八年級上冊物理教案

1、課題 平面鏡成像主備人： 曹 強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)：1、理解平面鏡成像的特點(diǎn)；2、理解平面鏡成的是虛像，理解虛像是怎么形成的；3、知道平面鏡除了能成像還能改變光路；4、初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。；5、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知什么是“虛像”。6、在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中，領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅；培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；教學(xué)重點(diǎn)： 難點(diǎn)：重點(diǎn) 平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究難點(diǎn) 1、平面鏡成像的原理 2、虛像的概念教具準(zhǔn)備：大小相同的兩只蠟燭，玻璃板，平面鏡，白紙一張、跳棋兩枚、復(fù)寫紙一張、刻度尺、底座兩個(gè)、火柴一盒教學(xué)過程：簡介平面鏡用平面鏡做二個(gè)小實(shí)驗(yàn) 將太陽光引入教室 照鏡子指出平面

2、鏡的二個(gè)作用：可以改變光路 （板書） 可以成像引出 一、平面鏡成像提出問題：成像有什么特點(diǎn)？ 如何科學(xué)的探究成像的特點(diǎn)？需要什么器材？如何實(shí)驗(yàn)？閱讀課文學(xué)生從中選材，教師指導(dǎo)各器材的作用演示實(shí)驗(yàn)：穿插實(shí)像與虛像的介紹結(jié)論：（板書）虛像 （等大 等距 垂直）對稱 2、 平面鏡成像的原理：通過光路圖分析成像原因光的反射3、 平面鏡成像特點(diǎn)的應(yīng)用利：牙醫(yī)利用平面鏡檢查牙齒 平面鏡使房間看起來更寬敞弊：使用不當(dāng)可能造成“光污染”簡介：凸面鏡和凹面鏡 小結(jié) 練習(xí) 二次備課課后反思：課堂作業(yè)：課題 第三節(jié) 光的折射主備人：孟醒教學(xué)目標(biāo)：1通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識光的折射規(guī)律。能從眾多的與光有關(guān)的現(xiàn)象中辨認(rèn)出光的折射現(xiàn)

3、象。能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。2通過對大量光的折射現(xiàn)象的具體分析，沒疑和提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的科學(xué)探究能力。3通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。教學(xué)重點(diǎn)： 難點(diǎn)：(1)探究光的折射規(guī)律。(2)通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。（3） 實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。教具準(zhǔn)備：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：小平面鏡、白紙、光盤、清水、大燒杯、鉛筆、硬幣、竹筷等教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問1. 光在均勻介質(zhì)中如何傳播？2. 光的反射定律內(nèi)容？一、新課引入 通過用身邊的物品創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于進(jìn)行探究?！狙菔疽弧浚涸谕胫械谷脒m量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面

4、斜視觀察現(xiàn)象?！狙菔径浚涸谕胫蟹湃胗矌牛旁谝欢ǖ母叨茸寣W(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請學(xué)生思考這是為什么？2、 實(shí)驗(yàn)探究（1）折射現(xiàn)象3、 教師演示課本圖24-1所示的折射現(xiàn)象，并介紹實(shí)驗(yàn)裝置（光源，水槽，水等），然后解釋什么是折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫折射。（2）探究規(guī)律教師：光線以不同的入射角射到水面上，進(jìn)入水中的光線將沿什么方向傳播？如果改變方向，是向界面偏折呢，還是向法線偏折？在引起了學(xué)生的觀察興趣，先向?qū)W生介紹幾個(gè)基本概念（一點(diǎn)、二角、三線，如圖所示）。A入射光線：AO。B入射（折射）點(diǎn)O：入射（折射）光線與

5、界面的交點(diǎn)。C折射光線：OB。D法線：過O點(diǎn)與界面垂直的線NN。e、入射角i：入射光線與法線的夾角。f、折射角：折射光線與法線的夾角在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)分兩種情況進(jìn)行：1光從空氣斜射入水中的情況2光從水中斜射入空氣的情況（3）歸納總結(jié)光從空氣斜射入水中時(shí)，折射光線向法線方向偏折（折射角小于入射角）；光從水中斜射入空氣時(shí)，折射光線向遠(yuǎn)離法線方向偏折（折射角大于入射角）三、光路可逆通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道光沿直線傳播時(shí)光路是可逆的。關(guān)于折射光路的可逆性，用讓學(xué)生代表進(jìn)行演示（教師進(jìn)行指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)）：先讓光由空氣射入水中，記下入射光線、入射點(diǎn)、折射光線的位置，再讓光線逆著折射光線方向射入，讓學(xué)生觀察光

