高效課堂心得體會

1、高效課堂心得體會 一、高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指訓(xùn)練教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，詳細(xì)而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得訓(xùn)練教學(xué)的較高影響力和.效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。 課堂高效有個(gè)基本的要點(diǎn)，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果能夠從以下兩個(gè)方面來體現(xiàn)：一是效率的最大化：也就是在單位時(shí)間內(nèi)同學(xué)的受益量，主要表此刻課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化：也就是同學(xué)受訓(xùn)練教學(xué)影響的進(jìn)取程度。主要表此刻愛好培育、習(xí)慣養(yǎng)成、

2、學(xué)習(xí)本領(lǐng)、思維本領(lǐng)與品質(zhì)等諸多方面。 二、高效課堂的意義：僅有效率的最大化或僅有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。僅有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能構(gòu)成。簡言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。 三、課堂教學(xué)的組成要素：課堂教學(xué)效率至少包含以下三個(gè)要素，即：教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果。能夠從三個(gè)方向和三個(gè)層面進(jìn)行定義分析： 老師層面，教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在到達(dá)預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的教學(xué)任務(wù)量。 同學(xué)層面教學(xué)效率=教學(xué)對全部同學(xué)的一切影響的總和同學(xué)所用的時(shí)間總和。 那里強(qiáng)調(diào)“全部

3、同學(xué)”，旨在提倡關(guān)注同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動的人數(shù)，即全體性。 所謂“一切影響”，是指“同學(xué)學(xué)到的有用學(xué)問+同學(xué)構(gòu)成的有用本領(lǐng)+同學(xué)養(yǎng)成的良好非智力因素+負(fù)面的影響”。 時(shí)間方面，課堂教學(xué)效率有效教學(xué)時(shí)間實(shí)際教學(xué)時(shí)間×100。 所以，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負(fù)。教學(xué)的成果是“人的進(jìn)展”而非工業(yè)產(chǎn)品，教學(xué)效率的量化或許永久是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念，不是為了“計(jì)算”，只是為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評價(jià)供應(yīng)比較正確的導(dǎo)向，幻想的方向。當(dāng)時(shí)間被用到極限時(shí)，教學(xué)必定從有效走向高效。 四、詳細(xì)措施：在課堂教學(xué)中，我打算實(shí)行以下模式：20+20 我可支配時(shí)間

4、為20分鐘，同學(xué)自主學(xué)習(xí)時(shí)間為20分鐘。 三大板塊：預(yù)習(xí)展現(xiàn)反饋 預(yù)習(xí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。 展現(xiàn)展現(xiàn)、溝通預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行學(xué)問的遷移運(yùn)用，對感悟進(jìn)行提煉提升。 反饋反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回來性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。 六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)溝通、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。 預(yù)習(xí)溝通同學(xué)溝通預(yù)習(xí)情景； 明確目標(biāo)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 分組合作老師口述將任務(wù)平均安排到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可； 展現(xiàn)提升各小組依據(jù)組內(nèi)爭論情景，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析； 穿插鞏固各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情景，對本組未能呈現(xiàn)的學(xué)

5、習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)； 達(dá)標(biāo)測評老師以試卷、紙條等形式檢查同學(xué)對學(xué)習(xí)任務(wù)的把握情景。 我信任經(jīng)過自我的努力，我必需能取得優(yōu)異的成果。 高效課堂心得體會2 最近在學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)理論學(xué)問，并參與了一次課堂教學(xué)競賽，跳出自我的思維模式和講課方式去觀看別人如何授課，很震動，也深感自我作為一名一線老師存在許多的不足，同時(shí)也痛定思痛，下定決心去訂正自我的不足，努力向高效課堂邁進(jìn)。 高效課堂的核心精髓是降低課堂教學(xué)的成本，用最小的投入到達(dá)課堂教學(xué)效果的最大化，盡量將教學(xué)活動中的無效勞動、低效與反效勞動降到最低水平。要做到這點(diǎn)就要考驗(yàn)老師諸多方面的本領(lǐng)。首先，以有效的課前預(yù)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)

