兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教 案 首 頁課題兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）主備人教學(xué)課時(shí)1授課時(shí)間學(xué)情分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)基于核心素養(yǎng)進(jìn)行教材解析理性思維：能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法。教材選用學(xué)生乘車的場(chǎng)景作為題材，用對(duì)話表述已知條件，提出數(shù)學(xué)問題，列出加法算式。然后用學(xué)生自主探索的形式呈現(xiàn)學(xué)生的思考，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算。勤于反思：能夠根據(jù)不同情境和自身實(shí)際，選擇或調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。不退位減法的計(jì)算讓學(xué)生自己完成，并安排學(xué)生討論“列豎式計(jì)算加減法要注意什么”。練習(xí)中，首先安排豎式計(jì)算，然后安排改錯(cuò)練習(xí)和解決實(shí)際問題，還安排了求兩數(shù)相差多少的看圖填空題，為下節(jié)課的

2、學(xué)習(xí)作好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過程，初步掌握“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起”的方法，能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。2在學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的過程中，提高學(xué)生的計(jì)算能力。3在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從情境圖中找出條件和問題，并會(huì)列豎式筆算。教學(xué)策略引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式：讓學(xué)生在擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的過程中感受相同數(shù)位對(duì)齊的必要性，并說出豎式計(jì)算的方法。課前準(zhǔn)備PPT基于核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)反思教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳述：歸因分析：

3、改進(jìn)措施：教 案 續(xù) 頁（第 1 課時(shí)）目標(biāo)達(dá)成教學(xué)流程（知識(shí)點(diǎn)、重、難點(diǎn)突破過程做詳實(shí)描述）補(bǔ)充修改核心素養(yǎng)的落實(shí)時(shí)間分配 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心、愛護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到迎澤公園去春游呢！瞧，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟1、教學(xué)例題。（1）出示情境圖。仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對(duì)話。提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？（對(duì)學(xué)生回答給給予及時(shí)的評(píng)價(jià)）（2）在教學(xué)掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生連起來讀掛圖中的對(duì)話和下面的問題。讀完后提問：同學(xué)們讀了題以

4、后，知道這個(gè)問題可以用什么方法計(jì)算嗎？學(xué)生先自己的思考，再同桌討論，然后小組進(jìn)行交流，最后指名說說自己的想法，達(dá)成共識(shí)。板書算式：43+31=提問：你們能不能借助自己的學(xué)具或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算？不光要算出得數(shù)，還要能說出自己是怎樣計(jì)算的。學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報(bào)交流結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 40 + 30 = 70 3 + 1 = 4 70 + 4 = 74談話：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，剛才你們用小棒計(jì)算時(shí)，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)，40和30都撥在十位上，3和1都撥在個(gè)位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40 + 30，再算3+1。想一

5、想，這些算法的相同點(diǎn)是什么？教師講述：在計(jì)算加法時(shí)，必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)想加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外，還可以用豎式計(jì)算：板書： 4 3 + 3 1 提問：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊）談話：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對(duì)齊呢？根據(jù)已掌握的計(jì)算加法的經(jīng)驗(yàn)，你能在橫線下面寫出計(jì)算結(jié)果嗎？（全體試算，指名板演）然后針對(duì)學(xué)生試算情況讓學(xué)生說一說計(jì)算順序，對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。2、教學(xué)“試一試”。教師板書：43-31=談話：根據(jù)我們剛才

6、學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算這道減法題嗎？學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。3、歸納筆算方法。提問：列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。小結(jié)：在用豎式計(jì)算加減法時(shí)，相同數(shù)位必須對(duì)齊，然后把對(duì)齊的數(shù)相加減。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展做“想想做做”第1題。在書上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。做“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成。做完以后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。做“想想做做”第3題。 教師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。指名說出判斷結(jié)果，并說出自己的想法。提問：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？四、全課總結(jié)談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)

7、得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動(dòng)合作，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倩仡欉@節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想怎樣用豎式計(jì)算加減法？學(xué)生相互說一說，再推選代表說給大家聽。理性思維：能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法。教材選用學(xué)生乘車的場(chǎng)景作為題材，用對(duì)話表述已知條件，提出數(shù)學(xué)問題，列出加法算式。然后用學(xué)生自主探索的形式呈現(xiàn)學(xué)生的思考，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算。勤于反思：能夠根據(jù)不同情境和自身實(shí)際，選擇或調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。不退位減法的計(jì)算讓學(xué)生自己完成，并安排學(xué)生討論“列豎式計(jì)算加減法要注意什么”。理性思維：能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法。在學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的過程中，提高計(jì)算能力。板書設(shè) 計(jì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位） 一輛車坐了43人，另一輛車坐了31人。一共坐了多少人？43+31=74(人) 十 個(gè) 4 3十 3 1 7 4當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反饋達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目用豎式計(jì)算46+20= 3+34= 25+31=59-54= 81-30= 96-15=題號(hào)抽測(cè)人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)百分比歸因分析課后作業(yè)設(shè)計(jì)必做5 1 3