黎加厚：建構(gòu)網(wǎng)絡時代高智慧學習新體系

1、上海師范大學上海師范大學 黎加厚黎加厚報告要點：報告要點：一、教育信息化的時代背景一、教育信息化的時代背景二、建構(gòu)網(wǎng)絡時代高智慧學習新體系二、建構(gòu)網(wǎng)絡時代高智慧學習新體系三、網(wǎng)絡時代的信息化教學設計三、網(wǎng)絡時代的信息化教學設計四、網(wǎng)絡時代的新型教學模式四、網(wǎng)絡時代的新型教學模式教育部教育部全國中小學信息技術(shù)教育工作會議全國中小學信息技術(shù)教育工作會議2000年年11月月25日日 教育部決定，從教育部決定，從20012001年起，用年起，用5 5到到1010年左右時間在全國中小學基本普及信息年左右時間在全國中小學基本普及信息技術(shù)教育，開設信息技術(shù)必修課程，加技術(shù)教育，開設信息技術(shù)必修課程，加快信息

2、技術(shù)教育與其他課程的整合，全快信息技術(shù)教育與其他課程的整合，全面實施面實施“校校通校校通”工程。工程。一、教育信息化的時代背景一、教育信息化的時代背景 教育信息化是建設以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教育評價、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。發(fā)展教育信息化的目的是使我國現(xiàn)有的教育體系適應信息時代對新一代公民教育的基本要求。迎接一個新的時代到來迎接一個新的時代到來教育信息化學校領導和管理者如何適應信息化教育新時代的到來學校領導和管理者如何適應信息化教育新時代的到來“校校通校校通”，怎么通？，怎么通？ “校校通”是我國社會信息化歷史時期的一場教

3、育革命，它不僅僅是在學校安裝網(wǎng)絡設備的硬件建設，將會給學校教育帶來從教學資源、教學方式、教學管理到教學觀念等一系列新變化。物理通物理通管理通管理通教學通教學通觀念通觀念通經(jīng)濟實用型的校校通工程決策模型經(jīng)濟實用型的校校通工程決策模型學生學生教學教學管理管理資源資源硬件硬件校校通：以學生為中心的四大支撐體系校校通：以學生為中心的四大支撐體系校園網(wǎng)硬件環(huán)境建設的校園網(wǎng)硬件環(huán)境建設的多元化實現(xiàn)方案多元化實現(xiàn)方案 單機上網(wǎng)；單機上網(wǎng)； 教室局域網(wǎng)；教室局域網(wǎng)； 校園網(wǎng)；校園網(wǎng)； 多個學校聯(lián)合建網(wǎng)；多個學校聯(lián)合建網(wǎng)； 城域網(wǎng)；城域網(wǎng)； 學校與企業(yè)、公司聯(lián)學校與企業(yè)、公司聯(lián)合建網(wǎng)；合建網(wǎng)； 學校納入當?shù)厣鐓^(qū)

4、信學校納入當?shù)厣鐓^(qū)信息化規(guī)劃。息化規(guī)劃。 政府投資建網(wǎng)；政府投資建網(wǎng)； 學校獨資建網(wǎng)；學校獨資建網(wǎng)； 學校集資建網(wǎng)；學校集資建網(wǎng)； 學校與企業(yè)合資建網(wǎng)；學校與企業(yè)合資建網(wǎng)； 銀行貸款建網(wǎng)；銀行貸款建網(wǎng)； 租賃方式；租賃方式； 網(wǎng)絡公司服務方式；網(wǎng)絡公司服務方式； .目前學校利用網(wǎng)絡的現(xiàn)狀 現(xiàn)狀：現(xiàn)狀： 大部分學校未能在教學中充分利用校園網(wǎng)；大部分學校未能在教學中充分利用校園網(wǎng)； 傳統(tǒng)課程網(wǎng)上搬家；傳統(tǒng)課程網(wǎng)上搬家； 目前許多學校在教學中使用網(wǎng)絡資源僅僅停留在網(wǎng)上目前許多學校在教學中使用網(wǎng)絡資源僅僅停留在網(wǎng)上搜取資料和簡單加工資料的初級階段。搜取資料和簡單加工資料的初級階段。 學科教學利用網(wǎng)絡的

