大學(xué)生的師生關(guān)系

1、大學(xué)生的師生關(guān)系調(diào)查報(bào)告總結(jié)一、摘要：當(dāng)我們從高中來到了大學(xué)，就意味著失去了家里的懷抱，需要自己面對(duì)很多事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，老師，就是我們最最最直接的求救者，他們?cè)趯W(xué)校里，是我們的監(jiān)護(hù)人，因?yàn)橛辛怂麄?，所以家長(zhǎng)才放心的把我們放在學(xué)校里，那么，我們與老師的關(guān)系，到底是怎樣的呢？在生活中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與老師還是有很多的問題，有時(shí)候，假如擴(kuò)大了，就有可能會(huì)造成嚴(yán)重的后果，所以，我們?cè)谡{(diào)查的同時(shí)，也可以來分析這樣的關(guān)系，來避免一些不盡人意的事件的發(fā)生。二、關(guān)鍵詞：大學(xué)生、老師、關(guān)系、朋友三、正文：1、目的和意義：大學(xué)師生關(guān)系的特點(diǎn)一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與教師在一起的時(shí)間超過與父母相處時(shí)間的兩倍；

2、教師的人際交往，則有50%以上是與學(xué)生的交往。所以師生關(guān)系對(duì)大學(xué)生來說很重要。當(dāng)前大學(xué)的師生關(guān)系中存在疏遠(yuǎn)與冷漠這一不良傾向，此次調(diào)查的目的一是為了了解現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)生現(xiàn)在與班主任的關(guān)系與我們的一致嗎？當(dāng)前大學(xué)的師生關(guān)系中存在疏遠(yuǎn)與冷漠這一不良傾向我們應(yīng)該怎么解決呢？包括其中調(diào)查的一些問題也是我們平時(shí)生活中發(fā)生的我們無法解決的帶有疑問的。調(diào)查結(jié)果可以給我們的行為帶來一些參考。當(dāng)然調(diào)查結(jié)果也能了解現(xiàn)代大學(xué)生的世界觀價(jià)值觀及價(jià)值取向。當(dāng)然結(jié)果是相對(duì)的。我們只調(diào)查了本院的50名同學(xué)，不過其中還是能看出一些端倪。2、對(duì)象：3、調(diào)查分析：1：作為大學(xué)生我們還應(yīng)該完全聽老師的嗎？A應(yīng)該B不應(yīng)該C其他（請(qǐng)寫

3、出其他的內(nèi)容）分析：共有5人選應(yīng)該，38人選不應(yīng)該，6人選其他。大多數(shù)人選了不應(yīng)該，說明現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)具獨(dú)立的人格及思想，并且比較有想法，腦子里早就從小學(xué)生什么都聽老師變成更具有自己的思想，自己是自己的行動(dòng)的主導(dǎo)，誰也不能撼動(dòng)，老師也不行。2:如果你的班主任問你今天干了些什么事，你會(huì)怎么說？A如實(shí)回答B(yǎng)輕妙談寫C這是我的隱私和他沒關(guān)系（拒不回答）分析：13人選如實(shí)回答，28人選輕描淡寫，9人選這是我的隱私和他沒關(guān)系（拒不回答）。這個(gè)結(jié)果表明，現(xiàn)代大學(xué)生的自我意識(shí)很強(qiáng)，有獨(dú)立的人格，但也表明了大學(xué)生對(duì)老師還是有一些疏遠(yuǎn)不能像朋友關(guān)系那樣聊天講話。3:作為大學(xué)生，被老師誤解怎么辦？A無所謂，管他

