試論學生職業(yè)指導的方法和內容

1、試論學生職業(yè)指導的方法和內容    摘要：學生職業(yè)指導的方法和內容要隨著學生和社會的需求而不斷改進，然而目前存在著發(fā)展的瓶頸。學生職業(yè)指導的內容與方法要適應時代和突出個性；把“了解社會”， 適應時代需求作為學生職業(yè)指導的前提；以 “了解自己”， 達到“人職匹配”為關鍵。樹立“以能力為本位”的職業(yè)指導思想；把創(chuàng)業(yè)教育作為重要職責；以方法和內容的與時俱進作為成功的保障。 關鍵詞：學生 職業(yè)指導 方法 內容 學生職業(yè)指導需要實現(xiàn)專業(yè)化，指導的方法和內容要隨著學生和社會的需求而不斷改進。然而目前學生職業(yè)指導存在著發(fā)展的瓶頸，職業(yè)指導師非常鮮見，對指導者的高素質要

2、求與現(xiàn)實從業(yè)人員的低水平構成明顯的對比；指導者應掌握就業(yè)政策動態(tài)、供需情況、未來發(fā)展的趨勢及預測，給學生提供具體的信息，而現(xiàn)實很難全面、準確的進行市場信息統(tǒng)計分析；引導學生搞好未來職業(yè)生涯的設計中，應使用人才素質測評等手段對學生進行職業(yè)定位，而目前的職業(yè)指導者更愿意用上課和交談的方式來了解與教育學生。學生的需求與職業(yè)指導的供給有著巨大的反差，改進學生職業(yè)指導的方法和內容是一個迫切需要解決的課題。 一、 學生職業(yè)指導的現(xiàn)狀和問題 學生職業(yè)指導是對學生的學力、智力、體力、個人性格、經歷、志向以及家庭與社會環(huán)境等各種條件全面進行分析與了解，根據社會職業(yè)需要情況做出職業(yè)的建議，使其能夠選擇合適的職業(yè)，

3、完成個人職業(yè)定向的過程。對職業(yè)指導的研究在發(fā)達國家已經歷了一個較長的歷史階段，而在我國還是一個令人陌生的新問題。隨著工業(yè)化進程的加快和市場經濟體制的確立，學校教育與就業(yè)之間、學生學習與職業(yè)選擇之間的關系日益密切。為適應市場經濟體制需要的教育體制改革打破了傳統(tǒng)的就業(yè)格局，喚起了學生參與職業(yè)選擇的主體意識。然而學生職業(yè)指導作為溝通社會經濟結構、就業(yè)結構、教育結構與職業(yè)結構的關鍵環(huán)節(jié)帶并沒有得到足夠的重視，不少學生在擇業(yè)的互動過程中無所適從，職業(yè)定向帶有很大的盲目性。學生職業(yè)指導存在三個方面的主要問題： 1、學校教育與職業(yè)指導脫節(jié)，缺乏面向市場的職業(yè)指導。學校教育與生產實踐、勞動就業(yè)相脫離的現(xiàn)象比較

4、普遍。注重學生培養(yǎng)，忽略市場需求，重招生輕就業(yè)的學校還很普遍。在高校雖然成立了就業(yè)咨詢指導機構，但由于缺乏系統(tǒng)的、一體化的職業(yè)知識教育和有效的指導，學生普遍缺乏關于社會分工及社會職業(yè)方面的知識，職業(yè)意識仍很淡薄，職業(yè)選擇帶有很大的盲目性。 2、學校的職業(yè)指導工作不到位，職業(yè)信息的渠道不暢通。據一項統(tǒng)計顯示，42.5的學生將宣傳媒介作為他們獲取職業(yè)信息的主要渠道，家庭成員的影響、學校的職業(yè)指導分別列為獲取職業(yè)信息渠道的第二、三位。說明當前學校的職業(yè)指導工作還沒有完全到位，學校教育在幫助學生獲取職業(yè)信息、形成正確的擇業(yè)觀方面的主渠道作用還沒有真正發(fā)揮出來。 3、學生職業(yè)指導工作體系不健全，沒有取得

