淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)課件VIP

1、淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng) 南京市金信幼兒園淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng) 一、幼兒園體育活動(dòng)設(shè)計(jì)的特殊含義一、幼兒園體育活動(dòng)設(shè)計(jì)的特殊含義 1、什么是體育？、什么是體育？淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)體育是一種社會(huì)現(xiàn)象。體育是一種社會(huì)現(xiàn)象。在人類(lèi)的生活中，體育有著重要的地位和作用：在人類(lèi)的生活中，體育有著重要的地位和作用：從廣義上來(lái)說(shuō)：是人們鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、延年益壽的積極手段；從廣義上來(lái)說(shuō)：是人們鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、延年益壽的積極手段；從狹義上來(lái)說(shuō)：是與德育、智育、美育相配合的整個(gè)教育活動(dòng)的組成從狹義上來(lái)說(shuō)：是與德育、智育、美育相配合的整個(gè)教育活動(dòng)的組成部分；是有目的、有組織、有計(jì)劃地促進(jìn)身體全面發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)、部分；

2、是有目的、有組織、有計(jì)劃地促進(jìn)身體全面發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)、傳授鍛煉身體的知識(shí)、技術(shù)和技能，培養(yǎng)道德品質(zhì)的一個(gè)過(guò)程。傳授鍛煉身體的知識(shí)、技術(shù)和技能，培養(yǎng)道德品質(zhì)的一個(gè)過(guò)程。因此，理解了這個(gè)特殊的含義，我們才能把握在體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)因此，理解了這個(gè)特殊的含義，我們才能把握在體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，不能僅僅考慮身體的鍛煉和技能的訓(xùn)練。在幼兒園階段更重過(guò)程中，不能僅僅考慮身體的鍛煉和技能的訓(xùn)練。在幼兒園階段更重要的強(qiáng)調(diào)：體育活動(dòng)是整個(gè)教育、全面教育的組成部分，而且還包涵要的強(qiáng)調(diào)：體育活動(dòng)是整個(gè)教育、全面教育的組成部分，而且還包涵了培養(yǎng)道德品質(zhì)的過(guò)程。明確了這一點(diǎn)，才會(huì)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)了培養(yǎng)道德品質(zhì)

3、的過(guò)程。明確了這一點(diǎn)，才會(huì)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有一個(gè)宏觀的把握。有一個(gè)宏觀的把握。淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng) 2、什么是幼兒園體育？、什么是幼兒園體育？淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)幼兒園體育是幼兒全面和諧發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教幼兒園體育是幼兒全面和諧發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本。幼兒園體育的性質(zhì)類(lèi)似于學(xué)校體育，但同時(shí)具有獨(dú)特育目的的根本。幼兒園體育的性質(zhì)類(lèi)似于學(xué)校體育，但同時(shí)具有獨(dú)特性，它是融合保育和教育為一體的特殊的教育領(lǐng)域，包括衛(wèi)生保健和性，它是融合保育和教育為一體的特殊的教育領(lǐng)域，包括衛(wèi)生保健和體育活動(dòng)兩大部分。體育活動(dòng)兩大部分。在在綱要綱要中關(guān)于健康的內(nèi)容和要求中的第中

4、關(guān)于健康的內(nèi)容和要求中的第5條指出：開(kāi)展豐富多彩條指出：開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。在指導(dǎo)要點(diǎn)部分的第在指導(dǎo)要點(diǎn)部分的第4條中這樣寫(xiě)到：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是條中這樣寫(xiě)到：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)活潑有趣、形式幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)活潑有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。由上述可以總結(jié)出來(lái)：幼兒園的體育教學(xué)并非僅僅是體育

5、的含義，更由上述可以總結(jié)出來(lái)：幼兒園的體育教學(xué)并非僅僅是體育的含義，更重要的是通過(guò)體育教學(xué)這個(gè)途徑，培養(yǎng)幼兒自主鍛煉的意識(shí)和興趣。重要的是通過(guò)體育教學(xué)這個(gè)途徑，培養(yǎng)幼兒自主鍛煉的意識(shí)和興趣。淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)二、幼兒園體育活動(dòng)的組織類(lèi)型二、幼兒園體育活動(dòng)的組織類(lèi)型 幼兒園的體育鍛煉是通過(guò)許多種不同的組織形式來(lái)進(jìn)行的。經(jīng)常性的體育活動(dòng)有：晨間體育活動(dòng)、晨間體育活動(dòng)、早操、體育教學(xué)活動(dòng)、下午體育活動(dòng)、三浴鍛煉早操、體育教學(xué)活動(dòng)、下午體育活動(dòng)、三浴鍛煉活動(dòng)以及各種戶(hù)外、室內(nèi)的體育活動(dòng)等?；顒?dòng)以及各種戶(hù)外、室內(nèi)的體育活動(dòng)等。非經(jīng)常性的體育活動(dòng)有季節(jié)性運(yùn)動(dòng)會(huì)、遠(yuǎn)足、種植或收獲勞動(dòng)中的身體活動(dòng)等。除了上述

