中小學生的心理評估和對策

1、中小學生的心理評估和對策中小學生的心理評估和對策 浙江省同德醫(yī)院 心理研究室 張同延心理咨詢和心理測驗n心理咨詢的有效性依賴于對求助者心理特性、行為問題的性質的正確評估，這就需要心理測驗。n各種測驗解決不同的心理問題，常見的有智力測驗、人格測驗和心理評定量表。n心理測驗一般在心理咨詢和治療之前進行。常見的心理問題和障礙n精神發(fā)育遲滯精神發(fā)育遲滯n言語和語言發(fā)育障礙言語和語言發(fā)育障礙n特定學校技能發(fā)育障礙特定學校技能發(fā)育障礙n多動障礙多動障礙n品行障礙品行障礙n情緒障礙情緒障礙n兒童社會功能障礙兒童社會功能障礙n抽動障礙抽動障礙房樹人測驗方法n1 1。測試前準備。測試前準備n2 2。測驗指導語：

2、。測驗指導語： 請你拿起鉛筆，認真地畫一座房屋，畫任何結構的房請你拿起鉛筆，認真地畫一座房屋，畫任何結構的房屋都可以，只要你努力地去畫就可以了，如果你自己覺得屋都可以，只要你努力地去畫就可以了，如果你自己覺得不滿意，可以用橡皮修改，在時間上沒有特別的限制，只不滿意，可以用橡皮修改，在時間上沒有特別的限制，只要你認認真真地畫就可以！要你認認真真地畫就可以！ 統(tǒng)合性房樹人測驗指導語：統(tǒng)合性房樹人測驗指導語： 請你用鉛筆在這張白紙上任意畫一幅房子、樹、人物請你用鉛筆在這張白紙上任意畫一幅房子、樹、人物在內(nèi)的畫，你想怎么畫就怎么畫，但是要求你必須認真地在內(nèi)的畫，你想怎么畫就怎么畫，但是要求你必須認真地

3、畫，不要采取寫生、或臨摹的方式，也不要用尺子，在時畫，不要采取寫生、或臨摹的方式，也不要用尺子，在時間方面不限，也允許涂改；畫完以后請寫上自己的姓名、間方面不限，也允許涂改；畫完以后請寫上自己的姓名、性別、年齡、文化和職業(yè)！性別、年齡、文化和職業(yè)！測驗的分析項目n一?？傮w印象：主要通過觀察測驗中的行為來判斷測驗的態(tài)度，測驗一?？傮w印象：主要通過觀察測驗中的行為來判斷測驗的態(tài)度，測驗結果的有效等。結果的有效等。n二。形式分析：二。形式分析：n1 1。測驗的時間。測驗的時間n2 2。描繪的順序。描繪的順序n3 3。遠近感。遠近感n4 4。使用畫面大小。使用畫面大小n5 5。位置。位置n6 6。畫紙

4、對畫面的切斷。畫紙對畫面的切斷n7 7。筆畫壓力和線條的濃淡。筆畫壓力和線條的濃淡n8 8。線條長短。線條長短n9 9。影子和陰影。影子和陰影n1010。擦消。擦消測驗的分析項目n11。畫面對稱性。畫面對稱性n12。畫面透明性。畫面透明性n13。立體性。立體性n14。方向。方向n15。詳細性。詳細性n16。省略。省略n17。運動。運動n18。地面線。地面線n19。其他。其他畫面遠近感使用畫面的大小畫面的位置畫紙對畫面的切斷筆畫壓力和線條的濃淡線條長短影子和陰影擦消圖形畫面的對稱畫面的立體性畫面的詳細性畫像的省略房樹人的內(nèi)容分析-房子n房子表示個體出生、成長的家庭，也是指個體對一般家庭、房子表示

5、個體出生、成長的家庭，也是指個體對一般家庭、家族關系的想法、感情、態(tài)度。通過對屋頂、窗戶、門和家族關系的想法、感情、態(tài)度。通過對屋頂、窗戶、門和地面線等構成部分的分析，可以了解到個體在家庭中的自地面線等構成部分的分析，可以了解到個體在家庭中的自我形象，空想與現(xiàn)實之間的關系，家庭親子關系，安全感，我形象，空想與現(xiàn)實之間的關系，家庭親子關系，安全感，家庭與環(huán)境之間的關系等。家庭與環(huán)境之間的關系等。n房頂：顯示一種幻想空間，與現(xiàn)實之間的距離。房頂：顯示一種幻想空間，與現(xiàn)實之間的距離。n墻壁：表示一種自我的堅強性，抵抗和防御外界攻擊的能墻壁：表示一種自我的堅強性，抵抗和防御外界攻擊的能力，保護自我的能

6、力。（鐵臂銅墻）力，保護自我的能力。（鐵臂銅墻）n門：顯示家庭與環(huán)境直接的積極的通道，反映出潛意識中門：顯示家庭與環(huán)境直接的積極的通道，反映出潛意識中的人際交往關系。的人際交往關系。n窗：這象征人的眼睛，象征著美和與人被動接觸的方式，窗：這象征人的眼睛，象征著美和與人被動接觸的方式，內(nèi)在的防御狀態(tài)。內(nèi)在的防御狀態(tài)。n煙囪：性的適應問題，閹割焦慮，同一性。煙囪：性的適應問題，閹割焦慮，同一性。n各種附加物：與環(huán)境關系和象征化意義。各種附加物：與環(huán)境關系和象征化意義。房樹人的內(nèi)容分析-樹n樹表現(xiàn)的是個體自己幾乎無意識感到的自我形象、姿態(tài)，表示其內(nèi)心樹表現(xiàn)的是個體自己幾乎無意識感到的自我形象、姿態(tài)，

