第三章軍人個性心理

1、軍人心理學(xué)第三章 軍人個性心理教 案目的要求：通過教學(xué)使學(xué)員重點了解掌握軍人需要的類別和動機的規(guī)律、軍人性格和氣質(zhì)的特點和規(guī)律、能力種類與差異、青年軍人自我意識的一般規(guī)律和特點。主要內(nèi)容：一、軍人需要的類別 二、軍人常見的動機沖突 三、軍人性格類型和規(guī)律 四、軍人氣質(zhì)特點和規(guī)律 五、能力種類與差異特點 六、青年軍人自我意識的一般規(guī)律和特點教學(xué)重點：軍人需要的類別、軍人性格和氣質(zhì)類型與規(guī)律以及青年軍人自我意識的一般規(guī) 律和特點教學(xué)時間：3學(xué)時第三章 軍人個性心理圖片這一節(jié)介紹軍人個性心理。圖片軍人個性心理包括以下內(nèi)容：第一節(jié) 個性傾向性第二節(jié) 個性心理特征第三節(jié) 自我意識。圖片個性的概念“人心不

2、同，各如其面?！本褪钦f，人的心理特征猶如人的面貌一樣，是千差萬別、各不相同的。世界上找不到兩片完全一樣的樹葉，也找不到兩個心理面貌完全相同的人。人的心理面貌上的差異性稱做個性。個性也可稱為人格，是指人的整個心理面貌。例如，直言不諱的彭德懷，橫眉冷對千夫指的魯迅，樂于助人的雷鋒。他們的心理面貌或個性都不一樣。示意圖個性心理的構(gòu)成 個性心理主要由個性傾向性、個性心理特征和自我意識三個部分構(gòu)成。樹狀結(jié)構(gòu)圖個性心理的內(nèi)容人物圖片第一節(jié) 個性傾向性個性傾向性是人進行活動的基本動力系統(tǒng)，包括以下四個方面：一、需要二、動機三、理想四、價值觀例如，某戰(zhàn)士刻苦努力，為中華崛起而讀書，反映了他的需要、動機、理想和

3、價值觀。圖片一、需要需要是人對客觀事物的需求在頭腦中的反映。1、需要的類別需要的類別是多種多樣的。根據(jù)需要的起源分，可有自然性需要、心理性需要和社會性需要。自然性需要是指飲食、運動、睡眠、排泄、配偶、繁殖后代等需要。這些需要也叫生理需要或本能需要。圖片心理性需要主要指愛撫、歸屬、感情交流、美的享受等需要，如關(guān)懷、尊重、交流、榮譽。圖片社會性需要是指人對勞動、娛樂、交往、學(xué)習(xí)教育等方面的需要。層次圖按需要的層次分，可有：生理的需要安全的需要社交的需要尊重的需要認知的需要審美的需要自我實現(xiàn)的需要圖片2、軍人的需要軍人是社會的一員，但又不同于一般社會成員，這就使軍人的需要具有明顯的職業(yè)特點，大致有以

4、下幾個方面：生理健康的需要友誼與親合的需要成就的需要家庭生活的需要文化娛樂的需要自尊和民主的需要被人理解的需要、表現(xiàn)和審美的需要等。圖片生理健康的需要 主要包括衣、食、行、醫(yī)、性等，它是軍人最基本的需要。圖片友誼與親合的需要 它表現(xiàn)為軍人之間愛交往，重感情，希望在軍營生活中找到知音和朋友。這方面需要如能得到滿足，就會使他們體驗到軍營的溫暖和親情。否則，就容易引發(fā)孤獨感。圖片成就的需要 志當存高遠，每個軍人都期盼在自己的學(xué)習(xí)工作中做出不同水平的貢獻，達到自己所設(shè)定的目標。如學(xué)習(xí)知識，增長才干，考軍校、立功受獎等。正是這些成就的需要，促使軍人刻苦學(xué)習(xí)、努力工作，在通往成功的道路上奮勇搏擊。圖片家庭

5、生活的需要 青年軍人有戀愛婚姻和感受家庭親情等需要。由這些需要是否滿足引發(fā)的問題也是多方面的，有的是心理健康問題，有的是思想工作中應(yīng)解決的實際問題。圖片文化娛樂的需要 他們渴求豐富的文化生活，希望參加各種文體活動，從中獲得美的享受與熏陶。這方面需要得到滿足，可以使軍人消除訓(xùn)練和工作疲勞，緩解緊張，產(chǎn)生愉快心情。圖片自尊和民主的需要 希望有民主，能暢所欲言，保持個性，各級領(lǐng)導(dǎo)能理解、信任和關(guān)心自己，經(jīng)常聽取他們的意見，與他們交流看法。圖片被人理解的需要、表現(xiàn)和審美的需要等。軍人的需要是客觀存在的，并最終導(dǎo)致動機和行為的產(chǎn)生。培養(yǎng)和滿足軍人正當、合理的需要，有利于軍人形成正確的動機和產(chǎn)生有益的行為