6、被稱(chēng)為專(zhuān)門(mén)性的體育活動(dòng)以外，非專(zhuān)門(mén)性的體育活動(dòng)還主要包括：滲透在音樂(lè)、舞蹈、戲劇活動(dòng)中的身體活動(dòng)，以及滲透在其他教學(xué)或游戲活動(dòng)中的身體活動(dòng)。 淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng) 晨間體育活動(dòng)晨間體育活動(dòng) 晨間鍛煉活動(dòng)和早操活動(dòng)，是幼兒園一日生活開(kāi)始的活動(dòng)，也是幼兒早晨入園后在教師的組織引導(dǎo)下進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)性的身體鍛煉活動(dòng)。 意義：增強(qiáng)體質(zhì)、 鍛煉意志、培養(yǎng)紀(jì)律性、振奮精神 內(nèi)容： （一）晨練活動(dòng) （二）早操活動(dòng)淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)集體的體育游戲活動(dòng)、集體的慢跑或走跑交替鍛煉集體的體育游戲活動(dòng)、集體的慢跑或走跑交替鍛煉活動(dòng)、自由或分組的中小型器械鍛煉活動(dòng)，應(yīng)關(guān)注活動(dòng)、自由或分組的中小型器械鍛煉活動(dòng)，應(yīng)關(guān)注的幾點(diǎn)：的幾

7、點(diǎn)：游戲內(nèi)容：數(shù)量要充足（保證人手一個(gè)）、種類(lèi)要均衡（包括上下肢以及全游戲內(nèi)容：數(shù)量要充足（保證人手一個(gè)）、種類(lèi)要均衡（包括上下肢以及全身）身）游戲要有情趣、有情境游戲要有情趣、有情境場(chǎng)地分布要合理：每個(gè)游戲之間協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)量的協(xié)調(diào)等場(chǎng)地分布要合理：每個(gè)游戲之間協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)量的協(xié)調(diào)等對(duì)幼兒游戲狀態(tài)的關(guān)注：是否積極、主動(dòng)、情緒是否愉悅、同伴合作、規(guī)則對(duì)幼兒游戲狀態(tài)的關(guān)注：是否積極、主動(dòng)、情緒是否愉悅、同伴合作、規(guī)則的遵守的遵守師幼之間的和諧師幼之間的和諧晨練時(shí)間：晨練時(shí)間：30分鐘，可根據(jù)幼兒的年齡、氣候條件、幼兒園的課程特點(diǎn)適當(dāng)分鐘，可根據(jù)幼兒的年齡、氣候條件、幼兒園的課程特點(diǎn)適當(dāng)增長(zhǎng)或縮短增長(zhǎng)或

8、縮短鼓勵(lì)幼兒參與器械的擺放于整理，著重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力、動(dòng)手能鼓勵(lì)幼兒參與器械的擺放于整理，著重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力、動(dòng)手能力和對(duì)材料工具性能的敏感性力和對(duì)材料工具性能的敏感性注重培養(yǎng)幼兒的自主自律能力、隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，教師應(yīng)給予幼兒更多注重培養(yǎng)幼兒的自主自律能力、隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，教師應(yīng)給予幼兒更多的自主選擇的機(jī)會(huì)，從為幼兒安排轉(zhuǎn)向指導(dǎo)幼兒為自己安排鍛煉計(jì)劃。的自主選擇的機(jī)會(huì)，從為幼兒安排轉(zhuǎn)向指導(dǎo)幼兒為自己安排鍛煉計(jì)劃。結(jié)合季節(jié)、氣候、堅(jiān)持開(kāi)展體育鍛煉：如室內(nèi)晨間體育活動(dòng)的開(kāi)展結(jié)合季節(jié)、氣候、堅(jiān)持開(kāi)展體育鍛煉：如室內(nèi)晨間體育活動(dòng)的開(kāi)展器械材料可是成品、也可是自制，但要安全、

