中考化學(xué)一模應(yīng)試技巧：知識(shí)記憶學(xué)習(xí)法

1、中考化學(xué)一模應(yīng)試技巧：知識(shí)記憶學(xué)習(xí)法臨近中考許多考生一頭扎進(jìn)一套套的綜合訓(xùn)練題中希望熟能生巧，結(jié)果卻收效甚微。下文為各位考生準(zhǔn)備了中考化學(xué)一模應(yīng)試技巧的內(nèi)容。初三化學(xué)知識(shí)記憶學(xué)習(xí)法1.堅(jiān)決信念，鍛煉記憶。一些心理學(xué)家認(rèn)為，記憶的關(guān)鍵，在于要有"我能記妝這種自信心。人的記憶力強(qiáng)弱，固然與先天因素有關(guān)，但更重要的是環(huán)境的影響和個(gè)人的努力，尤其是后者。肌肉越鍛煉越興隆，人的記憶力也是如此。高爾基說(shuō)："人的天賦就象火花，它既可能熄滅，也可能燃燒起來(lái)。"意志消沉，懶懶散散，遺傳素質(zhì)再優(yōu)越，環(huán)境再好，也是無(wú)濟(jì)于事的。學(xué)生的記憶效果與心理狀態(tài)也有親密的聯(lián)絡(luò)。如有的學(xué)生說(shuō)：&qu

2、ot;真糟糕，我的記憶力太差，看書(shū)總是記不祝"也有的學(xué)生平時(shí)精神飽滿，但一讀書(shū)就"頭痛"起來(lái)。這些大多不是因疾病引起的，而是對(duì)自己記憶力缺乏信心的一種心理反響。老師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，防止因不良的心理狀態(tài)而引起的真正的健忘。初三化學(xué)知識(shí)記憶學(xué)習(xí)法2.身心安康，增進(jìn)記憶。俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)："假如老師充分認(rèn)識(shí)到，神經(jīng)系統(tǒng)是記憶機(jī)制的根底，就會(huì)明白安康的精神對(duì)正常記憶的作用"。在記憶的艱辛勞動(dòng)中，一定時(shí)間的休息好比是記憶的光滑油，會(huì)加快儲(chǔ)存信息的進(jìn)程。而疲勞那么會(huì)減弱腦細(xì)胞的活動(dòng)才能，使承受、理解、記憶的才能變得遲鈍。因此，老師應(yīng)教

3、育學(xué)生合理安排時(shí)間，注意勞逸結(jié)合。保持樂(lè)觀鎮(zhèn)靜的情緒，也可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)和記憶才能。因此，老師應(yīng)告訴學(xué)生，焦慮不安、悲觀絕望、憂郁惶惑，會(huì)降低人的智力活動(dòng)程度，影響記憶。心胸開(kāi)朗、愉快樂(lè)觀，那么使人思維活潑。初三化學(xué)知識(shí)記憶學(xué)習(xí)法3.理解融會(huì)，增強(qiáng)記憶。理解和提醒知識(shí)的本質(zhì)聯(lián)絡(luò)，要比死記硬背的效果好得多。古人說(shuō)："學(xué)而不思那么罔。"學(xué)而思，思那么疑，疑然后能悟。理解了再背，就意味著增加了信息冗長(zhǎng)量，就能觸類旁通，歷久不忘。如對(duì)于氣體摩爾體積這一概念，一定要理解：只有氣體物質(zhì)，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，一摩爾的體積才是22.4升，而不要靠死記硬背。初三化學(xué)知識(shí)記憶學(xué)習(xí)法4.適當(dāng)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶

