一年級上冊《0的認(rèn)識》教學(xué)隨筆

1、.一年級上冊?0的認(rèn)識?教學(xué)隨筆您如今正在閱讀的一年級上冊?0的認(rèn)識?教學(xué)隨筆文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!一年級上冊?0的認(rèn)識?教學(xué)隨筆一、以新的理念為指導(dǎo)，在有趣的游戲活動中進(jìn)展教學(xué)。對于一年級學(xué)生來說，最喜歡活動了，讓學(xué)生在有趣的活動中產(chǎn)生例題進(jìn)展學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到輕松愉快，大大進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本堂課一開場，我就設(shè)計(jì)了一個猜數(shù)字的游戲。讓學(xué)生在這個游戲中猜學(xué)過的數(shù)字1、2、3、4、5，并且自然而然的從游戲中引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容0。這樣，學(xué)生感到有趣、熟悉、自然，對數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。二、以新的理念為指導(dǎo)，在生動有趣的情境中進(jìn)展教學(xué)。在本堂課中，

2、我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：我先在黑板上貼了一只得意的小猴子，并對學(xué)生說：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍蹖W(xué)習(xí)，所以獎勵給它兩個桃子?？此谋砬槭窃鯓幼兓模坎乱徊?，為什么會有這些變化？說的同時，出示三幅表情各異的猴子圖。接著讓小朋友們在所創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)揮想象，猜測猴子吃桃的表情各不一樣的原因。小朋友們說完后，我在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新穎的大桃子。小朋友你們看，小猴子是不是很開心呀？盤子里的桃子可以用數(shù)字幾來表示？學(xué)生答復(fù)并舉起數(shù)字卡；接著小猴子就開場吃桃子了。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個桃子了。我接著問：可以用數(shù)字幾來

3、表示呢？學(xué)生答：可以用1來表示。然后我又取下一個桃子，并說：小猴子又吃了一個桃子，這回該用數(shù)字幾來表示呢？小猴子不知道了，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎？ 很自然的讓小朋友說出了0。這樣給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的時機(jī)，讓學(xué)生自己在生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。三、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材 。在教學(xué)中我充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故

4、謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。例如，我在教學(xué)第29頁上0的認(rèn)識時，我充分挖

5、掘教材，當(dāng)小朋友認(rèn)識了0后，我提問：你們還在什么地方見過0？同學(xué)們說得熱火朝天，有的說： 機(jī)上、手機(jī)上有0；有的說：溫度計(jì)上有0；尺子上有0；門牌號碼有0；還有的學(xué)生說今年是2019年，里面有個0最后，我讓學(xué)生想方法表示0，學(xué)生表情興奮，紛紛動腦、動手操作起來，有的把文具盒里的東西全倒出來，說里面有 0支筆；讓學(xué)生想方法表示0給學(xué)生提供了充分的活動時機(jī)和想象空間，培養(yǎng)的學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過表演，自己去發(fā)現(xiàn)、研究，提醒了學(xué)生對0的含義的理解，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生開展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，但凡學(xué)