9、衛(wèi)生。器械材料可是成品、也可是自制，但要安全、衛(wèi)生。淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng) 幼兒體操是幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。幼兒每天堅(jiān)持做早操，不僅能使幼兒形成良好的身體姿勢(shì)，促進(jìn)內(nèi)臟器官及四肢的正常發(fā)育。還能使身體各部分的動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活，并對(duì)發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)，培養(yǎng)節(jié)奏感和表現(xiàn)力都有很大的作用。 淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng) 激發(fā)幼兒學(xué)操的興趣激發(fā)幼兒學(xué)操的興趣 教師自身體育素質(zhì)的影響教師自身體育素質(zhì)的影響 幼兒學(xué)操時(shí)間的合理把握幼兒學(xué)操時(shí)間的合理把握 教師教操時(shí)間的恰當(dāng)安排教師教操時(shí)間的恰當(dāng)安排淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng) 興趣是最好的教師。學(xué)習(xí)興趣直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)行為和效果。幼兒有了興趣才會(huì)參與到教師

10、所組織的早操活動(dòng)中。同時(shí)，早操活動(dòng)也對(duì)幼兒的動(dòng)作有很強(qiáng)的約束力，容易讓幼兒產(chǎn)生動(dòng)作的疲勞。在幼兒的學(xué)操階段，他們主要是通過(guò)模仿、練習(xí)、審美、表演、評(píng)價(jià)等活動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握體操的基本動(dòng)作；教師在幼兒的學(xué)操階段是通過(guò)示范、講解、指導(dǎo)等活動(dòng)幫助幼兒掌握體操動(dòng)作，感受體操中的審美內(nèi)涵。同時(shí)增強(qiáng)做操、模仿、創(chuàng)新、審美興趣，提高學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中要以自己優(yōu)美的姿態(tài)、正確的動(dòng)作為示范，帶領(lǐng)幼兒做操。教師精神的情緒狀態(tài)會(huì)感染幼兒的情緒，激發(fā)他們的學(xué)操興趣以及嘗試的愿望。 例如：如何使用哨子，以聲助學(xué)等的方式。 還可以用幼兒熟悉的樂(lè)曲或貼近早操的音樂(lè)。這些都能吸引幼兒的興趣?！霸绯慷嗝烂睢庇嘘P(guān)于“早晨“的歌詞，

11、內(nèi)容貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。幼兒會(huì)非常好奇，也就會(huì)非常樂(lè)意的參與到學(xué)早操中。教師在平時(shí)的工作中可見(jiàn)到幼兒在教師做動(dòng)作時(shí)，躍躍欲試的表情，那就是幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)已開(kāi)始調(diào)動(dòng)全身的積極性、主動(dòng)性，隨時(shí)準(zhǔn)備參與活動(dòng)。這也就是所說(shuō)的“上升階段”-對(duì)即將做的事情所產(chǎn)生的適應(yīng)性的反映。 淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)幼兒好模仿，也容易被激起好奇心。教師教早操時(shí)首先要有幼兒好模仿，也容易被激起好奇心。教師教早操時(shí)首先要有正確的動(dòng)作和恰當(dāng)?shù)闹v解。正確的動(dòng)作和恰當(dāng)?shù)闹v解。 教師動(dòng)作的準(zhǔn)確性、到位率直接影響幼兒動(dòng)作的準(zhǔn)確。教師動(dòng)作的準(zhǔn)確性、到位率直接影響幼兒動(dòng)作的準(zhǔn)確。例如：前平舉動(dòng)作中，教師的手型是什么？手臂怎樣平例如：前平舉動(dòng)作

12、中，教師的手型是什么？手臂怎樣平舉才算到位舉才算到位?有的教師對(duì)于有的教師對(duì)于“五指分開(kāi)，斜上舉五指分開(kāi)，斜上舉”的動(dòng)的動(dòng)作很模糊，那么幼兒就模糊了。例如：小鴨的動(dòng)作是手作很模糊，那么幼兒就模糊了。例如：小鴨的動(dòng)作是手掌向下壓還是指尖向下、教師動(dòng)作有力但過(guò)度有力就給掌向下壓還是指尖向下、教師動(dòng)作有力但過(guò)度有力就給人一種緊張感等，這些都直接影響到幼兒動(dòng)作的掌握。人一種緊張感等，這些都直接影響到幼兒動(dòng)作的掌握。人類(lèi)大腦皮層有一個(gè)活動(dòng)的規(guī)律人類(lèi)大腦皮層有一個(gè)活動(dòng)的規(guī)律-“動(dòng)力定型動(dòng)力定型”。學(xué)前。學(xué)前兒童一切技能和習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)都是動(dòng)力定型的形成過(guò)兒童一切技能和習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)都是動(dòng)力定型的形成過(guò)程。