5、預期的效果。學校職業(yè)指導工作基本上由學生處擔任，但在機構設置、專職人員配備、各種心理測量及信息反饋的手段方面還很欠缺。職業(yè)指導對學生缺乏吸引力，沒有取得預期的效果。學生在職業(yè)定位過程中，更多地是受到社會宣傳媒介對于某些行業(yè)的輿論引導，盲目地崇尚和向往一些“實惠”而熱門的職業(yè)或專業(yè)，把它們作為自己的職業(yè)理想或選擇目標，不能恰當的處理個人理想、特長與社會需要的關系。 二、學生職業(yè)指導的內容與方法要適應時代和突出個性 學生職業(yè)指導是引導學生自覺提高全面素質的重要途徑，內容與方法要適應時代和突出個性。要把職業(yè)生涯規(guī)劃作為貫穿職業(yè)指導過程的主線，其主要內容是引導學生能在自己的職業(yè)生涯設計中處理好個人志愿

6、與社會需要、個人特性與職業(yè)需要之間的關系，自覺地完善、提高自身素質，挖掘潛能，主動適應社會和職業(yè)的發(fā)展變化，能憑借自己的實力在就業(yè)競爭中達到預定的目標。 1、 “了解社會”， 適應時代需求是學生職業(yè)指導的前提。學生職業(yè)指導要因時代和學生的個性而發(fā)展，不可千人一面，照本宣科。在適應時代，“了解社會”的職業(yè)指導中要突出以下三個重點： （1）、幫助學生了解本專業(yè)相對應職業(yè)群有關的職業(yè)資格。工作越來越專業(yè)化而人越來越不專業(yè)是未來趨勢。僅就會計而言，就應讓學生知道至少有四類證書與職業(yè)生涯有關：一是會計上崗證以及珠算通級證和財會電算化證，這是具有從業(yè)資格的基本條件；二是注冊會計師證、資產評估師證等，這是今

7、后能否具有執(zhí)業(yè)資格的證明；三是專業(yè)技術職務證書，如助理會計師、會計師、高級會計師，這是專業(yè)水平的體現(xiàn)；四是跨職業(yè)的能力水平證書，如外語、計算機、普通話和汽車駕駛等，這或者是與取得第二、三類證書有關的證書，或者是與提高求職成功率有關的證書。讓學生知道取得有關證書應具備的學識、技術和能力即資格標準，為結合自己的專業(yè)方向進行生涯設計奠定基礎，是學生職業(yè)指導能否取得實際效果的前提。 （2）、指導學生掌握科技進步對本專業(yè)相關職業(yè)群帶來的演變趨勢。要讓學生明確，現(xiàn)行的職業(yè)資格標準是職業(yè)崗位的現(xiàn)實需要，職業(yè)會隨科技進步而不斷演變，職業(yè)資格標準也會不斷調整。學生不但要努力學習，為一生做好鋪墊，還要有前瞻的眼光

8、，樹立終身學習的觀念。 （3）、引導學生樹立“雙向選擇、競爭上崗”的觀念。一個人在一個單位的一個崗位上工作一輩子的可能性越來越小，要讓學生了解勞動力市場及其運作機制，適應職位變動頻率加快的形勢，樹立競爭上崗、多次就業(yè)的觀念。 2、“了解自己”， 達到“人職匹配”是學生職業(yè)指導的關鍵。學生職業(yè)指導要靈活的、本土化的運用職業(yè)發(fā)展理論，不能套用基礎教育的做法。在“人職匹配”的指導中，應把握以下四個要點：興趣是可以培養(yǎng)的、性格是可以完善的、能力是可以提高的、潛能是可以挖掘的。在“了解自己”的教學中過分強調興趣、性格、能力在選擇職業(yè)中的作用，必然適得其反。要引導學生根據自己的素質和個性，在本專業(yè)對應的職

