班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)范文(精選3篇)

1、班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)范文（精選 3 篇）班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)范文當(dāng)我們有一些感想時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這 樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。 一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧， 以 下是為大家收集的班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)范文， 歡迎閱讀， 希望大家 能夠喜歡。班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì) 1人常說(shuō)“班級(jí)管理無(wú)小事”， 通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 我更加深刻地 體會(huì)到這一點(diǎn)。比如說(shuō)，座位的安排，外人看來(lái)小事一樁，可是仔細(xì) 想一想，作為班主任，我們哪一次編排座位，不是經(jīng)過(guò)深思熟慮，總 是因?yàn)橐恍├碛桑覀儾艜?huì)這樣如此地“布局”。的確，座位編排， 關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、 紀(jì)律狀況和班級(jí)課堂氣氛的好壞， 涉及到學(xué)

2、 生與學(xué)生、學(xué)生與教師、家長(zhǎng)與教師，甚至家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的諸多關(guān) 系，問(wèn)題交織，不好兼顧處理，往往使一些班主任左右為難。怎樣才 能給學(xué)生編排好座位呢？閑暇之余， 我主動(dòng)與其他班主任溝通， 我才發(fā)覺(jué)編排座位的方式 五花八門(mén)，各有千秋，這里面可是大有學(xué)問(wèn)。具體方法有：1 、高低法。高的坐在后，矮的坐在前。這是確保每個(gè)學(xué)生都能 看到教師板書(shū)和演示的一種方法。2 、性別法。這是因?qū)W生的性意識(shí)編排座位的一種方法。到了初 中以后，男女一般分開(kāi)坐為好， 以免雙方行為不便和帶來(lái)不應(yīng)有的心理影響3 、輪換法。一般是使學(xué)生左右輪換著坐，縱行每?jī)芍苷{(diào)一次。 若坐椅、課桌能升降，也可前后輪換著坐。這是預(yù)防學(xué)生近視和斜視

3、 的一種方法。4 、帶動(dòng)法。這是以?xún)?yōu)帶差的一種編排方法。一般是讓學(xué)習(xí)態(tài)度 好、成績(jī)好的學(xué)生和與之相反的學(xué)生坐在一起，一帶一，一對(duì)紅。5 、相投法。讓志趣相投的學(xué)生坐在一起，往往能收到高山流水 的效果。這對(duì)于增進(jìn)團(tuán)結(jié)、相互合作很有好處。6 、互補(bǔ)法。當(dāng)同一方面的優(yōu)缺點(diǎn)在兩名學(xué)生身上分別存在時(shí)， 讓他們坐在一起，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這要求具有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué) 對(duì)對(duì)方缺點(diǎn)必須具有一定的抵抗力，在優(yōu)點(diǎn)上必須具有一定的感染 力。7 、間隔法。為防止一學(xué)生對(duì)另一學(xué)生造成不良影響，可在二者 之間插入一個(gè)能抵抗甚至能消除這種不良影響的學(xué)生。 此法也適用于 消弱或排除外界不良因素對(duì)教室內(nèi)學(xué)生的影響， 如可安排一些

4、自制力 強(qiáng)的同學(xué)坐在教室的窗口或門(mén)旁。8 、條件法。就是要對(duì)個(gè)別執(zhí)意一定要坐或不坐某個(gè)位置的學(xué)生 講條件。針對(duì)其某方面的弱項(xiàng)提出合理的進(jìn)步要求，滿(mǎn)足要求，方可 如愿。對(duì)這樣的學(xué)生還應(yīng)配以上述的思想認(rèn)識(shí)教育。了解這么多編排座位的方式， 我的想法是， 對(duì)以上的方法采取綜 合利用的方式，首先考慮到孩子的身體條件狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度等，“特 殊”學(xué)生坐在前面。在安排座位時(shí)，體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的方式，即一個(gè)組 長(zhǎng)，兩個(gè)組員，經(jīng)常開(kāi)展一些小組評(píng)比的活動(dòng)，增強(qiáng)小組的凝聚力， 從而實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)法、互補(bǔ)法的最佳效果，即“取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步”。座位編排， 我想不局限于這些， 關(guān)鍵在于班主任平日里的體會(huì)與 思索?？傊?，班主任老師應(yīng)

