高效課堂教學(xué)反思

1、高效課堂教學(xué)反思高效課堂教學(xué)反思1 上學(xué)期，學(xué)校開展了高效課堂“展現(xiàn)課”評(píng)比活動(dòng)，英語(yǔ)組各位老師經(jīng)過細(xì)心的預(yù)備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)構(gòu)思獨(dú)特、設(shè)計(jì)奇妙的英語(yǔ)課堂，可以說這次活動(dòng)為老師們供應(yīng)了相互學(xué)習(xí)、展現(xiàn)自我的平臺(tái)，通過本次活動(dòng)，提高了大家的教學(xué)技藝，扎實(shí)了大家的教學(xué)基本功。本人有以下幾點(diǎn)收獲： 第一、對(duì)英語(yǔ)高效課堂有了更深的理解和熟悉，實(shí)現(xiàn)了高效課堂也就是實(shí)現(xiàn)了個(gè)人利益與國(guó)家利益的高度統(tǒng)一。高效課堂是為了同學(xué)的進(jìn)展，不只是為了成果，要達(dá)到“育人為本”的目的，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主渠道。 其次、營(yíng)造了自由、民主、公平的氛圍，實(shí)現(xiàn)了師生共同的利益，既提高了課堂教學(xué)效率，也提高了師生的美好指數(shù)。

2、真正的高效課堂，同學(xué)的成果必定是優(yōu)秀的，師生的心態(tài)是陽(yáng)完的，師生是布滿美好感的。 第三、要實(shí)現(xiàn)高效課堂，師生全員參加便要做到： （1 ）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的管理，培育英語(yǔ)課堂的良好班風(fēng)。 （2 ）明確認(rèn)知規(guī)律，做到層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。 （3 ）把握好現(xiàn)行教材和同步學(xué)習(xí)資料，做到先學(xué)后教，留意教材的整合，關(guān)注課本的名目和附錄。 （4 ）聽、說、讀、寫要兼顧，要有足量的語(yǔ)言輸入，更要有足夠的輸出機(jī)會(huì)。 （5 ）同學(xué)是老師的一面鏡子，要多關(guān)注同學(xué)。 （6 ）課后主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)反思，盡量多積累閱歷，發(fā)覺不足。 高效的英語(yǔ)課堂應(yīng)注意教學(xué)的實(shí)效，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何提高同學(xué)的英語(yǔ)力量上，應(yīng)通過大量行

3、之有效、豐富多彩的活動(dòng)讓孩子學(xué)在其中、樂在其中。許多上展現(xiàn)課的老師們?cè)诮虒W(xué)過程中做出了很好的詮釋。同學(xué)也在趣味盎然的活動(dòng)中不知不覺理解、學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，從而順當(dāng)達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。 當(dāng)然通過聽課，也發(fā)覺了潛在的一些問題，如教學(xué)中，我們發(fā)覺同學(xué)對(duì)老師的英語(yǔ)指示語(yǔ)不太明白，同學(xué)的英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)表達(dá)力量欠缺，這就需要我們 老師在平常的教學(xué)過程中要盡量的用法英語(yǔ)來進(jìn)行教學(xué)，通過表情、動(dòng)作來關(guān)心同學(xué)理解，從而營(yíng)造出深厚的英語(yǔ)課堂氛圍，讓同學(xué)通過浸泡式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而使聽力和口語(yǔ)力量得到提高。我們應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在培育同學(xué)的聽說力量上，這就需要我們?cè)谡n堂上通過設(shè)計(jì)形式多樣的聽、說力量的訓(xùn)練，讓同學(xué)在輸入英語(yǔ)的同時(shí)

4、更好地輸出英語(yǔ)，讓同學(xué)真正的把握英語(yǔ)，讓聽英語(yǔ)、說英語(yǔ)變成同學(xué)最大的樂趣，從而使我們的英語(yǔ)教學(xué)真正地讓同學(xué)受益，讓同學(xué)告辭啞巴英語(yǔ)、應(yīng)試英語(yǔ)，從而 成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小仆人。 高效課堂教學(xué)反思2 “高效的課堂”是每個(gè)老師追求的目標(biāo)。高效課堂體現(xiàn)的是以人為本，敬重同學(xué)的自主，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性的課堂。本學(xué)期我在三班級(jí)美術(shù)課中主動(dòng)構(gòu)建和實(shí)施高效課堂，努力向課堂四非常鐘要質(zhì)量，做到合理支配時(shí)間，能整體把握美術(shù)教材，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，課前充分調(diào)研學(xué)情，布置課前預(yù)習(xí)內(nèi)容做到精選，促使同學(xué)積累、理解相關(guān)學(xué)問。課中進(jìn)行奇妙的整合，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，使得同學(xué)在輕松愉悅的環(huán)境中把握美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問，提高同學(xué)美術(shù)

5、基本技能，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，詳細(xì)操作如下： 一、抓常規(guī)、立目標(biāo)、樹榜樣 1我認(rèn)為“沒有法規(guī)不成方圓”，常規(guī)工作是建立“高效課堂”的有力保障。必需有一個(gè)切實(shí)可行、正確的導(dǎo)向性思路，以此來順當(dāng)實(shí)施課堂教學(xué)。因此，美術(shù)課我提出主要要求有以下幾點(diǎn)：課前預(yù)備好美術(shù)學(xué)具，上課時(shí)間作畫須保持寧?kù)o，設(shè)計(jì)制作課要保平安講衛(wèi)生等培育良好的行為習(xí)慣。 2“有思路，才有出路”課前我充分調(diào)研學(xué)情。三班級(jí)同學(xué)處于學(xué)校中段，美術(shù)基本功訓(xùn)練不足，層次參差不齊、存在差異。在教學(xué)中我通過對(duì)所教同學(xué)專業(yè)力量的差異性進(jìn)行摸底調(diào)查，使得在美術(shù)課教學(xué)過程中做到了有的放矢，明確同學(xué)專業(yè)層次，從以下方面把握，分層施教：備課講究科學(xué)合理、深淺

6、結(jié)合；范畫制作講究難易有別；作業(yè)布置講究分合有度；輔導(dǎo)講究同異有別；學(xué)習(xí)目標(biāo)要對(duì)同學(xué)整個(gè)學(xué)年的美術(shù)學(xué)習(xí)有系統(tǒng)的規(guī)劃而且目標(biāo)制定講究了整體與個(gè)別的尺度。 3“榜樣的力氣是無(wú)窮的”，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生巨大的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，使同學(xué)迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱忱。因此，抓住同學(xué)起始的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我把優(yōu)秀同學(xué)的勝利學(xué)畫閱歷、獲獎(jiǎng)信息以恰當(dāng)?shù)男问浇榻B給全班同學(xué)，讓同學(xué)在心底產(chǎn)生“偶像”感，有助于他們的學(xué)習(xí)。同時(shí)我在教學(xué)過程中，通過演示范畫、難點(diǎn)釋疑、學(xué)法指導(dǎo)等，與同學(xué)建立起良好的溝通渠道，使同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生信任感，各種教學(xué)舉措才能很好地實(shí)施，使得教學(xué)效果能事半功倍。 二、科學(xué)的教學(xué)過程調(diào)控， 主動(dòng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，激活課堂

7、氣氛。 （一）蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是發(fā)覺者、討論者、探究者，在孩子的精神世界中，這種需要特殊劇烈。在上課的起始階段我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)進(jìn)行名作“評(píng)析”，使同學(xué)在觀賞過程中興奮起來。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，接著讓同學(xué)對(duì)本次課的教學(xué)目的、要求、詳細(xì)支配等教學(xué)狀況有所了解，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和主動(dòng)性，這樣大大提高了教學(xué)的效率。 （二）依據(jù)教學(xué)實(shí)踐把基礎(chǔ)理論和基本技法結(jié)合起來。學(xué)問的處理上做到敏捷，實(shí)效。學(xué)問與技能相互融合滲透，教學(xué)收到較好的效果。 （三）“意在筆先”。俗話說：磨刀不誤砍柴工。同學(xué)第一時(shí)間對(duì)所畫對(duì)象進(jìn)行全面思索，不僅對(duì)起稿、構(gòu)圖有所關(guān)心，而且會(huì)對(duì)

