專業(yè)能力——班主任專業(yè)化的關(guān)鍵

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 2012年松溪一中班主任培訓(xùn)“班主任的專業(yè)能力”一、班主任專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵。第一，專業(yè)觀念。 專業(yè)觀念是指班主任在掌握教育基本原理的基礎(chǔ)上，形成的關(guān)于教育本質(zhì)及其規(guī)律性的認(rèn)識(shí)：“以人為本”的學(xué)生觀、以學(xué)生發(fā)展為核心的教育評(píng)價(jià)觀、“人人能成才”“人才多樣化”的人才觀。 第二，專業(yè)精神。專業(yè)精神是指班主任專業(yè)精神應(yīng)具備的精神和情意。主要包括：政治觀點(diǎn)及對(duì)教育事業(yè)的理解、追求，對(duì)職業(yè)道德行為規(guī)范的認(rèn)同等。具體內(nèi)容有：信念堅(jiān)定、依法治教、愛(ài)崗敬業(yè)、尊重學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表。第三，專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是指班主任應(yīng)具備的知識(shí)體系及其結(jié)構(gòu)。主要包括包括德育、班集體建設(shè)、教育學(xué)、心

2、理學(xué)、管理學(xué)等、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)文化知識(shí)等、還指有關(guān)操作、活動(dòng)方面的實(shí)踐性知識(shí)。第四，專業(yè)能力。專業(yè)能力主要指教育和管理能力。主要包括：了解、表達(dá)、觀察、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、組織能力以及轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、指導(dǎo)學(xué)生交往等。上述四個(gè)專業(yè)素質(zhì)的關(guān)系是：專業(yè)觀念是導(dǎo)向，專業(yè)精神是核心，專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是目標(biāo)。 （有人將專業(yè)觀念、專業(yè)精神合并為專業(yè)道德）  二、專業(yè)能力班主任專業(yè)成熟的關(guān)鍵專業(yè)能力是班主任專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，是班主任專業(yè)成熟的關(guān)鍵因素，它體現(xiàn)在履行班主任職責(zé)的各個(gè)方面。 (一)了解研究能力。了解研究學(xué)生的能力是班主任能力結(jié)構(gòu)中最基本的部分，是搞好班級(jí)管理和學(xué)生思想

3、品德教育的前提，也是其他專業(yè)能力形成的條件。 只有了解學(xué)生才能教育學(xué)生。了解學(xué)生必須做到內(nèi)容的全面性、方法的多樣性、情況的真實(shí)性。了解學(xué)生離不開(kāi)觀察能力，教師要善于通過(guò)各種渠道和各種相關(guān)人進(jìn)行調(diào)查、了解，同時(shí)對(duì)所掌握的信息進(jìn)行科學(xué)的分析、判斷，從中尋找規(guī)律性的東西。 （讀懂學(xué)生這本書(shū)） (二)組織管理能力。班主任是班集體的組織者和管理者，班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、專業(yè)性很強(qiáng)的工作。因此，班主任必須具有較強(qiáng)的組織管理能力，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1善于恰如其分地確定本班發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃，使其具有可行性。2善于處理制度管理與人文管理的關(guān)系（剛性管理與柔性管理）。3善于建設(shè)班級(jí)文化，營(yíng)造氛圍。4善

4、于激發(fā)學(xué)生自我教育與自我管理的能力。組織管理能力是班主任專業(yè)能力中最核心的部分。有了這些能力，班集體才會(huì)迅速發(fā)展成熟，形成凝聚力。(三)協(xié)調(diào)溝通能力。班主任不僅僅是一個(gè)班學(xué)生的領(lǐng)頭人，要把幾十人的團(tuán)隊(duì)帶好，還要協(xié)調(diào)好各科教師之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)學(xué)校和家庭之間的關(guān)系，有意識(shí)地把學(xué)校的教育目標(biāo)、家長(zhǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)、個(gè)人的工作目標(biāo)以及學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)等集合在一起加以協(xié)調(diào)，最大限度地實(shí)現(xiàn)教育的功能，讓教育的鍵盤(pán)演奏出和諧的樂(lè)章。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，班主任的協(xié)調(diào)能力不但是一種方法、技巧，而且它與班主任的人格影響力、感情的親和力有著密切的關(guān)系，因此，教師要不斷提高協(xié)調(diào)能力，增加自己的人氣指數(shù)。 (四)應(yīng)變能力。應(yīng)變能力主

