揠苗助長說課稿

1、報(bào)苗助長說課稿錢真真芝田鎮(zhèn)稍柴小學(xué)報(bào)苗助長說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級語文下冊 第27課寓言兩則中的攜苗助長。一、說教材攜苗助長位于本冊教材的第七單元。本單元的主題是“要正確看待問 題，善于思考”。本文是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人巴望禾苗長得快些, 就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：做事要按 照規(guī)律，不可急于求成。二、說學(xué)情二年級的學(xué)生年齡較小，但經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有 的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以放手交給他們自己去發(fā)現(xiàn)、去解決，教師只要在旁邊順勢點(diǎn)撥即 可。但他們讀書還不夠細(xì)致，讀起書來往往流于形式，在深入領(lǐng)會(huì)課文的

2、主旨上 還有一定的困難。三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)要求，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情 況，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、認(rèn)識(shí)本課“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，理解“巴望、筋疲力盡”的意 思；2、能正確、流利地朗讀課文，默讀課文；3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。結(jié)合本單元的要求，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”，我把本課的 教學(xué)重點(diǎn)定為：以讀為本，在讀中感悟、讀中理解、讀中品味。本課教學(xué)的難點(diǎn)是：讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀 中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)I,達(dá)到自我完善的教育效果。 四、說教法學(xué)法雖然大家都說“教

3、無定法，學(xué)無定法”，但我認(rèn)為教與學(xué)都要“貴在得法”, 要做到簡約而不失高效。本節(jié)課我將采用的方法有：1、自主識(shí)字法；2、創(chuàng)設(shè) 情境法；3、小組合作探究法。五、說設(shè)計(jì)理念“攜苗助長”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓 意的理解，乂必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此，本課教 學(xué)設(shè)計(jì)注意了三個(gè)重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點(diǎn)詞句的感悟，重視結(jié)合 現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意了 “扶一一放”結(jié)合。六、說教學(xué)流程設(shè)計(jì)（一）播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入于漪老師說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花， 或者像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！彼陨险n伊始，我

4、將播放攜苗助長的動(dòng)畫視頻，應(yīng)該能有效地集中學(xué)生 的注意力。然后引出課題：同學(xué)們，我們剛才看的動(dòng)畫片有個(gè)名字叫報(bào)苗助長, 是一個(gè)寓言故事。接著在學(xué)生討論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡單介紹：寓言是用一 個(gè)簡短的小故事來說明一個(gè)深刻道理的文章。我們讀懂了以后，能夠受到教育和 啟發(fā)。緊接著我說：那么摧苗助長這個(gè)寓言故事中包含著什么道理呢？就讓我們 一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本 的學(xué)習(xí)中。（二）自主識(shí)字，交流方法語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須 先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中，才能 引發(fā)他們的探究欲望。本

5、課要認(rèn)的生字只有4個(gè)，而且二年級學(xué)生已經(jīng)有一定識(shí) 字能力，所以先我引導(dǎo)學(xué)生先自主讀課文圈出生字、學(xué)習(xí)生字，然后通過小組討 論、全班交流、互教互評、教師點(diǎn)撥等方式，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法來識(shí)記生字, 如：換偏旁、拆一拆、動(dòng)作演示、猜謎語、形近字比較等。（三）朗讀感悟，理解課文四人小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地，也是讓每個(gè)學(xué)生都參與表現(xiàn)的好地方，把自 己最好的讀出來，也能讓學(xué)生充分感受自己的進(jìn)步。同時(shí)，“尺有所短，寸有所 長”，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屪约貉杆俪砷L。因此我將再次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)， 交流重點(diǎn)問題。交流第1個(gè)問題“那個(gè)人為什么要幫助禾苗長高？ ”我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、 感悟種田人的焦急。1、種田人

6、種下禾苗后是什么樣的心情？我估計(jì)學(xué)生會(huì)說出 是焦急。2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“1-2年級要學(xué)習(xí)默讀。（做到不出聲，不指 讀。）”而且本課的要求也有：默讀課文。因此，我將讓學(xué)生通過默讀，找出第1 段中有哪些詞句能說明種田人的焦急，用橫線劃出來。3、在指導(dǎo)學(xué)生理解這些 重點(diǎn)詞句時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過換詞理解巴望、焦急的意思；用去掉“好象”和“焦 急地”來理解句子；特別是“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”，我會(huì)先讓學(xué)生表演，從而更形 象、直觀的讓學(xué)生理解原句是那個(gè)人心里焦急，轉(zhuǎn)的很快，而去掉“焦急地”是 一般的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)的并不快。4、然后我將引導(dǎo)學(xué)生：怎樣用朗讀表現(xiàn)出那個(gè) 人的焦急？我會(huì)先范讀，再引讀。因?yàn)槎昙墝W(xué)生的朗

7、讀往往需要教師的悉心指 導(dǎo)，而范讀無疑是最簡單有效的方式，在老師范讀的基礎(chǔ)上，引讀則能起到畫龍 點(diǎn)睛的作用。5、接著我將指導(dǎo)學(xué)生讀那個(gè)人自言自語的話，我會(huì)先請學(xué)生說自 言自語是什么意思，然后依次讓同桌合作讀、師生合作讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出自言自 語的語氣。6、語文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出“要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞 句的意思，在閱讀中積累詞語”。因此，指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生在讀中積 累”巴望、焦急、自言自語”。交流第2個(gè)問題“那個(gè)人想出了什么辦法？ ”我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出“終于” 和“筋疲力盡”的感覺。1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要借助讀物中的圖畫閱讀所 以我會(huì)先出示課文插圖，讓學(xué)生觀察、說說自己看到了