13、兒童年齡越小，可塑性越大，動(dòng)力定型也越容易建程。兒童年齡越小，可塑性越大，動(dòng)力定型也越容易建立。因此，教操之前教師要審視自己動(dòng)作的表現(xiàn)力，應(yīng)立。因此，教操之前教師要審視自己動(dòng)作的表現(xiàn)力，應(yīng)注意不要輕易改變已經(jīng)建立起來(lái)的動(dòng)力定型注意不要輕易改變已經(jīng)建立起來(lái)的動(dòng)力定型,否則會(huì)加重否則會(huì)加重兒童大腦皮層的負(fù)擔(dān)，這就對(duì)教師明確自己的動(dòng)作提出兒童大腦皮層的負(fù)擔(dān)，這就對(duì)教師明確自己的動(dòng)作提出了更高的要求。例如：了更高的要求。例如：“體側(cè)體側(cè)”“”“體轉(zhuǎn)體轉(zhuǎn)”動(dòng)作注意跨部動(dòng)作注意跨部動(dòng)作；動(dòng)作；“擴(kuò)胸?cái)U(kuò)胸”動(dòng)作注意手向后拉等。動(dòng)作注意手向后拉等。正確的動(dòng)作：正確的動(dòng)作：淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言：恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)

14、言： 在教操的過(guò)程中如何運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言講解也很重在教操的過(guò)程中如何運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言講解也很重要。講解要點(diǎn)要結(jié)合示范，語(yǔ)言具體、簡(jiǎn)要、形要。講解要點(diǎn)要結(jié)合示范，語(yǔ)言具體、簡(jiǎn)要、形象，能幫助幼兒清楚的知道動(dòng)作的方法和要點(diǎn)。象，能幫助幼兒清楚的知道動(dòng)作的方法和要點(diǎn)。例如：例如：“踢腿運(yùn)動(dòng)踢腿運(yùn)動(dòng)”的要點(diǎn)可歸納為的要點(diǎn)可歸納為“高、直、高、直、快快”。“高高”-踢得高，腳要過(guò)腰；踢得高，腳要過(guò)腰；“直直”-支撐腿要直；支撐腿要直；“快快”-上踢要快。再如：上踢要快。再如：“立正立正動(dòng)作動(dòng)作”的要點(diǎn)為的要點(diǎn)為“直直”-上身和腿直；上身和腿直；“正正”-頭正；頭正；“平平”-肩平；肩平；“挺挺”-挺胸，但不

15、過(guò)挺胸，但不過(guò)分緊張；分緊張；“收收”-腹部稍收，不挺腹。腹部稍收，不挺腹。 淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)準(zhǔn)確的口令：準(zhǔn)確的口令： 教師的口令不僅要有力度、干脆、利落，教師的口令不僅要有力度、干脆、利落，更要正確、合節(jié)奏。只有這樣，才能給幼更要正確、合節(jié)奏。只有這樣，才能給幼兒最清楚的語(yǔ)言指導(dǎo)。兒最清楚的語(yǔ)言指導(dǎo)。 淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)幼兒學(xué)操時(shí)間的合理把握幼兒學(xué)操時(shí)間的合理把握可以從幼兒的興趣出發(fā)，會(huì)避免幼兒產(chǎn)生動(dòng)作的疲勞，以每次教可以從幼兒的興趣出發(fā)，會(huì)避免幼兒產(chǎn)生動(dòng)作的疲勞，以每次教23節(jié)為宜。幼兒的興奮點(diǎn)很容易擴(kuò)散，思想集中的時(shí)間也很短。教師要節(jié)為宜。幼兒的興奮點(diǎn)很容易擴(kuò)散，思想集中的時(shí)間也很短。