6、線是否逆著原入射光線方向射出。讓學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象用光路圖來描述，從而得出光在折射時(shí)光路是可逆性。四在學(xué)習(xí)了折射的有關(guān)知識后，讓同學(xué)們自己嘗試解釋課本中的幾種現(xiàn)象，教師進(jìn)行必要的講解、說明（1）在解釋池底變淺時(shí)，要強(qiáng)調(diào)人看到池底，是因?yàn)閺某氐咨涑龅墓膺M(jìn)入了人的眼睛。可以利用前面學(xué)過的光從水中射入空氣時(shí)的規(guī)律，畫出從池底某點(diǎn)A發(fā)出的兩條光線射入空氣中的折射情況（如圖4所示），眼睛逆著折射光線看去，覺得折射光線好像是從交點(diǎn)A射來的。虛像A的位置在A之上。眼睛看到的池底各點(diǎn)都如此，所以看起來池底升高，池水變淺了。從水中看岸上的物體則正好相反。二次備課課后反思：課堂作業(yè)：課題 第四節(jié) 光的色散主備人：

7、楊海龍教學(xué)目標(biāo)：1通過色散實(shí)驗(yàn)，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)色光的混合和顏料混合是不同的。2能用色光的混合和顏料的混合知識簡單解釋五光十色的世界，使學(xué)生對探索自然充滿興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 難點(diǎn)：(1)光的色散及色光的復(fù)合。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，并使學(xué)生了解通過實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的基本方法。（3）光的色散及色光的復(fù)合實(shí)驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：水槽、平面鏡、光碟、兩個(gè)相同的三棱鏡、投影儀、鐵架臺、光屏教學(xué)過程：1 光的色散1. 牛頓首先通過三棱鏡做了光的色散實(shí)驗(yàn)。2. 光的色散：讓一束太陽光經(jīng)過三棱鏡折射后，分解成紅橙黃綠藍(lán)靛紫七種色光的現(xiàn)象。3. 色散實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)結(jié)

8、論（1） 白光不是單色光，而是由七種顏色的光組成的復(fù)色光。（2） 不同顏色的光通過三棱鏡時(shí)偏折程度是不同的由小到大紅橙黃綠藍(lán)靛紫。2 物體的顏色1. 透明物體的顏色由它透過的色光所決定。2. 不透明物體的顏色由它反射的色光所決定。注：（1）無色透明的物體能透過各種色光。 （2）白色不透明的物體能反射各種色光，黑色物體能吸收各種色光。3 色光的混合1. 光的混合：由三棱鏡分解的七色光再通過另一個(gè)三棱鏡后，七色光又復(fù)合成了白色。這種現(xiàn)象叫光的混合。2. 光的三基色 紅 綠 藍(lán)注：（1）紅綠藍(lán)三種顏色的光無法用其他顏色的光混合而成的，其他顏色的光都可以通過紅綠藍(lán)三種色光的適當(dāng)混合而得到。（2）彩色電

9、視機(jī)畫面上豐富的色彩就是由三基色混合而成。3.顏料的三原色：紅 黃 藍(lán)注：光的三基色是紅、綠、藍(lán)混合在一起，會(huì)產(chǎn)生白光，顏料的三原色調(diào)在一起會(huì)變成黑色。二次備課課后反思：課堂作業(yè)：1電影的幕布為什么用粗糙的白布做成。2. 夏天雨后，天空會(huì)出現(xiàn)絢麗的彩虹，這是 現(xiàn)象，弧形彩虹的外側(cè)是 色。3.在沒有任何其他光照的情況下，舞臺追光燈發(fā)出的綠光照在穿白上衣，紅裙子的演員身上，觀眾看到他上衣 色，裙子 色。課題4.5科學(xué)探究:凸透鏡成像主備人：劉圍教學(xué)目標(biāo)：1 能識別凸透鏡和凹透鏡。2認(rèn)識凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。3知道什么是凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距。4培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力，進(jìn)一步熟悉探究式