4、怎么想B當(dāng)面向他解釋C以行動(dòng)向他證D以寫信或QQ方式向他解釋分析：21人選擇當(dāng)面向他解釋，11人選擇用行動(dòng)向他證明，9人選擇以寫信或QQ方式向他解釋，8人選擇A無所謂，管他怎么想。說明現(xiàn)代大學(xué)生比較大膽，奮進(jìn)，不能委曲求全，4:老師對(duì)待同學(xué)應(yīng)該是高高在上的態(tài)度還是以師生平等的態(tài)度？A高高在上B師生平等C輪情況而定D其他分析：調(diào)查分析，3位同學(xué)選擇A,39位同學(xué)選擇B,6位同學(xué)選擇C,1同學(xué)選擇Do在社會(huì)高速發(fā)展的現(xiàn)代，大學(xué)生權(quán)利意識(shí)比較強(qiáng)，即使是老師也不能侵犯自己的平等權(quán)利。都遵循師生平等的原則，連新的教育法都規(guī)定不能體罰學(xué)生，由此看來，學(xué)生和老師應(yīng)該以朋友的關(guān)系相處而不是老師凌駕于學(xué)生之上。

5、5:你接受師生戀嗎？A能B不能C一般分析：根據(jù)調(diào)查分析，22位同學(xué)選擇A,15位同學(xué)選擇B,13位同學(xué)選擇C,大多數(shù)人都選擇能接受師生戀，充分表達(dá)了時(shí)代的進(jìn)步及思想的開放。其實(shí)這是個(gè)敏感的話題，但是對(duì)于現(xiàn)在的我們，這卻是個(gè)現(xiàn)實(shí)，平常的問題，并且很多人支持師生戀，可能這與我們接受的新思想，新觀念有很大關(guān)系，它解放了我們的思想禁錮，使我們與時(shí)俱進(jìn)。6:對(duì)于老師不合理的要求你會(huì)怎么做？A不予理睬B找老師詳談C默默接受分析：根據(jù)調(diào)查分析，13位同學(xué)選擇A,34位同學(xué)選擇B,2位同學(xué)選擇C,現(xiàn)在的學(xué)生表現(xiàn)大膽，維權(quán)意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)于老師的不合理要求，已經(jīng)不再像小時(shí)候一樣默默承受，而是會(huì)和老師討論，辯解，以達(dá)

6、到自己期望的目的，但是我們也要注意，和老師討論時(shí)避免沖突，語言要合理。7:你討厭老師在你已經(jīng)有計(jì)劃的情況下突然通知你去做別的事嗎？A討厭B不討厭C一般分析：35位同學(xué)選擇A,4位同學(xué)選擇B,11位同學(xué)選擇Co大多數(shù)的人都覺得自己的事情比較重要，不喜歡老師打亂自己的計(jì)劃，其實(shí)在生活中，我們遇到這樣的事情，要注意在制定計(jì)劃的時(shí)候，將突發(fā)事件的時(shí)間安排出來，是對(duì)我們應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的考驗(yàn)。8:大學(xué)生班主任扮演什么樣的角色A學(xué)習(xí)導(dǎo)師B生活導(dǎo)師C紀(jì)律導(dǎo)師D全部分析：8位同學(xué)選擇A,16位同學(xué)選擇B,8位同學(xué)選擇C,18同學(xué)選擇Do同學(xué)們對(duì)班主任的要求比較高，更加希望老師充當(dāng)生活導(dǎo)師的角色，這也說明了班主任和

7、同學(xué)之間的關(guān)系很重要，我們要處理好與班主任的關(guān)系。9:你平時(shí)會(huì)和你的同學(xué)討論你的老師嗎？A經(jīng)常B偶爾C不會(huì)分析：5位同學(xué)選擇A,40位同學(xué)選擇B,4位同學(xué)選擇Co大學(xué)生已經(jīng)有獨(dú)立的人格且已經(jīng)成熟，自然不喜歡老師訓(xùn)人的高高在上的態(tài)度，大家心里都認(rèn)為每個(gè)人是平等的，如果老師教訓(xùn)人的態(tài)度很不好，會(huì)引起同學(xué)們的反感。從側(cè)面也讓我們學(xué)會(huì)要與老師溝通，溝通才是最重要的。10:你對(duì)年輕班主任有沒有不屑心理？A有B沒有C偶爾分析：8位同學(xué)選擇A,30位同學(xué)選擇B,12位同學(xué)選擇C作為老師征服學(xué)生的不是年齡，而是師德。年齡不是問題，關(guān)鍵是做人的品質(zhì)如何，我們也都是成年人，不會(huì)有什么偏向心里，都很明白是非。11:

8、你平時(shí)會(huì)不會(huì)討厭老師在班里教訓(xùn)人的態(tài)度？A隨便他說B很討厭C很贊同分析：22位同學(xué)選擇A,27位同學(xué)選擇B,1位同學(xué)選擇C大學(xué)生已經(jīng)有獨(dú)立的人格且已經(jīng)成熟，自然不喜歡老師訓(xùn)人的高高在上的態(tài)度，大家心里都認(rèn)為每個(gè)人是平等的，如果老師教訓(xùn)人的態(tài)度很不好，會(huì)引起同學(xué)們的反感。從側(cè)面也讓我們學(xué)會(huì)要與老師溝通，溝通才是最重要的。12:老師訓(xùn)你的時(shí)候，總是拿家長(zhǎng)如何如何辛苦養(yǎng)育你，你的感覺是什么？A反感B無所謂C覺得對(duì)不起父母分析：27位同學(xué)選擇A,8位同學(xué)選擇B,16位同學(xué)選擇C大多數(shù)選反感，可見學(xué)生們認(rèn)為別人是沒有資格拿自己的父母和自己說事的，即使是老師也不行。13:你覺得大學(xué)老師會(huì)有偏向心理嗎，覺得

9、他只喜歡好學(xué)生，不喜歡壞學(xué)生？A是B不是分析：根據(jù)調(diào)查分析，29位同學(xué)選擇A,19位同學(xué)選擇B,2位同學(xué)選擇Co這個(gè)偏向問題是從小到大一直伴隨我們的問題，因?yàn)槔蠋熞彩侨瞬皇鞘ト耍矚g好學(xué)生當(dāng)然也是可以理解的。不過就是會(huì)讓學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生對(duì)老師有些意見，也有可能會(huì)引發(fā)別的沖突。其實(shí)老師在教學(xué)工作中還是要本著平等的原則，愛生如子，這樣雖然不容易，但這是一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該具備的品格。14:你處理私事時(shí)找老師幫忙，老師會(huì)幫助你嗎？A會(huì)B不會(huì)C沒找過分析：根據(jù)調(diào)查分析，21位同學(xué)選擇A,11位同學(xué)選擇B,18位同學(xué)選擇Co大多數(shù)人選會(huì)，說明老師還是可以同學(xué)們的生活融合在一起的，老師可以和學(xué)生做好朋友。

10、不過很多同學(xué)沒找過老師幫忙說明老師還是和同學(xué)之間有很大的距離的。老師與同學(xué)之間最融洽的關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友的，學(xué)生處在成長(zhǎng)階段會(huì)有很多困惑與不解，這時(shí)候應(yīng)該多與老師交流，以便于自己健康的成長(zhǎng)，老師也應(yīng)該多多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。15:假如你犯了原則性問題，拿錢和老師私下解決，行的通嗎？A行的通B不行C不知道分析：根據(jù)調(diào)查分析，6位同學(xué)選擇A,20位同學(xué)選擇B,23位同學(xué)選擇Co大多數(shù)人選不知道充分說明了現(xiàn)代大學(xué)生頭腦中還是沒有完全成熟，在是與非之間搖擺不定。這么多人選擇不知道讓我感覺有點(diǎn)擔(dān)心，這也從側(cè)面反映了現(xiàn)在老師在學(xué)生們心中的印象已經(jīng)不那么高潔，染上了很多物質(zhì)上的問題，整個(gè)社會(huì)的大壞境所趨還

11、是很讓人擔(dān)憂的，老師對(duì)一個(gè)民族的發(fā)展有重要作用，他們教書育人為國(guó)家培育棟梁，如果他們自身都做不到有高風(fēng)亮節(jié)那這個(gè)民族是很危險(xiǎn)的。16:假如你違反了班級(jí)紀(jì)律，班主任可以以罰錢的方式來處罰你嗎？A不可以，錢是父母的，老師無權(quán)處罰B可以，老師是為了激勵(lì)我們分析：根據(jù)調(diào)查分析，45位同學(xué)選擇A,5位同學(xué)選擇B。在老師要拿走我們的吃飯錢的時(shí)候，所有同學(xué)異口同聲的說NO!我們自己的錢老師是不可以以這種方式來侵犯的。17:你的父母會(huì)和老師交流嗎？B不會(huì)C不知道，家長(zhǎng)沒給我們說過分析：根據(jù)調(diào)查分析，18位同學(xué)選擇A,16位同學(xué)選擇B,16位同學(xué)選擇Co分析：可見家長(zhǎng)和老師之間的交流時(shí)不多了，學(xué)生好像也不太關(guān)心