6、。圖片二、軍人的動機1、概念 動機是引起和維持一個人的行為活動并使之朝向某一目標的心理傾向。例如：“不想當將軍的士兵不是好兵?！毕氘攲④姷氖勘鴷优?，作一個名副其實的軍人。圖片2、動機的意義和作用動機對行為的作用，猶如發(fā)動機、油門和方向盤所組成的動力操作系統(tǒng)。起到以下作用：激發(fā)作用，動機是引起行為的原動力；維持行為，動機是保持行為的續(xù)動力；行為指向，動機是引導(dǎo)行為的指示器；調(diào)節(jié)行為，動機是調(diào)節(jié)行為的控制器。例如雷鋒，在甘當螺絲釘?shù)木褚龑?dǎo)下，任勞任怨，不斷做好事，為人民服務(wù)?？梢哉f，軍人的一切有目的的行為都是由動機引起的。有入黨動機的軍人就會積極靠近黨組織，嚴格要求自己，努力做好工作；有考

7、軍校動機的軍人就會抓緊一切可以利用的時間，勤奮學(xué)習(xí)，打好文化知識基礎(chǔ)。動機曲線圖3、動機的強弱對軍人的工作效率影響動機的強弱對軍人的工作效率影響很大。動機不足或動機過強，都會使工作效率下降，只有在中等強度動機條件下，才能產(chǎn)生最佳效果。 4、動機沖突或心理沖突 軍人在復(fù)雜的活動中，往往存在兩種或多種不同的動機。有時動機之間會發(fā)生矛盾，使人處于兩難選擇的境地，造成心理沖突。這種心理沖突可以分為四種：圖片一是“雙趨式”心理沖突指軍人想同時達到兩個目標時的沖突。如有些軍人既要完成好本職工作，又要搞好在職進修；“放假了，既想回家！又想留校學(xué)習(xí)！”這常會陷入“雙趨”的兩難選擇。圖片二是“雙避式”心理沖突指

8、軍人同時面臨的兩個目標，而這兩種目標都會帶來不利后果，都想回避，但又必須接受其中之一。比如，作為干部，既要嚴格管理，又不想得罪人。圖片三是“趨避式”心理沖突指軍人一方面想接近某一目標，同時又想回避這個目標可能帶來的不利結(jié)果。比如，基層干部在工作實踐中常常既要大膽管理，又不想得罪人，就是這種沖突的表現(xiàn)。又如，有戰(zhàn)士在學(xué)習(xí)訓(xùn)練時，既想得到好成績，又怕吃苦受累。圖片四是“雙趨雙避式”心理沖突指軍人面臨兩個目標選擇，每個目標選擇既帶來好處同時又伴有不利影響。比如，爭當先進，雖然光榮，但是太累。不當先進，雖然輕松，但不甘心。圖片三、軍人的理想1、概念 理想是軍人對未來奮斗目標的向往和追求，是構(gòu)成行為動力

9、系統(tǒng)的主要因素之一。例如，一名留學(xué)生，為了從小的夢想，走進了軍營。理想的特點 一是未來性與現(xiàn)實性結(jié)合的特點，二是想象性的特點，三是情感性的特點，四是能正確認識自我，并對未來作出理想的設(shè)計。圖片未來性與現(xiàn)實性結(jié)合的特點 理想不同于空想、幻想，理想雖然是指向未來的，但又是建立在現(xiàn)實生活的土壤之中的，是經(jīng)過人們努力奮斗能夠?qū)崿F(xiàn)的目標設(shè)想。如有的戰(zhàn)士這樣想：現(xiàn)在是士兵，經(jīng)過努力，未來可以成為將軍。圖片想象性的特點 人對未來形象的想象是形成理想的重要因素，沒有想象的積極參與，理想就無從談起。如想象成為飛行員，守衛(wèi)祖國的藍天。圖片情感性的特點 人們對理想總是抱著熱烈的希望，帶有豐富、強烈、濃厚的情感色彩，

10、并且能愉快而負責(zé)任地去實現(xiàn)它，如成為飛行員時，感到做一名飛行員多自豪！ 圖片正確認識自我，并對未來作出理想的設(shè)計。如一位教授，在剛做教師時，就為自己作出設(shè)計：“我愿做一塊煤，燃燒自己，放出光和熱，燒成灰燼，還要用做鋪路石?！?、軍人理想的類別軍人的理想概括起來有：生活理想職業(yè)理想道德理想政治理想圖片生活理想 生活理想是指軍人對自己未來物質(zhì)生活和精神生活的向往和追求。圖片職業(yè)理想 職業(yè)理想是指軍人對未來工作部門、種類的向往。圖片道德理想 道德理想是指軍人關(guān)于自己道德面貌的想象，要求自己成為一個具有什么道德品質(zhì)的人。圖片政治理想 政治理想是指軍人心中所具有的政治奮斗目標。理想是軍人的精神支柱，是激

11、勵軍人前進的巨大動力。軍人有了革命理想，就能產(chǎn)生取之不盡，用之不竭的巨大精神力量，在任何情況下都能保持頑強的革命意志，奮斗不息，勇往直前。缺乏理想的軍人，往往胸?zé)o大志，精神空虛，情緒低落，意志消沉。模式圖4、軍人理想形成的影響因素軍人的理想是在個體社會化的過程中逐漸形成的。受到環(huán)境、文學(xué)作品、教育、對人生意義的認識等因素影響。應(yīng)注意這些因素，加強教育，促成崇高理想的形成。圖片四、軍人的價值觀1、概念 價值觀是人們用以評價事物價值的標準，并以之指導(dǎo)行為的心理傾向。興趣、信念、理想等都是價值觀的體現(xiàn)。如邊防戰(zhàn)士這樣認為：我們不僅為自己而生，而且為祖國而活！圖片2、價值觀的意義和作用人們會自覺不自覺

