人類疾病的類型和診斷方法

1、人類疾病的類型和診斷方法一、人類疾病的類型上海市甘泉外國語中學(xué) 王利平一、教材分析：“人類疾病的類型和診斷方法是上海市初中?生命科學(xué)?第三章“健康與疾病中的第三節(jié) 內(nèi)容，在教學(xué)安排上是 2 教時(shí)，第 1 教時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容是人類疾病的類型，第 2 教時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容是人類疾 病的診斷。本節(jié)課是第 1 教時(shí)，人類疾病的類型內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體根本知識(shí)的根底上展開的， 屬于人體根本知識(shí)的延伸和應(yīng)用局部，同時(shí)也是后面的疾病診斷知識(shí)的根底。從學(xué)科知識(shí)的要求來 看并不多也不難，主要是學(xué)生能分析概括出傳染病的傳播環(huán)節(jié)；能區(qū)分出傳染病和非傳染病。然而 讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)疾病，感悟生命自我管理、關(guān)愛生命、珍惜生命的重要性和

2、必要性那么是本節(jié)課的重 點(diǎn)與難點(diǎn)。二、學(xué)情分析：疾病的知識(shí)對學(xué)生來說是不陌生，從自己的生活經(jīng)驗(yàn)、生活環(huán)境中有一定的了解，但是他們對 疾病的認(rèn)識(shí)并不全面、系統(tǒng)。我校是一所普通的公辦完中，學(xué)生的綜合素質(zhì)屬于中等，所以知識(shí)目 標(biāo)設(shè)定按課標(biāo)要求能概括出傳染病的傳播環(huán)節(jié)；能區(qū)分出傳染病和非傳染病即可，不再拓展。從提 升學(xué)生的素養(yǎng)考慮，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和情感內(nèi)化為行為方面可以將目標(biāo)設(shè)定得高一點(diǎn)，設(shè)置到 學(xué)生跳一跳能摘到的程度。三、設(shè)計(jì)思想：基于上述的分析，從學(xué)生成長需求出發(fā)，從學(xué)以致用角度考慮，本節(jié)課除利用教材內(nèi)容外，選 用人們高度關(guān)注的、日趨高發(fā)的疾病，如艾滋病、狂犬病、冠心病等病例，嘗試?yán)们榫硢栴}

3、 探究的教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)行分析討論開展教學(xué)，讓學(xué)生在交流中發(fā)生思維火化的碰撞和感 悟，進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，學(xué)法的改變和情感的內(nèi)化。具體做法：選用 SARS 病例，在師生共同討論分析下，由學(xué)生歸納出傳染病的傳播流行環(huán)節(jié)和 預(yù)防方法；選用艾滋病例，通過討論分析進(jìn)一步落實(shí)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)感悟珍惜生命的重要性；選用 狂犬病的病例，通過對狂犬病的危害和高發(fā)原因等方面的討論分析，獲得自我防護(hù)的技能，同時(shí)感 悟關(guān)愛生命的重要性和必要性。 通過對疾病類型轉(zhuǎn)變的分析、 對冠心病成因等非傳染病的討論交流， 感悟生命自我管理的重要性。為利用好情境問題探究的教學(xué)模式，教師利用信息技術(shù)制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情 境，使教

4、學(xué)模式順利開展，落實(shí)提升學(xué)生素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)：1、通過“說一說、“找一找等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能區(qū)分出傳染病和非傳染??；并能概括出它們的概念。2、通過對 SARS 的病例分析，學(xué)生能概括出傳染病傳播的環(huán)節(jié)，并能從傳播環(huán)節(jié)中找出傳染病預(yù) 防的方法。3、通過對艾滋病、狂犬病病例的分析，學(xué)生能加強(qiáng)對傳染病傳播環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)， 并意識(shí)到善待傳染病患者、善待生命的重要性。4、通過現(xiàn)代疾病的轉(zhuǎn)變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能分析出國情與我們健康的關(guān)系。5、通過對教材中非傳染病病例分析活動(dòng)，能明確生活習(xí)慣和疾病之間的關(guān)系，感悟生命自我管理 的重要性，促進(jìn)學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重

5、點(diǎn)：1、學(xué)生能概括出傳染病傳播的環(huán)節(jié)，并能分析說出傳染病預(yù)防的方法。2、學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)傳染病，在提高自我防護(hù)意識(shí)的同時(shí)，意識(shí)到善待傳染病患者，善待生命的重 要性。3、學(xué)生能明確生活習(xí)慣和疾病之間的關(guān)系，感悟生命自我管理的重要性，促進(jìn)學(xué)生良好生活習(xí)慣 的養(yǎng)成。難點(diǎn)：1、學(xué)生能在提高自我防護(hù)意識(shí)的同時(shí)，意識(shí)到善待傳染病患者，善待生命的重要性。2、學(xué)生能明確生活習(xí)慣和疾病之間的關(guān)系，感悟生命自我管理的重要性，促使 學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)方法：情境一一問題一一探究模式；討論交流法；教學(xué)設(shè)備：多媒體課件、教材。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為說明“說一說：學(xué)生“說一說組織學(xué)我們每個(gè)人都生