6、策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。 細(xì)心備好課，是打造高效課堂的前提，老師絕不能把自我都不懂的東西去教同學(xué)。經(jīng)過許多的閱讀和預(yù)備，隨時(shí)充電改善自我，打下深厚的學(xué)問基礎(chǔ)，作好充分的教學(xué)預(yù)備，才有信念去講好這節(jié)課。其次，備課時(shí)自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。再次，針對自讀時(shí)的難點(diǎn)疑點(diǎn)，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自我沒有思索到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的才智補(bǔ)充自我的教學(xué)設(shè)計(jì)。汲取別人的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)保留自我的特點(diǎn)。第四步是在上課后，依據(jù)課堂的實(shí)際情景寫出課后反思，調(diào)整自我的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們老師獨(dú)立思索，使本領(lǐng)不斷提高。另外，既要站

7、在老師的角度去備課，同時(shí)也要設(shè)身處地站在同學(xué)的角度去讀教材，并提出疑問。 在實(shí)施教學(xué)的過程中同學(xué)的心情狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好，同學(xué)要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)整和掌握學(xué)習(xí)心情，對學(xué)習(xí)能堅(jiān)持較長的留意，老師要激發(fā)同學(xué)的深層思索和情感投入，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思索，引導(dǎo)同學(xué)用自我的語言闡明自我的表達(dá)自我的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、溝通，共同解決問題。另外，課堂上要擅長換位思索、轉(zhuǎn)變老師與同學(xué)的主角。第三是切入點(diǎn)要新，更吸引人，有更多探討的價(jià)值，出其不意，與眾不一樣，環(huán)節(jié)奇怪。第四是注意價(jià)值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到學(xué)

8、問清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清晰楚。 假如這些都做到了，那么就要反思自身的專業(yè)素養(yǎng)，表達(dá)本領(lǐng)，基本功，思路以及授課方式、引導(dǎo)方式是否有問題，經(jīng)過不斷反思不斷訂正，努力提高自我的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，優(yōu)化授課的形式，設(shè)計(jì)的思路和講解方式，將課堂結(jié)構(gòu)瘦身、優(yōu)化，先學(xué)后教以學(xué)定教，去摸索制造適合同學(xué)并擁有自我特色的高效課堂。 高效課堂心得體會3 在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的熟悉，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，訓(xùn)練效果的最大化。是師生的共同提高，是學(xué)問和素養(yǎng)的共同提高。 高效課堂是以人為本的課堂，要有同學(xué)立場，以同學(xué)的成長為目的，看到同學(xué)實(shí)實(shí)在在的提高

9、。盡管每位老師采納的訓(xùn)練形式不一樣，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)訓(xùn)練目的，即要為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)與成長奠基。高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后同學(xué)是應(yīng)當(dāng)有改變的。假如不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。 一、細(xì)心備課。 學(xué)問自我要做到全面把握，融會貫穿。備同學(xué)時(shí)，我會討論同學(xué)的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及對該資料敏感程度等。異樣注意討論課堂中的詳情問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)

10、設(shè)。通常一個(gè)問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備同學(xué)。備教材時(shí)，我仔細(xì)研讀教材，教參和相關(guān)資料86。對一節(jié)課的學(xué)問自我要做到全面把握，融會貫穿。備同學(xué)時(shí)，我會討論同學(xué)的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及對該資料敏感程度等。異樣注意討論課堂中的詳情問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的同學(xué)回答“老麻雀英勇”，“獵狗愛惜小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)靈也會不斷增長，無論同學(xué)出現(xiàn)什么

11、樣的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正題”上來。 二、仔細(xì)上課 在課堂上，必需要做到不隨便教學(xué)，不輕易占用同學(xué)時(shí)間。給同學(xué)營造簡便和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。老師要做課堂教學(xué)的組織者和參加者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓他們自主的在學(xué)問的海洋游覽，快樂的探究學(xué)習(xí)。老師在巡察中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫忙，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的才智得以充分的的展現(xiàn)，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還準(zhǔn)時(shí)幫忙同學(xué)總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。由于授之以魚不如授之以漁。 三、抓好課后 課堂上大家的時(shí)間是相同的，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁。所以我教給同學(xué)怎樣支配自我的學(xué)

12、習(xí)時(shí)間，才能高效學(xué)習(xí)。在幫忙學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間，有難題時(shí)老師講一講，平常好同學(xué)幫一幫，和同等水平的研一研。漸漸的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹立信念，信任自我我能行，只要有信念，有行動，不拋棄，不放棄，就必需會勝利。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力，只要同學(xué)健康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓罚?高效課堂其本質(zhì)仍舊是我們對新課程改革的深化推動，是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練和道德課堂的詳細(xì)體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開頭，俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，所以課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者老師和同學(xué)，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的老師，我們要深化討論、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇

13、于實(shí)踐，擅長反思、總結(jié)提高。我信任我們遇到的困難必需不會少，所以我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們必需會取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。 高效課堂心得體會4 今日，我學(xué)習(xí)了高效教學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)文件。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)會了一種全新的教學(xué)課堂教學(xué)。 一、高效教學(xué)課堂教學(xué)給我的印象 （一）教學(xué)課堂因互動而精彩，同學(xué)因自主而進(jìn)展。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教學(xué)：是以老師的仔細(xì)講，同學(xué)的認(rèn)真聽為主，同學(xué)的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì)，同學(xué)是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶同學(xué)，最終同學(xué)不認(rèn)路，體會不到其中的樂趣。而高效教學(xué)課堂的教學(xué)課堂教學(xué)模式毫

14、無疑問，是讓老師轉(zhuǎn)換主角，退到幕后；讓同學(xué)充分投入到教學(xué)課堂中來，最大限度地調(diào)動了同學(xué)的進(jìn)取性和主動性，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培育。1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、把握哪些學(xué)問點(diǎn)，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。同學(xué)們進(jìn)取地看他們的筆記，找出不會的學(xué)問點(diǎn)，遇到的問題先自我去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想方法或老師來解決。 2、展現(xiàn)課中，每個(gè)同學(xué)將自我負(fù)責(zé)講解的學(xué)問點(diǎn)以自我設(shè)計(jì)的方式展現(xiàn)在黑板上，學(xué)問結(jié)構(gòu)清楚，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過渡自然，表達(dá)清楚，這節(jié)課中同學(xué)們不僅僅充分地展現(xiàn)了他們的學(xué)問水平也充分地展現(xiàn)

15、了他們的組織本領(lǐng)、表達(dá)本領(lǐng)、思索本領(lǐng)。 （二）為同學(xué)的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠基。 經(jīng)過愉悅的教學(xué)課堂探究，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注意提高同學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)思維力、生成力、表達(dá)力。 （三）用觀賞的眼完調(diào)動同學(xué)的進(jìn)取性 同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染同學(xué)呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在那里我找到了答案，那就是“從人格上去敬重每一個(gè)同學(xué)?！彪m然簡潔，卻正中要害，倒出了訓(xùn)練教學(xué)的真諦。老師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到勸慰。教學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于同學(xué)的參加度。同學(xué)得到充分敬重了，同學(xué)都有了學(xué)習(xí)自信念，同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性被充

16、分調(diào)動起來了，那一切的勝利就不在話下了。 二、我學(xué)高效教學(xué)課堂教學(xué)模式 今后我要取高效教學(xué)課堂的語文教學(xué)之長，結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際，在以后的語文教學(xué)中，構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量做到： 1、讓同學(xué)做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在同學(xué)預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓同學(xué)自行建夠起初步的學(xué)問結(jié)構(gòu)。 2、開放教學(xué)課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓同學(xué)在教學(xué)課堂上盡情地動起來身動、心動、神動。讓同學(xué)在教學(xué)課堂上能充分發(fā)揮自我的潛能、才能，綻開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)自思索、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。讓教學(xué)課堂和諧、民主，同學(xué)敢問、敢說、敢動，構(gòu)

17、成一種進(jìn)取主動，爭先恐后，緊急活潑的學(xué)習(xí)氛圍。 3、教學(xué)要面對全體。以往教學(xué)只注意面對好生、中等生，忽視差生。在今后教學(xué)中，利用同學(xué)合作學(xué)習(xí)機(jī)會，讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，構(gòu)成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的深厚學(xué)習(xí)氛圍。高效教學(xué)課堂的勝利啟示我們，在教學(xué)中，要給同學(xué)一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。老師在日常教學(xué)中要充分挖掘同學(xué)的潛力，就要把教學(xué)課堂讓給同學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得勝利的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。 高效課堂心得體會5 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)學(xué)有價(jià)值的學(xué)問，有有用性的學(xué)問，促使同學(xué)的進(jìn)展，提高教

18、學(xué)課堂教學(xué)的有效性。周老師對高效教學(xué)課堂進(jìn)行了剖析，他認(rèn)為，老師教學(xué)理念必需高效；同學(xué)所獲必需高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必需高效。高效教學(xué)課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。 一、高效教學(xué)課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)。 1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確 每一節(jié)課都有必需的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。假如是問題情境，老師提出的問題則要詳細(xì)、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)覺了什么”等問題。 2。教學(xué)情境應(yīng)具有必需的時(shí)代氣息 當(dāng)今的信息.里，同學(xué)能夠經(jīng)過多種渠道獲得許多信息，老師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息。 二、高效教學(xué)課堂來探究的學(xué)習(xí)過程。 教學(xué)課堂教學(xué)的核心

