遺傳信息的攜帶者

1、第3節(jié) 遺傳信息的攜帶者-核酸 阿城二中高一生物組 張群【教材分析】 “遺傳信息的攜帶者核酸”是普通高中課程標準實驗教科書生物必修1分子與細胞（人教版）第2章的重點內(nèi)容之一。本節(jié)主要包括核酸在細胞中的分布、核酸是由核苷酸連接而成的長鏈等內(nèi)容，其中包括實驗觀察DNA和RNA在細胞中的分布。核酸是一切生物體的遺傳物質(zhì)，它對生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極其重要的作用。本節(jié)的內(nèi)容還是學習生物必修2遺傳與進化中基因的本質(zhì)與基因的表達的重要基礎(chǔ)?！緦W情分析】本節(jié)內(nèi)容的知識，學生在日常生活中很少有感性的認識，所以教學的直觀性非常重要。但是學生對遺傳物質(zhì)會產(chǎn)生強烈的好奇心，我們可以利用這一點，再結(jié)合

2、新的科技成果來創(chuàng)設(shè)情景，例如課文中的問題探討：DNA指紋法技術(shù)在偵破工作中的用途，來進入新課程的教學。這一節(jié)重點是讓學生了解承載遺傳信息的物質(zhì)核酸，學生通過報刊、雜志、電視等多種傳播媒體的介紹以及初中生物課的學習，對核酸是遺傳信息的載體已經(jīng)有了一定的了解，但此認識還是很淺的，沒有深入到核酸分布、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的水平上，因此，通過實驗，觀察DNA和RNA在細胞中的分布，讓學生在實驗中通過試劑的特殊顯色反應(yīng)，感受到遺傳物質(zhì)核酸的真實存在和分布情況，這樣對核酸有一個比較直觀的感性認識，從而更好地理解核酸的種類有兩種：脫氧核糖核酸（簡稱DNA）和核糖核酸（RNA）。由于甲基綠和吡羅紅這兩種染色劑價格較高，所

3、以該實驗可采取演示實驗或用幻燈片來進行教學。在實驗過程中要注意引導學生分析問題以及如何得出結(jié)論。此實驗是本節(jié)一個很重要的內(nèi)容。第二個重點內(nèi)容是理解核酸是一種生物大分子，它是由核苷酸連接成的長鏈?？梢詮膶W生已有的學習知識入手，從核酸的基本組成元素出發(fā)，由元素組成核苷酸，由核苷酸組成核苷酸鏈，再形成核酸。注意利用課文中兩種核苷酸的比較，以區(qū)分DNA和RNA的基本組成單位的不同，組成兩種核苷酸的比較，以區(qū)分DNA和RNA的基本組成單位的不同，組成兩種核苷酸堿基的不同和所含的五碳糖不同，提高歸納判斷能力?！窘虒W目標】知識目標：說出核酸的種類，簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能，懂得以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分DN

4、A和RNA在細胞中的分布。能力目標：學會運用比較、歸納等方法分析實驗結(jié)果，運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志進行資料的收集和整理。情感態(tài)度與價值觀目標：認同生命的物質(zhì)性，認同生物界在物質(zhì)組成上統(tǒng)一性。【教學重點和難點】教學重點：核酸的結(jié)構(gòu)和功能。觀察DNA和RNA在細胞中的分布。教學難點：觀察DNA和RNA在細胞中的分布?！窘虒W方法】 實驗、講述和討論的方法?！窘虒W課時】 1課時【教學準備】 質(zhì)量分數(shù)為0.9%的NaCl溶液，質(zhì)量分數(shù)為8%的鹽酸，吡羅紅甲基綠染色劑，蒸餾水，灑精燈，吸水紙，顯微鏡，溫度計，載玻片，蓋玻片，大燒杯等實驗材料用具，脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸分子結(jié)構(gòu)投影。【教學設(shè)計思路】利用“