8、畫面的整體駕馭起到至關(guān)重要的作用。這有助于同學(xué)良好而正確的繪畫習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)同學(xué)深化學(xué)習(xí)及日后的美術(shù)進(jìn)展都是有益的，同時(shí)也是課堂“高質(zhì)”的保證。面對(duì)一個(gè)繪畫對(duì)象，提示同學(xué)不要急于動(dòng)手，讓同學(xué)先思誘導(dǎo)同學(xué)建立一個(gè)正確合理的繪畫“流程”， 三、本學(xué)期連續(xù)激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)展了“高效課堂”的永動(dòng)力。 1我以老師的賞識(shí)，激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 2我以先進(jìn)的教學(xué)幫助手段，激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 3鼓舞同學(xué)參加書畫競(jìng)賽，激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 高效課堂教學(xué)反思3 我覺得這個(gè)月中存在的問題有如下幾點(diǎn)： 1、思想有點(diǎn)松懈，對(duì)同學(xué)管理不夠嚴(yán)格?？傆X得剛開學(xué)，時(shí)間還早著呢，同學(xué)的玩心沒收回來，我也對(duì)同學(xué)要求

9、不夠嚴(yán)格。其表現(xiàn)就是，有時(shí)同學(xué)完不成作業(yè)，沒能準(zhǔn)時(shí)處理，課堂容量小等等由于人都有懶散的天性，要想大部分同學(xué)都把握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求同學(xué)，并嚴(yán)防同學(xué)不做作業(yè)或假做作業(yè)?？墒鞘畟€(gè)指頭伸出來總不一般齊，同學(xué)中就有位數(shù)不少的人，作業(yè)不仔細(xì)做，能不做就不做，他們也正是試卷上講了好多遍的題目，仍做不出來、考不好的那些同學(xué)。老師的很大一部分精力花費(fèi)在關(guān)心這部分同學(xué)克服不良習(xí)慣方面。 2從教學(xué)方法方面看從思想上更關(guān)注的是教學(xué)進(jìn)度和當(dāng)堂的教學(xué)效果，忽視了同學(xué)思維的進(jìn)展和“做數(shù)學(xué)”的過程，置學(xué)習(xí)過程中的“想不到”于不顧，只是形式上的牽著同學(xué)去合作、探究，不愿放手讓同學(xué)去體驗(yàn)問題、發(fā)覺問題和提出問題

10、，淡探究，重仿照，老師實(shí)質(zhì)上還是“解題的指導(dǎo)者”，走出了新課程提倡的同學(xué)是探究學(xué)問的“主動(dòng)建構(gòu)者”的意境。從新課程理念看，教學(xué)應(yīng)注意過程，結(jié)果是其次的。在我們現(xiàn)在的教學(xué)中就應(yīng)主動(dòng)地貫穿這一理念，我們講評(píng)某一方面的內(nèi)容或某一個(gè)題目時(shí)，我們是填鴨式的講評(píng)，還是啟發(fā)同學(xué)讓同學(xué)在主動(dòng)的思維過程中自覺地理解、把握這部分內(nèi)容。所以在教學(xué)過程中，我們首先要追求的不是花多少課時(shí)去講多少題目（當(dāng)然讓同學(xué)適當(dāng)?shù)匾娮R(shí)一些題型是必要的），而是要不斷地去培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和解題力量。我們常說“要培育同學(xué)的終身學(xué)習(xí)力量”、“給同學(xué)一條魚，還是教給同學(xué)捕魚的法”，講的都是同一個(gè)道理。 3、小組合作落實(shí)不夠?？傆X得不講或講得

11、少心里不踏實(shí)，不敢放手讓同學(xué)去實(shí)施。還是過多的講解，小組合作流于形式。 針對(duì)以上出現(xiàn)的問題，在今后的教學(xué)中，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面入手： 1、仔細(xì)備課，尤其是在集體備課的基礎(chǔ)上，仔細(xì)做好復(fù)備，準(zhǔn)時(shí)填寫教后記。把備課落到實(shí)處，只有這樣才能提高課堂效率。 2、 充分發(fā)揮小組的作用，真正把課堂還給同學(xué)。同學(xué)依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)和小組爭(zhēng)論成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。 3、他山之石，可以攻玉”。老師應(yīng)多觀摩其他老師的課，并與他們進(jìn)行對(duì)話溝通。在觀摩中，老師應(yīng)分析其他老師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什

12、么不同，有什么相同；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；假如我遇到偶發(fā)大事，會(huì)如何處理通過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。 4、一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)當(dāng)靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，其容是否清楚，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；今日我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn)；同學(xué)的主動(dòng)性是否調(diào)動(dòng)起來了，同學(xué)學(xué)得是否開心，我教得是否開心，還有什么困惑等。把這些想清晰，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)供應(yīng)了可資借鑒的閱歷。經(jīng)過長(zhǎng)期積累，我們必將獲得一筆珍貴的教學(xué)財(cái)寶。 在今后的工作中，我將提高備

13、課和上課質(zhì)量，朝著高校課堂的目標(biāo)前進(jìn)，以陽(yáng)完的心態(tài)面對(duì)，盡自己的最大努力，爭(zhēng)取最好的成果。 高效課堂教學(xué)反思4 自開學(xué)以來，我校就主動(dòng)推廣高效課堂教學(xué)理念，通過一個(gè)多月的實(shí)踐，我對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)反思如下： 一、重視程度還不夠，實(shí)施還沒放開手腳。 雖然校長(zhǎng)和教育主任一再要求和盼望，從初一級(jí)開頭推廣高效課堂，可我總覺得初一級(jí)同學(xué)的狀況自己不太熟識(shí)，無(wú)法掌控課堂秩序，所以在推動(dòng)高效課堂實(shí)施時(shí)，步伐邁得很小很當(dāng)心，生怕放開后無(wú)法收?qǐng)?，無(wú)法向領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)交代?？赏ㄟ^逐步的實(shí)施后，我發(fā)覺我的顧慮是多余的，完全不必?fù)?dān)憂得不到理解和支持。學(xué)校不但會(huì)持之以恒的推動(dòng)高效課堂理念實(shí)施，還會(huì)想方設(shè)法為我們供應(yīng)溝通的平臺(tái)

14、。所以下一步，我可以大膽的事實(shí)，盡力改進(jìn)自己的教學(xué)方式。 二、邊摸索邊試驗(yàn)，逐步體驗(yàn)到高校課堂的好處。 好處一，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得到滲透，課堂展現(xiàn)迎合了學(xué)校生好表現(xiàn)的特征。課下與同學(xué)溝通，他們告知我：“以往只聽老師講，學(xué)會(huì)不久又忘了，忘得很快，可現(xiàn)在自己學(xué)，學(xué)一遍就記住了，不簡(jiǎn)單忘?！庇辛诉@樣的感受，我們更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)施高效課堂的信念。課堂展現(xiàn)時(shí)，同學(xué)表現(xiàn)得特別踴躍，雖然書寫的不是很規(guī)范，表述的不是很流利，但同學(xué)已敢于表現(xiàn)自己，挖掘自己，因此老師上課很輕松。 好處二，同學(xué)之間的合作意識(shí)慢慢加強(qiáng)，小組學(xué)習(xí)效果逐步提高。小組學(xué)習(xí)之初，同學(xué)只顧自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不知合作，不敢溝通，小組學(xué)習(xí)形式形同虛