4、。"記憶之母"是重復(fù)和復(fù)習(xí)。有一種錯(cuò)覺(jué)，似乎復(fù)習(xí)是考試前的工作。其實(shí)，對(duì)于需要長(zhǎng)時(shí)間保存在記憶中的信息，應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)。通過(guò)反復(fù)復(fù)習(xí)，記憶的信息會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯關(guān)于遺忘的曲線規(guī)律即遺忘先快后慢，老師可教育學(xué)生：及時(shí)復(fù)習(xí)，使記憶根底化;合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，使記憶經(jīng)?；?屢次復(fù)習(xí)，使記憶深化化;因人而異，變換復(fù)習(xí)方法，使記憶詳細(xì)化。初三化學(xué)知識(shí)記憶學(xué)習(xí)法5.利用聯(lián)想，進(jìn)步記憶。聯(lián)想可翻開(kāi)人們的記憶閘門(mén)，人在認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)總會(huì)在頭腦中形成復(fù)雜的也是系統(tǒng)的暫時(shí)聯(lián)絡(luò)，從而引發(fā)出對(duì)過(guò)去事物的回憶。教學(xué)中，盡量提醒現(xiàn)實(shí)對(duì)象之間多種多樣的聯(lián)絡(luò)和關(guān)系，形成多種聯(lián)想，就可大大進(jìn)

5、步記憶效果。例如，對(duì)于酸酐的記憶方法，假設(shè)掌握規(guī)律：對(duì)于一種含氧酸，它失去所含的水分子剩余的那部分就是該酸的酸酐，對(duì)于直接不能失去水分子的酸，可以擴(kuò)大該酸中各元素的倍數(shù)，然后再失去水分子，所剩余的部分便是該酸的酸酐，就不必逐一記住多種酸的酸酐。只要聯(lián)想到關(guān)于"含氧酸失水"的規(guī)律，就會(huì)想起好多種酸的酸酐。初三化學(xué)知識(shí)記憶學(xué)習(xí)法6.濃縮知識(shí)，擇要記憶。在知識(shí)總量成倍增加的情況下，刪繁就簡(jiǎn)，篩沙淘金，提綱摯領(lǐng)，"濃縮"知識(shí)，就顯得很必要，這也是排除干擾、進(jìn)步記憶效果、防止遺忘的一個(gè)重要條件。如講授化學(xué)平衡狀態(tài)的概念時(shí)，為了便于學(xué)生記憶，可概括為"動(dòng)&

6、quot;化學(xué)平衡是動(dòng)態(tài)平衡，正反響和逆反響仍在進(jìn)展、"等"正反響速度和逆反響速度相等、"定"反響條件一定，各組分百分含量一定、"變"當(dāng)外界條件發(fā)生變化時(shí)，化學(xué)平衡就被破壞了，此時(shí)正、逆反響速度不相等，各組分百分含量也發(fā)生變化，直到在新的外界條件不變時(shí)，又建立一個(gè)新平衡。初三化學(xué)知識(shí)記憶學(xué)習(xí)法7.語(yǔ)言用韻，利于記憶。韻律化的材料，富于魅力、感染力，易上口，易記誦，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度看，凡用韻之處，可增加信息冗長(zhǎng)量，利于記憶。如把硫酸的工業(yè)制法概括成"三階段、三方程、三設(shè)備、三凈化、三原理"就利于記憶

7、。初三化學(xué)知識(shí)記憶學(xué)習(xí)法8.注意集中，容易記憶。從心理學(xué)分析，學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中，大腦細(xì)胞興奮點(diǎn)強(qiáng)烈，對(duì)事物的印象深化，容易記憶。心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)證明，集中注意力看兩遍材料，比不注意去閱讀十次的記憶效果好得多。因此，老師在上課時(shí)要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，如課前布置預(yù)習(xí)提綱或提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生預(yù)先考慮，以便使學(xué)生通過(guò)考慮，在上課時(shí)有意注意老師的講解，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，老師還可加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)或運(yùn)用多種直觀教具來(lái)吸引學(xué)生的注意力。初三化學(xué)知識(shí)記憶學(xué)習(xí)法9.不斷運(yùn)用，穩(wěn)固記憶。人腦通過(guò)感知、識(shí)記保持的信息，再經(jīng)神經(jīng)通道聯(lián)絡(luò)分析器運(yùn)用，每用一次就能使正確的回憶得到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的回憶得到糾正，遺忘了的再進(jìn)展識(shí)記，久而久之終生不忘，其根本原因在于不斷使用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："知識(shí)不應(yīng)變成不能活動(dòng)的貨物，積累知識(shí)不能視為就是為了儲(chǔ)藏，而要進(jìn)入周轉(zhuǎn)，加以運(yùn)用，才能穩(wěn)固，才有效能。"總之，