一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)

1、.一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)教學(xué)內(nèi)容教材第2頁的例2，第3頁的小數(shù)乘法法那么和“做一做，練習(xí)一的第59題。素質(zhì)教育目的一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義。2.掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法那么。二才能訓(xùn)練點(diǎn)1.能說出小數(shù)乘法算式所表示的意義。2.能比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，進(jìn)步計(jì)算才能。3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能和概括才能以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問題的才能。三德育浸透點(diǎn)繼續(xù)浸透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義，會(huì)應(yīng)用小數(shù)乘法的計(jì)算法那么正確地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)的定位。教具學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、投影片。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1.口算：0.3

2、×6 0.8×4 7.2×0 4.2×80.25×4 3.6×3 4.3×5 0.6×92.說出以下小數(shù)表示的意義：0.2 0.5 0.45 0.824使學(xué)生明確一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾3.復(fù)習(xí)例1，花布每米6.5元，買5米要用多少元？1指名列式計(jì)算，然后說一說小數(shù)乘以整數(shù)的意義和小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。2引導(dǎo)學(xué)生知道：每米6.5元是單價(jià)，5米是數(shù)量，求的是總價(jià)。根據(jù)單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)也可以列出乘法算式。二、探究新知1.理解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義。1教學(xué)例2出例如2花布

3、每米6.5元，買0.5米用多少元？讀題，理解題意，從題中你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道：每米6.5元是單價(jià)，0.5米是買的數(shù)量，求的是總價(jià)。根據(jù)單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)可以列式為6.5×0.5。老師板書：6.5×0.5用線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)l(fā)學(xué)生理解：0.5米是1米的非常之五，6.5×0.5就是求6.5的非常之五是多少。老師板書：求6.5的非常之五引導(dǎo)學(xué)生類推：6.5×0.4就是求6.5的非常之四是多少，6.5×0.7就是求6.5的非常之七是多少，一個(gè)數(shù)乘以零點(diǎn)幾就是求這個(gè)數(shù)的非常之幾是多少?；ハ嘤懻摰贸鼋Y(jié)論：一個(gè)數(shù)乘以一位小數(shù)的意義是求

4、這個(gè)數(shù)的非常之幾。2補(bǔ)充例2，買0.82米用多少元？引導(dǎo)學(xué)生用線段圖表示：?jiǎn)l(fā)學(xué)生理解：每米6.5元是布的單價(jià)，0.82米是買布的數(shù)量，求的是總價(jià)，列式為6.5×0.82。老師板書：6.5×0.820.82米是1米的百分之八十二，6.5×0.82就是求6.5的百分之八十二。老師板書：求6.5的百分之八十二仿照6.5×0.5的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生類推得出：一個(gè)數(shù)乘以兩位小數(shù)的意義就是求這個(gè)數(shù)的百分之幾。師生共同小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘以一位小數(shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的非常之幾，乘以兩位小數(shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的百分之幾。引導(dǎo)學(xué)生類推：一個(gè)數(shù)乘以三位小數(shù)就是求這個(gè)數(shù)的千分之幾，一

5、個(gè)數(shù)乘以四位小數(shù)就是求這個(gè)數(shù)的萬分之幾，最后概括板書：一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的非常之幾，百分之幾，千分之幾2.探究一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法。1提出問題，學(xué)生討論：計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)，是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算的，6.5×0.5和6.5×0.82這兩個(gè)算式中，被乘數(shù)和乘數(shù)都含有小數(shù)位，應(yīng)該怎樣計(jì)算？2通過討論匯報(bào)，使學(xué)生明白：把6.5×0.5變成整數(shù)乘法，6.5變成65擴(kuò)大了10倍，0.5變成5也擴(kuò)大了10倍，這樣乘出來的積就擴(kuò)大了10×10=100倍，要求原來的積，應(yīng)把乘出來的積再縮小100倍。同時(shí)老師板書：把6.5×0.82變成整數(shù)乘法，6

6、.5變成65擴(kuò)大10倍，0.82變成82擴(kuò)大100倍，這樣乘出來的積就擴(kuò)大了10×100=1000倍。要求原來的積，應(yīng)把乘出來的積再縮小1000倍。老師板書：說明書寫的格式，并提示學(xué)生：要先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0劃掉。3.總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算法那么。1引導(dǎo)學(xué)生觀察算式得出：兩個(gè)因數(shù)中一共有兩位小數(shù)，積中就有兩位小數(shù)；兩個(gè)因數(shù)中一共有三位小數(shù)，積中就有三位小數(shù)。2想一想：6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)？6.052×0.82的積中有幾位小數(shù)？3引導(dǎo)學(xué)生概括：兩個(gè)因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積中就幾位小數(shù)。4在小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法的根底上，師生共同歸納總結(jié)出小數(shù)乘法

7、的計(jì)算法那么。5完成法那么下面的“做一做。出示67×0.3 2.14×6.2 0.375×12.4 2.16×3.52先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。訂正時(shí)學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的。三、穩(wěn)固開展1.練習(xí)一5題1題，先引導(dǎo)學(xué)生理解“非常之三和“一半分別用什么數(shù)表示，然后學(xué)生獨(dú)立列式。2題，學(xué)生獨(dú)立列式，訂正時(shí)，說一說根據(jù)什么列式的。2.說出以下算式表示的意義：“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳

8、授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。2.54×0.8 13×0.36 16.2×15 24×0.0353.練習(xí)一6題要練說，先練膽。說話膽小是幼兒

9、語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把

10、話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。4.在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。5.練習(xí)一8題。學(xué)生獨(dú)立填書，訂正時(shí)指名說一說是怎樣想的。四、全課小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博