第2課時　血液循環(huán)的途徑

1、.課標要求概述血液循環(huán)。課標解讀1.本課之前已學習了血管、血液、心臟等知識，因此在全篇具有承上啟下的作用，是本章的重點和核心。教材中用整頁篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)形式圖，學生能否讀懂這幅圖，標志著是否掌握了本節(jié)知識。2.本課時主要通過觀察與考慮，讓學生可以概述血液循環(huán)的途徑，找出體循環(huán)和肺循環(huán)的一樣點和不同點，以及在血液循環(huán)中，血液成分發(fā)生了什么變化，有什么意義。學會區(qū)分動脈血和靜脈血，并與動脈和靜脈聯(lián)絡起來，防止形成動脈中流動的就是動脈血，靜脈中流動的就是靜脈血的錯誤概念。教學目的知識目的正確概述人體的血液循環(huán)途徑，理解血液循環(huán)的意義；區(qū)分動脈血和靜脈血。才能目的通過組織學生自學，培養(yǎng)

2、學生的自主學習、自我探究才能；通過多媒體的輔助，訓練學生細致觀察的才能。情感態(tài)度與價值觀通過對血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)，理解科學開展的歷史。通過對血液循環(huán)途徑及其意義的掌握，對學生進展生物體是統(tǒng)一整體的生物學觀點的教育。重點難點重點血液循環(huán)的途徑。難點體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其互相協(xié)同的關系，血液循環(huán)過程中血液成分的變化。教學準備自制的血液循環(huán)途徑的磁性教具；教學課件。教學策略血液循環(huán)途徑的教學是本節(jié)的重點也是難點，通過讓學生觀察書中循環(huán)圖解，老師理順途徑的方法讓同學感受血液在血管中的變化，再通過多媒體課件放血液循環(huán)的途徑再次加深印象，通過閱讀掌握三點：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其互相協(xié)同的關系；二是動脈

3、與動脈血、靜脈與靜脈血以及它們互相之間的關系；三是血液循環(huán)的意義，即血液在流經(jīng)毛細血管時所發(fā)生的物質交換。教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動情景導入講述：心臟的構造特點保證了血液順利通過心臟并獲得動力，繼續(xù)進展循環(huán)。血液在人體中終究是怎樣循環(huán)的？由完全隔開的心臟左右兩部分泵出的血液又有什么聯(lián)絡呢？本節(jié)課我們來學習這部分內容?？紤]，明確學習內容。血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)講述：人類對血液循環(huán)的認識也是經(jīng)歷了曲折的，哪位同學有這方面的資料，可以介紹給大家。情感教育：從血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)過程，我們從中可以領悟到人類對于科學的認識是困難曲折的和不斷開展的，是經(jīng)過歷代科學家積極不懈的探究的結果，我們應學習前人不懈追求和勇于探究的

4、精神和品質。講述血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)史。最早提出血液循環(huán)理論的是威廉哈維15781657。血液循環(huán)的途徑1.體循環(huán)播放：人體血液循環(huán)過程。閱讀教材P63圖：先從整體上理解血液循環(huán)的大致過程。角色扮演，假如你是導游？介紹血液循環(huán)。制訂旅游道路要遵守幾個原那么：1.我們都把心臟作為“大本營；2.沿途經(jīng)過的“景點以及發(fā)生的事情都要有所記載。各組分頭行動，我們看哪個組旅游收獲最大，出發(fā)！師：很好，介紹得很精彩。其他同學有沒有要補充的。提問：有沒有其他小組，也是從左心室出發(fā)的，沿途所見所聞一樣嗎？師：同學們試著這條旅行線路理順一下，注意沿途“主要景點以及這次“旅行的主要目的。觀看。結合教材進展分析、討論、匯總

5、。介紹：我來為大家做導游，重溫我們剛剛的旅途：我們從左心室出發(fā)，這里真可謂“銅墻鐵壁，四壁厚實。據(jù)考證，這里是“四座城池最鞏固的一處，果不其然，我們獲得了宏大的推動力，出了城左心室，來到主動脈血管，一路向前，好快呦。岔路不斷，血管在不斷分支，管道越來越細，前進速度也慢了下來，到了極細的地方毛細血管，更是慢極了。紅細胞紛紛把攜帶的氧氣釋放出來，氧穿過只有一層細胞的血管壁就出去了，我們繼續(xù)前行，管道逐漸變粗，經(jīng)過上腔靜脈，最后回到右心房。補充：我們是一個組的，我補充一點，在毛細血管那里，除了氧出去了，大量的營養(yǎng)物質也一同出去了，進來了不少二氧化碳等廢物，一起隨循環(huán)回到了右心房。答復：從主動脈分支出

