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文檔簡介

1、高效課堂心得體會 一、高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱,顧名思義是指訓練教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂,詳細而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務(wù)和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得訓練教學的較高影響力和.效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界,高效課堂基于高效教學。 課堂高效有個基本的要點,即:以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學效果。盡可能好的教學效果能夠從以下兩個方面來體現(xiàn):一是效率的最大化:也就是在單位時間內(nèi)同學的受益量,主要表此刻課堂容量,課內(nèi)外學業(yè)負擔等。二是效益的最優(yōu)化:也就是同學受訓練教學影響的進取程度。主要表此刻愛好培育、習慣養(yǎng)成、

2、學習本領(lǐng)、思維本領(lǐng)與品質(zhì)等諸多方面。 二、高效課堂的意義:僅有效率的最大化或僅有效益的最優(yōu)化的課堂,都不是真正意義上的“高效課堂”。僅有二者的和諧統(tǒng)一,“高效課堂”才能構(gòu)成。簡言之,“高效課堂”至少在教學時間、教學任務(wù)量、教學效果等三個要素方面有突破,概括為:輕負擔,低消耗,全維度,高質(zhì)量。 三、課堂教學的組成要素:課堂教學效率至少包含以下三個要素,即:教學時間、教學任務(wù)量、教學效果。能夠從三個方向和三個層面進行定義分析: 老師層面,教學效率是指在單位教學時間內(nèi),在到達預期教學效果的前提下所完成的教學任務(wù)量。 同學層面教學效率=教學對全部同學的一切影響的總和同學所用的時間總和。 那里強調(diào)“全部

3、同學”,旨在提倡關(guān)注同學參加學習活動的人數(shù),即全體性。 所謂“一切影響”,是指“同學學到的有用學問+同學構(gòu)成的有用本領(lǐng)+同學養(yǎng)成的良好非智力因素+負面的影響”。 時間方面,課堂教學效率有效教學時間實際教學時間×100。 所以,高效課堂源于有效課堂,基于有效課堂,有效課堂的教學效率就有高有低、有正有負。教學的成果是“人的進展”而非工業(yè)產(chǎn)品,教學效率的量化或許永久是一種奢望。提出“教學效率”的概念,不是為了“計算”,只是為教學實踐和教學評價供應(yīng)比較正確的導向,幻想的方向。當時間被用到極限時,教學必定從有效走向高效。 四、詳細措施:在課堂教學中,我打算實行以下模式:20+20 我可支配時間

4、為20分鐘,同學自主學習時間為20分鐘。 三大板塊:預習展現(xiàn)反饋 預習明確學習目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標。 展現(xiàn)展現(xiàn)、溝通預習板塊的學習成果,進行學問的遷移運用,對感悟進行提煉提升。 反饋反思和總結(jié),對預設(shè)的學習目標進行回來性的檢測,突出“弱勢群體”,讓他們說、談、演、寫。 六個環(huán)節(jié):預習溝通、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。 預習溝通同學溝通預習情景; 明確目標強調(diào)本節(jié)課的學習目標; 分組合作老師口述將任務(wù)平均安排到小組,一般每組完成一項即可; 展現(xiàn)提升各小組依據(jù)組內(nèi)爭論情景,對本組的學習任務(wù)進行講解、分析; 穿插鞏固各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情景,對本組未能呈現(xiàn)的學

5、習任務(wù)進行鞏固練習; 達標測評老師以試卷、紙條等形式檢查同學對學習任務(wù)的把握情景。 我信任經(jīng)過自我的努力,我必需能取得優(yōu)異的成果。 高效課堂心得體會2 最近在學習高效課堂的相關(guān)理論學問,并參與了一次課堂教學競賽,跳出自我的思維模式和講課方式去觀看別人如何授課,很震動,也深感自我作為一名一線老師存在許多的不足,同時也痛定思痛,下定決心去訂正自我的不足,努力向高效課堂邁進。 高效課堂的核心精髓是降低課堂教學的成本,用最小的投入到達課堂教學效果的最大化,盡量將教學活動中的無效勞動、低效與反效勞動降到最低水平。要做到這點就要考驗老師諸多方面的本領(lǐng)。首先,以有效的課前預備保障高效的課堂。實施高效課堂教學