10、學(xué)習(xí)的一般過程與方法。教學(xué)重點(diǎn)： 難點(diǎn)：(1)凸透鏡的會(huì)聚作用，凹透鏡對光線的發(fā)散作用。(2)凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距。(3)培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力。教具準(zhǔn)備：老花鏡、近視眼鏡、凸透鏡、凹透鏡、刻度尺、白紙板教學(xué)過程：1. 凸透鏡：中央較厚，邊緣較薄的透鏡2. 凹透鏡：中央較薄，邊緣較厚的透鏡一·凸透鏡平行光通過凸透鏡后將會(huì)聚于一點(diǎn)。凸透鏡對光有會(huì)聚作用，所以凸透鏡又叫會(huì)聚透鏡（補(bǔ)：凹透鏡對光有發(fā)散作用，所以凹透鏡又叫發(fā)散透鏡）1. 主光軸:通過兩個(gè)球面球心的直線，叫做透鏡的主光軸，簡稱光軸2. 光心(o):凸透鏡的中心。凡是通過光心的光，其傳播方向的變3. 焦點(diǎn)（F）:平行于主光軸的

11、光經(jīng)凸透鏡會(huì)聚的點(diǎn)稱為凸透鏡的焦點(diǎn)4. 焦距(f):焦點(diǎn)到光心的距離稱為焦距二凸透鏡成像規(guī)律 補(bǔ)：1.物距（u）：物體到光心的距離 2.像距(v)：像到光心的距離物距(u)像的性質(zhì)像距（v）u>2f倒立縮小的實(shí)像2f>u>fU=2f倒立等大的實(shí)像U=2f2f>u>f倒立放大的實(shí)像U>2fU=f不成像U<f正立放大的虛像物象位于透鏡同側(cè)補(bǔ)：一焦分虛實(shí)，二焦分大小二次備課課后反思：課堂作業(yè)：1. 透鏡上有一個(gè)點(diǎn)，光通過它時(shí)傳播方向不變，這個(gè)點(diǎn)是_2. 凸透鏡對光線有_作用，凹透鏡對光有_作用3. 凸透鏡能使平行于主光軸的光線會(huì)聚與一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做凸透鏡的_

12、,這一點(diǎn)到凸透鏡光心的距離叫做_,要利用凸透鏡使小燈泡發(fā)出的光變成平行光，應(yīng)該把小燈泡放在凸透鏡的_上。4. 在做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)小強(qiáng)注意到把物體放在距凸透鏡50cm處時(shí)，能在光屏上得到一個(gè)倒立縮小的像，則該凸透鏡的焦距可能是（ ） A.20cm B.30cm C. 40cm D.50cm5. 某同學(xué)將凸透鏡正對著太陽光，將一張白紙?jiān)谕哥R的另一側(cè)逐漸遠(yuǎn)離透鏡，看 到的現(xiàn)象是（ ） A .白紙上有縮小的光斑（小亮點(diǎn)），光斑的大小不變 B.白紙上的光斑先變大，再變小 C.白紙上的光斑先變小，再變大 D.以上說法都不正確6. 總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，下列說法正確的是（ ） A.虛像一定是正立的，實(shí)像一

13、定是倒立的 B.虛像一定是放大的，實(shí)像一定是縮小的 C.像和物在凸透鏡異側(cè)的是實(shí)像，像和物在透鏡同側(cè)的是虛像 D.物距大于焦距成的是實(shí)像，物距小于焦距成的是虛像7. 在觀察凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，把物體從距凸透鏡2倍焦距之處，逐漸向凸透鏡 靠攏的過程中，光屏上所成的像將（ ） A.一直變大 B.一直變小 C.先變大后變小 D.先變小后變大課題 第六節(jié) 眼睛與視力矯正主備人：劉書芹教學(xué)目標(biāo)：1了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物 體的。2了解眼鏡是怎樣矯正視力的。3了解放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器及其應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)： 難點(diǎn)：近視與遠(yuǎn)視的成因。怎樣矯正視力。教具準(zhǔn)備：近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡，放大鏡，動(dòng)