12、地根據(jù)自己內(nèi)心的尺度來衡量客觀事物的價值，并指導(dǎo)自己的行為。例如，英雄李向群這樣說：“只有繼續(xù)發(fā)揚奉獻精神，革命軍人的人生價值才能發(fā)出絢麗的時代光彩！”并且，他也是這樣作的。圖片3、軍人的價值觀軍隊是一個執(zhí)行特殊任務(wù)的武裝集團，我軍的性質(zhì)和根本職能，要求每一個軍人樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。樂于奉獻、勇于犧牲、甘于吃苦、恪盡職守是軍人價值觀的主導(dǎo)方面。圖片第二節(jié) 軍人個性心理特征我們知道,個性心理包括個性傾向性和個性心理特征,那么,什么是個性心理特征?心理學(xué)認為,個性心理特征是一個人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特點和行為風(fēng)格。個性心理特征包括：氣質(zhì)性格能力例如，有的人活潑好動，有的人

13、沉默寡言，有的人熱情友善，有的人冷漠無情，這些是氣質(zhì)和性格方面的差異；的人有數(shù)學(xué)才能，有的人有寫作才能，有的人有音樂才能，因此，每個人在各科成績上就有高低之分，這是能力方面的差異。圖片一、性格1、性格的定義性格的英文為“Character”，來源于希臘文“雕刻”的意思，后來轉(zhuǎn)意為印刻、印象、表征?，F(xiàn)代心理學(xué)中，性格指人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。例如，謙虛或驕傲、誠實或虛偽、勤勞或懶惰、勇敢或怯懦、果斷或優(yōu)柔寡斷等。性格就是由許多個性心理特征組成的統(tǒng)一體。恩格斯像恩格斯指出：“人物的性格不僅表現(xiàn)在他做什么，而且表現(xiàn)在他怎樣做?！倍鞲袼垢爬ǖ刂该髁诵愿癖憩F(xiàn)的兩個重要方面-“做什么”和“

14、怎樣做”?！白鍪裁础北砻髁艘粋€人追求什么，拒絕什么，反映人對現(xiàn)實的態(tài)度；“怎樣做”，表明了一個人如何去追求他所要得到的東西，如何去拒絕他所要避免的東西，反映了人的行為方式。2、性格特征性格反映了一個人一定的獨特性，其特征主要表現(xiàn)在以下四個方面。性格的態(tài)度特征性格的意志特征性格的情緒特征性格的理智特征圖片性格的態(tài)度特征 體現(xiàn)在對社會、集體、他人、自己、工作的態(tài)度方面。如雷鋒同志的名言：“對同志像春天般的溫暖，對工作像夏天般的火熱，對個人主義像秋風(fēng)掃落葉一樣，對敵人像寒冬一樣殘酷無情?！?集中體現(xiàn)了他性格中的態(tài)度特征。圖片性格的意志特征 是指人在對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征。主要表

15、現(xiàn)在以下四個方面：第一，個人行為的目的性。指行為目的明確程度的特征。做事是有計劃的還是盲目的，積極主動的還是消極被動的。如目的性強或盲目性；獨立性或易受暗示性；紀律性或散漫性等。第二，自我行為的控制。指對行為自覺控制水平的特征。是主動控制、自制力強，還是憑一時沖動、放任自流。如處理問題的主動性或被動性；自制力強或缺乏自制力抑或沖動性。第三，在長期工作中表現(xiàn)出來的特征。指對待學(xué)習(xí)和工作是嚴謹、有恒心，還是馬虎、無毅力，見異思遷、虎頭蛇尾等等。第四，在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的特征。指在緊急困難面前是沉著鎮(zhèn)定，還是驚慌失措；是勇敢還是怯弱；是果斷還是優(yōu)柔寡斷。圖片性格的情緒特征 表現(xiàn)在以下方面：情

16、緒的強度特征。表現(xiàn)為人受情緒影響的程度和受意志控制的程度。如對同一件事，有的人反應(yīng)強烈，情緒體現(xiàn)深刻，而有的人則反應(yīng)微弱，情緒體驗浮淺。情緒的穩(wěn)定性特征。表現(xiàn)為情緒起伏波動的程度。如有人不論在成功或失敗時，情緒上都比較平靜，對情緒的控制也比較容易；有人成功時則沖昏頭腦，失敗時垂頭喪氣，對情緒的控制也比較困難。故在情緒的穩(wěn)定性方面，有些人善于自制，有些人卻極易波動。情緒的持久性特征。表現(xiàn)為個人受情緒影響時間久暫的程度。如有人遇到悲傷的事，當時很難過，事后能很快恢復(fù)平靜，好像沒有發(fā)生過一樣；有人的悲傷情緒可以持續(xù)很久，長久不能平靜?？梢哉f在情緒的持續(xù)性方面，有些人情緒活動持續(xù)的時間較長，留下的印象

17、深刻；有些人情緒活動持續(xù)時間短，幾乎不留痕跡。主導(dǎo)心境特征。表現(xiàn)為不同的主導(dǎo)心境在一個人身上表現(xiàn)的穩(wěn)定程度。主導(dǎo)心境表現(xiàn)的形式是多種多樣的，如有人經(jīng)常愉快，有人經(jīng)常憂傷。性格的理智特征 主要指人在感知、記憶、想象、思維等認識過程所表現(xiàn)出來的個人穩(wěn)定的品質(zhì)和特征。例如，在感知方面是主動觀察型，還是被動感知型。在思維方面是深刻型還是膚淺型等等。榮格像3、性格類型 人性格類型復(fù)雜多樣，很難有一個統(tǒng)一的劃分標準，常見的可從三個維度進行分類。一是根據(jù)根據(jù)個人心理活動傾向于內(nèi)部還是外部世界，可以把性格分為內(nèi)傾型和外傾型。 瑞士心理學(xué)家榮格(C.G.Jung)認為：人與周圍世界發(fā)生聯(lián)系時有兩種指向，他稱此為