8、什么。2、為了讓學(xué)生體 會(huì)種田人從中午一直忙到太陽落山有多累，我創(chuàng)設(shè)了以下情境讓學(xué)生來想象：（1） 中午12點(diǎn)，赤日炎炎，炙烤大地，他在 o （2）兩點(diǎn)鐘時(shí)他的肚子，他頭上的汗水,可是 他還在（3）太陽落山了， 他仍在?！蓖ㄟ^這樣的想象，學(xué)生對種田人有累體會(huì)將更深刻。 3、然后我指導(dǎo)學(xué)生：怎樣用朗讀表現(xiàn)那個(gè)人的累？我先讓學(xué)生說筋疲力盡是什 么意思，再通過個(gè)別讀、男女生比賽讀等多種形式的朗讀讓學(xué)生讀出筋疲力盡的 感覺。緊接著，我問：那個(gè)人拔禾苗累壞了，他回到家里說了些什么？引出課文的 笫3段，我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：怎樣讀出種田人乂累乂高興的感覺？學(xué)生很容易就 會(huì)發(fā)現(xiàn)：那個(gè)人說話的時(shí)候一邊在喘氣，我先

9、讓學(xué)生做喘氣的動(dòng)作，然后指名學(xué) 生一邊喘氣一邊高興的讀。學(xué)生讀的好我會(huì)及時(shí)評價(jià)：“哎呀！我覺得你簡直就 是那個(gè)種田人了！”然后請他們上臺(tái)來表演讀。第3個(gè)問題，我預(yù)想學(xué)生很容易就會(huì)說出禾苗沒有長高，都枯死了。這時(shí)學(xué) 生心中一定會(huì)有一個(gè)大大的疑問：那個(gè)人費(fèi)了那么大的力氣，為什么禾苗會(huì)枯死 呢？于是我會(huì)馬上讓學(xué)生把自己心中的疑問說出來，接著小組討論，全班交流、 我預(yù)想，學(xué)生可能會(huì)說，那個(gè)人把禾苗的根弄壞了，禾苗自然會(huì)枯死；把禾苗拔 高，禾苗就吸收不到養(yǎng)分了，當(dāng)然會(huì)枯死等等。最后我評價(jià)總結(jié)：同學(xué)們說的都 對！禾苗生長靠的是自己的力量，把禾苗拔高，禾苗無法再吸收到養(yǎng)分，自然會(huì) 枯死。（四）質(zhì)疑探究，深化

10、理解本環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)了兩個(gè)探究題：1、小禾苗都枯死了，它們會(huì)對那個(gè)種田人說 什么？ 2、看著滿地枯死的禾苗，種田人會(huì)怎么想呢？我將讓全體學(xué)生當(dāng)那一棵 棵傷心的禾苗，請一個(gè)表達(dá)和表演能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)那個(gè)種田人，我當(dāng)旁白，共同 演一演。然后請學(xué)生評價(jià)，誰演的或說的比較好？好在哪兒？我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋?低年級的小學(xué)生對表演的欲望很強(qiáng)烈，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。而 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時(shí)也使學(xué)生加深了對課文 的理解。(五)自悟自得，懂得寓意本環(huán)節(jié)讓學(xué)生說：學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？因?yàn)橛星懊娴男〗M討 論和學(xué)生表演做鋪墊。所以我預(yù)想，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生說道理不是件難事。但

11、二年級 學(xué)生的表達(dá)能力有限，所以只要學(xué)生能用自己的話說出正確的意思就行了。我可 以在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上總結(jié)：“要按照規(guī)律，做事不可急于求成”。(六)拓展延伸，回歸生活本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生說一說:你在學(xué)習(xí)上和生活中遇見過哪些類似于“報(bào)苗助長” 的事？怎么用我們今天學(xué)習(xí)的道理來勸說事情里的人？通過思考這些問題，學(xué)生 會(huì)去留意我們的生活，對這個(gè)道理會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。(七)達(dá)標(biāo)測評，檢查效果學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎么樣，需要當(dāng)堂檢測。這也是高效課堂中十分重要的一 個(gè)環(huán)節(jié)。因此我設(shè)計(jì)了以下達(dá)標(biāo)測評題：1、給下列加點(diǎn)的字注音。() () () () () 寓言 攜苗助長 焦急 喘氣 一大截 生字詞是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這道題的目的就是檢測學(xué)生對 生字讀音的掌握情況。2、想一想，寫一寫。假如你看到那個(gè)人正在把禾苗往高里拔，你會(huì)怎么勸說他？請你寫下來。崔巒先生說：“在我們語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加 強(qiáng)讀寫結(jié)合，做到讀寫滲透、讀寫結(jié)合。”我設(shè)計(jì)的這道題，不但檢測了學(xué)生是 否真的讀懂了這個(gè)故事，而且把讀寫結(jié)合了起來。(八)結(jié)束語課的最后，我會(huì)說：“從古至今，充滿智慧的人民創(chuàng)造了許多寓言故事，像 我國的古代寓言，古希臘的伊索寓言等等，這些優(yōu)秀的作品充滿了智慧的故 事和話語。課后找一本讀一讀，相信你們的收獲會(huì)更多。”這樣的結(jié)束語設(shè)計(jì)， 會(huì)