15、設(shè)。經(jīng)指導(dǎo)示范后才漸漸開頭溝通，小組長(zhǎng)的作用還是有限。通過不斷的指導(dǎo)鼓舞，小組長(zhǎng)才略知自己的職責(zé)和任務(wù)，開頭擔(dān)當(dāng)小組內(nèi)的重要角色。小組長(zhǎng)分派學(xué)習(xí)任務(wù)，輔導(dǎo)學(xué)困生，檢查嘗試題，批改預(yù)習(xí)題，分擔(dān)了老師責(zé)任，使老師上課比常規(guī)課更輕松，更簡(jiǎn)單了解課堂的教學(xué)效果。 好處三，學(xué)科組經(jīng)過爭(zhēng)論、討論后確定備課思路和方法，在有一人主筆的備課方式，節(jié)省了老師時(shí)間，有凝聚了老師的思想，使教學(xué)案的設(shè)計(jì)更精要更能把握教學(xué)主旨。 總之，通過一個(gè)來月的實(shí)踐，我覺得自己比較相宜高效課堂的教學(xué)思想，以同學(xué)交談中也了解到同學(xué)也喜愛著這種教學(xué)方式。只是學(xué)困生還沒適應(yīng)，反映不劇烈，需要加強(qiáng)輔導(dǎo)，防止出現(xiàn)：好的更好，差得更差的現(xiàn)象。

16、高效課堂教學(xué)反思5 上次在吉蓮學(xué)校聽完草船借箭同課異構(gòu)的三節(jié)課，思索還是有的，可是我個(gè)人規(guī)律思維力量不強(qiáng)吧，總覺得要落筆寫成有條理的文字對(duì)我而言有點(diǎn)難度?？戳斯ぷ魇依锲渌緜儼l(fā)的反思，任務(wù)一拖再拖，我還是硬著頭皮寫幾點(diǎn)自己的想法。所言只是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的思索而已。 三位老師教學(xué)目標(biāo)其實(shí)比較全都，都抓住了主要人物諸葛亮的“足智多謀”來解讀全文，采納的方法個(gè)人認(rèn)為殊途同歸，陳家谷老師的課在學(xué)法方面滲透較多，充分體現(xiàn)男老師的理性特色；陳辰老師的課輕松愉悅，老師引經(jīng)據(jù)典娓娓道來許多史實(shí)，對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)有潛移默化的作用；李成才老師課堂語(yǔ)言風(fēng)趣，和同學(xué)互動(dòng)較為輕松，課堂結(jié)尾的詩(shī)作顯出老師的才氣。 由

17、于我自己也上過這一篇課文，想結(jié)合自己教學(xué)中的感受淺談幾點(diǎn)。 1.編者將草船借箭這個(gè)出名的三國(guó)故事，改編成同學(xué)能讀懂的文章放入教材讓同學(xué)來學(xué)習(xí)，目的很明確是為了激發(fā)同學(xué)閱讀名著的愛好。三位老師的課堂對(duì)于諸葛亮這個(gè)人物的解讀詳細(xì)到了一顰一笑，可是對(duì)于其他人物好像關(guān)注不夠。其實(shí)三國(guó)里這些人物也都是比較重要的，只是這個(gè)故事里面諸葛亮是主角，要激發(fā)同學(xué)對(duì)于三國(guó)的愛好，對(duì)于其他人物的質(zhì)疑理解也不失為一個(gè)選擇吧！ 2。孩子們其實(shí)思維很活躍，在閱讀方法的滲透上或許可以讓同學(xué)先呈現(xiàn)多一些他們的閱讀狀態(tài)，然后對(duì)癥下藥，所以課堂上適度給孩子一些自主權(quán)，老師拋出一個(gè)問題讓同學(xué)去發(fā)覺閱讀，再思索，然后爭(zhēng)論總結(jié)。高班級(jí)的

18、課堂氣氛好像總是比較沉悶，在平常的教學(xué)中我也特別苦惱，或許是我們給孩子的自主權(quán)不夠吧！ 3.關(guān)于課堂高效的問題，其實(shí)我比較認(rèn)同竇桂梅老師的一個(gè)說法-“教學(xué)是慢藝術(shù)，給同學(xué)一粒粒種子，然后把他們交給歲月，我們終將看到萬(wàn)涓成水、幼苗成林?！比焕蠋煹慕虒W(xué)也是如此，李成才老師本身的幽默和才華，就是對(duì)同學(xué)的有效滋養(yǎng)；陳辰老師博覽群書、口吐蓮花就會(huì)無(wú)形中培育孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)；陳家谷老師對(duì)于三國(guó)的了解和教學(xué)方法的滲透，日積月累就能養(yǎng)成孩子們的閱讀習(xí)慣。所以一節(jié)課能教的東西或許是很少的，老師在漫長(zhǎng)的教學(xué)中潛移默化影響同學(xué)的才是真正教給孩子的東西。 于是回到“高效課堂”這一命題，我反而覺得這個(gè)說法本身欠妥了。學(xué)

19、校語(yǔ)文或許最重要的是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的熱忱，保有孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，激發(fā)孩子閱讀的愛好吧！ 高效課堂教學(xué)反思6 新學(xué)期伊始，全體師生懷著.，帶著信念再次走進(jìn)高效課堂，重溫合作、探究、展現(xiàn)、質(zhì)疑等課堂流程，又重新演繹了師生經(jīng)過一個(gè)暑假后對(duì)高效課堂進(jìn)一步的理解，現(xiàn)把本周工作做以下反思總結(jié)： 課堂上強(qiáng)化了同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：經(jīng)過一個(gè)假期后，同學(xué)在課堂習(xí)慣上出現(xiàn)了松散現(xiàn)象，有不留意聽展姿式的，有展現(xiàn)不留意書寫的，有質(zhì)疑仍面對(duì)老師的等等，在本周課堂上再次向同學(xué)提出要求，并結(jié)合同學(xué)的不規(guī)范行為進(jìn)行了準(zhǔn)時(shí)的訂正和強(qiáng)化。 本周加強(qiáng)了對(duì)班級(jí)的管理，重組班團(tuán)隊(duì)干部，并強(qiáng)化其職能，準(zhǔn)時(shí)對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行了補(bǔ)救，同

20、時(shí)加強(qiáng)同學(xué)的思想訓(xùn)練，經(jīng)過兩周的努力，班級(jí)風(fēng)氣基本穩(wěn)定，各項(xiàng)工作進(jìn)入正軌。 從開頭就規(guī)范了同學(xué)學(xué)習(xí)用具的預(yù)備與用法，同學(xué)預(yù)備了好題本、錯(cuò)題集、預(yù)習(xí)本各一個(gè)，并準(zhǔn)時(shí)督促同學(xué)進(jìn)行了整理，培育同學(xué)把功夫放到平常，絕不搞突擊性和集中性的整理，否則毫無(wú)效果。 需改進(jìn)之處（下周的工作重點(diǎn)）： 小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)還要加強(qiáng)指導(dǎo)，激發(fā)小組成員主動(dòng)參加，培育組長(zhǎng)的組織力量和方法，忌空泛的流于形式的小組爭(zhēng)論。 對(duì)于C層同學(xué)還要多做工作，使其投入學(xué)習(xí)，分層給他們布置任務(wù)，鼓舞他們參加小組學(xué)習(xí)，給他們展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們按部就班地提高成果。 班級(jí)工作需進(jìn)一步強(qiáng)化，個(gè)別同學(xué)的思想工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)。 高效課堂教學(xué)反思7 高效