5、該成為生活中的愛(ài)心人、 耐心人、 細(xì)心人、 創(chuàng)新人。班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì) 2班級(jí)管理可謂一門(mén)大學(xué)問(wèn)。 古有“侯門(mén)深似海”之說(shuō)， 依我之所 見(jiàn)班級(jí)管理也不遜與此多少。 面對(duì)如此廣博的大學(xué)問(wèn)， 要想面面俱到， 恐怕非卷帙浩繁不可。一來(lái)文章篇幅所限，二來(lái)能力有礙。所以在此 本人僅就班級(jí)管理中的一點(diǎn)闡發(fā)一下自己的觀點(diǎn)。在班級(jí)管理中， 一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。 良好的學(xué)習(xí) 氛圍可以使班級(jí)管理工作收到事半功倍的效果， 反之異然。 而在培養(yǎng) 學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程中， 后進(jìn)生的作用可謂舉足輕重。 如果后進(jìn)生的學(xué)習(xí) 心態(tài)調(diào)整好了， 那么作為班級(jí)有效組織者的班主任就會(huì)減壓不少。 在 本文中筆者將結(jié)合一年來(lái)的工作

6、心得就如何培養(yǎng)后進(jìn)生提出自己的 看法?！昂筮M(jìn)生”現(xiàn)象是每一位從事教育工作的人所要共同面對(duì)的'。 面對(duì)后進(jìn)生， 我們常常會(huì)有一種恨鐵不成鋼的無(wú)奈， 長(zhǎng)此以往會(huì)讓人 有種身心俱疲的痛苦。 “放任”對(duì)于一個(gè)有責(zé)任心的人來(lái)說(shuō)都是不可 以出現(xiàn)的詞匯。 但問(wèn)題仍需解決， 而解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于找出后進(jìn)生 這一特殊群體的特殊性所在， 有針對(duì)性的采取措施。 “后進(jìn)生”群體 作為班級(jí)中特殊的“弱勢(shì)群體”不同與其他群體。有其自身的特點(diǎn)。因材施教，因人而異便成了培養(yǎng)后進(jìn)生的基本方法準(zhǔn)則。 在此本文將 就學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面進(jìn)行闡述，而這些則是貫穿 與課前、課時(shí)、課后等教學(xué)階段中的。課前階段，課前

7、階段學(xué)習(xí)效率的高低對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)效率具有舉足 輕重的作用。課前階段是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端， 是成功的一半”。對(duì)于后進(jìn)生而言，尤其不能輸在起跑的階段。對(duì)于 班里的后進(jìn)生，我制定了一整套的學(xué)習(xí)進(jìn)程表。加強(qiáng)他們的課前預(yù)習(xí) 階段，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行正確的預(yù)習(xí)，先帶著他們預(yù)習(xí)了一周左右的 時(shí)間?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”將他們扶上馬，再送一段。培養(yǎng) 他們自學(xué)的能力，以從源頭上幫助后進(jìn)生更快、更好的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中 去。課時(shí)階段，課堂是教師進(jìn)行集中教學(xué)的場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的 場(chǎng)所，是主要的學(xué)習(xí)階段。這一階段學(xué)習(xí)效率的提高對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)效 果的實(shí)現(xiàn)，具有至關(guān)重要的作用。在課堂上應(yīng)該更多的給予后進(jìn)生

8、以 關(guān)注。對(duì)后進(jìn)生的提問(wèn)盡量不提超出其能力范圍的問(wèn)題，多提其想一想就能解決的問(wèn)題，讓他看到自己的進(jìn)步。后進(jìn)生由于以往的知識(shí)結(jié) 構(gòu)的殘缺性與不穩(wěn)定性，在接受新知識(shí)時(shí)，往往很難將新舊知識(shí)進(jìn)行 有機(jī)的整和，因此在接受新知識(shí)時(shí)通常會(huì)表現(xiàn)出滯后性， 因此我在課 堂上更多的關(guān)注后進(jìn)生理解、掌握新知識(shí)的情況，適時(shí)的給予點(diǎn)撥幫 助，使新知識(shí)更好的融入其以有的知識(shí)架構(gòu)中去， 并在此過(guò)程中充實(shí) 加固已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其更加穩(wěn)定。課后階段，要充分發(fā)揮好課內(nèi)、課外兩個(gè)課堂的有機(jī)聯(lián)系與整合, 使課外這一課堂更好的服務(wù)與課內(nèi)這一課堂，進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)習(xí)效 率。俗話(huà)說(shuō)“溫故而知新，可以為師矣”課后的鞏固性練習(xí)對(duì)于鞏固 課堂學(xué)

