第1課時 金屬與氧氣、稀酸的反應(教案)_第1頁
第1課時 金屬與氧氣、稀酸的反應(教案)_第2頁
第1課時 金屬與氧氣、稀酸的反應(教案)_第3頁
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1、.第1課時 金屬與氧氣、稀酸的反響課題分析在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的根底上,本課題重點介紹金屬的化學性質(zhì):金屬與氧氣反響;金屬活動性順序。在氧氣的化學性質(zhì)的學習中,已做過鎂帶、鋁箔、鐵絲等在氧氣中反響的實驗,基于學生已有的根底知識,教材采用實驗事實歸納的編寫方法,重點說明大多數(shù)金屬都能與氧氣反響,但反響的難易和劇烈程度不同,這在一 定程度上反映金屬的活潑程度。教材的重點放在對金屬活動性順序的探究上,采用實驗討論的探究形式,通過 對實驗事實的分析,歸納得出置換反響的特點,并通過對某些金屬活動性的比較,進而導出金屬活動性順序。通過 練習,使學生能應用置換反響和金屬活動性順序解釋一些日常生活有關的

2、化學問題。第1課時 金屬的化學性質(zhì)課標要求【教學目的】1.知識與技能1知道Fe、Al、Cu等常見金屬與氧氣反響。2初步認識常見金屬與鹽酸、稀硫酸的置換反響。2.過程與方法1認識科學探究的根本過程,能進展初步的探究活動。2初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息,并能用圖表和化學語言表達有關信息。 3初步學會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進展加工。3.情感態(tài)度與價值觀1培養(yǎng)勤于考慮、嚴謹務實、勇于理論的科學精神。2關注化學與日常生活及消費的親密關系。【教學重點】1.金屬的化學性質(zhì)。2.對置換反響的理解?!窘虒W難點】來源:1金屬的活動性。【教具準備】試管假設干、鐵片、鋁片、鎂片、銅片、稀鹽酸、

3、稀硫酸、小木條、砂紙、試管假設干等。教學過程【問題情景】黃銅和黃金的外觀很相似,我們可以用什么方法來鑒別它們呢?請同學討論分析是否能用上節(jié)課知識來解決 這一問題?!窘涣鞔饛汀?.可利用密度不同測量它們的密度即可區(qū)別。2.可利用硬度不同,把它們互相刻畫,硬度大的為黃銅,小的為黃金?!緦胄抡n】同學們找出了一些合理的鑒別方法,但是都是利用金屬的物理性質(zhì),那么我們能否利用金屬的化學性質(zhì)進展鑒 別呢?要想更好地使用金屬,就需要理解金屬的各種性質(zhì),上節(jié)課我們學習了金屬的物理性質(zhì),本節(jié)課我們來學習 金屬的化學性質(zhì)吧!【復習回憶】金屬與氧氣反響1.常溫下能反響:鎂、鋁來源:1ZXXK2.點燃或加熱條件下能反

4、響:Fe、Cu3. 高溫下也不能反響:金、銀【提出問題】為什么金屬與氧氣反響中存在能否反響,及反響劇烈程度不同的差異呢?【交流答復】金屬與氧氣反響的劇烈程度與金屬的活潑程度有關即金屬活動性。實驗說明,大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生 反響,但反響的劇烈程度不同,越活潑的金屬,越容易與氧氣發(fā)生化學反響,反響也越劇烈?!咎岢鰡栴}】來源:Z#xx#k 金屬與酸反響現(xiàn)象是否也像金屬與氧氣反響一樣存在差異呢?【活動與探究】來源:Zxxk 請各位同學分組完成課本P10P11實驗,并記錄好各實驗現(xiàn)象,通過各組實驗我們發(fā)現(xiàn)什么問題?【交流答復】1.并不是所有金屬都與鹽酸、稀硫酸反響如:Cu不反響。2.金屬與酸反響放出

5、氣泡的速率快慢不同,其快慢順序為:Mg>Zn> Fe?!練w納總結】金屬與酸反響與金屬活動性有關,金屬活動性越強與酸反響越劇烈,金屬活動性越弱,與酸反響越慢,甚至不反 應,故這四種金屬的活動性順序為Mg>Zn>Fe>Cu?!痉治鲂〗Y】鎂、鋅、鐵與鹽酸或稀H2S04的反響:【歸納總結】置換反響:一種單質(zhì)跟一種化合物反響生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反響。老師可在此進展置換反響與化合反響、分解反響的比較,以加深學生對置換反響的理解:來源:Z§xx§k 【課堂小結】通過本課題學習,我們知道了多數(shù)金屬能與氧氣反響,且不同金屬的活動性各不一樣,根據(jù)金屬與酸

6、反響的劇烈程度,可判斷出金屬活動性的相對強弱,同時我們也認識了一種新的反響類型置換反響?!静贾米鳂I(yè)】完本錢課時對應練習,并提醒學生預習下一節(jié)的內(nèi)容。板書設計課題2 金屬的化學性質(zhì)第1課時 金屬的化學性質(zhì)金屬的化學性質(zhì)1.金屬與氧氣反響1常溫下能反響:鎂、鋁2點燃或加熱條件下能反響:Fe、Cu3高溫下也不反響:金、銀2.金屬與酸反響3.置換反響:由一種單質(zhì)與一種化合物反響,生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反響。教學反思1.對于金屬與氧氣反響的教學,可以再次做鎂條、鋁箔、鐵絲、銅絲等與氧氣反應的實驗,以加深學生的感性認識。要引導學生對觀察到的實驗現(xiàn)象進展認真地比照和分析,從中得出金屬與氧氣反響的一些規(guī)律性知識。2.置換反響的概念是在實驗的根底上通過歸納得出的,即通過對鎂、鋅、鐵與鹽酸反響的化學方程式的分析,

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