21、課堂教學(xué)模式的基本操作程序?yàn)椋骸皠?chuàng)設(shè)情境，”“自主探究”“合作溝通”“建構(gòu)學(xué)問”“拓展運(yùn)用”“反思?xì)w納”。 1、創(chuàng)設(shè)情境。思維自驚異和疑問開頭。課堂教學(xué)開頭，老師創(chuàng)設(shè)和同學(xué)已有的學(xué)問、閱歷相適應(yīng)的問題情境，造成同學(xué)的認(rèn)知沖突，可激發(fā)同學(xué)的參加欲望，使同學(xué)快速沉醉于自主探究、欲罷不能的境地，從而為課堂教學(xué)的勝利奠定良好的基礎(chǔ)。問題情境要放在同學(xué)跳起來夠得著的“最近進(jìn)展區(qū)”，讓同學(xué)在力所能及的范圍內(nèi)跳起來主動(dòng)“摘果”。 2、自主探究。圍繞問題情境，給同學(xué)充分的時(shí)間和空間，放手讓同學(xué)自主探究，不僅可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的感覺器官和思維器官，而且更重要的是讓同學(xué)經(jīng)受和體驗(yàn)學(xué)問的形成過程和問題的解決過程，從而

22、在過程中開發(fā)同學(xué)的智能，展現(xiàn)主體的個(gè)性、制造性、能動(dòng)性，提高同學(xué)的素養(yǎng)。這是同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參加教學(xué)的重要基礎(chǔ)。我們認(rèn)為沒有主體的自由自主探究，就談不上主體參加教學(xué)。所以老師要讓同學(xué)做課堂教學(xué)的仆人，讓同學(xué)圍繞問題看書自學(xué)，獨(dú)立獵取學(xué)問、提出問題、解決問題，老師進(jìn)行巡察，作個(gè)別指導(dǎo)，不要事事包辦代替。 3、合作溝通。在同學(xué)自主探究的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)同桌合作、小組溝通、全班溝通，可以取得相互啟迪、相互彌補(bǔ)、相互質(zhì)疑、相互競(jìng)爭(zhēng)的效果，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有助于充分展現(xiàn)思維過程，暴露存在的問題，使同學(xué)主體在與環(huán)境的交互作用中不

23、斷能動(dòng)地進(jìn)行學(xué)問建構(gòu)，有助于思維的碰撞、靈感的激發(fā)，從而進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維力量。如在“三角形的中位線”一課的合作溝通中，我讓同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)剪拼的成果，并說明剪法、拼法及其道理。同學(xué)爭(zhēng)相陳述自己的觀點(diǎn)，并時(shí)常地評(píng)價(jià)別人。這樣，同學(xué)們相互質(zhì)疑，相互激發(fā)，為課堂教學(xué)的勝利奠定了良好的基礎(chǔ)。 4、建構(gòu)學(xué)問。在同學(xué)自主探究、合作溝通、體驗(yàn)感悟的基礎(chǔ)上，老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺、概括，完成新學(xué)問的建構(gòu)。要鼓舞同學(xué)個(gè)體進(jìn)行能動(dòng)的思維、富有特色的理解與加工，并把新學(xué)問納入個(gè)體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，找出新學(xué)問與新方法的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，能動(dòng)地建構(gòu)完整、清楚、正確的新學(xué)問。如在“三角形的中位線”一課中，老師可引導(dǎo)同學(xué)在剪拼

24、、展現(xiàn)溝通的基礎(chǔ)上得出：我們剪紙所沿的重要線段就是三角形的中位線。老師通過引導(dǎo)，繼而提出：誰(shuí)能說出三角形的中位線是什么樣的一條線段?由剛才的剪拼，你認(rèn)為三角形的中位線會(huì)有什么樣的性質(zhì)？你是如何想的?怎樣證明？你認(rèn)為三角形中位線定理與從前所學(xué)定理結(jié)論的表述有什么不同？它有哪方面的作用？ 5、拓展運(yùn)用。新學(xué)問的運(yùn)用與拓展，需要老師設(shè)計(jì)合理的問題層次與序列，讓同學(xué)在學(xué)問運(yùn)用與創(chuàng)新中體悟、總結(jié)運(yùn)用學(xué)問解決問題的方法與規(guī)律，以進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維力量，讓同學(xué)在其中體驗(yàn)勝利，感受創(chuàng)新的歡樂。要不斷引導(dǎo)同學(xué)：你是如何想出來的?你的依據(jù)是什么?還有別的方法嗎？哪個(gè)方法更好? 6、反思?xì)w納。新學(xué)問的建構(gòu)、拓展、運(yùn)

25、用，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。否則，我們就會(huì)錯(cuò)失一個(gè)提高的良機(jī)。此時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)歸納本節(jié)課的學(xué)問與方法，反思解決問題的基本思路、關(guān)鍵所在，比較和概括不同方法的共性、個(gè)性，反思他人或自己思路受阻的緣由、錯(cuò)誤的緣由，反思各自的認(rèn)知轉(zhuǎn)化與心得體會(huì)。這樣，就能有效地提高同學(xué)的思維力量、認(rèn)知監(jiān)控力量和進(jìn)一步參加的力量。此環(huán)節(jié)是培育創(chuàng)新人才很關(guān)鍵的一步，也是同學(xué)適應(yīng)將來學(xué)習(xí).進(jìn)展的需要。如在“三角形的中位線”一課中，老師可引導(dǎo)同學(xué)：通過今日的學(xué)習(xí)你有哪些收獲!學(xué)問、方法、思路等你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)有效嗎?你有哪些優(yōu)勢(shì)和不足你預(yù)備怎么辦？這些問題有助于提高同學(xué)的概括力量和反思力量。 敏捷調(diào)整、變式運(yùn)用。自主探究、合作

26、溝通、反思?xì)w納是貫穿整個(gè)教學(xué)過程的有機(jī)傳動(dòng)整體。自主合作反思教學(xué)模式整合了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)三種先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論，它以細(xì)心設(shè)計(jì)的同學(xué)活動(dòng)為主軸，以同學(xué)有效地參加教學(xué)全過程為核心，較好地適應(yīng)了目前課堂教學(xué)改革的需要，有利于將素養(yǎng)訓(xùn)練落實(shí)到課堂教學(xué)中。 高效課堂教學(xué)反思8 其實(shí) 學(xué)校階段的同學(xué)，求知欲望強(qiáng)，特殊是對(duì)新奇事物接受快，但不喜愛抽象的乏味的東西，所以好多同學(xué)不喜愛數(shù)學(xué)，只有乏味的計(jì)算、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏制造性和趣味性，而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩，教學(xué)方式五花八門，教學(xué)的對(duì)象個(gè)性迥異，教學(xué)的觀念也層出不窮，作為老師應(yīng)不斷總結(jié)，要擅長(zhǎng)反思，開啟課堂教學(xué)學(xué)問的鑰匙，培育同學(xué)制

27、造性思維，發(fā)散性思維，規(guī)律性思維，是提高同學(xué)智力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)好的同學(xué)，自然科學(xué)一般都學(xué)得好，科學(xué)及綜合科好的同學(xué)數(shù)學(xué)不好的幾乎沒有。既然這么重要，但我調(diào)查后的結(jié)果卻令人反思、好多同學(xué)都不喜愛數(shù)學(xué)，怕學(xué)數(shù)學(xué)，但不得不學(xué)數(shù)學(xué)，造成厭煩數(shù)學(xué)，甚至有好多同學(xué)升到高校后宣誓不再學(xué)數(shù)學(xué)，甚至有好多人不喜愛做數(shù)學(xué)老師，這是為什么呢？怎么做才能使同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)該如何進(jìn)行呢？下面就我對(duì)數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)經(jīng)受談幾點(diǎn)體會(huì)、 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法，往往是老師分析講解例題，講完后讓同學(xué)練習(xí)鞏固，往復(fù)循環(huán)，按部就班形成了一個(gè)“套路”。同學(xué)的練習(xí)無(wú)非是例題的再版，這樣成了學(xué)問點(diǎn)的供應(yīng)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味