14、畫課件教學(xué)過程： 第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)1. 人眼看物原理2. 人眼看清遠(yuǎn)近物體的原理3. 近視眼及其矯正4. 遠(yuǎn)視眼及其矯正一、眼睛的結(jié)構(gòu):角膜、晶狀體、視網(wǎng)膜二、人眼視物原理 視網(wǎng)膜晶狀體凸透鏡視網(wǎng)膜光屏成倒立縮小的實(shí)像越厚和越薄的兩個(gè)凸透鏡,哪個(gè)透鏡使光偏折得更厲害些？據(jù)此，你可以得到什么結(jié)論？ F2F1結(jié)論：凸透鏡越厚(凸)，折光能力越強(qiáng)！三、人眼看清遠(yuǎn)近物體的原理看遠(yuǎn)處晶狀體變薄，焦距大看近處晶狀體變厚，焦距小人眼調(diào)節(jié)原理改變晶狀體的厚度（焦距）四、近視眼及其矯正1、成因：晶狀體太厚，成像于視網(wǎng)膜前。2、矯正：配戴用凹透鏡做成的近視眼鏡。五、遠(yuǎn)視眼及其矯正1、成因：晶狀體太薄，成像于視網(wǎng)膜

15、后。2、矯正：配戴用凸透鏡做成的遠(yuǎn)視眼鏡。（老花眼鏡）眼鏡的度數(shù)=100/f凸透鏡的度數(shù)用正數(shù)，凹透鏡的度數(shù)用負(fù)數(shù)表示 第二課時(shí)一、放大鏡放大鏡就是：一個(gè)短焦距的凸透鏡成像原理：物體到凸透鏡的距離小于焦距時(shí)，成正立、放大的虛像思考題：應(yīng)把物體放在離放大鏡多遠(yuǎn)的位置才合適呢？要想使物體看起來更大該怎么辦？答：應(yīng)把物體放在凸透鏡的焦距以內(nèi)；物體在焦點(diǎn)以內(nèi)，且靠近焦點(diǎn)處。二、顯微鏡顯微鏡(圖456)的目鏡和物鏡都是凸透鏡。 顯微鏡原理：物體的光經(jīng)過物鏡后成一個(gè)放大的實(shí)像，目鏡的作用像一個(gè)普通的放大鏡，把這個(gè)像再放大一次。兩次放大。三、望遠(yuǎn)鏡原理：物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像，目鏡的作用相

16、當(dāng)于一個(gè)放大鏡，用來把這個(gè)像放大。 四、照相機(jī)原理：物體到凸透鏡的距離大于2倍焦距時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個(gè) ，膠片相當(dāng)于 。五、幻燈機(jī)、投影儀原理：物體到凸透鏡的距離在2倍焦距和焦距之間時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像二次備課課后反思：課堂作業(yè)：1.課題 第一節(jié) 質(zhì)量主備人：縱佩教學(xué)目標(biāo)：1. 知道什么是物體的質(zhì)量，質(zhì)量單位及質(zhì)量單位換算。2. 理解質(zhì)量是物體的一種基本屬性，熟悉托盤天平的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)： 難點(diǎn)：1. 物體質(zhì)量概念的建立，質(zhì)量的單位及換算。2. 對“質(zhì)量是物體的一種基本屬性”的理解。教具準(zhǔn)備：一個(gè)鐵釘，一把鐵錘，一杯水，一塊冰，一塊木板，教學(xué)用木制米尺，托盤天平。教學(xué)過

17、程：一， 質(zhì)量1， 意義：對實(shí)物觀察，引入質(zhì)量概念。A 鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同，物理學(xué)里為了表示這種性質(zhì)就引入質(zhì)量這個(gè)物理力量。B 質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少的物理量。用符號“m”表示。2.質(zhì)量是物體的屬性A所以物體都有質(zhì)量。B. 演示說明物體的質(zhì)量不隨它的形狀，狀態(tài)，位置和溫度的變化而改變。3.質(zhì)量單位A.國際單位：千克（kg）B其他單位：噸（t），克（g）.毫克（mg）C.換算關(guān)系：1噸=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。D指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本85頁和86頁中一些物體的質(zhì)量，了解質(zhì)量單位千克的規(guī)定，形成“kg”這個(gè)質(zhì)量單位大