6、來，也可以進入內臟器官，胃、肝、腸等處，或者是經(jīng)過下肢的毛細血管，然后由下腔靜脈也可以回到右心房。小結：先理沿途“主要景點：左心室主動脈各級靜脈全身毛細血管網(wǎng)各級靜脈上、下腔靜脈右心房。這條線路途經(jīng)身體各處，范圍大，稱為體循環(huán)。這條循環(huán)主要目的是，把身體各部分細胞所需要的氧和營養(yǎng)物質送去，同時把產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶走。續(xù)表教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動血液循環(huán)的途徑2.肺循環(huán)師：我們請選擇其他旅行線路的小組同學介紹他們的認識。小結：這一小組介紹的條理清楚，目的明確。他們注意到分工合作，介紹各有側重，很值得其他組借鑒。課件輔助，動畫演示發(fā)生在肺內的氣體交換提問：大家是否注意到，兩條循環(huán)道路盡管途徑不

7、同，目的任務不同，它們有什么聯(lián)絡？邊繪制血液循環(huán)圖解，邊簡要歸納人體內的血液循環(huán)道路主要由兩條組成：體循環(huán)是血液從心臟左側出發(fā)回到右側，肺循環(huán)是血液從心臟右側出發(fā)回到左側，組成了完好的血液循環(huán)，而且這兩條循環(huán)是同時進展的。血液循環(huán)的進展保證了人體內物質的運輸，不斷地將氧和營養(yǎng)物質送到組織細胞，同時把組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶出來。解答：營養(yǎng)物質就是人們吃飯獲得的，是從消化道吸收的。關于其他廢物的去處，同學們試著從下一章尋找答案。我們小組從右心室出發(fā)，由于我們的目的地是肺，間隔 比較近，所以需要的動力相對小一些，右心室與左心室的壁相比要薄。出了右心室進入肺動脈，來到肺部毛細血管，同樣管壁很薄

8、、管徑很細，血流速度很慢，在這里主要進展的是氣體的交換。然后，經(jīng)肺靜脈回到左心房，完成旅行，這稱為肺循環(huán)。學生：由我來介紹中間發(fā)生的有關“事件：肺作為呼吸的主要器官，大家知道，這里有大量肺泡，里面是含有大量氧氣的新穎空氣。于是，血液中的二氧化碳進入肺泡，肺泡中的氧進入血液。通過肺循環(huán)，使含氧較少顏色暗紅的靜脈血變成了含氧較多顏色鮮紅的動脈血。體循環(huán)回到右心房的血液，進入右心室，又進入下一次循環(huán)肺循環(huán)，而且此時血液恰好是含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。通過肺循環(huán)血液變成動脈血回到左心房，再進入左心室，又作為體循環(huán)的出發(fā)點，送去的是含氧較多、顏色鮮紅的動脈血。疑問：二氧化碳通過呼吸排出去了，那其他廢物

9、怎樣排出呢？輸送的營養(yǎng)物質從哪里來的？板書設計第2課時血液循環(huán)的途徑一、體循環(huán)1.途徑 左心室主動脈全身各級動脈全身各處毛細血管全身各級靜脈上、下腔靜脈右心房2.結果 動脈血靜脈血二、肺循環(huán)1.途徑 右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房2.結果 靜脈血動脈血教學反思血液循環(huán)的途徑，這部分內容比較抽象，容易產(chǎn)生枯燥感。本節(jié)課教學采用了扮演導游的游戲方式，通過介紹途經(jīng)的景點以及其間發(fā)生的事件，使學生在游戲中，熟悉了人體內的血液循環(huán)，學生比較歡送這種寓教于樂的形式，教學效果較好。但是要控制好課堂節(jié)奏，不要偏離主題。 探究點血液循環(huán)情景展示 問題探究 人體的血液循環(huán)途徑是怎樣的？有什么特點？考慮交流 _歸納提升 1.血液循環(huán)的途徑2比照體循環(huán)肺循環(huán)起點左心室右心室終點右心房左心房血液變化動脈血靜脈血靜脈血動脈血功能為組織細胞運來氧氣和養(yǎng)料，把二氧化碳等廢物帶走與肺泡進展氣體交換，運來氧氣，把二氧化碳帶走聯(lián)絡在心臟處集合成一條完好的循環(huán)途徑，承擔物質運輸?shù)墓δ?.關于心臟四個腔、各個血管中流動的血液性質，我們