9、習(xí)成果不無(wú)裨益。作為后進(jìn)生則更應(yīng)該好好利用課后這一階 段，在班里我會(huì)不定期的對(duì)學(xué)生家進(jìn)行“電訪”， 以期更好了解學(xué)生 的學(xué)習(xí)情況。尤其對(duì)于后進(jìn)生，我曾反復(fù)向其家長(zhǎng)解釋好好利用課后 階段對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，更好的服務(wù)與教學(xué) 活動(dòng)。通過(guò)以上措施的實(shí)施，后進(jìn)生在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提高了學(xué) 習(xí)效果，在學(xué)習(xí)效果得到提高的同時(shí)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)得到了很好 的端正。由于看到了時(shí)時(shí)在在的學(xué)習(xí)成果，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情得到了 極大的提升，后進(jìn)生便會(huì)慢慢的喜歡上學(xué)習(xí)，變別人要我學(xué)為自己主 動(dòng)要求學(xué)。當(dāng)然這也非一日之功。對(duì)待后進(jìn)生，教師就應(yīng)該沉得住氣， 耐得住性子用自己的責(zé)任心愛(ài)心去關(guān)心他們， 畢

10、竟他們是班里的“弱 勢(shì)群體”需要得到更多的關(guān)心。通過(guò)以上的措施方法，我班里的后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到了很大的提 升，班級(jí)整體學(xué)習(xí)成效由以往的金字塔型慢慢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的紡錘型。 當(dāng)然后進(jìn)生不可能完全消除，但我們能做的是將他們轉(zhuǎn)化成相對(duì)意義 上的“后進(jìn)生”，使他們?cè)跈M向、縱向的對(duì)比中有進(jìn)步，看到希望。 一旦后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了端正，那么整個(gè)班級(jí)體便會(huì)形成良好、 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而這對(duì)于整個(gè)班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)便是善莫大焉的一 件事情了。以上便是本人通過(guò)一年來(lái)的親身實(shí)踐得出的些許感受，寫(xiě)出來(lái)與 大家分享。班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì) 3眾所周知，學(xué)生管理是一門(mén)科學(xué)， 也是一門(mén)藝術(shù)， 更是一種境界。 他們就像一群小馬駒

11、， 充滿(mǎn)活力又很頑皮。 我深信培養(yǎng)好了他們會(huì)成 為良駒、好馬?！榜R無(wú)夜草不肥”，夜草需要人去準(zhǔn)備，我愿意去準(zhǔn) 備新鮮的夜草， 因?yàn)橹挥杏脨?ài)才能培養(yǎng)出好的學(xué)生。 愛(ài)雖然是簡(jiǎn)單的 一個(gè)字，但是也要講方法講技巧的去愛(ài)，而不是溺愛(ài)。應(yīng)該是嚴(yán)厲的 愛(ài)，關(guān)心的愛(ài)，耐心的愛(ài)。無(wú)規(guī)矩不成方圓， 但是現(xiàn)在的學(xué)生又不能一味的管教， 這樣進(jìn)不 到他們心里， 所以要靈活的嚴(yán)厲。 新生入學(xué)開(kāi)班會(huì)時(shí)我就把學(xué)校的規(guī) 章制度告訴同學(xué)們，帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)生手冊(cè) ，當(dāng)然學(xué) 生手冊(cè)的內(nèi)容很枯燥，為了讓同學(xué)們能聽(tīng)進(jìn)去，我讓每位同學(xué)都讀 一段，讀到重點(diǎn)的地方我再?gòu)?qiáng)調(diào)一下， 給同學(xué)們講講曾經(jīng)師哥師姐們 的故事，讓大家加深印象。但是

12、再怎么強(qiáng)調(diào)還是有的同學(xué)不去執(zhí)行， 那這就需要規(guī)章制度來(lái)約束， 針對(duì)班級(jí)的具體情況制定班規(guī)， 在班規(guī) 中特別注重公平合理， 讓同學(xué)們感覺(jué)到“一分耕耘一分收獲”， 把所 有的活動(dòng)、事項(xiàng)進(jìn)行量化，甚至遲到曠課都包括在內(nèi)。學(xué)生無(wú)小事，小事管一生。于寒是我們班來(lái)的最晚的一個(gè)學(xué)生， 他原名不叫于寒， 是后來(lái)他找到我讓我給他改的， 他說(shuō)他厭惡自己的 名字，在他上高三時(shí)他的父親去世了，他是家里最小的一個(gè)孩子，本 來(lái)就不和諧的家庭因?yàn)楦赣H的去世更不和諧了， 他又在高三那年外出 打工時(shí)傷了腰部， 體育課都不能上， 去年冬天的一個(gè)周日開(kāi)完班會(huì)我 正騎著電動(dòng)車(chē)準(zhǔn)備往校門(mén)口走時(shí)，看到了瘦弱而顯得個(gè)高的他，原來(lái) 他是特地