6、策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。 細心備好課,是打造高效課堂的前提,老師絕不能把自我都不懂的東西去教同學。經(jīng)過許多的閱讀和預備,隨時充電改善自我,打下深厚的學問基礎(chǔ),作好充分的教學預備,才有信念去講好這節(jié)課。其次,備課時自讀,不參照任何名家教案或參考書,完全是自讀自思自解。再次,針對自讀時的難點疑點,參照別人的備課,看看哪些是別人想到而自我沒有思索到的,想想別人為什么要這樣設(shè)計,吸納別人的才智補充自我的教學設(shè)計。汲取別人的優(yōu)點同時保留自我的特點。第四步是在上課后,依據(jù)課堂的實際情景寫出課后反思,調(diào)整自我的教學策略。這樣的備課能促進我們老師獨立思索,使本領(lǐng)不斷提高。另外,既要站

7、在老師的角度去備課,同時也要設(shè)身處地站在同學的角度去讀教材,并提出疑問。 在實施教學的過程中同學的心情狀態(tài)要關(guān)注,老師要激發(fā)同學的學習動機和愛好,同學要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中,并能自我調(diào)整和掌握學習心情,對學習能堅持較長的留意,老師要激發(fā)同學的深層思索和情感投入,鼓舞同學大膽質(zhì)疑、獨立思索,引導同學用自我的語言闡明自我的表達自我的觀點,遇到困難能與其他同學合作、溝通,共同解決問題。另外,課堂上要擅長換位思索、轉(zhuǎn)變老師與同學的主角。第三是切入點要新,更吸引人,有更多探討的價值,出其不意,與眾不一樣,環(huán)節(jié)奇怪。第四是注意價值,即真正把問題“弄清”,不做花架子,不探討與本學科無關(guān)的問題,做到學

8、問清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清,一節(jié)課學到了什么,師生心里清清晰楚。 假如這些都做到了,那么就要反思自身的專業(yè)素養(yǎng),表達本領(lǐng),基本功,思路以及授課方式、引導方式是否有問題,經(jīng)過不斷反思不斷訂正,努力提高自我的業(yè)務(wù)素養(yǎng),優(yōu)化授課的形式,設(shè)計的思路和講解方式,將課堂結(jié)構(gòu)瘦身、優(yōu)化,先學后教以學定教,去摸索制造適合同學并擁有自我特色的高效課堂。 高效課堂心得體會3 在我從教的過程中,使我對高效課堂有了一個初步的熟悉,我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化,訓練效果的最大化。是師生的共同提高,是學問和素養(yǎng)的共同提高。 高效課堂是以人為本的課堂,要有同學立場,以同學的成長為目的,看到同學實實在在的提高

9、。盡管每位老師采納的訓練形式不一樣,但殊途同歸,都是為了同一個訓練目的,即要為同學的終身學習與成長奠基。高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分數(shù)和升學率的最終高效,而應(yīng)落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言,就是40分鐘前后同學是應(yīng)當有改變的。假如不能抓住每一堂課,課堂教學徒有其形,而把學習的任務(wù)推遲到課堂之外,又談何高效呢實實在在上好每一堂課,踏踏實實備好每一堂課,高效課堂才會卓有成效。 一、細心備課。 學問自我要做到全面把握,融會貫穿。備同學時,我會討論同學的年齡特點,和已有的學習閱歷,以及對該資料敏感程度等。異樣注意討論課堂中的詳情問題,尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預

10、設(shè)。通常一個問題我會預設(shè)出幾種答案,像備課通常指備教材好備同學。備教材時,我仔細研讀教材,教參和相關(guān)資料86。對一節(jié)課的學問自我要做到全面把握,融會貫穿。備同學時,我會討論同學的年齡特點,和已有的學習閱歷,以及對該資料敏感程度等。異樣注意討論課堂中的詳情問題,尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設(shè)。通常一個問題我會預設(shè)出幾種答案,師問后有生答一,生答二,直至生答四,生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的同學回答“老麻雀英勇”,“獵狗愛惜小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預設(shè),教學機靈也會不斷增長,無論同學出現(xiàn)什么