18、定勢。一種定勢指向個體的內(nèi)在世界，稱內(nèi)傾；另一種定勢指向外部環(huán)境，稱外傾。圖片內(nèi)傾型個人心理活動傾向于內(nèi)部世界。安靜、富于想象愛思考、退縮、孤僻、冷漠害羞、防御性、缺乏自信、自我欣賞、對社會不感興趣、難于適應(yīng)環(huán)境的變化。圖片外傾型個人心理活動傾向于外部世界。愛交際、活躍、開朗、自信、冒險、坦率、隨和、勇于進取、對周圍一切事物都很感興趣，易適應(yīng)環(huán)境變化。在實際生活中，絕大多數(shù)人都是兼有外向性和內(nèi)向性的中間型。榮格本人也認為，沒有純粹的內(nèi)向型或外向型的人，只是在特定的場合下，由于情景的影響而一種態(tài)度占優(yōu)勢。理智型、情緒型和意志型英國心理學(xué)家培因(A.Bain)和法國心理學(xué)家瑞波(T.A.Ribot

19、)等人認為，可以根據(jù)認識、情感和意志劃分出：理智型情緒型意志型理智型，常以理智的尺度衡量一切，善于用理智控制和支配自己的行為，他們的智力機能相對于情感和意志而占優(yōu)勢。情緒型，行為易受情緒左右，情緒體驗敏感而強烈，處理問題愛感情用事，容易發(fā)生沖動行為，他們的心理機制以情感占優(yōu)勢。意志型，有明確的行動目的和較強的自制力，能排除干擾而專注于某項工作，他們的意志明顯地比理智和情緒占優(yōu)勢。順從型和獨立型美國心理學(xué)家威特金(H.A.Witkin)根據(jù)人信息加工方式的不同，把人的性格分為場獨立型和場依存型兩類。圖片圖片獨立型 場獨立型的人，傾向于的利用自身內(nèi)在的參照標志，獨立性強，受暗示性較少，對他人不感興

20、趣，社會敏感性差，不善于交際，對抽象的內(nèi)容特別關(guān)注，解決問題時不易受定勢影響，比較有創(chuàng)造性。順從型 場依存型的人，傾向于的利用外在參照標志獨立性較少，受暗示性較強，對他人感興趣，社會敏感性強，善于交際，抗應(yīng)激能力差。圖片軍人的性格特征軍人職業(yè)和軍事勞動的特殊性，要求軍人必須具備以下特殊的性格特征。勇敢。勇敢是軍人性格的第一要素，是一種震懾敵人的強大精神力量。有了勇敢才能在戰(zhàn)斗中形成強大的突擊力、摧毀力，才能取得決戰(zhàn)的最終勝利。機智靈活。稱職的軍人，不僅要勇敢，還要有智謀。機智靈活就是軍人的主動性、積極性和聰明才智在軍事活動中的充分發(fā)揮?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭要求軍人遵循傳統(tǒng)，但不因循守舊；講究規(guī)范，但不拘泥

21、于機械的條條框框；樂于接受新的思想觀念、新的行為方式，不斷適應(yīng)部隊建設(shè)和社會發(fā)展變化的需要。果斷。軍事行動雷厲風(fēng)行，要求軍人具有果斷的性格，行動緊張、迅速、干脆、利落。果斷的行動可以贏得戰(zhàn)勝敵人的主動權(quán)，猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的性格特征則可能貽誤戰(zhàn)機。頑強。頑強就是一種硬勁。在嚴峻、殘酷、危急時刻，要求軍人要有“泰山崩于前而色不變”的頑強精神。堅韌。軍隊擔(dān)負著特殊任務(wù)，困難和挫折時時存在，困難的嚴酷性和長期性要求軍人具備堅韌不拔的意志。自制力。軍隊生活緊張、艱苦，戰(zhàn)場情況紛紜復(fù)雜，險象環(huán)生。這就要求軍人在平時和戰(zhàn)時的艱苦鍛煉中，形成堅強的自制力。紀律性。高度的組織紀律性是軍隊的生命。也是軍人性格中

22、必須具備的重要特征。軍人經(jīng)過嚴格紀律的訓(xùn)練和熏陶，要逐步養(yǎng)成自覺服從紀律的性格特征。二、軍人的氣質(zhì)1、定義 氣質(zhì)是個人與生俱來的典型的、穩(wěn)定的心理特點，是個人心理活動的動力特征總和。這些動力特征表現(xiàn)在: 心理過程的速度和靈活性 心理過程的強度和穩(wěn)定性 心理過程的指向性心理活動的速度和穩(wěn)定性，指的是知覺的速度、思維的靈活程度等。心理活動的強度和穩(wěn)定性，是指情緒體驗的強弱、注意集中時間的長短和意志努力的程度。心理活動的指向性，表現(xiàn)在有的人傾向于外部事物，從外界獲得新印象，有的人傾向于內(nèi)部情緒體驗、思想和感受。希波克拉底像2、氣質(zhì)類型 氣質(zhì)指一個人全部心理活動的動力特征的總和，每個人在出生時就表露出