5、要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1當(dāng)怒不怒的自控力。即使出現(xiàn)了難以處理的事件，班主任也要保持冷靜，使自己處于清醒、理智的狀態(tài)之下。2迅速而準(zhǔn)確的判斷力。班主任要對(duì)偶發(fā)事件中的新問(wèn)題、新動(dòng)向有敏銳的觀察力，對(duì)問(wèn)題的性質(zhì)要能夠迅速做出準(zhǔn)確的判斷，這是能否處理好偶發(fā)事件的關(guān)鍵。3審時(shí)度勢(shì)的變通力。對(duì)事件性質(zhì)做出判斷之后，應(yīng)立即選擇正確的方法加以解決。優(yōu)秀班主任面對(duì)突發(fā)事件，懂得遵循這樣的原則：教師的了解、傾聽(tīng)是前提，尊重、理解是基礎(chǔ)；學(xué)生的自我教育是目的；要在合理巧妙地處理事件過(guò)程中顯示教師的教育智慧。 (五)組織班集體活動(dòng)的能力。組織策劃班集體活動(dòng)的能力是班主任必備的專業(yè)能力。包括：1策劃與創(chuàng)意能力。2組織

6、能力。班集體活動(dòng)從方案的制定到準(zhǔn)備到實(shí)施再到總結(jié)評(píng)價(jià)，班主任要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，讓他們成為活動(dòng)的真正主人。這樣的教育效果才會(huì)顯著。3宣傳鼓動(dòng)能力。班主任要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。4協(xié)調(diào)能力。班主任要善于根據(jù)活動(dòng)進(jìn)展中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。5交往能力。在活動(dòng)的全過(guò)程中班主任要善于取得各個(gè)方面的支持與配合。這些能力是在班主任組織、策劃班集體活動(dòng)的實(shí)踐中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)、反思失誤的過(guò)程中獲得的。 (六)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是優(yōu)秀班主任的必備的品質(zhì)之一。社會(huì)的發(fā)展勢(shì)必產(chǎn)生諸多新問(wèn)題，新挑戰(zhàn)，例如，留守兒童教育問(wèn)題，離異家庭子女教育問(wèn)題，疏導(dǎo)“網(wǎng)癮”問(wèn)題，安全問(wèn)題，獨(dú)生子女不擅長(zhǎng)交際

7、的問(wèn)題這些問(wèn)題，如果不要新觀念去思考，新方法去處理，就很難解決。不少班主任固步自封，21世紀(jì)還津津有味地采用20世紀(jì)的德育方法、德育資料。高速鐵路時(shí)速已達(dá)每小時(shí)350公里，而我們還在駕著馬車(chē)小驢車(chē)蹣跚前行。我們不能只是“復(fù)制”老觀念，不能總是“粘貼”老方法，不能一味地“鏈接”老資料。如果缺乏創(chuàng)新，班主任工作就失去了吸引力、感召力、說(shuō)服力、影響力，就不能幫助青少年解除困惑。(七)教育科研能力。教育科研能力是一種綜合能力，如：1設(shè)疑能力。班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。2信息處理能力。要求班主任視野開(kāi)闊、思維敏銳、眼光獨(dú)到，對(duì)各種有用的信息具有特殊的敏感性，具有辨別識(shí)鑒、簡(jiǎn)化歸納、聯(lián)系發(fā)

8、揮和分類存檔的能力。3反思能力。專業(yè)能力是班主任順利完成專業(yè)性工作的重要條件。但是，任何一種單一的專業(yè)能力都不足以使專業(yè)工作順利完成，還需要形成合理的能力結(jié)構(gòu)。 三、如何提高班主任的專業(yè)能力1.勤于讀書(shū)-“自己再累，也要讀書(shū)；工作再忙，也要讀書(shū)；收入再少，也要買(mǎi)書(shū)；住處再擠，也要藏書(shū)。”一位普通教師的真心告白?！伴喿x、思考、寫(xiě)作、研究”等習(xí)慣幾乎是所有成功的班主任的教育存在、生活、表達(dá)和提升的個(gè)性化體現(xiàn)，這些良好的習(xí)慣不斷地提高著班主任的專業(yè)素養(yǎng)。讀書(shū)：德育、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等、有關(guān)操作、活動(dòng)方面的實(shí)踐性知識(shí)、成功的班主任的經(jīng)驗(yàn)。2.善于反思-“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一