12、18:學(xué)生應(yīng)該八卦老師的私生活嗎？A說說沒關(guān)系B不應(yīng)該C無所謂，反正老師不知道分析：根據(jù)調(diào)查分析，15位同學(xué)選擇A,25位同學(xué)選擇B,10位同學(xué)選擇Co大多數(shù)選擇不應(yīng)該，可見學(xué)生們還是很尊重老師的。但是，還有一種可能，大家遇到這樣的問題，往往都會(huì)選擇正確答案。所以也有可能分析不準(zhǔn)確。簡(jiǎn)答題：一、大學(xué)生如何面對(duì)老師的針對(duì)？分析：假如你是一個(gè)班級(jí)里的“刺頭”，班主任老師很容易會(huì)在各個(gè)方面針對(duì)你，刺激你。很多學(xué)生表示，當(dāng)發(fā)生這種情況的時(shí)候，作為一個(gè)大學(xué)生，已經(jīng)成年，很多時(shí)候有自己的想法了，或者是從前就養(yǎng)成的張揚(yáng)的性格，一時(shí)控制不住可能就會(huì)頂撞或者爭(zhēng)吵。其實(shí)這是不應(yīng)該，當(dāng)發(fā)生這種事情的時(shí)候，就淡定，不

13、搭理，實(shí)在受不了私下跟老師聊，或者一點(diǎn)也不去理會(huì)老師故意的針對(duì)，改變自己的行為，讓老師無話可說。二、你和老師當(dāng)面起了沖突，怎么辦？分析：和老師發(fā)生當(dāng)面沖突在現(xiàn)在的大學(xué)里是很常見的，大學(xué)生不忍受老師的言語或者是行為，跟老師吵起來。很多人表示，老師在班級(jí)里指責(zé)你說你，會(huì)受不了，那就跟老師當(dāng)面起了沖突，然后當(dāng)時(shí)會(huì)覺得很爽，事后又會(huì)覺得不妥、后悔。跟老師當(dāng)面起沖突是不應(yīng)該的，你應(yīng)該忍受老師在大家面前的說道，下課后或者老師離開后跟上去跟老師交流，跟老師主動(dòng)去解決問題，改變自己的性格。4、大學(xué)生如何處理好師生關(guān)系：（一）師生間的關(guān)系特點(diǎn)與現(xiàn)狀A(yù)、特點(diǎn)：大學(xué)師生關(guān)系的特點(diǎn)一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與教師在一起的時(shí)間

14、超過與父母相處時(shí)間的兩倍；教師的人際交往，則有50%以上是與學(xué)生的交往。師生間的關(guān)系特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。第一，學(xué)生的“向師性”和教師的“向生性”一般地講，學(xué)生都具有“向師性"。學(xué)生都愿意與老師接近，都愿意與老師交談，尤其是他認(rèn)為重大的事情一定愿意告訴老師。他們?cè)敢夂屠蠋熃慌笥眩释玫嚼蠋煹年P(guān)愛。幾乎每個(gè)學(xué)生都希望得老師的重視。大學(xué)里表現(xiàn)地要復(fù)雜一些，在學(xué)術(shù)上學(xué)生愿意與老師交往，渴望得到教師的關(guān)愛，希望得到老師的重視；而在生活上渴望與異性或同伴接近。與學(xué)生具有“向師性”一樣，老師也具有“向生性”。所有的老師都希望自己的學(xué)生在自己的身邊能獲得知識(shí)，健康成長(zhǎng)。可以說，每個(gè)老師的心底都是愛