23、一定的氣質(zhì)特點。隨著年齡的增加，這些與生俱來的氣質(zhì)特點繼續(xù)保持，并且在成年之后成為比較穩(wěn)定的心理特性。氣質(zhì)的體液說古希臘醫(yī)生希波克拉底等認為人體有四種體液：血液、黃膽汁、黑膽汁和粘液，根據(jù)何種體液在人體內(nèi)占優(yōu)勢將人的氣質(zhì)分為四種類型：多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)。他們還提出四種氣質(zhì)的行為表現(xiàn)特點。四種基本的氣質(zhì)類型表現(xiàn)如下：錄像膽汁質(zhì) 表現(xiàn)為直率、熱情、精力旺盛、情緒易沖動、心境變換劇烈、脾氣暴躁。錄像多血質(zhì) 表現(xiàn)為活潑、好動、敏感、反應(yīng)迅速、喜歡交際、注意易轉(zhuǎn)移、興趣易變化、缺乏持久力等。錄像粘液質(zhì) 表現(xiàn)為安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢、沉默寡言、情緒不易外露、注意穩(wěn)定難轉(zhuǎn)移、善于忍耐等。錄像抑郁質(zhì)

24、 表現(xiàn)為情緒體驗深刻、行動緩慢、多愁善感、能察覺他人不易察覺的事情、富有幻想、膽小孤僻。錄像3、高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì) 巴甫洛夫用高級神經(jīng)活動類型來解釋氣質(zhì) 巴甫洛夫?qū)嶒炑芯堪l(fā)現(xiàn)，高級神經(jīng)活動的基本過程是興奮和抑過程。興奮和抑制過程有三個基本特性，即神經(jīng)過程的：強度、均衡性、靈活性。神經(jīng)過程的強度，指大腦皮層細胞經(jīng)受刺激或持久工作的能力。神經(jīng)過程的平衡性，指興奮過程和抑制過程之間的強度是否相當。神經(jīng)過程的靈活性，指對刺激的反應(yīng)速度以及興奮過程與抑制過程相互轉(zhuǎn)換的速度。模式圖神經(jīng)過程的強度、均衡性、靈活性三個基本特征的獨特組合，形成高級神經(jīng)活動的四種主要類型。強而不平衡的類型（興奮型）；強、平衡

25、而靈活的類型（活潑型）；強、平衡而不活潑的類型（安靜型）；弱型（抑制型）。這四種高級神經(jīng)活動類型的外部表現(xiàn)正好相當于古希臘醫(yī)學(xué)家對氣質(zhì)的分類，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。巴甫洛夫認為，興奮型相當于膽汁質(zhì)、活潑型相當于多血質(zhì)、安靜型相當于粘液質(zhì)、弱型相當于抑郁質(zhì)。表格高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)類型的關(guān)系如表 氣質(zhì)與性格既有區(qū)別又有聯(lián)系。氣質(zhì)與性格的區(qū)別區(qū)別在于：氣質(zhì)主要是先天的，而性格主要是后天的；氣質(zhì)受高級神經(jīng)活動類型制約，而性格受社會環(huán)境影響；氣質(zhì)可塑性小、變化慢；性格可塑性較大、變化較快；氣質(zhì)反應(yīng)心理活動的動力特征，性格反應(yīng)人的一切穩(wěn)定的心理特征；氣質(zhì)在決定人的行為舉止上具有從屬意義，性

26、格在決定人的行為舉止上具有核心意義。氣質(zhì)與性格的聯(lián)系氣質(zhì)是性格形成的基礎(chǔ)，氣質(zhì)影響性格的表現(xiàn)形式。例如，膽汁質(zhì)與多血質(zhì)相混合的氣質(zhì)比粘液質(zhì)有助于培養(yǎng)勇敢、果斷、主動性等性格意志品質(zhì)；而粘液質(zhì)比膽汁質(zhì)有助于發(fā)展忍耐、自制力等性格特點。又如，兩個人都熱愛勞動，具有同樣的性格特征，但由于氣質(zhì)不同，膽汁質(zhì)的人表現(xiàn)出熱情奔放、情緒高漲、干活時雷厲風(fēng)行；而粘液質(zhì)的人善于思考，工作安排周密，行動從容不迫，效率穩(wěn)定而持久。兩個人都很善良，但多血質(zhì)的人表現(xiàn)得和藹可親，而粘液質(zhì)的人表現(xiàn)得沉靜和穩(wěn)重。性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)。例如，一個在嚴酷的，生活環(huán)境中養(yǎng)成了高度自制力的人，會善于控制自己暴躁而易于沖動的氣質(zhì)特點。

27、一個在集體生活中養(yǎng)成了關(guān)心集體、關(guān)心他人的性格特點的人，會加強自己與別人的交往，使自己的比較內(nèi)傾的氣質(zhì)得到改造。 3、氣質(zhì)對軍人心理與行為的影響氣質(zhì)對軍人的智力活動和職業(yè)選擇有重要影響。氣質(zhì)特征為一個人從事某種工作提供了有利條件。圖片氣質(zhì)特征與軍人的職業(yè)特點一般來說，持久細致的工作對粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人較為合適。圖片要求迅速靈活反應(yīng)的工作對多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人較為合適。錄像氣質(zhì)類型與軍人的學(xué)習(xí)訓(xùn)練 氣質(zhì)類型本身無好壞之分，每一種氣質(zhì)類型在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中都能表現(xiàn)出積極的心理特征，也能表現(xiàn)為消極的心理特征。如多血質(zhì)的人反應(yīng)靈敏，易適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)習(xí)訓(xùn)練數(shù)量、效率較高，但易出現(xiàn)注意力不穩(wěn)定，缺乏思考深度和認識

