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1、. 第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)2.筆算乘法第6課時 一個因數(shù)末尾有0的乘法【教學(xué)內(nèi)容】教材第67頁例6。【教學(xué)目的】1.掌握一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法。2.進步學(xué)生的計算才能。3.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括的才能?!窘虒W(xué)重難點】重 點:理解因數(shù)末尾有0的乘法簡便計算的算理,掌握算法,能正確進展計算。難 點:理解因數(shù)末尾有0的乘法簡便計算的算理?!窘虒W(xué)過程】一、溝通聯(lián)絡(luò),促進遷移1.口算復(fù)習(xí)。1課件出示口算題。20×3= 12×4= 200×3= 120×4=2019×3= 1200×4=讓學(xué)生口算,老師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)
2、。在口算200×3,120×4時,你是怎樣想的?2提問:觀察每一組題,第一個因數(shù)有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便?老師總結(jié)學(xué)生的答復(fù):第一個因數(shù)末尾有0的乘法,可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù),再看第一個因數(shù)末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的后面添幾個0。2.筆算復(fù)習(xí)。227×6 403×6計算后,說說乘的順序、積的書寫位置等。二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知1.教學(xué)例6,出例如6,引導(dǎo)學(xué)生理解題意。2.引導(dǎo)學(xué)生分析。怎樣列式?為什么這樣列式?280×3,也就是求3個280是多少。板書:280×3=3.讓學(xué)生在練習(xí)本上試著做。老師
3、巡視時找出兩位算法不同的同學(xué)進展板演,并說說自己是怎樣做的。學(xué)生1:先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。由于第一個因數(shù)個位上是0,乘3后還得0,所以積的個位也是0,這個0起占位的作用。學(xué)生2:把280乘3看成28個十乘3,所以寫豎式時把8和3對齊。得出的84表示84個十,這時再把第一個因數(shù)末尾的0落下來,這個0起占位的作用。280×3=840元4.比較這兩種方法,你喜歡哪一種算法?為什么?小組討論,全班交流,得出第二種算法更簡便5.概括出一個因數(shù)末尾有0的簡便算法。老師在學(xué)生交流匯報的根底上小結(jié):計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時,先用一個因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個因數(shù),再看因數(shù)末尾有幾個0,
4、就在積的末尾添幾個0。6.加深理解。1試計算1500×3。要求用簡便方法。指名學(xué)生上臺板演,其別人做在練習(xí)本上,如有疑問,同桌可以討論。提問:豎式中,乘得的45后面為什么添上2個0?2設(shè)疑。老師:160×5=800,為什么第一個因數(shù)有1個0,而積有2個0呢?7.提醒課題。老師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是因數(shù)末尾有0的筆算板書課題。通過學(xué)習(xí),你有什么發(fā)現(xiàn)?在計算時應(yīng)注意什么?三、課堂練習(xí)1.教材第67頁做一做第2題。獨立完成,指名板演,集體訂正。2.練習(xí)十四第7題。先讓學(xué)生讀題,弄清題意,明確問題。然后獨立解答,全班反響。3.練習(xí)十四第811題先填后答。先獨立完成,再指名匯報,集體訂正。4.練習(xí)十四第12*題嘗試完成,說說你的想法。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了什么?掌握了什么?你認為什么地方值得我們注意?學(xué)習(xí)了一個因數(shù)末尾有0的乘法,它可以用簡便方法進展計算。列豎式計算時,應(yīng)注意一位數(shù)要與多位數(shù)0前面的數(shù)字對齊,多位數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添幾個0?!窘虒W(xué)反思】通過本課時的教學(xué),主要使學(xué)生掌握一個因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的才能、愛考慮的好習(xí)慣。本課教學(xué)讓學(xué)
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