15、學(xué)生的，大學(xué)老師都把大學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體的來交往，給學(xué)生是有足夠的尊重的。一是因?yàn)榇髮W(xué)生生理上和心理上都已經(jīng)基本成熟，第二，是因?yàn)榇髮W(xué)生都有很大的發(fā)展?jié)摿Φ?第三，是大學(xué)老師都有較高的文化修養(yǎng)這些因素決定了大學(xué)師生關(guān)系的平等性，所以，大學(xué)生應(yīng)該抓住這樣的有利人際交往環(huán)境，積極發(fā)展與老師良好的人際關(guān)系。第二，師生關(guān)系是一種互相影響、互相作用的關(guān)系。師生交往不同于社會(huì)上一般的人際交往，它是教師按預(yù)定方向?qū)W(xué)生進(jìn)行有目的影響的一種教育過程。在教師對(duì)學(xué)生發(fā)生影響時(shí)，學(xué)生也必然會(huì)反過來影響教師，師生交往就是在這樣相互影響和相互作用的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。大學(xué)里師生之間的思想交流也能碰撞出一些有價(jià)值、有創(chuàng)造性

16、的思想。教師除扮演知識(shí)傳播者的角色外，還扮演著家長(zhǎng)代理人、紀(jì)律執(zhí)行者、模范公民、心理衛(wèi)生專家、學(xué)生的知心朋友、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者和“替罪羊”等社會(huì)角色。由于這些角色問本身存在著矛盾，使師生問的交往變得復(fù)雜。教師若想勝任這種角色，必須具有較好的綜合素質(zhì)。所以說，做個(gè)好教師是一門藝術(shù)。B、現(xiàn)狀：當(dāng)前大學(xué)的師生關(guān)系中存在疏遠(yuǎn)與冷漠這一不良傾向，主要是師生之間實(shí)際交往時(shí)間很少，情感和思想交流的渠道不暢，缺乏相互了解，彼此漠不關(guān)心。師生交往只有在課堂上教與學(xué)的過程中，除此就沒有更多的接觸。正是由于缺乏必要的交往，師生間的關(guān)系才愈來愈疏遠(yuǎn)與冷漠，導(dǎo)致目前師生交往與關(guān)系的如此難堪局面。知識(shí)信息傳遞渠道的多元化和教

17、師社會(huì)角色涵義的日趨單一，使年輕一代不再像過去那樣完全依靠教師而獲得知識(shí)，學(xué)生對(duì)教師的依賴關(guān)系逐漸下降，教師在學(xué)生心理上的吸引力減弱。這也是其中的一個(gè)原因。止匕外,學(xué)校管理體制不健全，教書與育人沒有真正成為衡量教師教育行為的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因此教師自覺投入與學(xué)生交往活動(dòng)中的意識(shí)和精力就很有限，結(jié)果只有部分有責(zé)任感或事業(yè)心的教師平時(shí)與學(xué)生交往較多，其他教師則可能因?yàn)闆]有相應(yīng)的約束和責(zé)任感而很少主動(dòng)去接觸了解學(xué)生。與學(xué)生交往中，教師在心理上有較強(qiáng)的優(yōu)越感，不愿主動(dòng)接近學(xué)生，不能以平等的身份和學(xué)生交流，這樣也影響了師生關(guān)系。在學(xué)生的發(fā)展過程中，青少年學(xué)生的身心發(fā)育提前，獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，自主活動(dòng)的范圍越來越

18、大，形式越來越多，內(nèi)容越來越豐富，因此學(xué)生與教師之間學(xué)習(xí)以外的聯(lián)系自然減少。綜上所述，教師和學(xué)生之間是一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)關(guān)系體系。要想方設(shè)法，建立多種渠道增進(jìn)師生友誼，真正做到教師信任學(xué)生，學(xué)生信賴教師，減少和克服師生之間的疏遠(yuǎn)與冷漠。（二）如何建立良好的師生關(guān)系1,樹立建立新型師生關(guān)系的觀念蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡婭說過：“教育新人就是形成人與人之間的新關(guān)系，教育的本質(zhì)就在于建立個(gè)人與集體和社會(huì)這種實(shí)際聯(lián)系和關(guān)系的體系，以保證個(gè)人的社會(huì)化?！睂W(xué)校教育的宗旨是教書育人，教書育人的工作主要由教師進(jìn)行。因此，從社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的角度來考察，教育的基本職能就是要構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，以利于學(xué)生在和諧、愉