28、膚淺等傾向。膽汁質(zhì)的人熱情開朗、精力旺盛、剛強倔強，速度、效率高，但學(xué)習(xí)訓(xùn)練中可能導(dǎo)致缺乏自制力、生硬急躁、好發(fā)脾氣的傾向。粘液質(zhì)的人冷靜、沉著、自制、踏實，但要防止對學(xué)習(xí)訓(xùn)練缺乏熱情、對生活漠然處之的傾向。抑郁質(zhì)的人情緒敏感，情感深刻穩(wěn)定，易出現(xiàn)膽怯、退縮的傾向，學(xué)習(xí)訓(xùn)練中常會感困難和疲勞，解決問題時顯得緩慢和猶豫不決，但傾向于更準確、完整地理解和認識問題，解決問題的質(zhì)量較高。氣質(zhì)不能決定一個人智力發(fā)展的水平，但可以影響智力活動的特點和方式。如在學(xué)習(xí)訓(xùn)練時，抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的軍人，在學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練科目時常常感到困難和疲勞，但在復(fù)習(xí)舊科目教材時表現(xiàn)出主動性；在解決問題時顯得緩慢和猶豫不決，有時會出

29、現(xiàn)停頓，但不妨礙他更明確、更完整、更正確地弄清問題。他們的智力活動在數(shù)量方面效率顯得不夠高，但在質(zhì)量方面絲毫不比多血質(zhì)和膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的人遜色。研究發(fā)現(xiàn)，不同氣質(zhì)類型的人都可以取得成就。俄國著名文學(xué)家普希金屬于膽汁質(zhì)類型，赫爾岑屬于多血質(zhì)類型，克雷洛夫?qū)儆谡骋嘿|(zhì)類型，果戈里和柴可夫斯基則是抑郁質(zhì)類型。他們在氣質(zhì)類型和特征上雖然各不相同，但并不影響他們各自在文學(xué)上的杰出成就。三、能力1、定義 能力是直接影響活動效率、使活動順利完成的個性心理特征。例如，一位畫家所具有的色彩鑒別能力、形象記憶力等，都叫能力，這些能力是保證一位畫家順利完成繪畫活動的心理條件。能力有兩種含義，其一 ，指已經(jīng)發(fā)展成為或表

30、現(xiàn)出來的實際能力（actual ability）。其二，指潛在的能力（potential ability）。潛在能力是實際能力形成的基礎(chǔ)和條件，實際能力是潛在能力的展現(xiàn)。能力作為一種心理特征與活動有著不可分割的關(guān)系。一方面，人的能力是在活動中形成和發(fā)展的。例如，染布工人可以區(qū)分4060黑色的色調(diào)，而一般人只能分辨出幾種。另一方面，從事某種活動又必須以一定的能力為前提。能力是人們成功的完成某種活動所必需的個性心理特征。樹狀結(jié)構(gòu)圖2、能力的種類如果按照能力的傾向性，能力可劃分為一般能力與特殊能力。一般能力是指大多數(shù)活動所共同需要的能力，它是一般正常人所具有的，在日常工作生活學(xué)習(xí)中所需要的能力，又稱

31、為智力。如觀察力、記憶力、思維力（包括思維的分析、綜合、抽象、概括能力）、想象力，注意力、創(chuàng)造力，均屬于一般能力。特殊能力是指完成某種專業(yè)活動所需要具備的能力，又稱為專門能力。例如音樂能力、繪畫能力、數(shù)學(xué)能力、體育能力等均屬特殊能力。一般能力與特殊能力是密切聯(lián)系、相輔相成的。在完成活動中，他們共同起作用，任何特殊能力的發(fā)展都離不開一般能力，而且特殊能力的發(fā)展也對一般能力有所促進和提高。圖片如果按照能力的功能，能力又可分為認知能力、操作能力和社交能力。認知能力是指個體學(xué)習(xí)、研究、理解、概括和分析的能力，它是人們成功地完成活動最重要的心理條件。操作能力是指個體操作、制作和運動的能力。如勞動能力、藝

32、術(shù)表現(xiàn)能力、實驗操作能力等都被認為是操作能力。社交能力是指人們在社會交往活動中所表現(xiàn)出來的能力。如組織管理能力、言語表達能力等都被認為是社交能力。圖片能力如果按照它參與其中的活動性質(zhì)又可以劃分為模仿能力和創(chuàng)造能力。所謂模仿能力是指仿效他人的言行舉止而引起的與之相類似的行為活動的能力。創(chuàng)造能力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)造能力是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的條件。3、能力的個別差異由于人的先天素質(zhì)不同，后天的環(huán)境、教育和從事的實踐活動不同，人與人之間在能力上存在著個別差異。德國哲學(xué)家萊布尼茨有一句名言：“世界上沒有兩片相同的綠葉”。世界上也沒有兩個能力完全相同的人。能力的個別差異