6、過病，你能說出學(xué)生說出他們得過的、或生進(jìn)行“說一說等活你得過什么病嗎？或者你能說出知道的疾病動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生的你知道的病嗎？學(xué)生“找一找興趣，同時(shí)引出學(xué)習(xí)主教師將學(xué)生說的病用板書表找出歸類的特點(diǎn)：一類是題。引入示，并分成兩類“找一找老師為什么將你們說的病分開 列，你能找出歸類的特點(diǎn)嗎？ 今天我們就來學(xué)習(xí)人類疾病的類 型，有關(guān)診斷方法我們將在下節(jié) 課進(jìn)行。傳染病，一類是非傳染病人類疾病一、傳染病1、學(xué)生閱讀教材并能的類型1、傳染病和非傳染病的概念歸納出兩種病的的概念，區(qū)傳染病組織學(xué)生閱讀教材 89頁相關(guān)內(nèi)別出致病原因。容。2、傳染病的傳播環(huán)節(jié)：2、傳染病的傳播環(huán)節(jié)學(xué)生通過對SARS病例SARS

7、的分析討論交流，并歸組織學(xué)生觀看輯選的有關(guān)全國納出：“眾志成城抗擊非典的宣傳1傳染病的傳播流行的片。環(huán)節(jié)：相信你已回到了那個(gè)充滿硝煙的致病病原體2003年的春天，請開啟記憶，以適宜的傳播途經(jīng)SARS為例分析它為什么會(huì)傳播易感人群流行開？從短片中我們說說當(dāng)時(shí)2預(yù)防SARS的方法：我們米取了哪些預(yù)防方法？說出短片中介紹的1 教師制作ppt課件輔助教學(xué)，“四勤三好幫助學(xué)生概括傳出染病的傳播的勤洗手勤洗臉三大環(huán)節(jié)。勤喝水勤通風(fēng)2用板書明確傳染病口罩要帶好傳播的三大環(huán)節(jié)。心態(tài)調(diào)整好3組織交流預(yù)防非典的方法。身體鍛煉好艾滋病學(xué)生利用原有的知識(shí)和剛利用課件組織學(xué)生進(jìn)一步討論傳獲得的有關(guān)傳染病流行傳染病的三大

8、傳播環(huán)節(jié)；討論艾滋播的三大環(huán)節(jié)知識(shí)對艾滋病的預(yù)防方法以及如何善待艾滋病進(jìn)行分析：病人。1著重從傳播途徑和1課件中出現(xiàn)“雙手托起紅絲帶易感人群開展討論。的畫面，并配以文字：紅絲帶2預(yù)防方法。關(guān)愛艾滋病的標(biāo)記3討論如何對待艾滋你對艾滋病了解有多少？引發(fā)學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)。2利用ppt課件輔助學(xué)生進(jìn)一步 對傳染病的三大傳播環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué) 習(xí)穩(wěn)固，并著重對乂滋病傳播途 徑和易感人群加強(qiáng)分析，配以突 現(xiàn)的畫面以加強(qiáng)學(xué)生的印象，更 能直接地引出預(yù)防方法的討論。3 課件以“新聞播報(bào)的形式告 訴學(xué)生近年來艾滋病病人的發(fā)病 人數(shù)、接受治療的情況等一系列 數(shù)據(jù)，促使學(xué)生產(chǎn)生疑惑。課件再出現(xiàn)“姚明和約翰遜共同 生活的圖片

9、，開展如何與艾滋 病人交往？如何善待艾滋病人的病患者。視頻選用“眾志 成城抗擊非典宣傳 片，讓學(xué)生在正面教育 中回憶，從心理上減少 對傳染疾病的恐懼，感 悟國力的提升。在SARS和艾滋病 中輔助教學(xué)的ppt課件 可按學(xué)生的闡述隨即點(diǎn) 出治病病原體、易感人 群、傳播途徑等相關(guān)圖 片和文字，以加深學(xué)生 對三大傳播環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí) 和理解?！半p手托起紅絲 帶的畫面，讓學(xué)生了 解紅絲帶的象征。用數(shù)據(jù)引發(fā)學(xué)生 的思考，產(chǎn)生問題，展 開討論。用“姚明和約翰遜共同 生活的圖片，分析如 何正確對待艾滋病患 者。討論?？袢±胮pt課件幫助學(xué)生分析目前 狂犬病高發(fā)的原因，預(yù)防的有效 方法，感悟善待生命的重要性。1

10、課件出現(xiàn)可愛的狗畫面并出現(xiàn) 文字：你們家養(yǎng)狗嗎？它給你帶 來快樂的時(shí)候你有恐懼嗎？組織學(xué)生討論引出狂犬病。2課件出現(xiàn)有關(guān)我國 最新的狂犬 病的發(fā)病數(shù)與夕匕亡率，以震撼學(xué) 生心靈。3組織學(xué)生討論預(yù)防方法中引出 善待寵物就是善待自己。4用ppt課件介紹被狗咬后的處 理步驟和方法：洗、擠一開放創(chuàng)口 一專業(yè)機(jī) 構(gòu)治療。學(xué)生分析討論：1狂犬病咼發(fā)原因。2預(yù)防方法。3感悟善待寵物就是善待 自己。課件中畫面處理： 如數(shù)據(jù)處用紅色圈畫 出；死亡率為100% , 被狗咬后的處理步驟和 方法用用藝術(shù)字突現(xiàn)， 目的是在震撼學(xué)生眼球 的同時(shí)引起他們對狂犬 病高度的重視，真正感 悟到善待生命就是善待 自己。人類疾病 的