16、教師要把握幼兒最佳的學(xué)操時(shí)間，更要給幼兒對(duì)新操的動(dòng)作內(nèi)部消化的過(guò)程。把握幼兒最佳的學(xué)操時(shí)間，更要給幼兒對(duì)新操的動(dòng)作內(nèi)部消化的過(guò)程。教得多，幼兒記不住，對(duì)操節(jié)動(dòng)作的要領(lǐng)掌握不好，影響學(xué)習(xí)的效果。教得多，幼兒記不住，對(duì)操節(jié)動(dòng)作的要領(lǐng)掌握不好，影響學(xué)習(xí)的效果。在幼兒園，幼兒早操活動(dòng)后，通常將進(jìn)行一些室內(nèi)活動(dòng)，如果早操活在幼兒園，幼兒早操活動(dòng)后，通常將進(jìn)行一些室內(nèi)活動(dòng)，如果早操活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，就會(huì)導(dǎo)致幼兒情緒過(guò)于興奮；如果花費(fèi)很大的時(shí)間進(jìn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，就會(huì)導(dǎo)致幼兒情緒過(guò)于興奮；如果花費(fèi)很大的時(shí)間進(jìn)行早操的教學(xué)活動(dòng)，又容易導(dǎo)致幼兒機(jī)體的疲勞。二者都將導(dǎo)致幼兒行早操的教學(xué)活動(dòng)，又容易導(dǎo)致幼兒機(jī)體的疲勞。二

17、者都將導(dǎo)致幼兒的注意力難以集中，教學(xué)活動(dòng)難以順利開(kāi)展。同時(shí)也打亂了幼兒在園的注意力難以集中，教學(xué)活動(dòng)難以順利開(kāi)展。同時(shí)也打亂了幼兒在園的生活規(guī)律。幼兒在托幼機(jī)構(gòu)的合理生活制度，使得兒童的腦力活動(dòng)的生活規(guī)律。幼兒在托幼機(jī)構(gòu)的合理生活制度，使得兒童的腦力活動(dòng)與體力活動(dòng)相互交替、活動(dòng)與休息相互交替、從而減輕了疲勞的產(chǎn)生，與體力活動(dòng)相互交替、活動(dòng)與休息相互交替、從而減輕了疲勞的產(chǎn)生，保證大腦皮層的工作效率。使兒童的生活有規(guī)律的進(jìn)行，提高兒童的保證大腦皮層的工作效率。使兒童的生活有規(guī)律的進(jìn)行，提高兒童的生活適應(yīng)能力。這種有規(guī)律的生活，正是兒童的健康生活方式。斯賓生活適應(yīng)能力。這種有規(guī)律的生活，正是兒童的

18、健康生活方式。斯賓塞早就告誡人們：永遠(yuǎn)不要忘記，在任何時(shí)候，兒童的身體的精力都塞早就告誡人們：永遠(yuǎn)不要忘記，在任何時(shí)候，兒童的身體的精力都是有限的；由于有限就不可能從他那里得到超過(guò)定量的結(jié)果。我想：是有限的；由于有限就不可能從他那里得到超過(guò)定量的結(jié)果。我想：這句話將讓我們教師反思自己的行為，是否把孩子的這句話將讓我們教師反思自己的行為，是否把孩子的“健康健康”放在了放在了第一位，是否第一位，是否“充分尊重了幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律充分尊重了幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律”。而這些，也是。而這些，也是綱要綱要中明確提出的。中明確提出的。 淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)教師教操時(shí)間的恰當(dāng)安排：教師教操時(shí)間的恰當(dāng)安排： 晨間鍛煉

19、時(shí)間晨間鍛煉時(shí)間：注意不能長(zhǎng)時(shí)間控制幼兒，時(shí)間 以10-15分鐘為宜。體育活動(dòng)時(shí)間：體育活動(dòng)時(shí)間：新授四節(jié)新操，有準(zhǔn)備有放松。體育游戲（下午）時(shí)間：體育游戲（下午）時(shí)間：操節(jié)復(fù)習(xí)、新授。音樂(lè)律動(dòng)時(shí)間：音樂(lè)律動(dòng)時(shí)間：律動(dòng)采用幼兒學(xué)過(guò)的游戲，都可以減輕幼兒的學(xué)習(xí)壓力。 游戲活動(dòng)時(shí)間：游戲活動(dòng)時(shí)間：分小組糾正動(dòng)作，復(fù)習(xí)動(dòng)作，學(xué) 習(xí)動(dòng)作。 淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)幾種幼兒學(xué)操的小方法：幾種幼兒學(xué)操的小方法：1、自我評(píng)價(jià)法：、自我評(píng)價(jià)法：對(duì)鏡練習(xí)，觀察自己動(dòng)作后自評(píng)。此方法能有效的提高幼兒對(duì)自己動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)能力的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化動(dòng)作概念，發(fā)展自我評(píng)價(jià)意識(shí)與能力。2、相互評(píng)價(jià)法：、相互評(píng)價(jià)法：26人為一組相互評(píng)價(jià)和相互

