四年級上冊英語說課教案Unit 6 Meet My Family

1、.Unit 6 Meet My Family A.Lets learn A. Lets play說課稿 一說教材 我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊第六單元的第一課時，屬單詞教學課，它圍繞家庭話題展開，此話題學生已在三年級下冊中接觸過，本課是在學生已掌握根本稱呼的根底上學習更多的家庭成員稱呼：family, parents, uncle, aunt ,baby brother.并能用句型This is my. He is tall and strong, He likes. 對家庭成員進展簡單的介紹和描繪，所以老師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進展運用。本課時共分為兩個部分，第

2、一部分，A.Lets learn這部分主要為學生提供了一幅較為形象的圖片來教授五個要求聽、說、認讀的單詞。第二部分A. Lets play這部分主要是通過說一說的活動，從而穩(wěn)固第一部分所學的五個四會單詞。此部分是為培養(yǎng)學生語感、復習前面所學內(nèi)容及運用語言表達的才能、為活潑課堂和培養(yǎng)興趣而設(shè)置的， 二、說學習目的 新英語課程標準指出，根底教育階段英語課程的總體目的是培養(yǎng)學生的綜合語言運用才能。而綜合語言運用才能又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為根底?；谝陨险J識，對教學內(nèi)容的分析及根本教材的特點，我將教學 目的確定為： 1. 知識目的：可以聽、說、認讀單

3、詞：family、parents、uncle、aunt、baby brother，并能用“This is my. He/She has. He/She likes. He/She is.等英語正確、流利地介紹自己的家庭成員。 2.技能目的：可以用英語簡單介紹自己的家庭成員。3. 情感目的：培養(yǎng)學生熱愛家庭，關(guān)心父母的情感。三、說學習重難點 Learning key points學習重點: 使學生掌握單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother并能在情景中運用。 Learning difficult point學習難點：能用英語正確、流利地介紹自己的

4、家庭。 四、說教法和學法 一小組活動學習法 把全班分成幾個小組，事先用動物或者水果名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，學生互相交流，商討，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間的“榮譽與共的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。 二情境教學法： 我將教學建立在滿足學生心理需要的根底上，使教學活動帶有濃重的興趣，在單詞和句型操練中使用家人或者老師提供的照片，有利于激發(fā)學生的學習興趣，進步學生的表達才能。 三、鼓勵法 課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師平、黑板評價為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂霉膭钚缘脑u語讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是鼓勵學生積極

5、投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。 五、說課堂程序 整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，詳細設(shè)計為課堂熱身新知導如入興趣操練拓展穩(wěn)固 Step 課前熱身 1. Sing a song for our father and mother：?father and mother?2. Family tree：look，how many people in my family？復習以前學過的家庭稱呼。 Step.Presentation 呈現(xiàn)新知, 交流展示 1. Today，I want you to come to meet my family ,OK ？Teach the

6、 word: family, 引導學生進展對話練習。 2. Show the picture：this is my father，this is my mother ，father and mother，we can call them parents. Teach the word: parents然后引導學生說I love my parents. 3.CAI出示一張男士的圖片，并做介紹：He is not my father. Who is he? 引出單詞uncle. 鼓勵學生介紹自己的叔叔。 4.CAI出示一位女士的圖片,并介紹：“She is the family member. S

7、he is not my mother. Who is she?引出單詞aunt，用同樣的方法穩(wěn)固單詞。 5.CAI展示自編的chantuncle-uncle-He is my uncle aunt-aunt-She is my aunt. I love them. They love me.和學生一起朗讀，培養(yǎng)學生對家人的情感。 6.課件出示一張嬰兒圖片，向?qū)W生介紹說He is my baby brother, he has small mouth, he is cute. 7.老師出示Liu Xing的家庭照片，引導學生讀,介紹自己的家庭成員。Step. Practice在這環(huán)節(jié)里，我利用

8、照片課件出示Play a game活動穩(wěn)固新單詞，學生搶答，激發(fā)興趣，接著用Group work活動鼓勵學生在組內(nèi)互相介紹自己的家庭,如：Come to meet my family! This is my father,he is tall.This is my uncle ,he is short,he has short hair.然后全班推薦一名同學上臺展示。 Step. Exercises這個環(huán)節(jié)里，我讓學生根據(jù)圖片及首字母提示快速的說出本節(jié)課的四會單詞，到達穩(wěn)固單詞的目的，接著叫個別學生根據(jù)漢語提示說出本節(jié)課要求掌握的句型，增強了學生對句型的理解和運用，打破本課難點。 Step.

9、Add-activities and homework課外作業(yè)，拓展延伸 1. Sing the song for your father and mother. 2. Try to introduce your family. 3.出示拓展資料，學生理解。Step. Consolidation and assessment總結(jié)評價，鼓勵開展 六、說板書。 板書分為兩部分，一部分是所穩(wěn)固的英語單詞卡，一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓學生一目了然地看清所學習的內(nèi)容。整個板書重點突出，簡潔易記。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、

10、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 七、說教學反思本節(jié)課是小學英語四年級Book 3第六單元第一課時，本課時的教學目的是學生能聽、說、認讀單詞：family, parent, uncle, aunt 和baby brother并能用英語簡單介紹自己的家庭及成員，本節(jié)課的重難點在于學生可以掌握5個生詞，并能交換簡單的家庭信息。 首先，課前的熱身活動。上課前我就播放歌曲?father and mother?,以幫助學生漸漸進入英語的環(huán)境，

11、在不自覺當中接觸到今天所學的一些單詞,同時在新課過程中，浸透舊知的操練和復習。在學習人物后，讓學生對其進展描繪和介紹，引導學生運用句型“This is.He is. He has . He likes .來介紹家人，到達對知識的實際運用和掌握，促使單詞教學不僅僅是單詞的單獨教學，而是利用句型與實際情況進展了擴展，最后的綜合穩(wěn)固活動，讓學生對自己的家庭進展描繪和介紹，完成新課后的操練和穩(wěn)固。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼

12、觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。總體來說，本節(jié)課根本完成了教學任務，但是在設(shè)計和授課過程中仍存在許多問題。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國

13、子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。 1.在教學環(huán)節(jié)上，每個環(huán)節(jié)的過渡語不夠自然，有些環(huán)節(jié)甚至有些突兀，直接轉(zhuǎn)移到下一環(huán)節(jié)。在備課時應該想的更細，句句考慮，課件出示Liu xing's family,讓學生模擬介紹自己的家庭成員時，其實這是本課時的一個重難點，程度好些的學生可以說下來，但是有些學生進展描繪時時還是結(jié)結(jié)巴巴的。完全可以示范之后，全班一起來讀一遍，效果可能會更好。 2.一節(jié)課應該表達出對學生的評價，挖掘?qū)W生的心思，最好能表達在黑板上，進步學生的學習積極性。我在本節(jié)課上口頭上對學生的表現(xiàn)進展評價的比較多，而沒有采取一些獎勵機制和小組競賽活動。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，由于時間關(guān)系，沒有讓學生抓住這個對照照片，介紹自己家庭的好時機，雖然同學在組內(nèi)互相介紹了，但沒給學生展示的時機，這是本節(jié)課的失誤，可見，在教學活動中除了教會學生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要