18、小的感性認(rèn)識。介紹：斤，兩二測量質(zhì)量工具天平1.介紹常用測量質(zhì)量的工具：案秤，桿秤，臺秤，電子稱，天平2.托盤天平的構(gòu)造（結(jié)合實(shí)物講解）底座，橫梁，托盤，平衡螺母，指針，分度盤，游碼，標(biāo)尺。三課堂小結(jié)1.物體所含物質(zhì)多少用質(zhì)量表示，單位有kg,g等；質(zhì)量是物體的屬性，不隨物體形狀，狀態(tài)，位置的變化而變化。2.托盤天平的構(gòu)造。二次備課課后反思：課堂作業(yè)：1.課題 第二節(jié) 學(xué)習(xí)使用天平和量筒主備人：張玉蘋教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)讀產(chǎn)品說明書，養(yǎng)成細(xì)心、耐心、認(rèn)真和愛護(hù)儀知識與技能 2.會(huì)正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量；3.會(huì)正確使用量筒或量杯測物體的體積。4.經(jīng)歷用天平和量筒或量杯測物體的質(zhì)量和體積的過程器

19、的良好品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)： 難點(diǎn)：1.能參照說明書正確調(diào)節(jié)和使用托盤天平，會(huì)正確使用量筒2.使用天平和量筒的操作過程教具準(zhǔn)備：托盤天平附砝碼一套 量筒1個(gè)(規(guī)格不同) 量杯1個(gè) 燒杯 水 木塊 等教學(xué)過程：1. 天平的使用方法1. 放平：把天平放在水平工作臺上2. 撥零：把游碼移到零刻度處3. 調(diào)平：左傾右調(diào)，右傾左調(diào)4. 稱量：左物右碼，先大后小5. 讀數(shù)：砝碼質(zhì)量+游碼的讀數(shù)6. 歸位：砝碼放回砝碼盒，游碼歸零注：最大測量量不能超過稱量范圍，不能用手拿砝碼2. 量筒和量杯的使用1. 作用：用來測量液體體積的工具2. 使用1. 放在水平工作臺上2. 看清分度值和量程3. 讀數(shù)視線凹液面底部或凸液面

20、頂部齊平3. 單位 3. 特殊質(zhì)量測量1. 微小物體的測量2. 液體質(zhì)量的測量4. 特殊體積的測量1. 計(jì)算法2. 按壓法3. 轉(zhuǎn)化法二次備課課后反思：課堂作業(yè)：1.450ml= cm3= m32.0.25l= dm3= m3= ml3. 測量一金屬塊的體積？4. 測量一杯水的質(zhì)量？課題 第三節(jié) 科學(xué)探究:物質(zhì)的密度主備人：梁華教學(xué)目標(biāo)：1. 通過體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，熟悉科學(xué)探究的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。2. 學(xué)習(xí)應(yīng)用“比值”的方法探究物質(zhì)的性質(zhì)，建立密度概念，認(rèn)識密度公式和單位的由來。3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,以及在交流與討論中所持的正確態(tài)度.教學(xué)重點(diǎn)： 難點(diǎn)：重點(diǎn):1.熟悉科學(xué)探究的幾個(gè)主要環(huán)節(jié).2

21、.理解密度概念、公式、及單位的意義。難點(diǎn):1.密度單位的意義。 2.應(yīng)用密度知識解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：托盤天平和砝碼、量筒、石塊、玻璃杯、水、鹽水、細(xì)線。教學(xué)過程：引入新課 1.讓學(xué)生展示上節(jié)課中測量體積相等的銅、鐵、鋁柱體的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生得到“體積相同的不同物體質(zhì)量不相等”。 2.在不同學(xué)生的測量數(shù)據(jù)中，發(fā)現(xiàn)“同種物質(zhì)在體積相同時(shí)，質(zhì)量相等”。 3.展示手里的大鐵塊和小鐵塊，讓學(xué)生思考質(zhì)量大小的關(guān)系。 我們可以得到一個(gè)定性的關(guān)系。今天我們就來探究物體的質(zhì)量與體積的定量關(guān)系。2 新課教學(xué)3. 怎樣鑒別物質(zhì) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，討論怎樣鑒別物質(zhì)，引入實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)探究：物體的質(zhì)量與體積有什么關(guān)系