20、幫助對(duì)方做好動(dòng)作。（大班最好）此法不僅能有效的促進(jìn)動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，還能促進(jìn)幼兒的交往能力的發(fā)展以及協(xié)同意識(shí)、友誼感的發(fā)展。3、表演法：、表演法：組織幼兒相互表演，給同伴、家長(zhǎng)和客人表演。此法能滿(mǎn)足幼兒的表演需求，發(fā)展自我表現(xiàn)意識(shí)和能力，提高早操的主動(dòng)性、積極性以及早操的質(zhì)量。擴(kuò)大交往，促進(jìn)相互了解。4、閉目、閉目對(duì)鏡練習(xí)法：對(duì)鏡練習(xí)法：站在鏡子前，閉目作好一定的姿勢(shì)后靜止不動(dòng)，然后睜眼觀察姿勢(shì)是否正確。這是建立正確的肌肉知覺(jué)表象，發(fā)展肌肉感覺(jué)、體覺(jué)、體位知覺(jué)和培養(yǎng)正確姿勢(shì)的有效方法。5、發(fā)展節(jié)奏知覺(jué)和節(jié)奏反應(yīng)能力的方法、發(fā)展節(jié)奏知覺(jué)和節(jié)奏反應(yīng)能力的方法：（1）隨音樂(lè)或節(jié)拍器的節(jié)奏拍打身體

21、，擊物做響?；蛄锊剑鑫璧覆交蛑貜?fù)做簡(jiǎn)單的體操動(dòng)作。（2）自己配樂(lè)或不配樂(lè)呼數(shù)作操。（3）聽(tīng)音樂(lè)或節(jié)拍器節(jié)拍后，獨(dú)立按此節(jié)拍拍響或做動(dòng)作。（4）為同伴作操呼數(shù)。 淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)（一）如何撰寫(xiě)體育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)（一）如何撰寫(xiě)體育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo) 綱要中明確指出：“教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)考察教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上”。我們?cè)诎盐蘸屠斫膺@個(gè)基本觀念的基礎(chǔ)上，全面把握體育教學(xué)活動(dòng)的基本因素又要清晰地體現(xiàn)在體育教學(xué)活動(dòng)的具體目標(biāo)中，借鑒了教學(xué)工作中的已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專(zhuān)家的建議，大致建議幼兒園教師從以下幾個(gè)方面撰寫(xiě)幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)： 淺談?dòng)變簣@體育

22、活動(dòng) 第一條目標(biāo)：第一條目標(biāo)：主要是針對(duì)幼兒需要掌握的知識(shí)、技能的目標(biāo)，在體育教學(xué)活動(dòng)中主要體現(xiàn)在技能方面；另外就是孩子身體素質(zhì)方面的發(fā)展目標(biāo)：例如，靈敏、爆發(fā)力和節(jié)奏（主要體現(xiàn)在速度）等方面的目標(biāo)；是要以幼兒為主語(yǔ)的發(fā)展目標(biāo)，是具有動(dòng)態(tài)的過(guò)程并非學(xué)習(xí)結(jié)果的目標(biāo)。 一般采用（初步）學(xué)習(xí)、（初步）練習(xí)、鞏固、復(fù)習(xí)等動(dòng)詞描述，切忌用“學(xué)會(huì)”、“能夠”等描述結(jié)果的詞語(yǔ)描述。 第二條目標(biāo)：第二條目標(biāo)：主要是幼兒“學(xué)習(xí)策略”的目標(biāo)，并非教師的“教學(xué)策略”。有很多教師都誤以為這個(gè)策略就是教師的教學(xué)策略，其實(shí)教師只要站在孩子的角度想一想：“假如我和孩子一樣也是一個(gè)學(xué)習(xí)者，怎樣把老師的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)