11、樣的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正題”上來。 二、仔細上課 在課堂上,必需要做到不隨便教學,不輕易占用同學時間。給同學營造簡便和諧民主的學習氛圍。老師要做課堂教學的組織者和參加者,把學習的主動權(quán)交給同學,讓他們自主的在學問的海洋游覽,快樂的探究學習。老師在巡察中給學習緩慢者以點撥幫忙,讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題,讓他們的才智得以充分的的展現(xiàn),讓他們飛的更高更遠。另外,我還準時幫忙同學總結(jié)整理學習的方法。由于授之以魚不如授之以漁。 三、抓好課后 課堂上大家的時間是相同的,課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書,不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給同學怎樣支配自我的學

12、習時間,才能高效學習。在幫忙學困生時大多也利用課后時間,有難題時老師講一講,平常好同學幫一幫,和同等水平的研一研。漸漸的就有提高了。同時也幫他們樹立信念,信任自我我能行,只要有信念,有行動,不拋棄,不放棄,就必需會勝利。不論我們花費多少時間和精力,只要同學健康快樂的成長,就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓罚?高效課堂其本質(zhì)仍舊是我們對新課程改革的深化推動,是實施素養(yǎng)訓練和道德課堂的詳細體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施,對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開頭,俗話說:“教學有法,教無定法,貴在得法”,所以課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者老師和同學,尤其是作為課堂引導者的老師,我們要深化討論、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇

13、于實踐,擅長反思、總結(jié)提高。我信任我們遇到的困難必需不會少,所以我們要樹立一種信念,把追求課堂教學的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求,我始終堅信“不是一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香”,我們必需會取得高效課堂教學改革的勝利。 高效課堂心得體會4 今日,我學習了高效教學課堂教學的相關(guān)文件。經(jīng)過學習,讓我領(lǐng)會了一種全新的教學課堂教學。 一、高效教學課堂教學給我的印象 (一)教學課堂因互動而精彩,同學因自主而進展。傳統(tǒng)的教學課堂教學:是以老師的仔細講,同學的認真聽為主,同學的一切服務(wù)于老師的教學;老師是領(lǐng)隊,同學是隊員,老師領(lǐng)路帶同學,最終同學不認路,體會不到其中的樂趣。而高效教學課堂的教學課堂教學模式毫

14、無疑問,是讓老師轉(zhuǎn)換主角,退到幕后;讓同學充分投入到教學課堂中來,最大限度地調(diào)動了同學的進取性和主動性,充分發(fā)揮同學的主體作用,真正實現(xiàn)了學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三維目標的培育。1、預習課中,我要學習什么、了解、把握哪些學問點,每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。同學們進取地看他們的筆記,找出不會的學問點,遇到的問題先自我去解決,解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上,全體想方法或老師來解決。 2、展現(xiàn)課中,每個同學將自我負責講解的學問點以自我設(shè)計的方式展現(xiàn)在黑板上,學問結(jié)構(gòu)清楚,重點突出;講解時過渡自然,表達清楚,這節(jié)課中同學們不僅僅充分地展現(xiàn)了他們的學問水平也充分地展現(xiàn)

15、了他們的組織本領(lǐng)、表達本領(lǐng)、思索本領(lǐng)。 (二)為同學的生命質(zhì)量負責,為同學的終身進展奠基。 經(jīng)過愉悅的教學課堂探究,引導同學自主學習,從而實現(xiàn)終身學習,注意提高同學學習本領(lǐng)思維力、生成力、表達力。 (三)用觀賞的眼完調(diào)動同學的進取性 同學的學習熱忱是如何調(diào)動起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響,感染同學呢?這也是我最期望得到答復的問題。在那里我找到了答案,那就是“從人格上去敬重每一個同學?!彪m然簡潔,卻正中要害,倒出了訓練教學的真諦。老師不岐視每一個差生,讓后進生本已自卑的心靈得到勸慰。教學課堂教學的評價標準傾向于同學的參加度。同學得到充分敬重了,同學都有了學習自信念,同學的學習進取性被充

16、分調(diào)動起來了,那一切的勝利就不在話下了。 二、我學高效教學課堂教學模式 今后我要取高效教學課堂的語文教學之長,結(jié)合我校同學的實際,在以后的語文教學中,構(gòu)成自我獨特的教學課堂特色。在今后的教學中我會盡量做到: 1、讓同學做好充分的預習,預習不充分的課不上。在同學預習的同時,我應(yīng)給他們明確的目標,讓同學自行建夠起初步的學問結(jié)構(gòu)。 2、開放教學課堂,自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式,讓同學在教學課堂上盡情地動起來身動、心動、神動。讓同學在教學課堂上能充分發(fā)揮自我的潛能、才能,綻開小組學習、獨學、對學、群學;讓同學養(yǎng)成獨自思索、合作探究、對抗質(zhì)疑的學習本領(lǐng)。讓教學課堂和諧、民主,同學敢問、敢說、敢動,構(gòu)