13、出來(lái)等我的，他說(shuō)他要去上?？床?，在濰坊看了最好的醫(yī)院 還是不行，那晚于寒跟我說(shuō)了很多很多心里話(huà)， 想不到小小的孩子經(jīng) 受過(guò)如此多的磨難。一個(gè)月以后的一天我接到了他的電話(huà)， 電話(huà)中低 沉的聲音我知道可能檢查結(jié)果不好，“強(qiáng)制性脊柱炎”的意思是他以 后不能干一點(diǎn)重活，甚至不能有正常人的生活，他失去了生活的信心， 但是他又是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，怎么辦呢？等他從上?；貋?lái)時(shí)我 經(jīng)常到教室專(zhuān)門(mén)去看看他，中午我不回家，有時(shí)也把他叫到校園里散 散步，我想我能做的只能是傾聽(tīng)，也許很多事情說(shuō)出來(lái)就好了，聊一 聊心里就寬敞很多。我還趁他不在教室時(shí)跟其他同學(xué)說(shuō)要把他當(dāng)做正 常人一樣看待，不能傷到他的自尊心，把他的注意

14、力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)， 忘記身心的痛苦，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他重拾信心，經(jīng)常問(wèn)我一些關(guān) 于專(zhuān)升本的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)也比上一學(xué)期好很多?？吹轿业男●R駒又 活蹦亂跳了，我的心里是由衷的高興。我認(rèn)為，只要從細(xì)節(jié)上真正的 關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，哪怕學(xué)生的這件事再小也把它當(dāng)大事對(duì)待，總有一 件小事可能會(huì)影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。有耐心是做所有事情的基礎(chǔ)，耐心的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，耐心的感 受學(xué)生的生活，耐心的體會(huì)學(xué)生的思想。既然是學(xué)生那學(xué)習(xí)肯定是最重要的，如果一個(gè)班級(jí)有了良好的學(xué) 習(xí)風(fēng)氣，其他很多問(wèn)題都能迎刃而解，因?yàn)槊刻焱瑢W(xué)們都覺(jué)得很忙， 有很多事情要做，那曠課、遲到的現(xiàn)象自然就會(huì)降低，對(duì)于文科班的 同學(xué)來(lái)說(shuō)課下的作業(yè)

15、比較少，所以從大一下學(xué)期開(kāi)始很多同學(xué)就開(kāi)始 覺(jué)得沒(méi)事做，有時(shí)上課也提不起精神，針對(duì)商務(wù)類(lèi)班級(jí)來(lái)說(shuō)應(yīng)該怎么 辦呢？在工作中我漸漸的摸索著、總結(jié)著，覺(jué)得這些辦法還比較可行， 開(kāi)學(xué)時(shí)我就強(qiáng)調(diào)期末考試如果打小抄本門(mén)課成績(jī)就是零分，而且全系 通報(bào)批評(píng)，讓同學(xué)們充分感覺(jué)到這是一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、 公平競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)， 其實(shí)再“刺頭”的同學(xué)也是要面子的，通過(guò)這個(gè)辦法可以起到震懾作 用。發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谏钌洗嬖诘膯?wèn)題，為他們提供一個(gè)有利于身心健 康的生活環(huán)境。北方的冬天比較冷，可是很多同學(xué)又不吃早飯。我知 道這是同學(xué)們長(zhǎng)身體的時(shí)候，如果不吃早飯對(duì)身體的危害非常大， 可 是只跟同學(xué)們說(shuō)一句一定要吃早飯是沒(méi)用的， 怎么辦呢？

16、有天我在看 電視節(jié)目時(shí)看到有位教授把不吃早飯對(duì)人體的影響說(shuō)的非常生動(dòng)，于是我把教授的話(huà)總結(jié)了一下從醫(yī)學(xué)的角度講給同學(xué)們，第一句話(huà)就 是：“不吃早飯會(huì)讓人發(fā)胖”。這句話(huà)說(shuō)完后很多同學(xué)都抬起頭，看 到了大家感興趣的眼神，我知道機(jī)會(huì)來(lái)了，接著又把如何會(huì)使人發(fā)胖 的原因告訴大家，我的最后一句就是你想保持苗條的身材嗎？那請(qǐng)吃 早飯吧！說(shuō)完后大家哄堂大笑，從那以后只要讓我知道誰(shuí)不吃早飯我 就用“你想保持苗條的身材嗎？那請(qǐng)吃早飯吧！ ”來(lái)善意的挖苦一下 那位同學(xué)，慢慢的大家基本上都養(yǎng)成了吃早飯的習(xí)慣。大二下學(xué)期學(xué)生出去實(shí)習(xí)半年后，再回來(lái)上課時(shí)很多同學(xué)的思想 上發(fā)生了變化，很難再靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，面對(duì)這種情況，我想最基本的 首先是讓同學(xué)們能在教室里坐住， 所以每天早上我都去班里看看，但 不是看完