19、是調(diào)動全體同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)全過程，使同學(xué)自主地學(xué)習(xí)、和諧地進(jìn)展。老師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動同學(xué)的主體性、主動性，讓同學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓同學(xué)獨(dú)立思索，展現(xiàn)同學(xué)個(gè)性，從而使每一個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。 三、高效教學(xué)課堂來自貼近同學(xué)生活的問題設(shè)置 力求從同學(xué)熟識的生活情景與童話世界動身，選擇同學(xué)身邊的、感愛好的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好與動機(jī)，使同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探究新學(xué)問的進(jìn)取性，主動有效地參

20、加學(xué)習(xí)。 四、高效教學(xué)課堂來自不斷地教學(xué)反思。 “教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自我每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深化的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況、老師調(diào)控狀況、教學(xué)課堂生成狀況等方面仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也必需會更好。 經(jīng)過這次講課，我更深刻地感受到，老師在傳授數(shù)學(xué)學(xué)問的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫忙同學(xué)把握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為制造高效教學(xué)課堂供應(yīng)了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮同學(xué)主體作用的前提下，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)課堂效率。 高效課堂心得體

21、會6 訓(xùn)練改革的核心是從應(yīng)試訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)訓(xùn)練，培育全面進(jìn)展具有創(chuàng)新意識的高素養(yǎng)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視同學(xué)的學(xué)法，使其學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新；重視提高同學(xué)的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新本領(lǐng)；注意情感領(lǐng)域，提倡開心教學(xué)，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，培育學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速進(jìn)展，拓展了同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的訓(xùn)練目標(biāo)供應(yīng)了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡老師寫教學(xué)反思。經(jīng)過實(shí)踐我對教學(xué)課堂教學(xué)有了新的熟悉，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下： 1、處理好以同學(xué)活動為主，老師適時(shí)調(diào)控，師生共同討論、共同進(jìn)展的新型師生關(guān)系。 同學(xué)的本領(lǐng)是在自我活動和實(shí)

22、踐中得到熬煉和進(jìn)展的，教學(xué)課堂上同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，任何高超的老師也無法代替。為此，老師應(yīng)充分把握同學(xué)的學(xué)情，細(xì)心設(shè)計(jì)同學(xué)的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，啟迪同學(xué)才智，啟發(fā)同學(xué)思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)同學(xué)閱讀、查資料、動腦思索、動手操作、團(tuán)體爭論、自我展現(xiàn)、準(zhǔn)時(shí)反饋信息、準(zhǔn)時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。 2、處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系。 教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以同學(xué)學(xué)會什么為目標(biāo)，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)同學(xué)圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，綻開進(jìn)取的思維活動，相互交換信息，讓同學(xué)在活動中自我發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，老師支配一系列教學(xué)

23、事項(xiàng)，供應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起留意和愛好，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，爭論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、試驗(yàn)操作等，同學(xué)應(yīng)進(jìn)取主動地參加，協(xié)作協(xié)調(diào)，在長期的自我實(shí)踐和熬煉中，學(xué)會了思索，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培育。同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)會逐步提高，會逐步把握獨(dú)立獵取學(xué)問的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。 3、制造一個(gè)開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。 人才的訓(xùn)練不是學(xué)問的灌輸，把同學(xué)當(dāng)作學(xué)問的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)學(xué)問的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造.的本領(lǐng)。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深化鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和同學(xué)實(shí)際動身，細(xì)心設(shè)計(jì)過程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)同學(xué)進(jìn)取情感的教

24、學(xué)環(huán)境，讓全部的同學(xué)都能“動”起來，制造一個(gè)開心的、歡悅的氣氛，供應(yīng)一切可能誘發(fā)愛好的條件，使同學(xué)提興奮奮度，增加求知欲，讓同學(xué)進(jìn)取思索，主動探究，試驗(yàn)討論、競賽、提問、爭論、溝通談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，同學(xué)在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而愛好盎然的學(xué)，吸取學(xué)問，進(jìn)展智力、培育本領(lǐng)，提高素養(yǎng)。其次，要時(shí)常地制造條件，讓同學(xué)獲得勝利的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的制造力。一節(jié)課的勝利之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)自我試驗(yàn)探討，生生相互爭論溝通，分析構(gòu)成結(jié)論，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽

25、創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個(gè)學(xué)習(xí)過程布滿了生氣和活力，使同學(xué)的學(xué)習(xí)完全成了自我熬煉，互助討論的過程。 高效課堂心得體會7 在近一段的'學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了進(jìn)一步的熟悉，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，訓(xùn)練效果的最大化。是每一位老師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同提高，是學(xué)問和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應(yīng)局勢進(jìn)展的，僅有課堂效率，提高了，才能保證同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，才能將“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的口號實(shí)行。 我理解的高效課堂，就是要轉(zhuǎn)變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講究竟”的舊貌，是在課堂教學(xué)中，經(jīng)過同學(xué)進(jìn)取主動的學(xué)習(xí)過程協(xié)

26、作老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效益進(jìn)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指同學(xué)在學(xué)問與技能，過程與方法，情感、看法、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展現(xiàn)和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。同學(xué)的激情是無限的，只是隱蔽在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱忱去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。讓老師講的簡便自如，同學(xué)學(xué)得輕簡便松，在簡便開心的氛圍下完成課題資料，這樣同學(xué)才不會有厭學(xué)心情，學(xué)習(xí)愛好就會更加深厚。 從

27、我們老師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件： 一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際情景，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。 二是教學(xué)的過程必需是同學(xué)主動參加的過程。這種主動參加主要體此刻老師能否實(shí)行敏捷機(jī)動的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動和激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。 三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反愧激勵(lì)，以多種方式鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要預(yù)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自我問自我?guī)讉€(gè)問題：我準(zhǔn)備讓同學(xué)獲得什么？我準(zhǔn)備讓同學(xué)用多長時(shí)間獲得，我準(zhǔn)備讓同學(xué)怎樣獲得？我怎樣明白同學(xué)到達(dá)了要求？這課前四問能夠

28、讓老師對于課堂有了也許地了解，預(yù)備就要更加充分，做到不上無預(yù)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理安排課堂時(shí)間，什么時(shí)間同學(xué)自我學(xué)，什么時(shí)間老師開頭講，什么時(shí)間開頭練，這些都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)。更應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。 課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需切實(shí)的提高訓(xùn)練教學(xué)效率。影響課堂效率的因素許多，我們僅有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地應(yīng)對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改善我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的預(yù)習(xí)預(yù)備、不斷改善課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有許多許多需要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多

29、，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求。只要我們應(yīng)對問題和困難，冷靜思索，勇于實(shí)踐，擅長總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。 高效課堂心得體會8 一、什么是真正的高效教學(xué)課堂？ 此刻新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的教學(xué)課堂教學(xué)備受青睞。一些老師認(rèn)為：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是老師少講，甚至不講，談講色變。有的老師則一味追求教學(xué)課堂上同學(xué)感官上的“刺激”；一味追求教學(xué)課堂氣氛上的“喧鬧”；一味追求教學(xué)課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”。異樣是公開課、示范課或觀摩課，更是讓人覺得如此。一些老師卻說，這是新理念的教學(xué)課堂?？晌倚拇嬉蓱]：這樣的教學(xué)課堂能高

30、效嗎？“自主、合作、探究”當(dāng)然重要，可是同學(xué)終歸是同學(xué)，有些問題，只在同一個(gè)淺層面上爭論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。老師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮老師在教學(xué)課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的教學(xué)課堂是不是對新課改的扭曲呢？能談得上高效嗎？ 高效教學(xué)課堂是針對教學(xué)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。教學(xué)課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的教學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)過老師的引領(lǐng)和同學(xué)進(jìn)取主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。高效進(jìn)展就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)問與技能，過程與方法和情感、看法、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)備、返歸教學(xué)本質(zhì)

31、的教學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施和老師課后的反思與討論來提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。教學(xué)課堂教學(xué)的高效性就是經(jīng)過教學(xué)課堂教學(xué)活動，同學(xué)在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常提高。詳細(xì)表此刻：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效教學(xué)課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，教學(xué)課堂布滿活力，分析問題與解決問題的本領(lǐng)強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。 所以，評價(jià)教學(xué)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的