17、成一種進取主動,爭先恐后,緊急活潑的學習氛圍。 3、教學要面對全體。以往教學只注意面對好生、中等生,忽視差生。在今后教學中,利用同學合作學習機會,讓同學擔當一部分教學任務(wù),使之成為小老師,構(gòu)成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”;好生帶動中等生,中等生帶動差生,生生動起來的深厚學習氛圍。高效教學課堂的勝利啟示我們,在教學中,要給同學一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。老師在日常教學中要充分挖掘同學的潛力,就要把教學課堂讓給同學,讓他們在學習中獲得勝利的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學習效率。 高效課堂心得體會5 數(shù)學課程標準要求同學學有價值的學問,有有用性的學問,促使同學的進展,提高教

18、學課堂教學的有效性。周老師對高效教學課堂進行了剖析,他認為,老師教學理念必需高效;同學所獲必需高效;教學投入產(chǎn)出必需高效。高效教學課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。 一、高效教學課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)。 1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確 每一節(jié)課都有必需的教學任務(wù)。教學中準時引導同學從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。假如是問題情境,老師提出的問題則要詳細、明確,有新意和啟發(fā)性,不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)覺了什么”等問題。 2。教學情境應(yīng)具有必需的時代氣息 當今的信息.里,同學能夠經(jīng)過多種渠道獲得許多信息,老師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。 二、高效教學課堂來探究的學習過程。 教學課堂教學的核心

19、是調(diào)動全體同學主動參加學習全過程,使同學自主地學習、和諧地進展。老師要發(fā)揮組織者、引導者、點拔者的作用,帶動同學的主體性、主動性,讓同學進行探究學習。放手讓同學獨立思索,展現(xiàn)同學個性,從而使每一個同學都得到進展。使數(shù)學教學課堂教學真實高效。 三、高效教學課堂來自貼近同學生活的問題設(shè)置 力求從同學熟識的生活情景與童話世界動身,選擇同學身邊的、感愛好的數(shù)學問題,以激發(fā)同學學習的愛好與動機,使同學初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。數(shù)學教學中,老師要不失時機創(chuàng)設(shè)與同學生活環(huán)境、學問背景親密相關(guān)的,又是同學感愛好的學習情景,使同學從中感悟到數(shù)學的樂趣,產(chǎn)生學習的需要,激發(fā)探究新學問的進取性,主動有效地參

20、加學習。 四、高效教學課堂來自不斷地教學反思。 “教無定法,教學是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自我每上一節(jié)課,都要進行深化的剖析、反思,對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、同學學習狀況、老師調(diào)控狀況、教學課堂生成狀況等方面仔細進行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學習。促進教學課堂教學質(zhì)量,教學效果也必需會更好。 經(jīng)過這次講課,我更深刻地感受到,老師在傳授數(shù)學學問的同時,還應(yīng)注意學習方法的指導,幫忙同學把握科學的認知方法??茖W的學習方法為制造高效教學課堂供應(yīng)了重要保障。我們要在新課程理念指導下,在發(fā)揮同學主體作用的前提下,改革教學課堂教學模式,提高教學課堂效率。 高效課堂心得體

21、會6 訓練改革的核心是從應(yīng)試訓練轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)訓練,培育全面進展具有創(chuàng)新意識的高素養(yǎng)人才。這一重大轉(zhuǎn)變,對教學課堂教學也提出了新的要求;重視同學的學法,使其學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新;重視提高同學的思維品質(zhì),實踐創(chuàng)新本領(lǐng);注意情感領(lǐng)域,提倡開心教學,減輕同學負擔,培育學習愛好,促進同學身心健康進展?,F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速進展,拓展了同學的學習空間,為實現(xiàn)新的訓練目標供應(yīng)了有力的保障,在這一形勢下,大力提倡老師寫教學反思。經(jīng)過實踐我對教學課堂教學有了新的熟悉,如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學課堂,反思如下: 1、處理好以同學活動為主,老師適時調(diào)控,師生共同討論、共同進展的新型師生關(guān)系。 同學的本領(lǐng)是在自我活動和實