9、定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思文章，有可能成為名師?！比~瀾每一位成功的班主任都是很善于反思的，他們不僅對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行反思，即使對(duì)成功的教育案例也進(jìn)行深入的剖析。從教育理念、教育手段、教育成效、學(xué)生的后續(xù)成長(zhǎng)等角度審視自己，完善自己。3.好于積累-班級(jí)工作應(yīng)積累的資料：班級(jí)的日常工作資料，如班級(jí)日記、班級(jí)日志、學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表、文明班級(jí)考核記錄等等；學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書(shū)面材料。注意保存那些最能真實(shí)反映學(xué)生心靈世界的文字。建立“重點(diǎn)學(xué)生檔案”。對(duì)優(yōu)秀生、“雙差生”、有明顯特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤觀察，記載他們的成長(zhǎng)過(guò)程、變化情況、學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)交往、家庭環(huán)境等等。班主任本人進(jìn)行教育

10、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的有關(guān)記錄材料，包括班級(jí)重大活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育、對(duì)偶發(fā)事件的處理等等。班級(jí)工作調(diào)查資料。班級(jí)工作材料是班主任的一筆巨大財(cái)富，為班主任的寫(xiě)作提供最真實(shí)、最詳實(shí)的素材。4.精于研究-參加課題組研究問(wèn)題即課題,參加教師行動(dòng)研究參加工作室研究。這是我們的班主任老師比較欠缺的，很多班主任老師遇到問(wèn)題僅僅是用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決，經(jīng)驗(yàn)解決不了，也就不了了之。用科學(xué)的態(tài)度、方法、手來(lái)研究教育遇到的新情況、新問(wèn)題是我們今后德育工作需要加強(qiáng)的。班主任的科研能力是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的重要方面，是區(qū)別普通班主任與優(yōu)秀班主任的重要指標(biāo)。5.長(zhǎng)于寫(xiě)作-記錄自己平時(shí)在教育教學(xué)方面的思想火花：一次聯(lián)想、一回頓悟、一個(gè)念頭、

11、一縷思緒都可以以隨感、格言的形式記下來(lái)。教育筆記：在班級(jí)教育與管理中成功或失敗的做法，對(duì)“特殊學(xué)生”的跟蹤教育等等。教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告、班主任工作總結(jié)等材料。根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)寫(xiě)成的有一定理論思考的教育論文。一名會(huì)管理、肯奉獻(xiàn)班主任僅能做一個(gè)合格的。會(huì)管理、肯奉獻(xiàn)又會(huì)寫(xiě)作、會(huì)演講，能把經(jīng)驗(yàn)及時(shí)歸納提升、傳遞的班主任才有可能成為一名優(yōu)秀的班主任。6.敢于創(chuàng)新-在豐富多彩的活動(dòng)課程中讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育。如上海市特級(jí)班主任丁如許老師帶著他的工作室成員搞了“魅力班會(huì)課”研究，收到了很大的成效。他的論點(diǎn)引起與會(huì)代表廣泛共鳴。四、“體現(xiàn)班主任的專業(yè)能力”的具體操作建議1、工作之前，想一

12、想。班主任工作是千頭萬(wàn)緒，凡事多想一想，選擇最佳方法。例如，和學(xué)生談話，就想一想談話的藝術(shù)：是長(zhǎng)話短說(shuō)，還是明話暗說(shuō)；是急話緩說(shuō)，還是硬話軟說(shuō)；是正話反說(shuō)，還是嚴(yán)話寬說(shuō)不能不問(wèn)青紅皂白，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。2、遇到難題，學(xué)一學(xué)。班主任工作難免遇到棘手的問(wèn)題，比如，后進(jìn)生難以轉(zhuǎn)化，學(xué)生出現(xiàn)“早戀”苗頭，個(gè)別學(xué)生迷戀網(wǎng)吧這時(shí)應(yīng)該向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)；或者上網(wǎng)向網(wǎng)友討教；或者學(xué)習(xí)相關(guān)的書(shū)籍報(bào)刊，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。 3、開(kāi)展活動(dòng)，備一備。教學(xué)要備課，不備課就沒(méi)有資格走上課堂。同樣，班主任也要備課。例如，展開(kāi)班會(huì)，就應(yīng)該充分備課。備學(xué)生，備資料，備思路不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。班主任應(yīng)該養(yǎng)成備德育工作之課的習(xí)慣。 4、勤于學(xué)習(xí)，讀一讀。教學(xué)時(shí)，教師往往要閱讀相關(guān)的教學(xué)參考書(shū)，班主任也要勤于閱讀班主任專業(yè)書(shū)籍和相關(guān)的報(bào)刊，以不斷提高理論水平和工作成效。不