33、主要表現(xiàn)在：能力的水平差異、能力的類型差異和能力的表現(xiàn)早晚差異。智力水平分布圖能力的水平差異人的能力有大有小，有高有低，這種能力高低大小的差異，就表現(xiàn)為能力發(fā)展水平上的差異。我國古代教育家孔子把人分成“上智”、“中人”、“下愚”三個等級。這與現(xiàn)代心理學(xué)中的“超?！?、“中?！薄ⅰ暗统！钡膭澐质且恢碌?。關(guān)于人的智力高低，現(xiàn)代心理學(xué)是以智商高低來標示的。科學(xué)家經(jīng)過大量的抽樣測試，并將測試的數(shù)據(jù)加以科學(xué)的統(tǒng)計處理，發(fā)現(xiàn)智力水平在人口中表現(xiàn)為兩頭小，中間大。也就是說智力極高或極低者均占極少數(shù)，大多數(shù)人屬于智力中常水平，人類的智力水平呈現(xiàn)常態(tài)分布。圖片能力的類型差異人類能力的類型差異，主要表現(xiàn)在知覺、記憶

34、、言語和思維類型方面存在著差異。有的人感知能力突出，有的人記憶能力驚人。例如三國演義中有一個人物叫張松，他只看過一遍曹操寫的孟德新書，就能一字不差地背誦出來，這說明他有超凡的記憶能力。知覺方面，有的人屬于綜合型，即知覺的概括性和整體性強，但分析能力弱；有的人屬于分析型：知覺的分析能力強，對事物的細節(jié)能清晰的感知，但對事物的整體知覺差；還有的人屬于分析綜合型。記憶方面，有的人屬于視覺型：視覺識記的效果好，如畫家；有的人屬于聽覺型，如音樂家，聽覺識記的效果好；有的人則屬于運動型：有運動覺參加時識記效果好，如運動員；但大部分人還是屬于混合型。根據(jù)個人識記不同材料的效果和方法分類，有的人屬于直觀形象記

35、憶型，有的屬于抽象記憶類型，還有的屬于中間記憶型。言語和思維方面：有的人屬于生動的思維言語型，這種人在思維和言語中有豐富的形象和情緒因素；有的人屬于邏輯聯(lián)系的思維言語型，這種人的思維和言語是概括的、邏輯的聯(lián)系占優(yōu)勢。圖片能力的表現(xiàn)早晚差異從能力發(fā)展的特點來看，有的人能力成熟得早，有的人則成熟得晚。在心理學(xué)上，把兒童時期就顯露出非凡的智力或特殊的才能的情況叫做“早慧”或“人才早熟”。古今中外，“早慧”的事例不勝枚舉。如唐朝初期的王勃，6歲善文辭，10歲能作賦。奧地利作曲家莫扎特5歲開始作曲，8歲試作交響樂，11歲創(chuàng)作歌劇等等。研究表明，“早慧”兒童，除了他們具有良好的素質(zhì)條件以外，主要是優(yōu)越的早

36、期教育環(huán)境和個人勤奮努力的結(jié)果。人的能力也有表現(xiàn)較晚的，如著名的畫家齊白石，40歲的時候才表現(xiàn)出繪畫的才能。我國醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍，61歲時才完成他的巨著本草綱目。造成“大器晚成”的原因也是多方面的，有的是因為學(xué)科比較復(fù)雜，必須經(jīng)過長期努力；有的因為早期不努力，后期倍加勤奮的結(jié)果；還有的是因為環(huán)境的限制，缺乏施展才能的條件或得不到及早學(xué)習(xí)和專攻的機會。需要強調(diào)的是，無論是“早慧”還是“晚成”，都需要個人的主觀努力，勤奮學(xué)習(xí)，不然即使是天才也會夭折。圖片能力的性別差異本世紀20年代美國心理學(xué)家桑代克曾作過能力的性別差異比較試驗，結(jié)論是女性在語言表達、短時記憶力方面優(yōu)于男性，而男性在空間知覺、

37、分析綜合能力以及對實驗的觀察、推理和歷史知識的掌握上優(yōu)于女性。在記憶力方面，男性善于理解記憶、抽象記憶，邏輯思維能力較強，更偏重喜歡自然科學(xué)。而女性的機械記憶、形象記憶方面優(yōu)于男性，敘述事件情緒色彩明顯，感受性高，思維方式顯泛化性，缺乏分析，容易受到暗示等。在操作能力方面，無論是速度與正確性，男性都明顯優(yōu)于女性，而在對細節(jié)的快速反應(yīng)和知覺能力方面女性則很突出。圖片4、 軍人能力測驗?zāi)芰κ且环N看不見、摸不著的個性心理特征，它不同于物理的特性，人們可以用秤或尺等度量工具去測量。但是人的能力表現(xiàn)在完成各種任務(wù)、工作和解決問題的活動過程中，因此必須根據(jù)一個人所取得的成果，完成任務(wù)的方式、速度等特點來斷

38、定他的能力的大小。為使能力用數(shù)量化的方法精確地表示出來，本世紀初開始有人制定出“量表”，用以測量人的智力。1905年，法國人比奈和西蒙編制了第一個智力測驗量表，稱為西比量表。1916年美國斯坦福大學(xué)教授推孟修訂了該量表，稱為斯比量表。智力測驗的主要方法是用標準化試題對被試進行測驗。然后根據(jù)一定的換算標準計算出每個人的智商(IQ)，IQ等于100時，表示中等智力。IQ越大，表明智力越高，反之，智力就較低。智力測量在軍隊也得到廣泛地應(yīng)用。在第一次世界大戰(zhàn)期間，美國就設(shè)計了陸軍甲種測驗和陸軍普通分類測驗。陸軍甲種測驗，又叫阿爾發(fā)測驗，主要用來測驗軍人的普通能力，是一種團體測驗，共有8項測驗項目。軍隊