22、踐中得到熬煉和進展的,教學課堂上同學是學習的仆人,任何高超的老師也無法代替。為此,老師應(yīng)充分把握同學的學情,細心設(shè)計同學的活動,激發(fā)學習愛好,啟迪同學才智,啟發(fā)同學思維,給以足夠的時間,引導同學閱讀、查資料、動腦思索、動手操作、團體爭論、自我展現(xiàn)、準時反饋信息、準時調(diào)控,使師生、生生合作和諧、默契,以實現(xiàn)教學課堂教學的優(yōu)化。 2、處理好“學會”與“會學”的關(guān)系。 教學課堂教學的每個行為都應(yīng)以同學學會什么為目標,根據(jù)同學的認知規(guī)律,感知、理解、運用、深化,指導同學圍繞學習重點,綻開進取的思維活動,相互交換信息,讓同學在活動中自我發(fā)覺問題、分析問題、解決問題,在教學策略的指導下,老師支配一系列教學

23、事項,供應(yīng)學習目標,引起留意和愛好,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵回憶,爭論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、試驗操作等,同學應(yīng)進取主動地參加,協(xié)作協(xié)調(diào),在長期的自我實踐和熬煉中,學會了思索,學會了應(yīng)用,如此長期的培育。同學的自學本領(lǐng)會逐步提高,會逐步把握獨立獵取學問的方法,最終由“學會”變成“會學”。 3、制造一個開心的學習環(huán)境。 人才的訓練不是學問的灌輸,把同學當作學問的倉庫,不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動地去開發(fā)學問的寶庫,自我獲得解決問題的方法和改造.的本領(lǐng)。為此,在教學設(shè)計中我深化鉆研教材,從教材、教學條件和同學實際動身,細心設(shè)計過程,構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)同學進取情感的教

24、學環(huán)境,讓全部的同學都能“動”起來,制造一個開心的、歡悅的氣氛,供應(yīng)一切可能誘發(fā)愛好的條件,使同學提興奮奮度,增加求知欲,讓同學進取思索,主動探究,試驗討論、競賽、提問、爭論、溝通談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等,同學在學習中得到審美的快感,從而愛好盎然的學,吸取學問,進展智力、培育本領(lǐng),提高素養(yǎng)。其次,要時常地制造條件,讓同學獲得勝利的喜悅,嘗到學習“甜頭”,從內(nèi)心體會到學習的快樂,從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣,進展同學的制造力。一節(jié)課的勝利之處在于,設(shè)置一個個問題情境,引導同學自我試驗探討,生生相互爭論溝通,分析構(gòu)成結(jié)論,同學學習愛好濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開思路,大膽

25、創(chuàng)新,把學習的壓力變?yōu)閯恿?,整個學習過程布滿了生氣和活力,使同學的學習完全成了自我熬煉,互助討論的過程。 高效課堂心得體會7 在近一段的'學習中,使我對高效課堂有了進一步的熟悉,我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化,訓練效果的最大化。是每一位老師不斷追求的目標,是師生的共同提高,是學問和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,這樣的課堂才是時下最需要的,才是順應(yīng)局勢進展的,僅有課堂效率,提高了,才能保證同學的學習成果,才能將“惜時增效,輕負高效”的口號實行。 我理解的高效課堂,就是要轉(zhuǎn)變“一塊黑板,一支粉筆,一張嘴,一講究竟”的舊貌,是在課堂教學中,經(jīng)過同學進取主動的學習過程協(xié)

26、作老師的點撥指導,在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進同學獲得高效益進展。教學高效益就其內(nèi)涵而言,是指同學在學問與技能,過程與方法,情感、看法、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)進展。就其外延而言涵蓋高效的課前細心預習、課堂教學中實踐展現(xiàn)和課后反饋來提高課堂教學效率。前提是看同學是否情愿學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。教學質(zhì)量是學校的生命線,而提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學。同學的激情是無限的,只是隱蔽在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱忱去激發(fā)他們的學習愛好。讓老師講的簡便自如,同學學得輕簡便松,在簡便開心的氛圍下完成課題資料,這樣同學才不會有厭學心情,學習愛好就會更加深厚。 從