19、快的氛圍中健康成長(zhǎng)。新型的師生關(guān)系，教師要理解學(xué)生的情感、態(tài)度、意向，鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教育內(nèi)容與方法上，教師要注意在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在網(wǎng)絡(luò)和信息時(shí)代中，教師在教育中的地位和作用必然要發(fā)生相應(yīng)的變化。在傳統(tǒng)教育中，教師處于中心信息源地位，控制著教育教學(xué)的全過程，現(xiàn)在，教育教學(xué)實(shí)際上已經(jīng)有了若干個(gè)中心。因此，教師應(yīng)該調(diào)整好自己在教育教學(xué)中的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)人際關(guān)系的藝術(shù)家。變傳統(tǒng)型的“師道尊嚴(yán)”為現(xiàn)代型的“良師益友”。在建立新型師生關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，因此，建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵在于提高教師的素質(zhì)和職業(yè)道德的水準(zhǔn)。建立新型的師生關(guān)系，其核心應(yīng)該是現(xiàn)代的平等觀念

20、，平等、民主、威信等等，都是不可或缺的。教師要力爭(zhēng)通過藝術(shù)的手段激起學(xué)生的情感共鳴。在人際關(guān)系中塑造個(gè)性，并保證個(gè)性的社會(huì)化，這正是人際關(guān)系藝術(shù)家創(chuàng)作的真諦。2.學(xué)會(huì)與老師交往多數(shù)同學(xué)都有這樣的體會(huì)：與哪個(gè)老師關(guān)系比較融洽，喜歡上哪門課，哪門成績(jī)就好；如果與哪個(gè)老師關(guān)系不和諧也會(huì)殃及那門課，這大概也是愛屋及烏的反映吧。學(xué)生的大部分時(shí)間在學(xué)校里，就免不了和老師交往，對(duì)大學(xué)生來說，該怎樣與老師交往呢？第一，尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)。老師把幾乎是所有知識(shí)無私地、毫無保留地教給學(xué)生，如果他們希望得到什么回報(bào)的話，就是希望看到學(xué)生成才、成熟，在知識(shí)的高峰上越攀越遠(yuǎn)。學(xué)生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼

21、。有句話說：師生如父子。上課認(rèn)真聽講，不破壞紀(jì)律，把老師留的作業(yè)保質(zhì)保量地完成。有些同學(xué)作業(yè)寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認(rèn)字跡都要費(fèi)很多功夫，給老師增添了很多額外的工作量。經(jīng)常這樣，老師怎么會(huì)高興，怎么會(huì)喜歡你呢？每個(gè)人都希望別人尊重自己，如果你跟別人說話，他愛理不理的，你會(huì)喜歡這個(gè)人嗎？尊敬老師，尊重老師的勞動(dòng)，是師生和諧相處的基本前提。第二，勤學(xué)好問，虛心求教。做學(xué)生時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“那個(gè)老師并不怎么樣”，“他的水平太低了”，等以后才知道這種看法和想法是多么天真。就像作弊者從來都認(rèn)為老師發(fā)現(xiàn)不了，其實(shí)，只要往講臺(tái)上一站，誰在下面干什么都一目了然。老師從他的年齡、學(xué)問、閱歷上的水平肯定是高于學(xué)生的，所以，要向老師虛心求教。好問不僅直接使學(xué)習(xí)受益，還會(huì)增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個(gè)老師都喜歡肯動(dòng)腦筋的學(xué)生。其實(shí)，向老師請(qǐng)教問題往往是師生間交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒有多少時(shí)間和學(xué)生直接交往，常向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問題會(huì)加深師生彼此的了解和感情。第三，正確對(duì)待老師的過失，委婉地向老師提意見。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，人們會(huì)對(duì)沒有缺點(diǎn)的人敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)，根本不可能存在沒有缺點(diǎn)的人。老師不是完美的，如果