9、業(yè)群或相關職業(yè)群中選擇適合自己的職業(yè)。職業(yè)群中有許多職業(yè)，有更多的崗位，其中總會有“比較適合”自己的職業(yè)和崗位。要讓學生知道，在現(xiàn)實生活中，想不通過自我調整，就找到一個“完全適合”自己的職業(yè)，幾乎是不可能的。 3、“以能力為本位”是職業(yè)指導的思想。“知識為基礎，能力為本位”是職業(yè)指導的思想，職業(yè)指導應以能力的形成為主線，組織豐富多彩的多種形式的活動。在“了解自己”的指導時，不但應讓學生學會自測的方法，更應發(fā)動學生去訪問、調查一些職業(yè)生活的成功者，直接感受興趣培養(yǎng)、性格完善、能力提高、潛能挖掘對職業(yè)生涯的重要性，并培養(yǎng)公關能力。求職能力的培養(yǎng)，除了學習面試技巧與考官心理分析等內容外，應抓住學生求

10、職需求，使養(yǎng)成教育從“要我養(yǎng)成”變?yōu)椤拔乙B(yǎng)成”；應借助求職信息的搜集、篩選、分類、存貯、使用的訓練，將這種能力升華為信息的收集和使用能力，并遷移到今后職業(yè)生活的各環(huán)節(jié)中去；應借助求職信寫作的訓練，強化學生的寫作能力、計算機文字處理和網絡應用能力。職業(yè)指導是學生綜合職業(yè)能力特別是社會能力形成的重要途徑，而社會能力又是情商的重要組成部分。 4、創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)指導的重要職責。在職業(yè)指導中，強化創(chuàng)業(yè)教育，既具有現(xiàn)實意義，也具有深遠意義。創(chuàng)業(yè)教育的實質在于讓學生“愿創(chuàng)”、“敢創(chuàng)”、“會創(chuàng)”，通過創(chuàng)業(yè)意識樹立、創(chuàng)業(yè)品質培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)知識學習，形成創(chuàng)業(yè)能力。結合專業(yè)知識和技能的學習，滲透創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理的內

11、容，并補充怎樣選擇、怎樣建立、怎樣管理企業(yè)的知識，是職業(yè)指導的重要職責。 5、學生職業(yè)指導方法和內容的與時俱進是成功的保障。職業(yè)指導作為一門應用性很強的新興學科，涉及領域寬泛，有其特有的理論體系、工作規(guī)律和專業(yè)化的方法。技術與方法的不斷創(chuàng)新、與時俱進，是取得實際效果的保證。 （1）、建立良好的咨詢關系。隨著社會進步，學生對職業(yè)指導的需求不斷提高。學生職業(yè)指導過程中咨詢指導是一種常用的技術，順利實施咨詢指導，使指導者與學生建立良好的咨詢關系非常重要。全面地接納、關心、尊重學生，可以提高其自尊心與自信心，同時可以使學生真正從內心放松，暢所欲言，與職業(yè)指導人員交融在一起，促進問題的解決。應做到真誠相

12、待，也要以生活中真實的自我與學生接觸，坦率地與其分享成功和失敗的經驗和體會，并提供他所需要的各類信息。還要深入了解學生的內心世界和心理感受。也要注意不要將共情與同情聯(lián)系在一起，這將會使學生擔心指導者是否能幫助他真正解決實際問題。 （2）、掌握信息采集與處理的技術。信息的采集與處理是職業(yè)指導工作中的基本內容，涉及內容較廣，技術性很強，常涉及調查問卷設計、計算機網絡技術、描述統(tǒng)計技術以及一些相關的報表分析技術。職業(yè)指導人員還要熟悉各種新聞媒介的發(fā)布形式和特點，結合工作形勢，使職業(yè)指導工作能獲得更廣泛的影響和支持。 （3）、搞好學生素質測評。在職業(yè)指導中需要職業(yè)指導人員能幫助學生真正了解自我，解決這

13、個問題常用的技術就是心理素質測評技術。目前常用的心理測評，一般分為職業(yè)能力測評，人格測評，職業(yè)興趣測評，氣質測評等幾類。隨著測評技術的發(fā)展，又出現(xiàn)了情景測評技術。例如建立一個無領導者的小組，對某一個問題進行討論，通過言語溝通，小組成員之間互相測試等方法，調動被測試者發(fā)揮自己各方面的潛能，以便對被測試者在組織、協(xié)調、人際交往等方面做出有效評價。 （4）、指導學生職業(yè)生涯設計。職業(yè)生涯設計是學生職業(yè)指導的一項重要內容。職業(yè)指導老師要采用自省分析、對比分析等多種方法指導學生真正了解自己的實際情況，并分析自我職業(yè)取向的合理性，為學生確定未來工作領域的發(fā)展方向，并能對不同擇業(yè)群體進行宏觀職業(yè)取向分析。