27、我們老師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個條件: 一是老師能夠依據(jù)課程標準的要求和同學的實際情景,科學合理地確定課堂的三維教學目標,編制科學合理的導學案。 二是教學的過程必需是同學主動參加的過程。這種主動參加主要體此刻老師能否實行敏捷機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵同學學習的進取性。 三是教學中適時指導、監(jiān)控、反愧激勵,以多種方式鞏固同學的學習成果,使三維教學目標的達成度更高。打造高效課堂,對老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要預備更加充分,每節(jié)課上課前,要自我問自我?guī)讉€問題:我準備讓同學獲得什么?我準備讓同學用多長時間獲得,我準備讓同學怎樣獲得?我怎樣明白同學到達了要求?這課前四問能夠

28、讓老師對于課堂有了也許地了解,預備就要更加充分,做到不上無預備之課。在上課時,應(yīng)當合理安排課堂時間,什么時間同學自我學,什么時間老師開頭講,什么時間開頭練,這些都應(yīng)當做到心中有數(shù)。更應(yīng)當精準把握課堂節(jié)奏,重難點精講細講。 課堂是我們教學的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必需切實的提高訓練教學效率。影響課堂效率的因素許多,我們僅有理性地熟悉我們的課堂教學,客觀地應(yīng)對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改善我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有許多,除了課前的預習預備、不斷改善課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有許多許多需要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實踐。我們遇到的困難也會不少,遇到的問題也會許多

29、,把追求課堂教學的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求。只要我們應(yīng)對問題和困難,冷靜思索,勇于實踐,擅長總結(jié),終會取得高效課堂教學改革的勝利。 高效課堂心得體會8 一、什么是真正的高效教學課堂? 此刻新課程改革如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的教學課堂教學備受青睞。一些老師認為:“自主、合作、探究”學習就是老師少講,甚至不講,談講色變。有的老師則一味追求教學課堂上同學感官上的“刺激”;一味追求教學課堂氣氛上的“喧鬧”;一味追求教學課堂教學手段的花俏等教學過程表面上的“唯美主義”。異樣是公開課、示范課或觀摩課,更是讓人覺得如此。一些老師卻說,這是新理念的教學課堂??晌倚拇嬉蓱]:這樣的教學課堂能高

30、效嗎?“自主、合作、探究”當然重要,可是同學終歸是同學,有些問題,只在同一個淺層面上爭論,亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。老師不加以引導,不發(fā)揮老師在教學課堂教學中的主導作用,這樣的教學課堂是不是對新課改的扭曲呢?能談得上高效嗎? 高效教學課堂是針對教學課堂教學的無效性、低效性而言的。教學課堂教學高效性是指在常態(tài)的教學課堂教學中,經(jīng)過老師的引領(lǐng)和同學進取主動的學習思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進同學獲得高效進展。高效進展就其內(nèi)涵而言,是指學問與技能,過程與方法和情感、看法、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)進展。就其外延而言涵蓋高效的課前細心預備、返歸教學本質(zhì)

31、的教學課堂教學中實施和老師課后的反思與討論來提高教學課堂教學效率。教學課堂教學的高效性就是經(jīng)過教學課堂教學活動,同學在學業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常提高。詳細表此刻:同學在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜愛到喜愛,從不喜愛到喜愛,從不感愛好到感愛好。一般來說,高效教學課堂效益評價主要標準是,同學思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,教學課堂布滿活力,分析問題與解決問題的本領(lǐng)強,目標達成且正確率在95%以上。前提是看同學是否情愿學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。 所以,評價教學課堂是否高效主要是看能否高效地促進同學的進展、高效地實現(xiàn)預期教學目的

32、。它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們教學課堂教學的基本追求。而教學課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師,在于老師指導下的同學自主,在于老師研讀教材的功夫,在于老師對教學課堂的細心設(shè)計,在于老師對教學的科學規(guī)劃,在于老師對教學材料的細心取舍與提煉,在于針對同學實際設(shè)計出同學能高效自主學習的活動抓手,在于讓同學既能進行長時間的充分實踐活動,又有許多的學問積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。 二、如何實施高效教學課堂教學策略? 以有效的課前預備保障高效的教學課堂。 實施高效教學課堂教學策略要對教學課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。當前,教學課堂教學的低效