22、。1. 提出問題：物體的質(zhì)量與體積有什么關(guān)系？2. 猜想與假設(shè)： 物體的質(zhì)量與體積成正比或反比。 3.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以小組為單位設(shè)計(jì)方案。4. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并記錄。5. 分析與論證分析、討論得出不同物種的質(zhì)量和體積的比值不同的結(jié)論。提出新問題：不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值是否也相同呢？分析不同小組所得數(shù)據(jù)，得出不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值不同的結(jié)論。6. 評估質(zhì)量和體積的比值反映了不同物質(zhì)的不同特性，物理學(xué)中把它定義為密度。（2） 密度 1.定義：在物理學(xué)中，把由某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與其體積的比叫做這種物質(zhì)的密度。 2.公式： =mv；m表示質(zhì)量，v表示

23、體積。 例。質(zhì)量為79000Kg的鐵塊，體積是10m3 ，則鐵塊的密度為 。 3.密度的單位：kgm3 gcm3 換算關(guān)系:1kgm3 =1×10-3 gcm3 注意:(1) 密度是物質(zhì)的一種特性,同種物質(zhì)的密度相同,與質(zhì)量和體積無關(guān).(2) 不同物質(zhì)的密度一般不同.(3) 密度的物理意義:水=1×103kgm3表示每立方米的水質(zhì)量是103kg. 4.測量物質(zhì)密度的方法: 原理:=mv 器材：天平 量筒 用天平測出物質(zhì)的質(zhì)量，用量筒測出該物質(zhì)的體積，就可以用密度公式計(jì)算出該物質(zhì)的密度。3 課堂小結(jié)1. 密度是物質(zhì)的特性之一。2. 密度的定義式為=mv，變形公式m=v V=m

24、.3. 密度單位有質(zhì)量單位和體積單位復(fù)合而成，常用單位： kgm3和 gcm3 4. 1kgm3 =1×10-3 gcm3 板書設(shè)計(jì)第3節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度1. 意義：密度是表示物質(zhì)的疏密程度，是物質(zhì)的特性之一。2. 定義：某種物質(zhì)的質(zhì)量與該物質(zhì)體積的比，符號：3. 定義式: =mv4. 單位: kgm3和 gcm3 1kgm3 =1×10-3 gcm3 5. 測量原理： =mv器材：天平 量筒二次備課課后反思：課堂作業(yè)：1從密度公式 =mv 看下面的說法，正確的是（ ）A、與m成正比 B、與v成反比 C、m與v成正比 D、不能確定2下面說法正確的是（ ）A物體的質(zhì)量越

25、大則它的密度一定越大B物體的體積越大則它的密度越大 C一個(gè)物體均分成兩份后，它的質(zhì)量減半，密度變大 D物體的質(zhì)量和體積發(fā)生變化后，它的密度保持不變32m3的冰化成水后，（ ）A、 質(zhì)量、體積和密度都不變 B、 B、質(zhì)量不變，體積變小，密度變大C、質(zhì)量變大，體積變大、密度變大 D、質(zhì)量不變，體積變小、密度變小4一容器質(zhì)量是0.2kg，裝滿水后總質(zhì)量是1kg，容器的容積是（ ）A、1×10-3m3 B、0.8×10-3m3 C、1.2×10-3m3 D、80cm35空心鐵球質(zhì)量是27g，空心部分裝滿水后總質(zhì)量是43g，空心體積是 A、43cm3 B、27cm3 C、1

26、6cm3 D、缺條件無法計(jì)算 6形狀相同的甲乙兩容器分別裝有質(zhì)量相等的不同液體，如果液體密度甲乙，兩容器中所裝液體的深度分別為h甲，h乙，則（ ）5. h甲h乙 B、h甲h乙 C、h甲=h乙 D、不能確定7在水平桌面上放著三個(gè)完全相同的杯子，內(nèi)裝質(zhì)量相同的水，然后將質(zhì)量相等的銅鐵鋁塊（銅>鐵>鋁）分別放進(jìn)這三杯子，水面升高最少的是（ ）A、放鋁塊的杯子 B、放鐵塊的杯子 C、放銅塊的杯子 D、不能確定8三個(gè)質(zhì)量和體積相等的空心球，分別由銅鐵鋁制成，空心體積最大的是（ ）A、鋁球 B、鐵球 C、銅球 D、無法確定9兩個(gè)容器分別裝有清水和鹽水，要用天平和量筒區(qū)分開，做法正確的是（ ）A