5、學科教學利用網(wǎng)絡的 “低水平、操作化傾向低水平、操作化傾向”。 如何實現(xiàn)網(wǎng)絡時代教與學方式的變化？如何實現(xiàn)網(wǎng)絡時代教與學方式的變化？ 對策：對策： 在各學科教學中廣泛利用網(wǎng)絡資源；在各學科教學中廣泛利用網(wǎng)絡資源； 研究網(wǎng)絡時代教與學的新規(guī)律；研究網(wǎng)絡時代教與學的新規(guī)律； 建構(gòu)高智慧學習新體系。建構(gòu)高智慧學習新體系。教育技術(shù)實驗學校面臨的課題教育技術(shù)實驗學校面臨的課題 怎樣把信息技術(shù)與學科教學整合？怎樣把信息技術(shù)與學科教學整合？ 如何實現(xiàn)網(wǎng)絡時代教與學習方式的如何實現(xiàn)網(wǎng)絡時代教與學習方式的變化？變化？近年來我國中小學教師應用現(xiàn)代教育近年來我國中小學教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展過程：技術(shù)的發(fā)展過程：

6、l關(guān)注課件的制作使用關(guān)注課件的制作使用l關(guān)注資源庫的建設和使用關(guān)注資源庫的建設和使用l關(guān)注信息化教學設計關(guān)注信息化教學設計 觀看課件例子： “長江三峽” 注意其中使用了什么技術(shù)來加強學生的學習效果？ 發(fā)表你對該教案的評價?；顒? 研究多媒體課件范例 觀看教案例子： “影子” 注意其中使用了什么技術(shù)來加強學生的學習效果？ 注意總結(jié)國外的教案設計與我們過去習慣的備課教案有何不同的特點。 發(fā)表你對該教案的評價?；顒? 研究國外教案范例影子的教案影子的教案小學影子小學影子教案研究小結(jié)教案研究小結(jié) 過去，學校中應用教育技術(shù)主要是幫助教師開展CAI，要求教師自己制作課件輔助教學，實際上仍然是以教師為中心，

7、信息技術(shù)僅僅是作為助教的教具幫助教師的教學。 隨著教育信息化的深入發(fā)展，人們逐步認識到學校教學中運用信息技術(shù)的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的整合，改革教師教的方式與學生學習的方式。二、建構(gòu)網(wǎng)絡時代二、建構(gòu)網(wǎng)絡時代 高智慧學習新體系高智慧學習新體系知識的獲取與學習方式的轉(zhuǎn)變知識的獲取與學習方式的轉(zhuǎn)變 知道誰有知識知道誰有知識獲取信息和使用信息的知識獲取信息和使用信息的知識 知道怎么做知道怎么做關(guān)于工程和技術(shù)的知識關(guān)于工程和技術(shù)的知識 知道為什么知道為什么關(guān)于自然原理和科學的知識關(guān)于自然原理和科學的知識 知道是什么知道是什么關(guān)于事實的知識關(guān)于事實的知識知識的分類知識的分類學習的方式學

8、習的方式顯性知識顯性知識 記憶學習記憶學習 注重結(jié)果注重結(jié)果隱性知識隱性知識 體驗學習體驗學習 注重過程注重過程評價Evaluation綜合Synthesis分析Analysis應用Application領會Comprehension知識Knowledge復述復述回憶回憶推論推論加工加工創(chuàng)意創(chuàng)意判斷判斷簡單問題簡單問題基礎問題基礎問題復雜問題復雜問題知識的獲取與學習方式的轉(zhuǎn)變知識的獲取與學習方式的轉(zhuǎn)變低級 低級認知活動低級認知活動 記憶學習記憶學習 注重結(jié)果注重結(jié)果高級認知活動高級認知活動 體驗學習體驗學習 注重過程注重過程學習的方式學習的方式教育目標分類教育目標分類知識的獲取與學習方式的轉(zhuǎn)變