33、性表此刻課前預備上是教學設(shè)計不細心:雖然全部的老師課前都能做到仔細備課,仔細鉆研大綱和教材,也明白要鎮(zhèn)靜、自信的心理狀態(tài)去應(yīng)對同學,而許多老師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬,更有少數(shù)老師為了應(yīng)付檢查,突擊抄寫別人的教案,不能做到依據(jù)教學課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、學問、認知本領(lǐng)等,去細心設(shè)計教學過程與方法,也沒能深挖教材和超越教材,更沒能預想到在教學課堂上有可能遇到同學提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)大事而見機行事而具備良好的訓練機靈。所以,“臺上一分鐘,臺下十年功”,要實現(xiàn)教學課堂高效,必需下足課前預備功夫,備課不是單純地寫教案,而必需備教材、備同學,不僅僅要花功夫鉆研教材、理

34、解教材,認真琢磨教學的重難點,更要了解同學的實際情景,依據(jù)同學的認知規(guī)律選擇教學課堂教學的“切入點”,合理設(shè)計教學活動。認真討論教學課堂教學中的詳情問題,對于教學課堂上同學可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的討論,針對可能發(fā)生的情景設(shè)計應(yīng)急方案,確保教學課堂教學的順當進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的教學課堂練習。再依據(jù)教學過程的設(shè)計 和教學的實際需要制作好教學所必需的教具或課件、同學操作的學具等。 總之,教學課堂是我們教學的主陣地,要切實的提高訓練教學效率,教學課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響教學課堂效率的因素許多,但教學課堂教學因素占了相當?shù)谋壤覀儍H有理性地熟悉我們的教學課堂教學,客觀地應(yīng)對我們的教學

35、課堂教學存在的問題,才能不斷改善我們的教學課堂教學。提高教學課堂教學效率的方法有許多,除了課前的周密預備、教學課堂求真務(wù)實、不斷改善教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有許多需要我們?nèi)ニ妓髋c實踐。我們遇到的困難也會不少,遇到的問題也會許多,老師要把追求教學課堂教學藝術(shù)的完善與教學課堂教學的高效作為自我一生孜孜不倦的追求。只要我們應(yīng)對問題和困難,冷靜思索,勇于實踐,擅長總結(jié),必需會不斷提高教學課堂教學效率。 高效課堂心得體會9 聯(lián)系自我的教學實踐,我認為:要打造“高效教學課堂”,就應(yīng)當努力做到以下幾點: 1、目標明確,全面詳細。 明確、詳細、全面的教學目標是保證教學課堂教學實效的重中之重。

36、在制定教學目標時,要將教學資料分解成一個個詳細的目標,首先做到完成每節(jié)的小目標,然后完成好單元目標,從而到達最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標,學有目標,指導檢查也有目標,使教學課堂上能做到有的放矢地進行教學。 2、要“整合同學的問題”進入教學課堂,而不能零散破裂,一一作答。這樣的教學課堂能包涵許多的共同問題,能引起同學的群體探究,針對性強、效率高。 3、巧設(shè)活動,落到實處 巧設(shè)教學活動,細心設(shè)計每一項任務(wù)是提高教學課堂教學實效的保障。老師既要討論到教學活動的趣味性,又要討論到實效性。 4、高效教學課堂多樣化的評價形式。看老師,體現(xiàn)了在教學課堂教學中同學的主體地位,而老師處在引導地位,老

37、師的教學活動要圍繞同學這一主題進行。看同學,以同學來評價老師,在教學活動中首先看同學是否在學業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常提高。詳細表此刻:同學在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜愛到喜愛,從不喜愛到喜愛,從不感愛好到感愛好。一般來說,高效教學課堂效益評價主要標準是,同學思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,教學課堂布滿活力,分析問題與解決問題的本領(lǐng)強,目標達成且正確率高。前提是看同學是否情愿學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。 總之,高效教學課堂,要努力追求用最簡約的方法和手段,引領(lǐng)同學走近復雜豐富的教學課堂,讓同學學得簡便、扎實、有效。我正朝著這方面努力。 高效課堂心得體會10 通過學習高效課堂學習材料,我深深地明確了高效課堂的真諦,下面從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的理解: 高效課堂是高效型課堂

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