28、無(wú)趣，那么怎樣才能激發(fā)同學(xué)愛好呢？ 1、走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子，走進(jìn)生活從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，同學(xué)活中的數(shù)學(xué)，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)是生活中到處存在的，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實(shí)際問題，增加同學(xué)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，需求是推動(dòng)激發(fā)人的求知欲望的第一原動(dòng)力，新教材數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)力求從生活實(shí)例動(dòng)身，從他們熟識(shí)的感愛好的問題引入學(xué)習(xí)的主題，因此在上課時(shí)必需創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，例如平行線的引入從你喜愛滑雪運(yùn)動(dòng)嗎？開頭引入到滑雪運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵的是要保持兩只雪橇板的平行，還利用同學(xué)的生活閱歷，城市同學(xué)乘自動(dòng)手扶電梯閱歷，體育課上玩雙杠的引入平行線課題，以加深對(duì)平行線的理解。 2、從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)學(xué)問，有助于呈現(xiàn)

29、數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過程，有助于同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的力量，提高他們的數(shù)學(xué)感，不被一堆表面信息迷惑。例如、一根鋼管，截成甲30cm和乙（50cm）兩種用材，假如甲乙兩種用材的根數(shù)之比1、2，則不銹鋼管剛好用完（不計(jì)截割損失）；假如甲種材料再多截3根，那么乙種材料只能少截2根，這時(shí)兩種用材的根數(shù)一樣多，而且不銹鋼管有剩余，那么不銹鋼管的長(zhǎng)度為多少，按后一種截法，并假設(shè)沒有一段損失5cm，求最終剩余段的長(zhǎng)度？在這個(gè)問題中由于是實(shí)例信息且多而雜，如何分析獵取自己所需的東西成為問題的關(guān)鍵，要透過現(xiàn)象抓到本質(zhì)的東西，假如甲種再多截3根，那么乙種只能少截2根，這時(shí)兩種用材相等，故只

30、要先求出每種用材，第一截法幾根就可，這種題目有助于同學(xué)提高分析力量和推斷力量。 3、要注意同學(xué)探求學(xué)問的過程，賜予足夠的時(shí)間和空間，為同學(xué)供應(yīng)探究學(xué)問的機(jī)會(huì)，生活中我們有這樣的閱歷，越是簡(jiǎn)單得到的東西一般不會(huì)珍惜，簡(jiǎn)單忘掉，而來之不易的東西往往倍加珍惜，記憶深、有的甚至終身難忘，對(duì)學(xué)問也這樣，以前往往注意強(qiáng)調(diào)學(xué)問的講解，學(xué)問的落實(shí)鞏固，往往忽視了學(xué)問的獲得過程，不只向同學(xué)供應(yīng)的是一個(gè)被成人所認(rèn)同的、客觀的數(shù)學(xué)學(xué)問，傳遞一些已成定論的成熟的數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)同學(xué)而言是仿照，或把學(xué)問復(fù)印到同學(xué)的頭腦里，而有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是要讓同學(xué)在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究，讓同學(xué)摸著石頭過河，只有這樣才

31、能加深同學(xué)記憶，激發(fā)同學(xué)愛好和求知欲，讓他們覺得這些學(xué)問不是你教他的，而是自己探究發(fā)覺的，有一種科學(xué)家制造創(chuàng)造解決新問題，發(fā)覺新學(xué)問的勝利感，故在新學(xué)問傳播時(shí)用這種方法更有效，老師只有大膽改革教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自主參加意識(shí)，變老師講為師生共同地雙邊活動(dòng)，尤其要放手讓同學(xué)自己解決問題，主動(dòng)探究，使同學(xué)由原來被動(dòng)者變成現(xiàn)在的主動(dòng)參加者，學(xué)習(xí)愛好越來越深厚，只有使同學(xué)真正經(jīng)受學(xué)問的形成與應(yīng)用的過程，才有利于同學(xué)更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，所以對(duì)課本中的做一做，想一想，議一議的欄目，不能只留于表面，、留于形式，要做好、想透徹和議透徹，賜予同學(xué)充分時(shí)間，真正做到做中學(xué)和學(xué)中做。 4

32、、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)課堂的嚴(yán)厲性和紀(jì)律性，要有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必需努力創(chuàng)設(shè)民主、公平的教學(xué)氛圍，老師必需“走下講臺(tái)到同學(xué)中去”，特殊是想一想、議一議、做一做時(shí)更應(yīng)如此，與同學(xué)進(jìn)行情感溝通，建立嶄新的師生關(guān)系，允許同學(xué)發(fā)表不同見解，允許同學(xué)向老師質(zhì)疑，允許同學(xué)有錯(cuò)誤，其實(shí)錯(cuò)誤也是漂亮的，只有在錯(cuò)誤中才能使同學(xué)接受挫折訓(xùn)練，在課堂上要以誠(chéng)教人，以心換心，以情對(duì)情，真誠(chéng)公平才能使同學(xué)自由地想象和制造，從而開心地?zé)岢赖貐⒓拥教角髮W(xué)問的活動(dòng)中、進(jìn)展其力量，使同學(xué)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。 有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)不僅在于同學(xué)接受，更在于同學(xué)創(chuàng)新，同學(xué)的創(chuàng)新思維的形成又與廣博的學(xué)問:成正比的，“兩耳不聞窗外

33、事，一心只讀圣賢書”連外界新奇事物都沒有接觸，就根本談不上創(chuàng)新。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于課堂，走進(jìn)生活，走向更寬闊的天地。在學(xué)校、在家庭中、在.上，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正回來生活，是激起同學(xué)求知的欲望與制造的源泉。 高效課堂教學(xué)反思9 課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是師生共同參加的復(fù)雜過程，如何提高課堂教學(xué)效率，怎樣做到高效課堂，我想應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行著眼。 首先，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。唯有明確教學(xué)目標(biāo)，才能把握教學(xué)起點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性，進(jìn)而設(shè)計(jì)好教學(xué)的'各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，保證同學(xué)的主體地位，規(guī)范老師的教學(xué)行為，克服教學(xué)中的隨便性。這在打造高效課堂中具有關(guān)鍵性作用。 其次，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合教與學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)教材

34、內(nèi)容進(jìn)行整合和調(diào)整，可以刪減掉繁難的內(nèi)容，保留適合同學(xué)實(shí)際水平的內(nèi)容或適當(dāng)增補(bǔ)符合同學(xué)需要的內(nèi)容并結(jié)合同學(xué)的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)挨次和教學(xué)方法的調(diào)整。 然后，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。作為同學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合，指導(dǎo)同學(xué)懂得如何獵取自己所需要的學(xué)問，把握獵取學(xué)問的工具以及學(xué)會(huì)如何依據(jù)熟悉的需要去處理各種信息的方法。老師充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的高效課堂。 此外，有的放矢，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以及依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)測(cè)評(píng)，甚至立足課堂，超越課堂，進(jìn)行教學(xué)反思，都是至關(guān)重要的，總之，在今后的教學(xué)中，秉承一切為了同學(xué)這一理念，努力制造高效的英語(yǔ)課堂。 高效課堂教學(xué)反思10 從事學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)這幾年，始終在努力營(yíng)造“在

35、歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中歡樂”這種氛圍，讓同學(xué)“樂學(xué)”，讓同學(xué)充共享受學(xué)習(xí)的樂趣；打造高效課堂模式?；诖耍易隽艘韵聨追矫娴呐Γ?一、努力與同學(xué)拉近距離。 在日常班級(jí)管理、學(xué)習(xí)生活中，與同學(xué)拉近距離、多溝通，尋求與他們的認(rèn)同點(diǎn)，找突破口，情感方法等全面關(guān)注他們，使之親其師，信其道。以此為起點(diǎn)，給適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，促其自學(xué)，鼓舞加環(huán)境的合力，制定明確詳細(xì)可行的目標(biāo)和任務(wù)，信任他們，確定他們，讓同學(xué)們真正感覺到學(xué)有所獲，引起愛好，并在其中體會(huì)到歡樂。只有在公平寬松的氛圍中，同學(xué)才能愉悅地學(xué)習(xí)，取得好的效果。 二、課前細(xì)心預(yù)備。 打造歡樂高效的課堂，要做到學(xué)問容量、廣度、深度、技能訓(xùn)練達(dá)要求，課堂上注意過