23、策略呢？”教師站在孩子的角度這樣想，就不難撰寫(xiě)此條目標(biāo)了。 第三條目標(biāo)：第三條目標(biāo)：主要是針對(duì)孩子在教學(xué)活動(dòng)中得以提高的社會(huì)性發(fā)展、情感體驗(yàn)等方面的目標(biāo)。例如，孩子對(duì)空間的分享、與同伴的身體接觸、自我保護(hù)、與同伴的合作等社會(huì)性發(fā)展和情感體驗(yàn)的目標(biāo)。淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)撰寫(xiě)目標(biāo)容易出現(xiàn)的問(wèn)題撰寫(xiě)目標(biāo)容易出現(xiàn)的問(wèn)題1、先過(guò)程、后目標(biāo)的現(xiàn)象、先過(guò)程、后目標(biāo)的現(xiàn)象很多教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：不知道教學(xué)目標(biāo)是什么，先設(shè)計(jì)完過(guò)程再回頭制訂目標(biāo)。這樣的目標(biāo)至少說(shuō)明沒(méi)有從孩子的實(shí)際需要出發(fā)，教師缺少對(duì)本班孩子的了解。教學(xué)活動(dòng)的來(lái)源一定要針對(duì)孩子的實(shí)際需要和發(fā)展的可能制訂目標(biāo)，才會(huì)衍生出與目標(biāo)相關(guān)的教

24、學(xué)過(guò)程。2、在同一條目標(biāo)中主次不分的現(xiàn)象、在同一條目標(biāo)中主次不分的現(xiàn)象在第一條的技能和素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)上，只需要撰寫(xiě)最主要、最基本的技能和素質(zhì)，面面俱到是不符合孩子發(fā)展實(shí)際需要的。在第二條學(xué)習(xí)策略目標(biāo)的撰寫(xiě)上也容易出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。因?yàn)橐还?jié)教學(xué)活動(dòng)孩子用到的學(xué)習(xí)策略的確會(huì)有很多，而且每個(gè)孩子用到的學(xué)習(xí)策略可能還有所不同，例如有的孩子可能多采用向同伴模仿，有的孩子就是自主練習(xí)的時(shí)間比較多，因此教師不必面面俱到，只需要撰寫(xiě)出主要的策略即可。3、三條目標(biāo)的不同側(cè)重點(diǎn)的把握不清楚、三條目標(biāo)的不同側(cè)重點(diǎn)的把握不清楚我想，通過(guò)上面的分析，很多教師就可以明確在三條目標(biāo)中的側(cè)重點(diǎn)是什么，明確重點(diǎn)后，撰寫(xiě)起來(lái)就會(huì)得心

25、應(yīng)手。但是無(wú)論是哪一條目標(biāo)都務(wù)必從孩子的實(shí)際出發(fā)。 淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)活動(dòng)量安排的要求活動(dòng)量安排的要求 1.幼兒體育課活動(dòng)量的基本特點(diǎn)：幼兒體育課活動(dòng)量的基本特點(diǎn)：必須適應(yīng)幼兒身體生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律和特點(diǎn)，活動(dòng)量應(yīng)由小開(kāi)始，逐漸增大，最后再由大逐漸減小。根據(jù)一些科研資料及幼兒體育課的具體實(shí)踐，較合適與幼兒體育課的活動(dòng)量的參考數(shù)據(jù)為： 課前心率與課后心率之差：課前心率與課后心率之差：40次次50次次 課的平均心率：課的平均心率：130次次150次次/分分 心率恢復(fù)時(shí)間：心率恢復(fù)時(shí)間：5分鐘以?xún)?nèi)分鐘以?xún)?nèi) 課的練習(xí)密度：課的練習(xí)密度：50%70% 幼兒體育課的總時(shí)間：小班幼兒體育課的總時(shí)間：小班

26、1520分鐘分鐘 中班中班2025分鐘分鐘 大班大班30分鐘左右分鐘左右 淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)2.注意運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度與密度的合理搭配注意運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度與密度的合理搭配 為了保證幼兒體育可活動(dòng)量的適宜，需對(duì)課中身體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和密度綜合地加以考慮，注意其合理搭配與協(xié)調(diào)。如：運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度較大（單腳連續(xù)跳躍的動(dòng)作練習(xí)）則運(yùn)動(dòng)密度可以適當(dāng)減小，如果反之運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較?。ㄣ@、走）運(yùn)動(dòng)的密度可以適當(dāng)增大一些。 淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)3.注意上肢活動(dòng)與下肢活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合注意上肢活動(dòng)與下肢活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合 在一節(jié)體育課中，身體動(dòng)作練習(xí)部位的選擇應(yīng)盡可能到幼兒上肢與下肢的結(jié)合。如果選擇了跑的動(dòng)作練習(xí)，那就不要再選擇跳躍的活動(dòng)，因?yàn)樗鼈?/p>