7、表示其內(nèi)心的平衡狀態(tài)，由此可顯示出個體的精神及性的成熟性；當然樹還具有的平衡狀態(tài)，由此可顯示出個體的精神及性的成熟性；當然樹還具有的直接含義是個體與環(huán)境的關系，具有生命意義的象征，所以可稱為的直接含義是個體與環(huán)境的關系，具有生命意義的象征，所以可稱為生命樹，表現(xiàn)出個體生命成長的歷程。生命樹，表現(xiàn)出個體生命成長的歷程。n樹的類型：象征生活態(tài)度，人格傾向。樹的類型：象征生活態(tài)度，人格傾向。n樹干：生命的活力，有關沖動的表達，個體與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)性，人樹干：生命的活力，有關沖動的表達，個體與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)性，人格的完整性。格的完整性。n樹皮：這意味著個體與外界或他人接觸的部分。樹皮：這意味著個體與外

8、界或他人接觸的部分。n樹干的傷痕：提示心理創(chuàng)傷的體驗和不安。樹干的傷痕：提示心理創(chuàng)傷的體驗和不安。n樹枝：表示追求環(huán)境的滿足，與他人的交際，象征著實現(xiàn)目標的力量、樹枝：表示追求環(huán)境的滿足，與他人的交際，象征著實現(xiàn)目標的力量、能力，適應性。能力，適應性。n樹冠：象征個體性格方面的內(nèi)容。樹冠：象征個體性格方面的內(nèi)容。n根：表示個體與現(xiàn)實關系，對自己支配現(xiàn)實能力的一種認識。根：表示個體與現(xiàn)實關系，對自己支配現(xiàn)實能力的一種認識。n地面線：與安全、現(xiàn)實相關的內(nèi)容。地面線：與安全、現(xiàn)實相關的內(nèi)容。n其他附加物：從各種象征化的意義上去理解。其他附加物：從各種象征化的意義上去理解。房樹人的內(nèi)容分析-人n最明顯

9、地反映人的形象，所以畫人時，會自發(fā)動用心理防最明顯地反映人的形象，所以畫人時，會自發(fā)動用心理防御機制。人反映的是自我現(xiàn)實像，心理上的和軀體上的自御機制。人反映的是自我現(xiàn)實像，心理上的和軀體上的自我，當然還表現(xiàn)著個體的理想像，印證著自我的人格內(nèi)容。我，當然還表現(xiàn)著個體的理想像，印證著自我的人格內(nèi)容。n人物性別：提示著性取向的問題。人物性別：提示著性取向的問題。n頭部：智力之源泉，自我存在的關鍵器官，是幻想和對人頭部：智力之源泉，自我存在的關鍵器官，是幻想和對人關系的象征。關系的象征。n面部：表示對外界現(xiàn)實世界的接觸、交往。面部：表示對外界現(xiàn)實世界的接觸、交往。n上肢：個體自我與環(huán)境、事物的關系，

10、控制的還是被動的，上肢：個體自我與環(huán)境、事物的關系，控制的還是被動的，力量的表達。力量的表達。n軀干：身體自我形象的表達，原始和成熟心理的區(qū)別。軀干：身體自我形象的表達，原始和成熟心理的區(qū)別。n下肢：與人格的安定性和性的態(tài)度有關。下肢：與人格的安定性和性的態(tài)度有關。n附加物品：從象征化的意義上去分析、理解。附加物品：從象征化的意義上去分析、理解。筆跡與父母教育 父母家庭角色的定位、實施的教育方法以及家庭的經(jīng)濟狀況等環(huán)境因素，對兒童的心理成長和性格的培養(yǎng)起著不可估量的作用，并影響著孩子的一生。同樣，這些因素在筆跡中也留下了印記。以下就是幾種不適當家庭教育方法在筆跡中的體現(xiàn)。 過分照顧型。n 這類

11、家庭父母對孩子(特別是女孩)照顧過分，幾乎所有的一切全部包攬，不讓孩子參與任何事務。在這種環(huán)境下成長的人缺乏任何主見，思想不成熟，缺乏社會經(jīng)驗，適應能力弱，依賴性極強，其筆跡大多為直線方塊字。 過度放任型n 過度放任型，一切圍繞孩子轉，要啥給啥，放任自流，常屈服于子女的抱怨和哭鬧行為，忽視、接納甚至縱容子女的不良行為。這種環(huán)境會造成孩子無視約束，拒絕管理，毫無組織紀律觀念，過于沖動，自己的要求得不到滿足時會采取攻擊的辦法強取，存在潛在的語言中傷和肉體侵害傾向。其筆跡主要表現(xiàn)為運筆輕，速度快，壓力不均衡，筆劃尖銳。 過度管束型n 此類家庭氣氛一直處于十分緊張的狀況，父母的言語如同圣旨沒有任何商量的余地，父母覺得自己永遠是對的，孩子的意見得不到應有重視。這樣會使孩子變得毫無主見和壓抑，缺乏競爭性、獨立性和創(chuàng)造性，在競爭面前顯得十分緊張和不適應，有的還可能導致謊語癖。他們的筆跡表現(xiàn)為右傾的，水平筆劃向下，行向下落或波狀起伏。 過度厭惡型n過度厭惡型。成長在這一類型家庭的孩子心理十分恐懼和緊張，主要原因是父母關系不和，家庭里經(jīng)常出現(xiàn)吵架、打架等不良行為。這類孩子缺乏自信、自我控制差、行為常越軌，脫離社會規(guī)范；情緒不穩(wěn)定，無常