32、。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們教學(xué)課堂教學(xué)的基本追求。而教學(xué)課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師，在于老師指導(dǎo)下的同學(xué)自主，在于老師研讀教材的功夫，在于老師對教學(xué)課堂的細(xì)心設(shè)計(jì)，在于老師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于老師對教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉，在于針對同學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)出同學(xué)能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓同學(xué)既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動，又有許多的學(xué)問積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。 二、如何實(shí)施高效教學(xué)課堂教學(xué)策略？ 以有效的課前預(yù)備保障高效的教學(xué)課堂。 實(shí)施高效教學(xué)課堂教學(xué)策略要對教學(xué)課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。當(dāng)前，教學(xué)課堂教學(xué)的低效

33、性表此刻課前預(yù)備上是教學(xué)設(shè)計(jì)不細(xì)心：雖然全部的老師課前都能做到仔細(xì)備課，仔細(xì)鉆研大綱和教材，也明白要鎮(zhèn)靜、自信的心理狀態(tài)去應(yīng)對同學(xué)，而許多老師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，更有少數(shù)老師為了應(yīng)付檢查，突擊抄寫別人的教案，不能做到依據(jù)教學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、學(xué)問、認(rèn)知本領(lǐng)等，去細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在教學(xué)課堂上有可能遇到同學(xué)提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)大事而見機(jī)行事而具備良好的訓(xùn)練機(jī)靈。所以，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂高效，必需下足課前預(yù)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必需備教材、備同學(xué)，不僅僅要花功夫鉆研教材、理

34、解教材，認(rèn)真琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解同學(xué)的實(shí)際情景，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律選擇教學(xué)課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。認(rèn)真討論教學(xué)課堂教學(xué)中的詳情問題，對于教學(xué)課堂上同學(xué)可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的討論，針對可能發(fā)生的情景設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保教學(xué)課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的教學(xué)課堂練習(xí)。再依據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的教具或課件、同學(xué)操作的學(xué)具等。 總之，教學(xué)課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高訓(xùn)練教學(xué)效率，教學(xué)課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響教學(xué)課堂效率的因素許多，但教學(xué)課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們僅有理性地熟悉我們的教學(xué)課堂教學(xué)，客觀地應(yīng)對我們的教學(xué)

35、課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改善我們的教學(xué)課堂教學(xué)。提高教學(xué)課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的周密預(yù)備、教學(xué)課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改善教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有許多需要我們?nèi)ニ妓髋c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，老師要把追求教學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的完善與教學(xué)課堂教學(xué)的高效作為自我一生孜孜不倦的追求。只要我們應(yīng)對問題和困難，冷靜思索，勇于實(shí)踐，擅長總結(jié)，必需會不斷提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。 高效課堂心得體會9 聯(lián)系自我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：要打造“高效教學(xué)課堂”，就應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾點(diǎn)： 1、目標(biāo)明確，全面詳細(xì)。 明確、詳細(xì)、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重。

36、在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將教學(xué)資料分解成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的目標(biāo)，首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而到達(dá)最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使教學(xué)課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。 2、要“整合同學(xué)的問題”進(jìn)入教學(xué)課堂，而不能零散破裂，一一作答。這樣的教學(xué)課堂能包涵許多的共同問題，能引起同學(xué)的群體探究，針對性強(qiáng)、效率高。 3、巧設(shè)活動，落到實(shí)處 巧設(shè)教學(xué)活動，細(xì)心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的保障。老師既要討論到教學(xué)活動的趣味性，又要討論到實(shí)效性。 4、高效教學(xué)課堂多樣化的評價(jià)形式?？蠢蠋煟w現(xiàn)了在教學(xué)課堂教學(xué)中同學(xué)的主體地位，而老師處在引導(dǎo)地位，老

37、師的教學(xué)活動要圍繞同學(xué)這一主題進(jìn)行?？赐瑢W(xué)，以同學(xué)來評價(jià)老師，在教學(xué)活動中首先看同學(xué)是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常提高。詳細(xì)表此刻：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效教學(xué)課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，教學(xué)課堂布滿活力，分析問題與解決問題的本領(lǐng)強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。 總之，高效教學(xué)課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領(lǐng)同學(xué)走近復(fù)雜豐富的教學(xué)課堂，讓同學(xué)學(xué)得簡便、扎實(shí)、有效。我正朝著這方面努力。 高效課堂心得體會10 通過學(xué)習(xí)高效課堂學(xué)習(xí)材料，我深深地明確了高效課堂的真諦，下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的理解： 高效課堂是高效型課堂