27、都屬于腿部的動(dòng)作練習(xí)，否則對(duì)幼兒腿部的生理負(fù)荷就會(huì)過(guò)大，最好是選擇上肢部位的活動(dòng)或全身的活動(dòng)淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)4、注意季節(jié)、氣候的特點(diǎn)，在不同的季節(jié)、注意季節(jié)、氣候的特點(diǎn)，在不同的季節(jié)、氣候條件下，幼兒體育課活動(dòng)量的安排也氣候條件下，幼兒體育課活動(dòng)量的安排也應(yīng)有所差異。應(yīng)有所差異。5、注意體現(xiàn)三性：、注意體現(xiàn)三性：積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。6、重視體育活動(dòng)的準(zhǔn)備階段、放松階段：、重視體育活動(dòng)的準(zhǔn)備階段、放松階段：時(shí)間充足、準(zhǔn)備積極、有針對(duì)性，放松要積極放松。淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)戶(hù)外體育活動(dòng)戶(hù)外體育活動(dòng) 下午體育活動(dòng)有別于上午體育教學(xué)活動(dòng)，體育活動(dòng)的組織形式更加自由一些，以體育游戲?yàn)橹?，?duì)形練習(xí)、也

28、可以建立一些必要的體育常規(guī)，總之，它是上午體育活動(dòng)的一個(gè)補(bǔ)充形式。 淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)一、規(guī)范幼兒體育基本動(dòng)作的意義一、規(guī)范幼兒體育基本動(dòng)作的意義 幼兒體育活動(dòng)的開(kāi)展是幼兒園課程中的一個(gè)重要內(nèi)容。而其學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要構(gòu)成便是發(fā)展幼兒的基礎(chǔ)性體育動(dòng)作和身體素質(zhì)，落腳點(diǎn)是在發(fā)展幼兒的基礎(chǔ)動(dòng)作技術(shù)。規(guī)范幼兒基礎(chǔ)動(dòng)作，便于教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課程進(jìn)度和教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。同時(shí)，規(guī)范的基礎(chǔ)動(dòng)作也便于教師選擇最正確的教學(xué)策略和輔助手段。 淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)二、動(dòng)作定義的一般規(guī)則二、動(dòng)作定義的一般規(guī)則一個(gè)動(dòng)作，不管前人早已定義過(guò)的，體育中明確定義過(guò)的，還是自己發(fā)明的，自己定義的。都要遵循一定的定義規(guī)則。定義動(dòng)作的名稱(chēng)，即命

29、名一個(gè)動(dòng)作。命名時(shí)要注意，盡量使用標(biāo)準(zhǔn)體操術(shù)語(yǔ)；詞語(yǔ)精煉；準(zhǔn)確無(wú)歧義。動(dòng)作方向術(shù)語(yǔ)（徒手）：前、后、左、右、上、下、前上、前下、側(cè)上、側(cè)下、前側(cè)、前側(cè)上、前側(cè)下、后側(cè)上、后側(cè)下等動(dòng)作方向術(shù)語(yǔ)（器械）：前、后、左、右、內(nèi)、外、遠(yuǎn)、近、縱、橫、斜等動(dòng)作間聯(lián)系詞：接(連續(xù)完成：快跑接單腳跳)、經(jīng)（完成動(dòng)作過(guò)程中經(jīng)過(guò)某一特定部位：兩臂經(jīng)前至上舉）、至（完成動(dòng)作時(shí)到達(dá)提定部位）、成（完成動(dòng)作時(shí)成特定動(dòng)作：慢跑接單腳跳成單腳支撐）、同時(shí)（兩臂同時(shí)繞環(huán)）、依次（兩臂依次繞換）?；咀藙?shì)術(shù)語(yǔ)：立（直立、并立、開(kāi)立、點(diǎn)地立、單腳立、起踵立）；蹲（全蹲、半蹲）；跪；撐（俯撐、仰撐、側(cè)撐、蹲撐）；坐（并腿坐、分腿坐）；臥（俯臥、仰臥、側(cè)臥）；傾；弓步；基本動(dòng)作術(shù)語(yǔ)：舉；屈；伸；擺；振；踢；繞；繞環(huán)；波浪；轉(zhuǎn)；壓；倒；跳淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)三、幼兒基本動(dòng)作定義及學(xué)習(xí)策略三、幼兒基本動(dòng)作定義及學(xué)習(xí)策略口令類(lèi)口令類(lèi)立正立正 兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開(kāi)越60度；兩腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上體正直，微向前傾；兩肩要平，稍向后張；兩臂下垂，自然伸直，手指并攏自然微曲；拇指尖貼于食指第二節(jié)，中指貼于褲縫；頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼平視前方。 跨立跨立 左腳向左跨出越一腳之長(zhǎng)，兩腳