36、程方法，相互溝通、思索、釋疑針對(duì)性強(qiáng)，收獲全方位，課前預(yù)備很重要。平常備課不能僅僅局限在教參，還應(yīng)廣泛的收集資料，才能保證課堂的高效率。 三、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。 富有.的導(dǎo)入課堂，給同學(xué)一個(gè)輕松、開心的信號(hào)，把同學(xué)帶入一種輕松歡樂的氛圍中，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入課堂。巧設(shè)問題激發(fā)愛好，讓每個(gè)同學(xué)都能動(dòng)起來，做到不走神、仔細(xì)聽講，主動(dòng)地動(dòng)腦思索。 四、注意同學(xué)自我展現(xiàn)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高力量。 注意分小組進(jìn)行探討溝通，各小組推舉代表展現(xiàn)本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)，使問題得到深化和訂正，如有必要，老師最終進(jìn)行總結(jié)。展現(xiàn)過程中，同學(xué)要留意傾聽并準(zhǔn)時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改。盡量做

37、到每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來，且能夠表達(dá)出來，培育同學(xué)勤思索、敢發(fā)言、勤發(fā)言，既培育了同學(xué)的思維力量，又熬煉了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。讓每個(gè)同學(xué)都參加其中，培育其成就感，增加自信念。 五、培育課代表、小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)、協(xié)作力量，使課堂更高效。 要做到和諧、輕松、高效，老師個(gè)人的努力是不夠的。這就需要合理高效的發(fā)揮課代表及小組長(zhǎng)的作用，明確職責(zé)、分工明確，真正讓課代表及小組長(zhǎng)做好老師的“左右手”以使課堂效果更高效。 高效課堂教學(xué)反思11 地理要讓同學(xué)真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向同學(xué)灌輸?shù)乩韺W(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問，使同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)保證必要的時(shí)間投入，另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培育同學(xué)的愛好和地理思維力量。在高效課堂的教

38、學(xué)中，值得反思的地方許多。 一、優(yōu)化課前預(yù)備 第一，指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)。地理是一門非常注意與生活相結(jié)合的學(xué)科，指導(dǎo)同學(xué)對(duì)新課進(jìn)行整體預(yù)習(xí)。例如，在講人口問題時(shí)，可以讓同學(xué)在假期調(diào)查自己家族人口增長(zhǎng)和遷移的狀況，了解自己家族人口改變的特點(diǎn)，并試著分析產(chǎn)生改變的緣由。為學(xué)習(xí)人口的進(jìn)展、分布做充分的預(yù)備。而且還要做好課前預(yù)習(xí)，每次上課前將相關(guān)的預(yù)習(xí)題留給同學(xué)，指導(dǎo)他們有針對(duì)性的自學(xué)，找出疑難問題。 其次，加強(qiáng)上課前的備課。要求老師有豐富的學(xué)問儲(chǔ)備。老師要鉆研教材、定好目標(biāo)，背誦同學(xué)該背的內(nèi)容，典型例題自己先要做，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充專業(yè)學(xué)問。和同學(xué)科其他老師集體備課，探討教學(xué)方法。上課時(shí)，依據(jù)各班同學(xué)實(shí)際狀況和自己獨(dú)

39、有的思索改善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保上課不打無(wú)預(yù)備之仗。 二、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法 在教學(xué)過程中我們還可以采納“小組學(xué)習(xí)”、“分組爭(zhēng)論”、“一幫一結(jié)對(duì)子”等的授課方式，這樣可以使每一節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)更加的切實(shí)可行。例如在講解并描述水資源這一節(jié)學(xué)問的時(shí)候,我要同學(xué)在生活中多留意觀看，幾個(gè)人一組，開放式的課堂學(xué)習(xí)，對(duì)“水資源是取之不盡、用之不竭”這句話進(jìn)行分組爭(zhēng)論。同學(xué)便能通過觀看和日常生活把水循環(huán)的意義概括出來。 三、轉(zhuǎn)化老師角色 高效課堂不僅要求老師的觀念要更新，而且要求老師的角色要轉(zhuǎn)變。同學(xué)是主體，老師應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合。在傳授學(xué)問的過程中應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)的學(xué)習(xí)行為是否發(fā)生改變

40、，老師應(yīng)針對(duì)這種改變供應(yīng)相應(yīng)的服務(wù)。同學(xué)成長(zhǎng)的過程中老師也在成長(zhǎng)，在新課改推動(dòng)過程中，老師要專心去呵護(hù)民主公平的師生關(guān)系，要通過優(yōu)化教學(xué)詳情來營(yíng)造一種足以潤(rùn)澤同學(xué)心靈的民主關(guān)系，要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，把教學(xué)的過程變?yōu)橥瑢W(xué)的 主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、進(jìn)展和提升的過程，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的仆人。讓同學(xué)多一點(diǎn)制造的信念，多一點(diǎn)勝利的體驗(yàn)。 在課堂上可以多用一些“你認(rèn)為呢”“誰(shuí)還有不同的看法”“我們一起來探究”“我們開頭活動(dòng)”“特別好”“太棒了”“請(qǐng)坐”?的話語(yǔ)，以此來鼓舞和激發(fā)同學(xué)參加課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)公平、民主、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)自由自在的思維空間。 四、仔細(xì)反思教學(xué)

41、過程 老師的反思大多是針對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行的，反思尤其重要。要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理、同學(xué)的主體地位是否得到確立、同學(xué)的創(chuàng)新思維力量是否提高等狀況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探究，使教學(xué)與討論力量得到提高。 高效課堂要求許多學(xué)問讓同學(xué)爭(zhēng)論相互學(xué)習(xí)，在爭(zhēng)論的過程中，可能有些同學(xué)所談內(nèi)容大多是完全脫離了教材的內(nèi)容，有些同學(xué)甚至在活動(dòng)過程中趁機(jī)打逗，表面看上去很喧鬧，好像每個(gè)同學(xué)都在參加活動(dòng)，但事實(shí)上，老師對(duì)課堂的駕馭究竟怎么樣？當(dāng)整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)對(duì)教材學(xué)問的把握是不是很好？活動(dòng)在教學(xué)過程中不是流于形式，在活動(dòng)中通過同學(xué)的爭(zhēng)論、探究、實(shí)踐得出結(jié)論這才是高效課堂的要求，因此在教學(xué)過程中，老師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的

42、每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于活動(dòng)的每一步都應(yīng)當(dāng)賜予同學(xué)清楚地描述和指導(dǎo)，然后再要求同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。新課改的這一要求事實(shí)上是對(duì)老師能否把握整體課堂教學(xué)過程、能否駕馭課堂的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。 總之，通過“高效課堂”的教學(xué)實(shí)踐與反思，讓我深刻的感悟到地理老師身上的責(zé)任和重?fù)?dān)。領(lǐng)悟到節(jié)省、高效不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念，教學(xué)同樣需要。在實(shí)踐中我們要總結(jié)教訓(xùn)，積累閱歷，不斷改進(jìn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，構(gòu)建低耗高效的課堂，長(zhǎng)足地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 高效課堂教學(xué)反思12 忙勞碌碌又一年，好像還在今日，卻早已經(jīng)成為了昨天。這個(gè)學(xué)期連續(xù)擔(dān)當(dāng)六年七班班主任以及兩個(gè)班的教學(xué)工作。相對(duì)于以前的七班，這個(gè)七班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都比較好，和孩子們