39、普通分類測驗是在陸軍甲種測驗的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，目的在于區(qū)分和鑒定軍人的各種能力，依據(jù)測驗結(jié)果對人才進行選拔和分類。普通分類測驗的內(nèi)容有語言、算術(shù)計算、空間知覺、算術(shù)技能等?，F(xiàn)代能力測量的種類很多，根據(jù)能力的類別，可以劃分為智力(一般能力)測驗、特殊能力(或?qū)ｉT能力)測驗和創(chuàng)造力測驗。根據(jù)測驗的內(nèi)容和材料，可以分為文字測驗和非文字測驗。根據(jù)測驗的功用，可分為難度測驗、性能測驗以及成就測驗等。第三節(jié) 軍人的自我意識圖片一、自我意識的概念 從三個方面介紹：1、定義2、維度3、構(gòu)成圖片1、定義 軍人自我意識是個性心理的調(diào)控機制部分，指人對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的一種認識和態(tài)度。如對自己的形象、能

40、力、知識水平、性格特點等方面的認識。圖片2、維度 包括生理的自我意識；心理的自我意識；社會的自我意識。圖片生理的自我意識 指個體對自己身體、生理狀態(tài)的認識、體驗，如身高、體重、容貌等。圖片心理的自我意識 指個體對自己的智慧、能力、個性的認識。圖片社會的自我意識 指個體對自己和客觀世界的關(guān)系，尤其是與他人關(guān)系的認識。圖片3、構(gòu)成 自我意識是由自我認識、自我體驗和自我控制三種心理成份構(gòu)成的。圖片自我認識 指主觀的我對客觀的我的認知與評價。包括自我覺察、自我感知、自我概念、自我分析、自我評價等。主要解決“我是一個怎樣的人”，“我為什么是這樣一個人”等問題。圖片自我體驗 指自己對自己懷有的一種情緒體驗

41、，即主觀的我對客觀的我所持有的一種態(tài)度，包括自信、自愛、自尊、自卑、責(zé)任感、優(yōu)越感等。主要解決“我這個人怎么樣”、“我是否滿意自己”等問題。圖片自我控制 指自己對自身行為和思想言語的控制，包括自立、自主、自制、自強、自律等。主要解決“我應(yīng)當成為一個怎樣的人”、“我怎樣改變現(xiàn)狀并成為理想的那種人”等問題。以上三方面的有機組合和完整統(tǒng)一，就成為一個人的自我意識。二、自我意識的一般規(guī)律性 自我意識是人類特有的心理活動，它不是生來就有的，而是人在社會實踐交往中，逐步形成和發(fā)展起來的。包括如下規(guī)律：1、自我意識形成的階段2、自我意識形成的規(guī)律3、自我意識形成的途徑圖片1、自我意識形成的階段人的自我意識從

42、發(fā)生、發(fā)展到相對穩(wěn)定、成熟，經(jīng)過嬰幼兒期、童年期和青少年期。圖片嬰幼兒時期自我意識的形成 認識到自己是行為的主體，學(xué)會使用代詞“我”，標志著兒童自我意識的產(chǎn)生。因其行為是以自我為中心的，心理學(xué)家把這一時期稱為“自我中心期”。 圖片童年期自我意識的形成 從3歲到青春期，是個體接受社會文化影響最深的時期。個體通過模仿、認同作用、練習(xí)等方式，逐漸形成各種角色觀念和獲得社會自我。兒童學(xué)會評定自我行為，隨著對自己的觀察和體驗產(chǎn)生了自尊心、榮譽感、羞恥感、自立性等。圖片青年期自我意識的形成 從青春期到成人期，個體的自我意識漸趨成熟，并逐步獲得了心理自我。心理學(xué)家稱之為“主觀化期”。青年期是自我意識發(fā)展的關(guān)

43、鍵期。隨著人的生理和心理的發(fā)展和成熟，他們開始把自己從周圍世界獨立出來，并作為自己的認識對象，開始從社會性方面評價自己，體驗自己，控制調(diào)節(jié)自己。不少青年處處表現(xiàn)出自己的獨立性和自我理想，對自己的心理特點尤為關(guān)注，對自己的認識和評價也不再完全依賴于他人，在看法和行為上多帶有濃厚的自主色彩。示意圖2、自我意識形成的規(guī)律 青年自我意識的形成不是一蹴而就的。它要經(jīng)歷一個分化、矛盾和統(tǒng)一的過程。分化是指人把自我意識分成“理想自我”和“現(xiàn)實自我”。統(tǒng)一是指“理想自我”和“現(xiàn)實自我”經(jīng)過分析、比較、反省，使矛盾沖突在新的水平和方向上達到協(xié)調(diào)一致，形成新的自我意識。示意圖3、自我意識形成的途徑自我意識如何形成？一是通過他人評價；二是通過自我觀察；三是通過自我監(jiān)督；四是自我教育。圖片他人評價 通過與他人交往從別人眼中反照出自我形象、人格品質(zhì)、認知特點以及社會經(jīng)濟政治地位等。自我觀察 對自我所感、所知、所思所想、情感、意向等內(nèi)部經(jīng)驗感受