27、、取相同質(zhì)量，體積小的是鹽水 B、取相同體積，質(zhì)量大的是清水C、取相同質(zhì)量，體積小的是清水 D、前三種方法都正確課題 第一節(jié) 力主備人：江祺教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中，歸納出力的基本概念的過程，并了解力的概念。 2. 通過實(shí)驗(yàn)感受力作用的相互性。 3. 通過常見的事例和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識力的作用效果。教學(xué)重點(diǎn)： 難點(diǎn)：(1)讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的初步概念的過程。(2)力的初步概念。(3)學(xué)會(huì)科學(xué)歸納。(4)利用力的作用是相互的道理，解釋一些簡單的力的現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備：鐵架臺、兩根磁棒、細(xì)線、綢布、玻璃棒、小紙屑、鐵塊、磁塊、表面涂有一層蠟的兩個(gè)軟木塞、水槽教

28、學(xué)過程：1 力力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用。注：（1）力的產(chǎn)生不能脫離物體，當(dāng)發(fā)生力的作用時(shí)，總有兩個(gè)物體物體存在。一個(gè)物體施加力叫施力物體，另一個(gè)物體受到力叫受力物體。（2） 。不直接接觸的物體也能發(fā)生力的作用。（3） 。施力物體和受力物體是同時(shí)成對出現(xiàn)的，不可能只有施力物，而沒有受力物體。2 力的作用是相互的。注：（1）。物體間力的相互作用是同時(shí)產(chǎn)生 同時(shí)消失的 沒有先后之分。（2） 。相互作用力的關(guān)系：相互作用的兩個(gè)力大小相等 方向相反 作用在同一條直線上，分別同時(shí)作用在相互作用的兩個(gè)物體上。3 力的作用效果1. 力可以使物體發(fā)生形變。2. 力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。二次備課課后反思：

29、課堂作業(yè)：課題 6.2怎樣描述力主備人：杜文彬教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.了解力的三要素      2.了解力的單位，并對1N、10N等有具體的感受     3.能用示意圖描述力過程與方法：1. 通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受影響力的作用效果的幾個(gè)因素 2.體驗(yàn)用控制變量法進(jìn)行研究力的三要素教學(xué)重點(diǎn)： 難點(diǎn)：力的三要素和力的示意圖。三要素中作用點(diǎn)對力的作用效果的影響。教具準(zhǔn)備： PPT課件等 教學(xué)過程：1、 力的三要素力的大小、方向、作用點(diǎn)都影響力的作用效果，稱為是力的三要素。2、 力的單位 力的單位用牛頓表示，簡

30、稱牛，符號N。1N是一個(gè)很小的單位。（用手托起兩個(gè)雞蛋的力約為1N）力的單位是為了紀(jì)念牛頓在物理學(xué)上的突出貢獻(xiàn)而設(shè)立的，要學(xué)習(xí)科學(xué)家的創(chuàng)新精神，不斷攀登高峰。力的三要素對研究有關(guān)力的問題十分重要，用作圖的方法來表示力的三要素是研究有關(guān)力的問題的重要方法力的示意圖。3、 力的示意圖 畫圖四步曲： 1、找到作用點(diǎn) 2、沿力的方向畫一條線段 3、在線段末尾打上箭頭4、 標(biāo)上力的大小力的圖示可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對力的圖示加以簡化，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫出力的大小，突出力的方向即可。二次備課課后反思：課堂作業(yè)：課題 第三節(jié) 彈力與彈簧測力計(jì)主備人：楊海龍教學(xué)目標(biāo)：1在常見的力現(xiàn)象中，知道哪些力是彈力；知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力。2了解彈簧測力計(jì)的構(gòu)造和使用方法。3經(jīng)歷使用彈簧測力計(jì)測力的實(shí)際過程，通過實(shí)際操作學(xué)會(huì)彈簧測力計(jì)測量力的大小。教學(xué)重點(diǎn)： 難點(diǎn)：(1)讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測力計(jì)測力的過程。(2)掌握用彈簧測力計(jì)測力的正確方法。(3)微小形變。(4)彈簧測力計(jì)原理。教具準(zhǔn)備：學(xué)生分組