43、一起學(xué)習(xí)，真的很快樂，語(yǔ)文老師是我們xx校區(qū)的汪主任，她仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法，對(duì)孩子的喜愛和專心也深深地影響了我，也賜予了我許多的關(guān)心。在這樣的一個(gè)比較寬松的環(huán)境下。我在教學(xué)方面開頭了不少的嘗試，幸運(yùn)得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，上了一節(jié)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的練習(xí)課，市教研員xx老師親自來調(diào)研。一個(gè)月不到，又匆忙忙忙地參與了戴爾互聯(lián)創(chuàng)將來的培訓(xùn)，在xx特級(jí)老師和xx科組長(zhǎng)的關(guān)心下，順當(dāng)完成了正多邊形的密鋪的課堂視頻作品的錄制工作。如今坐在惠州xx這個(gè)山清水秀的地方，泡了舒適的溫泉，思路也一下子開闊了許多，輕松了許多。再次感受到生活在龍口西學(xué)校這個(gè)大家庭的歡樂與溫馨，傾聽自己內(nèi)心的美好聲音，反思昨天，再創(chuàng)明天。 接到要上市

44、教研課的任務(wù)，五六班級(jí)集備、科組長(zhǎng)以及高年段的同行們馬上召開會(huì)議，定好了計(jì)算課的課題。教學(xué)完分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，發(fā)覺不少的問題，于是我們定下了分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算練習(xí)課的課題，熬了幾個(gè)晚上，不斷地向羅玉琴老師討教，不停地修改完善，進(jìn)行很多次的試教，連睡覺前還在焦慮。過程是苦痛的，但是幸運(yùn)得到市教研員楊老師和岳敏校長(zhǎng)以及羅特的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，這是美好的。 本節(jié)練習(xí)課的設(shè)計(jì)目的主要是針對(duì)同學(xué)雖熟記運(yùn)算挨次，但是在實(shí)際練習(xí)運(yùn)用中，往往忽視運(yùn)算挨次的重要性，導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤這一狀況特地設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)突破嫻熟運(yùn)用運(yùn)算挨次的重點(diǎn)，并正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算。本練習(xí)課的設(shè)計(jì)有層次，并留意了坡度。從口算到基礎(chǔ)計(jì)算，從對(duì)比練習(xí)到針對(duì)

45、性練習(xí)，最終拓展練習(xí)，全面提高同學(xué)對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算力量。采納好玩的闖關(guān)競(jìng)賽，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；在教學(xué)中，個(gè)別同學(xué)分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算的正確率仍要提高，連續(xù)加強(qiáng)分?jǐn)?shù)乘除法一步計(jì)算訓(xùn)練仍舊特別必要；在混合計(jì)算中，個(gè)別同學(xué)會(huì)混淆簡(jiǎn)算方法，如： ；在教學(xué)中不斷強(qiáng)調(diào)運(yùn)算挨次，但是在 這題中仍舊有一小部分的人會(huì)先加后除，分析緣由，這些孩子在平常學(xué)習(xí)中審題力量就比較弱。一節(jié)課下來，感覺孩子對(duì)于混合運(yùn)算更加仔細(xì)，審題也更加細(xì)心了。但同時(shí)發(fā)覺計(jì)算力量比較差的孩子，必需在今后進(jìn)一步加強(qiáng)分?jǐn)?shù)計(jì)算訓(xùn)練。這將是計(jì)算的重點(diǎn)突破之處。 在今后的教學(xué)中，還要留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，像這屆公開課，多采納競(jìng)爭(zhēng)的方式，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)成

46、就感，語(yǔ)言更加好玩。在錄像課上，也發(fā)覺了不少自己教學(xué)上的問題，也是要反思方面，特殊是語(yǔ)言更溫柔一點(diǎn)，樹立老師的威信，并不肯定要嚴(yán)峻對(duì)待同學(xué)。反思讓人進(jìn)步，盼望今后在教學(xué)上能有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，更令同學(xué)喜愛，自己也歡樂，制造歡樂課堂，別遺忘自己的目標(biāo)。 高效課堂教學(xué)反思13 參與了杜郎口中學(xué)專家的課堂教學(xué)及講座，我覺得收獲許多。能夠真正的進(jìn)入杜郎口專家的課堂中是我們始終以來最盼望的事情，總想親眼看看別人在課堂上是怎樣發(fā)動(dòng)同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口主動(dòng)學(xué)習(xí)的！聽了常燕老師的課以后，我真的是很佩服！短短的兩個(gè)小時(shí)，能夠讓我們認(rèn)為上課一團(tuán)糟的同學(xué)們有序地、爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮饐栴}，而且完全脫離書本，聯(lián)系實(shí)際生活

47、能夠說得那么好，真的是太讓我們驚異了！實(shí)事證明白，改革最大的難題不是同學(xué)做不到，也不是老師做不到，而是我們的觀念很難轉(zhuǎn)變！我覺得我們之所以總是不敢放手讓同學(xué)去做，是由于我們心底里是不信任同學(xué)不需要老師教就能夠?qū)W好?？偸菗?dān)憂同學(xué)這里不懂，那里不懂，這個(gè)問題把握不好，那個(gè)學(xué)問又不能遷移所以畏首畏尾，還是忍不住要講這個(gè)講那個(gè)，同學(xué)展現(xiàn)了，講解了，生怕其他同學(xué)沒懂，于是又補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)，反反復(fù)復(fù)，結(jié)果耽擱太多時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度一再落后就連同學(xué)都在提問了：所謂的高效學(xué)習(xí)模式怎么沒有提高學(xué)習(xí)效率，反而降低了學(xué)習(xí)效率？聽了常燕老師的一堂課，我覺得他做得最多的不是講解學(xué)問點(diǎn)，而是通過教學(xué)環(huán)節(jié)和提問的設(shè)計(jì)一步步地引

48、導(dǎo)同學(xué)去思索，讓同學(xué)說出學(xué)問點(diǎn)！這才是教學(xué)的藝術(shù)！而在同學(xué)的思路偏離他設(shè)計(jì)的方向時(shí)，準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)的補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)，這才是課前備課時(shí)預(yù)設(shè)的關(guān)鍵，而我們?cè)谄匠５牟僮髦凶龅米钌俚囊彩沁@一點(diǎn)！可能是由于沒有閱歷，我們對(duì)課堂中同學(xué)可能出現(xiàn)的思路偏移的地方無(wú)法精準(zhǔn)的猜測(cè)，所以不能預(yù)設(shè)適當(dāng)?shù)念}目正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)地思路始終跟著老師設(shè)計(jì)的走，這或許是我們現(xiàn)在課堂上耽擱太多時(shí)間的一個(gè)重要的緣由。 另外，我覺得常老師貫穿整個(gè)課堂的思路，就是不斷地鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言，不管是課前活動(dòng)中說繞口令，還是詞語(yǔ)接龍，都是為了激勵(lì)同學(xué)地競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和小組合作意識(shí)，通過小組PK、男女生PK、鼓舞性評(píng)價(jià)等方式讓同學(xué)始終處在競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)和表

49、揚(yáng)鼓舞的氛圍中，讓同學(xué)體會(huì)到大膽發(fā)言時(shí)的驕傲感和PK成功時(shí)的勝利感！這樣同學(xué)怎么會(huì)不主動(dòng)地思索，不搶著回答問題？在溝通時(shí)，常老師談到了對(duì)同學(xué)地評(píng)價(jià)機(jī)制多元化，我覺得我們目前僅通過對(duì)小組的評(píng)分來評(píng)價(jià)同學(xué)是不合理的，我們應(yīng)當(dāng)多對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，多對(duì)后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行鼓舞，這樣才能發(fā)動(dòng)全部的同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的參加我們的小組合作溝通。另外，我們也不能每次都只以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，也可以通過多種方式進(jìn)行PK。我們應(yīng)當(dāng)更加充分的思索教學(xué)過程中如何激勵(lì)同學(xué)地競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過多種多樣的手段鼓舞同學(xué)，多次的刺激同學(xué)，讓他們始終處于興奮的狀態(tài)，才能真正地達(dá)到我們期盼的學(xué)習(xí)效果。 總之，我覺得我們老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，放手讓