9、知識的獲取與學習方式的轉(zhuǎn)變評價Evaluation綜合Synthesis分析Analysis應用Application領會Comprehension知識Knowledge低級認知活動低級認知活動 記憶學習記憶學習 注重結(jié)果注重結(jié)果高級認知活動高級認知活動 體驗學習體驗學習 注重過程注重過程高智慧學習體系教學內(nèi)容教學內(nèi)容教學評價教學評價教學模式教學模式什么是高智慧學習體系？A Focus on Higher Level Thinking Skills 在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進學生高級智在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進學生高級智慧能力發(fā)展的教學體系。慧能力發(fā)展的教學體系。 教師的教學設計以創(chuàng)設教師的教

10、學設計以創(chuàng)設“核心問題核心問題”和和“單元問題單元問題”為核心，激勵學生利用信息化為核心，激勵學生利用信息化環(huán)境協(xié)作進行探究、實踐、思考、綜合運用、環(huán)境協(xié)作進行探究、實踐、思考、綜合運用、問題解決等高級智慧活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精問題解決等高級智慧活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。神和實踐能力。 觀看教案例子： “地理地理:火山火山” 注意其中使用了什么技術(shù)來加強學生的學習效果？ 注意復雜問題教案設計與我們過去習慣的講授型教案有何不同的特點。 發(fā)表你對該教案的評價。活動3 研究國外高智慧學習教案范例地理地理:火山的教案火山的教案高智慧學習體系的特點：高智慧學習體系的特點： 從低級技能訓練到高級智慧

11、訓練；從低級技能訓練到高級智慧訓練； 從簡單的計算機技術(shù)操作到解決復雜問題；從簡單的計算機技術(shù)操作到解決復雜問題； 從被動學習到主動探究；從被動學習到主動探究； 從單純利用計算機學習到多學科整合的多元智從單純利用計算機學習到多學科整合的多元智力發(fā)展；力發(fā)展； 知識、情感、技能相融合的高智慧教與學體系。知識、情感、技能相融合的高智慧教與學體系。高智慧學習體系的組成：高智慧學習體系的組成： 課程標準；課程標準； 教材；教材； 教學資源服務系統(tǒng)；教學資源服務系統(tǒng)； 新型教學模式；新型教學模式； 新型教學評價系統(tǒng)；新型教學評價系統(tǒng)； 教師培訓。教師培訓。學習環(huán)境與認知層次學習環(huán)境與認知層次認認知知水水

12、平平學習環(huán)境科技水平學習環(huán)境科技水平高高高高低低IIIIIIIV三、網(wǎng)絡時代的信息化教學設計三、網(wǎng)絡時代的信息化教學設計 信息化教學設計是運用系統(tǒng)方信息化教學設計是運用系統(tǒng)方法，以學為中心，充分利用現(xiàn)代信法，以學為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學地安排教息技術(shù)和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，實現(xiàn)教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。學過程的優(yōu)化。高智慧學習體系的具體實現(xiàn)高智慧學習體系的具體實現(xiàn):單元教學單元教學目標分析目標分析教學任務與教學任務與問題設計問題設計評價修改評價修改執(zhí)行單元執(zhí)行單元教學計劃教學計劃學生作品學生作品范例設計范例設計教學過程教學過程設計

13、設計信息資源查信息資源查找與設計找與設計評價量規(guī)評價量規(guī)設計設計信息化教學設計的組成：以學生為中心的問題解決+項目活動模式高智慧學習的教學設計核心：問題設計高智慧學習的教學設計核心：問題設計核心問題核心問題單元問題單元問題學習資源學習資源Essential QuestionsUnit Questions核心問題的設計核心問題的設計Essential Questions 反映基本概念反映基本概念 聯(lián)系學科教學問題的核心聯(lián)系學科教學問題的核心 沒有一個明顯的沒有一個明顯的“正確正確”答案答案 能夠激發(fā)學生的興趣能夠激發(fā)學生的興趣From The Understanding by Design Ha