14、（5）、幫助實施生涯規(guī)劃。幫助實施生涯規(guī)劃是幫助學生成功求職的關鍵一步。職業(yè)指導人員既要具備善于建立良好的咨詢關系的基本素質，還需要運用勞動力供需信息資源為求職者與用人單位空缺崗位進行合理匹配。能夠適當地安排求職者與用人單位開展面談，及時掌握面談結果，并對其進行有效跟蹤服務。要注意量力而行，并強調工作時效。 （6）、開設職業(yè)指導課。職業(yè)指導課程構建要堅持四個原則：一是實用性原則，要適合學生需要，滿足學生要求，解決學生實際等，要注意充分發(fā)揮職業(yè)指導課程獨特的教育作用。 二是針對性原則，課程內容的針對性，是實用性的進一步深化，針對學生的學習、生活、理想、做人、創(chuàng)業(yè)、求職和就業(yè)等問題，并根據他們的生

15、理、心理特點進行有的放矢的指導。 三是階段性原則，內容體系的階段性、層次性，是逐步完成職業(yè)指導目標與任務的客觀要求，課程如何設置，每個年級實施的主要內容、完成的主要任務、解決的主要問題，要求根據學生學習和成長的進程，不同時期的需要和困惑，分別進行指導。四是系統(tǒng)性原則，內容的系統(tǒng)性是學生得到全面指導的重要保證，職業(yè)指導課程的完整、有序，貫穿于學生整個學習過程中，不僅每個年級的指導內容要科學合理，而且各年級指導內容要相互銜接、相互促進。 三、學生職業(yè)指導要注意發(fā)揮各方面作用 加強學校中的職業(yè)指導是我國社會與經濟發(fā)展的必然要求，學生職業(yè)指導是一項綜合性的社會系統(tǒng)工程，需要全體教師、家長和社會有關部門

16、共同參與，協(xié)調聯(lián)動。 1、加強學校、政府、社會市場的協(xié)調合作。職業(yè)指導工作是一項全面而系統(tǒng)的社會化工程，學校除了開發(fā)相對獨立的職業(yè)活動領域以外，還要加強與社會、企業(yè)界、人事部門的聯(lián)系，及時了解社會經濟發(fā)展對人才的需求以及職業(yè)門類和專業(yè)對學生知識、能力的要求，運用科學的、現(xiàn)代化的手段收集、處理社會信息，提高職業(yè)信息的可靠性和針對性，使職業(yè)指導工作規(guī)范化、科學化。職業(yè)狀況的分析與預測，是建立在有效的勞動力市場信息體系基礎之上的，加快學校、政府、社會市場相互作用的運行機制的轉換，推動全國統(tǒng)一的勞動力市場的形成和發(fā)展，是學生就業(yè)制度改革的必要條件。我國勞動力市場的發(fā)育相對滯后，因為它的形成牽涉勞動用工

17、制度、公務員制度、工資分配制度、醫(yī)療保險制度、退休保險制度、失業(yè)保險制度、住房制度的改革，否則就無法實現(xiàn)勞動力的自由流動。要制定一系列法規(guī)，建立打破封鎖的職業(yè)信息、職業(yè)介紹機構、勞動仲裁機構等。只有建立起相應的制度、機構，實行了相應的法規(guī)，勞動力市場才有可能實際運作起來，市場供求信息才可能通過學生求職和錄用的實際及趨勢反映到學校，學生職業(yè)指導才能有的放矢。 2、學校職業(yè)指導活動的開展要靈活多樣。學校應當將職業(yè)指導工作納入系統(tǒng)的教學計劃中，利用學校和社會職業(yè)指導的資源（專家、學者、人力資源管理者、成功的校友），根據職業(yè)指導工作的具體目標和任務，有針對性地開設職業(yè)指導課程，系統(tǒng)地講授關于社會職業(yè)和學生個性特點的基本知識，幫助學生建立正確的職業(yè)