優(yōu)質(zhì)課教案.《關(guān)雎》

1、WORD格式優(yōu)質(zhì)課教案" 詩經(jīng)"主講楊盛勇三維目標知識與能力1、初步了解詩經(jīng)2、了解比興手法3、體會作品表達的思想感情。過程與方法1、反復朗讀 ;感知詩歌大意2、采用提問質(zhì)疑共同討論等方法分析關(guān)鍵句子，理解意境。3、朗讀背誦，積累名句。情感態(tài)度價值觀正確認識古代勞動人民對美好愛情生活的追求和向往。教學重點： 朗讀背誦教學難點：1、對每句詩的理解2、體會整首詩表達的思想感情教具準備專業(yè)資料整理WORD格式課件及音頻資料專業(yè)資料整理WORD格式教學課時： 1 課時教學過程一、 激趣導入，資料共享今天我給大家?guī)硪环?，請同學們先欣賞欣賞 (屏顯畫面 )：一對呱呱鳴叫的水鳥歡樂地

2、嬉戲在青青河洲， 長長短短的碧綠水草隨水漂流， 看到這幅畫， 你會想到什么呢 "(學生自由發(fā)言 )想像很豐富，那么同學們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢 "今天，讓我們一起走進"詩經(jīng)"，聆聽三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌。未讀"詩經(jīng)"，先聞其名，"詩經(jīng)"終究是怎樣一部書，哪位同學為我們介紹介紹 "(學生介紹 )善于查閱資料，好。"詩經(jīng)"是詩歌的源頭，讀者"詩經(jīng)"，你會覺得不如了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于"詩經(jīng)"三百篇之首

3、的是哪一首嗎 "(生答 )這節(jié)課，我們一起來學習"關(guān)雎"。二、 一唱三嘆吟誦"關(guān)雎"1、 教師質(zhì)問 (學習詩歌的方法、朗讀注意問題)2、 請學生大聲自由朗讀課文，對照注釋，讀準字音、節(jié)奏。(教師板書課題 )3、 抽一名學生讀，評價。4、 齊讀一遍，讀準字音和節(jié)奏。5、師讀，請同學們邊聽邊思考， 這首詩寫了什么內(nèi)容 "試用簡潔語言概括 (或播放錄音 )6、 一生說說內(nèi)容。 (這首詩寫了一個青年男子對一女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。 )7、 這首詩為我們講述了一個優(yōu)美動人的愛情故事，請同學們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲讀，可以小聲

4、吟誦，還可以閉目沉思，想象故事中一幅幅畫面。教師先給同學們做個示X，起到拋磚引玉 我在讀 “關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲 這句詩時，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景： 碧藍如洗的天空下， 一條玉帶似的河流靜靜流淌。和中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲.你的眼里心里會出現(xiàn)什么情景呢 "請同學們邊讀邊想。專業(yè)資料整理WORD格式8、 學生邊讀邊想，然后抽三名學生說說，請全班學生有感情的齊讀這首詩。三、 美不勝收品味"關(guān)雎"好詩不厭百回讀，同學們一遍比一遍讀得好，可見入情才能入境。古人說：奇文共欣賞，疑義相與析。請同學們深入研讀這首詩，小組討論交流，以

5、“我從這一句、這幾句或這首詩中，品出了"關(guān)雎"的美 的句式，說一說你的思考和發(fā)現(xiàn)。(教師板書“美 、1學生分組合作學習， 教師巡視了解學習進展， 引導分析，2、最后全班交流。 )教師根據(jù)學生發(fā)言形成板書(人物美 ;語言美 ;意境美 ;情感美 )3、教師小結(jié) (從字里行間，同學們品出了"關(guān)雎"的人物美，語言美，意境美，情感美。其實，它的魅力，它的佳處，遠遠不止這些。這首詩既寫了對愛情求而不得的相思之苦，但又不限于自拔的消沉哀吟，難怪孔子說它 “樂而不淫，哀而不傷 ，看來，被冠于"詩經(jīng)"之首的"關(guān)雎"確實名不虛傳。詩趣

6、盎然美讀"關(guān)雎"美詩假設(shè)美讀，定能錦上添花，別有意趣?，F(xiàn)在，分男女生兩大組配樂朗讀 "關(guān)雎"，比一比，看哪一組的朗讀技高一籌。1、 男生配樂讀，女生配樂讀。2、 教師點評。3、 師生共同演繹"關(guān)雎"之美。(師領(lǐng)讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開場男生先讀，女生后讀，形成一種錯落之美，最后兩句詩男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師輕聲朗讀前四句。 )4、 美詩可美讀，美詩也可以和樂而歌唱，因為詩歌本是可以和樂而歌的。同學們想不想聽今人譜曲的"關(guān)雎" "。現(xiàn)在，讓我們和著音樂，一起深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛情歌謠。 (課件播放歌曲"關(guān)雎"，師生齊唱。專業(yè)資料整理WORD格式完畢語&quo