14、ndbook by Jay McTighe and Grant Wiggins, Association for Supervision and Curriculum Development, 1998, Alexandria, VA. All rights reserved.單元問題單元問題Unit Questions 提供引導核心問題的過渡提供引導核心問題的過渡 沒有一個明顯的沒有一個明顯的“正確正確”答案答案 能夠激發(fā)學生的興趣能夠激發(fā)學生的興趣 From The Understanding by Design Handbook by Jay McTighe and Grant Wigg

15、ins, Association for Supervision and Curriculum Development, 1998, Alexandria, VA. All rights reserved. 問題設計與學科教學內(nèi)容聯(lián)系；問題設計與學科教學內(nèi)容聯(lián)系； 問題設計不是對知識點的簡單回憶或復述；問題設計不是對知識點的簡單回憶或復述； 問題設計與學生的生活實際相關(guān)；問題設計與學生的生活實際相關(guān)； 問題設計形成逐步深入的認知階梯；問題設計形成逐步深入的認知階梯； 問題設計能夠引起學生的興趣；問題設計能夠引起學生的興趣； 問題設計能夠涉及多學科的復雜情景；問題設計能夠涉及多學科的復雜情景；

16、問題設計對學生有新異性；問題設計對學生有新異性； 問題設計與學生過去的生活經(jīng)驗聯(lián)系；問題設計與學生過去的生活經(jīng)驗聯(lián)系； 使用學生的語言；使用學生的語言； 評價工具能夠反映所設計的問題。評價工具能夠反映所設計的問題。高智慧學習的問題設計要點：高智慧學習的問題設計要點：信息化教學設計的教案（包件）信息化教學設計的教案（包件）學生作品范例學生作品范例教師教學資源教師教學資源PowerPoint 文稿文稿Publisher板報板報 FrontPage 網(wǎng)頁網(wǎng)頁教學輔助資料教學輔助資料單元教學計劃單元教學計劃評價量規(guī)評價量規(guī)問題問題設計設計高智慧學習體系的教師培訓高智慧學習體系的教師培訓 教師信息技術(shù)培

17、養(yǎng)的緊迫性；教師信息技術(shù)培養(yǎng)的緊迫性； 教師培訓要重視教育觀念和新教學模式的培訓；教師培訓要重視教育觀念和新教學模式的培訓； 教育信息化時代教師培訓中心的轉(zhuǎn)移：教育信息化時代教師培訓中心的轉(zhuǎn)移： 從制作課件到高智慧學習體系的教學設從制作課件到高智慧學習體系的教學設計計 一個成功的信息時代教師培訓范例：一個成功的信息時代教師培訓范例： 英特爾未來教育英特爾未來教育 Intel Teach to the Future高智慧學習體系的教師培訓高智慧學習體系的教師培訓 艱難的跨越艱難的跨越 觀念的更新觀念的更新 師資培訓模式的變化師資培訓模式的變化 例子與故事例子與故事山東海南上海教師要掌握的信息技術(shù)

18、技能教師要掌握的信息技術(shù)技能 操作系統(tǒng)操作系統(tǒng) Windows 文字處理文字處理 Word 電子黑板電子黑板 PowerPoint 網(wǎng)絡瀏覽網(wǎng)絡瀏覽 IE 網(wǎng)頁制作網(wǎng)頁制作 FrontPage(Publisher) 電子郵件電子郵件 Outlook Express 根據(jù)國家課程標準設計教學活動項目；根據(jù)國家課程標準設計教學活動項目； 教學問題的設計；教學問題的設計； 教學過程的設計和組織；教學過程的設計和組織； 學習資源的收集和利用；學習資源的收集和利用； 新型評價方式的選擇、評價量表的設計、新型評價方式的選擇、評價量表的設計、新型評價方式的實施。新型評價方式的實施。教師要掌握的教學設計技能教