50、同學(xué)去爭(zhēng)論溝通和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性。另外，深化地思索如何激勵(lì)同學(xué)，如何調(diào)動(dòng)同學(xué)地學(xué)習(xí)主動(dòng)性，備課時(shí)更注意教學(xué)設(shè)計(jì)中同學(xué)可能出現(xiàn)思路偏移的地方并思索如何準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)回到正確的思路上來。 高效課堂教學(xué)反思14 這學(xué)期來，我校推行高效模式上課，我作為響應(yīng)“打造高效課堂”教學(xué)工也有許多感悟和體會(huì)，我們?cè)谙硎苄抡n程改革給我們帶來歡樂的同時(shí)也正經(jīng)受著為之付出艱辛的努力但并不都是很好的教學(xué)效果的苦惱，反思自己這幾個(gè)月來的語(yǔ)文高效課堂模式教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為課堂教學(xué)改革當(dāng)然要借鑒別人的閱歷，但我們不行盲目跟風(fēng)，看著別人的模式，照搬照抄！假如盲目跟風(fēng)和不和實(shí)際的照搬照抄，打造高效課堂確定是一句空話?！皩?shí)

51、踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有將別人的閱歷結(jié)合自己的實(shí)際，發(fā)揮自己的固有優(yōu)勢(shì)和自我風(fēng)格，構(gòu)建適合自己的課堂教學(xué)模式，也就是所謂的教學(xué)風(fēng)格。對(duì)于“高效課堂”，從語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：！ 一、老師角色的轉(zhuǎn)變 十六年的教學(xué)工作，我已經(jīng)習(xí)慣了以往的的課堂教學(xué)形式，實(shí)施了高效課堂就意味著這一切將發(fā)生天翻地覆 的改變，對(duì)于高校課堂我抱有過懷疑的看法，但是在觀摩、聽課之后，我發(fā)覺：同樣一節(jié)課，老師上下來很輕松，同學(xué)愛好很高，課堂氣氛也很活躍。我平常也在不斷反思，在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色，逐步摸索，使自己能嫻熟駕馭、掌控高效課堂。 二、培育同學(xué)自主互動(dòng)的力量 提倡同學(xué)自主性學(xué)習(xí)，成為課堂教學(xué)改革的

52、主題之一，讓同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獲得新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量”。那么，如何培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)以仆人翁的姿勢(shì)參加到學(xué)習(xí)過程中，歡樂地獵取學(xué)問呢？ 1、供應(yīng)給同學(xué)“學(xué)”的方法，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。 供應(yīng)給同學(xué)學(xué)的方法，如同交給同學(xué)打開學(xué)問大門的鑰匙。同學(xué)把握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，只有在自主探究問題與解決 問題的過程中才能得到培育。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)從同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身，留給同學(xué)足夠的探究空間，讓同學(xué)通過預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等詳細(xì)活動(dòng)提高創(chuàng)新力量。 2、供應(yīng)爭(zhēng)論溝通的機(jī)會(huì)，培

53、育交際力量。 為同學(xué)供應(yīng)暢所欲言，各抒己見的機(jī)會(huì)，能有效地培育同學(xué)的交際力量。引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師首先要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、公平、和諧的環(huán)境，讓同學(xué)布滿自信。我在教學(xué)中，常常設(shè)計(jì)小組爭(zhēng)論，全班溝通的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示學(xué)問規(guī)律和解決問題。這樣，加強(qiáng)了同學(xué)之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解，促進(jìn)不斷反思自己的思索過程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思索作出自己的推斷，這種活動(dòng)不僅熬煉同學(xué)們的交際力量，也增加了他的生活實(shí)踐力量，這也是一種合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)同學(xué)供應(yīng)了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅使自己對(duì)學(xué)問理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使力量得到提

54、高，同時(shí)也培育了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互助合作的精神。 3、供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愛好。 老師在課堂上制造輕松、開心的學(xué)習(xí)氣氛，能使同學(xué)心情昂揚(yáng)，思維活躍，學(xué)習(xí)愛好和信念倍增，智力活躍，接受力量強(qiáng)。 教學(xué)中，老師應(yīng)主動(dòng)地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)受到陶冶、感染和激勵(lì)從而主動(dòng)學(xué)習(xí)：設(shè)疑布難，激發(fā)同學(xué)奇怪心理；巧設(shè)懸念，激發(fā)同學(xué)探知的迫切欲望；創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)。 4、供應(yīng)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 把課堂還給同學(xué)，就要讓同學(xué)在課堂上有獨(dú)立思索的時(shí)間，在教學(xué)過程中，放手讓同學(xué)通過自己操作、試驗(yàn)、想象，可以讓同學(xué)在主動(dòng)的探究過程中發(fā)揮同學(xué)的主體作用

55、。 高效課堂教學(xué)反思15 經(jīng)過三年來的高效課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐，我對(duì)高效課堂教學(xué)工作從入門到現(xiàn)在對(duì)教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)都有了一個(gè)系統(tǒng)和熟悉。在地理課堂教學(xué)中，為了讓課堂更加高效，我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)方式向高效的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，那么轉(zhuǎn)變的根本就是老師的教學(xué)理念以及同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。那么，怎樣才能讓師生的教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，如何讓地理課堂更加高效呢？ 一、老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。 理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)地理新課改的根本前提。地理新課改不僅僅只是單一的教材改革，還有教學(xué)方法改革，教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式的改革等等。實(shí)施地理新課程改革，地理老師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立新課改的教學(xué)理念。只有這樣才能結(jié)合自己的工作

56、綻開并實(shí)施新課程的探究與討論。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師處于至高無(wú)上的權(quán)威地位，同學(xué)無(wú)條件地接受老師的一切灌輸，師生之間明顯是不公平的。新課程體系要求建立公平和諧的新型師生關(guān)系，老師只是師生交往“公平中的首席”?！爸亟Y(jié)果輕過程”是傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)中的弊端。重結(jié)果就是老師在教學(xué)中只重視教學(xué)的結(jié)果，甚至讓同學(xué)去背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。重過程就是老師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程上，放在揭示學(xué)問形成的規(guī)律上，讓同學(xué)通過感知概括應(yīng)用的思維過程去把握學(xué)問，把握規(guī)律。傳統(tǒng)教學(xué)中注意的是學(xué)問的傳授。新課程改革要求老師以人為本，它突出培育同學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐力量、收集處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析解決問題的力量，以及溝通協(xié)

57、作的力量， 進(jìn)展同學(xué)對(duì)自然和.的責(zé)任感。另外還要求讓每個(gè)同學(xué)擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與力量，科學(xué)和人文素養(yǎng)。養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。從而實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)的進(jìn)展，以及同學(xué)個(gè)體的全面進(jìn)展。 二、要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。 新課程改什么，最根本的一條就是轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，新課程主動(dòng)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過近一年的教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式有了很大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增加，合作學(xué)習(xí)也有了肯定的基礎(chǔ)，但是在教學(xué)中我們還要留意幾個(gè)問題。 1、不要讓“自主”變成了放任。只要走進(jìn)課堂，就會(huì)發(fā)覺：老師把一節(jié)課的問題引領(lǐng)呈現(xiàn)出來后，學(xué)習(xí)通過自主學(xué)習(xí)，小組合作以及組內(nèi)、全班展現(xiàn)后，大多問題都可以學(xué)習(xí)明白，老師再重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。這種學(xué)習(xí)方式，的確有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和主動(dòng)性，特殊是有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)