11、類型非 傳染病二、非傳染病1、利用課件示出我國疾病類型的 變化引出思考。1疾病類型轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)2從疾病轉(zhuǎn)變表達(dá)出什么？結(jié) 合SARS宣傳片開展國情教育2、組織學(xué)生閱讀教材 91頁的“思 考與討論以冠心病和乙醇依賴為例組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)討論。1、學(xué)生思考討論：1我國疾病類型由以傳染 病咼發(fā)的狀況轉(zhuǎn)變成非傳 染病咼發(fā)的情況。2經(jīng)濟(jì)的開展，科研能力 的提高，國民素質(zhì)的提高2、學(xué)生思考與討論：1冠心病的成因。2乙醇依賴的后果。3這些非傳染病的形成與 生活習(xí)慣的關(guān)系。4你該怎么辦？充分利用教材， 組織學(xué)生從數(shù)據(jù)圖表中 找規(guī)律，推理，提高學(xué) 生學(xué)習(xí)的能力。小結(jié)請依據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容，說說要 讓自己少得病，擁有健

12、康的身體， 你可以怎么做？學(xué)生交流個(gè)人觀點(diǎn)。板書:人類疾病的類型和診斷方法一、人類疾病的類型1、傳染病1特點(diǎn)：傳染；致病病原體單一 致病病原體2傳染病傳播流行的環(huán)節(jié) y 適宜的傳播途徑| 易感人群1、非傳染病1) 特點(diǎn)：不傳染；致病因素復(fù)雜2) 與生活習(xí)慣的關(guān)系 教學(xué)反思：從本節(jié)課的實(shí)施效果看，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)適合絕大局部學(xué)生，采用的教學(xué)模式適合學(xué)生的心理 開展特點(diǎn)，選用的病例適當(dāng)，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。具體亮點(diǎn)如下：一利用真實(shí)事例創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在感受中產(chǎn)生問題在落實(shí)傳染病流行傳播的三大環(huán)節(jié)時(shí)， 首先播放一段學(xué)生有著親身經(jīng)歷的 “眾志成城抗擊非典 的視頻，促使學(xué)生在曾經(jīng)的體驗(yàn)中回憶，產(chǎn)生一系列

13、為什么，當(dāng)時(shí)為什么要進(jìn)行對某些人群的隔離 觀察？為什么要每天測體溫并如實(shí)報(bào)告？讓學(xué)生在問題意識(shí)的驅(qū)使下積極地投入教學(xué)活動(dòng)，促 使他們自主地從學(xué)科知識(shí)角度認(rèn)識(shí)問題、解決問題。二、利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在感悟中意識(shí)到關(guān)愛的重要性要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛， 僅憑說教是很蒼白無力的。 為讓學(xué)生能有真情實(shí)感， 除利用親身經(jīng)歷之外， 還可以讓統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)說話，讓學(xué)生在分析交流中得到感悟。為此，在艾滋病、狂犬病、非傳染病的 病例介紹中屢次應(yīng)用了最新數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)中展開討論交流，感悟到珍惜生命、關(guān)愛生命 的重要性。三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在交流中掌握一定的自護(hù)自救能力 疾病與每個(gè)生命息息相關(guān)，如何獲得一定

14、的自護(hù)自救能力更是本節(jié)課的重點(diǎn)。讓學(xué)生在情景中展開討論，利用學(xué)科知識(shí)提出自護(hù)自救的一些具體做法是本節(jié)課最有意義和最精彩的一筆。如利 用艾滋病的病例分析，讓學(xué)生討論如何防止被傳染，同學(xué)們從切斷傳播途徑入手展開具體方法的討 論，有個(gè)學(xué)生說：“我將來要做三好男人，并把三好男人作了一定的解釋，使得學(xué)生們在笑聲中 得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。又如，利用狂犬病病例，問你家的愛犬是否有證？是否認(rèn)期打預(yù)防針？利用課 件對近年來狂犬病的發(fā)病情況和死亡率進(jìn)行介紹，組織學(xué)生進(jìn)行交流，并獲得一定的自護(hù)自救的方 法。學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，作為教師的我對合理利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境有點(diǎn)滴體會(huì)。 信息技術(shù)的利用應(yīng)表達(dá)為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)效勞的原那么，表達(dá)它的不可替代性原那么。具體表達(dá)在它 能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確、問題更突現(xiàn)；對學(xué)生自主解決問題有輔助的作用；對學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性有激發(fā)的作用等方面。本節(jié)課教師制作的課件有這方面的思考，如對一些數(shù)據(jù)的利用和畫面的 處理采用紅圈標(biāo)