5、問題探討”，激發(fā)學習興趣 實驗觀察，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細胞中的分布，獲得感性認識 觀察圖解，認識核酸的種類、結(jié)構(gòu)特點及其功能。（可通過列表比較輔助認識）【教學實施過程】學習過程 教 師 活 動 學 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 聯(lián)系、思考明確學習目標 在現(xiàn)代刑偵領(lǐng)域中， DNA 指紋技術(shù)正在發(fā)揮著越來越重要的作用。提問： 1 、為什么 DNA 能夠提供犯罪嫌疑人的信息？ 2 、你還能說出 DNA 鑒定動技術(shù)在其他方面的應(yīng)用嗎？ 評價學生的回答，引入學習內(nèi)容：遺傳信息的攜帶者核酸。 回憶初中知識，聯(lián)系生活，思考、交流回答： 1、 DNA 是主要的遺傳物質(zhì)，而每個人的遺傳物質(zhì)都有所區(qū)別，因此

6、， DNA 能夠提供犯罪嫌疑人的信息。 2、 DNA 鑒定技術(shù)還可以用于親子鑒定，死者遺骸的鑒定等 聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，利用“問題探討”，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習興趣，主動參與學習過程。 問題導學，主動探究，獲取知識 通過上面的討論及對初中相關(guān)知識的回憶可知，核酸是生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)。 提問：1 、你知道生物體內(nèi)的核酸有幾種？它們在細胞中是如何分布的？ 2 、如何觀察核酸在細胞中的分布？ 針對問題，引導學生閱讀教材及相關(guān)實驗內(nèi)容。 演示實驗。引導學生通過觀察與思考，主動獲得知識。 傾聽、總結(jié)學生的實驗結(jié)論，繼續(xù) 預習和操作課文及“觀察DNA和RNA 在細胞中的分布”實驗，回答問題。 討論，明確實

7、驗原理、目的及方案，觀察、分析、記錄實驗結(jié)果。 完成實驗后，選派代表就實驗所觀察到的現(xiàn)象進行小結(jié)，主動獲得結(jié)論：真核細胞的 DNA 主要分布在細胞核中。線粒體、葉綠體內(nèi)也含有少量的 DNA 。 RNA 主要分布在細胞質(zhì)中。 給學生機會，參與學習過程，有利于對知識的感知和對科學研究方法的領(lǐng)悟。 引發(fā)學生思考：原核細胞的位于細胞內(nèi)的什么部位？思考回答：原核細胞的 DNA 位于擬核區(qū)域內(nèi)。加工信息 , 構(gòu)建知識體系。 組織學生閱讀教材并討論： 1 、核酸同蛋白質(zhì)一樣，也是生物大分子物質(zhì)，那么，核酸由哪些元素組成？組成它的基本單位是什么？ 2 、 DNA 和 RNA 的化學組成有何異同？ 3 、組成核

8、酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有幾種？ 投影“脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子結(jié)構(gòu)及“ DNA 和 RNA 在化學組成上的區(qū)別”圖。 引導學生閱讀教材，觀察圖示，啟發(fā)學生思考、討論。 讓有代表性的學生表達核酸的結(jié)構(gòu)特點及功能。 傾聽、總結(jié)學生的討論結(jié)果，用列表比較的形式，說明核酸的種類、結(jié)構(gòu)特點與功能。 閱讀教材，觀察圖示，在理解的基礎(chǔ)上回答問題。 傾聽、交流，獲得對核酸結(jié)構(gòu)的認識，理解核酸的多樣性。 與教師一起歸納總結(jié)：核酸是由核苷酸連接而成的長鏈，遺傳信息就貯存在其中。核苷酸是核酸的基本組成單位,一個核苷酸是由一分子含氮的堿基、一分子五碳糖和一分子磷酸組成； 核苷酸主要由于其組成成分中的五碳糖不同分為兩大類：核糖、脫氧核糖；DNA 和RNA各有4種堿基，但有所不同充分利用教材中圖示，發(fā)揮學生主體作用，引導學生通過觀察、討論，感知知識的形成，突出重點 系統(tǒng)小結(jié) , 反饋與矯正 小結(jié)：核酸是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，核酸有 DNA 和 RNA 兩大類，通過學習，初步掌握觀察 DNA 和 RNA 在細胞分布的方法，明確核酸的結(jié)構(gòu)特點及功能。評價學生學習情況。 說出核酸的種類、結(jié)構(gòu)特點及功能。 完成練習。 礬固強化，同時了解學生學習情況，及時調(diào)整教附：DNA與RNA的比較（表）DNARNA結(jié)構(gòu)特點雙螺旋結(jié)構(gòu)單鏈結(jié)構(gòu)基本單位脫氧