19、師要掌握的教學設計技能 學生學習方式的變化：學生學習方式的變化： 研究型學習 Research-based learning 資源型學習 Resource-based learning 協(xié)作學習 Collaboratory-based learning 網(wǎng)絡探究學習 WebQuest learning 基于項目的學習 Project-based learning 基于問題的學習 Problem-based learning 虛擬學習 Virtual learning四、網(wǎng)絡時代的新型教學模式四、網(wǎng)絡時代的新型教學模式 在教學中不是由教師向?qū)W生呈示現(xiàn)成的在教學中不是由教師向?qū)W生呈示現(xiàn)成的知識和結(jié)

20、論。而是由教師提出問題，給知識和結(jié)論。而是由教師提出問題，給出任務，讓學生像科學家一樣地工作，出任務，讓學生像科學家一樣地工作，在復雜的情境中進行探索，去研究和發(fā)在復雜的情境中進行探索，去研究和發(fā)現(xiàn)隱藏在問題中的規(guī)律?，F(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)隱藏在問題中的規(guī)律。現(xiàn)代教育技術(shù)為研究型學習提供了研究的工具和信息為研究型學習提供了研究的工具和信息搜集與傳播的條件。搜集與傳播的條件。研究型學習研究型學習 Research-based learning小雞的成長日食觀察資源型學習資源型學習 Resource-basedlearning 學習者利用各類資源進行學習?，F(xiàn)代信學習者利用各類資源進行學習。現(xiàn)代信息技術(shù)，特

21、別是多媒體與計算機網(wǎng)絡技息技術(shù)，特別是多媒體與計算機網(wǎng)絡技術(shù)的應用，為學習者提供了無限豐富的術(shù)的應用，為學習者提供了無限豐富的電子化學習資源，包括數(shù)字化圖書館、電子化學習資源，包括數(shù)字化圖書館、電子版報刊、各類數(shù)據(jù)庫、電子圖書等。電子版報刊、各類數(shù)據(jù)庫、電子圖書等。資源型學習資源型學習 協(xié)作學習強調(diào)學習者之間的合作、交流、協(xié)作學習強調(diào)學習者之間的合作、交流、互助、結(jié)對共享等團體活動。在計算機互助、結(jié)對共享等團體活動。在計算機網(wǎng)絡和各種現(xiàn)代通訊工具的支持下，學網(wǎng)絡和各種現(xiàn)代通訊工具的支持下，學習者可突破地域和時間上的限制，跨班習者可突破地域和時間上的限制，跨班級、跨學校、跨地區(qū)、跨國進行協(xié)作性級

22、、跨學校、跨地區(qū)、跨國進行協(xié)作性學習活動。學習活動。協(xié)作學習協(xié)作學習 Collaboratory-based learning北美之旅北美之旅網(wǎng)絡探究學習網(wǎng)絡探究學習 WebQuest learning 網(wǎng)絡時代新型的基于互聯(lián)網(wǎng)資源的學習方式，網(wǎng)絡時代新型的基于互聯(lián)網(wǎng)資源的學習方式，教師給出研究問題，學生利用網(wǎng)絡資源進行探教師給出研究問題，學生利用網(wǎng)絡資源進行探究，得出自己的研究結(jié)論。究，得出自己的研究結(jié)論。 由個教學步驟構(gòu)成：由個教學步驟構(gòu)成： 研究任務介紹； 探究步驟； 介紹網(wǎng)絡資源； 學生活動； 結(jié)論。實例實例 虛擬學習是指在因特網(wǎng)上的類似傳統(tǒng)教室虛擬學習是指在因特網(wǎng)上的類似傳統(tǒng)教室里學習活動，目前已有許多全世界的教師里學習活動，目前已有許多全世界的教師和學生在因特網(wǎng)上進行的教學活動。如香和學生在因特網(wǎng)上進行的教學活動。如香港中文大學和美國電報電話公司聯(lián)合舉辦港中文大學和美國電報電話公司聯(lián)合舉辦的全球水質(zhì)研究，美國航空航天局的天文的全球水質(zhì)研究，