部編人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練試題含答案(Word版)

1、部編人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練試題含答案（WOrd版）一、部編七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 詩(shī)歌鑒賞1閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。約客（宋）趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。（1）第四句詩(shī)中的 “閑 ”字能否改為 “忙”字？為什么？（2）請(qǐng)用自己的話生動(dòng)地描述這首詩(shī)優(yōu)美的意境?！敬鸢浮?（1）不能。因?yàn)?“閑 ”字恰如其分地表現(xiàn)了詩(shī)人焦急等待客人到來(lái)而客人卻遲遲 不到的無(wú)聊和無(wú)奈的心情。 “忙 ”字則與詩(shī)的意境和詩(shī)人的心情不協(xié)調(diào)。（2）在一個(gè)煙雨迷蒙的夜晚，鄉(xiāng)村池塘中傳來(lái)陣陣蛙鳴。直到半夜詩(shī)人也沒(méi)有等到他約請(qǐng) 的朋友，只好一個(gè)人伴著昏黃的油燈，無(wú)聊地敲著棋子，棋子震落

2、了燈花。【解析】 【分析】（ 1）解答此題，要認(rèn)真閱讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌大意，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容及 主題，結(jié)合作者的寫作背景等來(lái)理解。 “閑敲棋子 ”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，詩(shī)人約客久候不到， 燈芯很長(zhǎng)，詩(shī)人百無(wú)聊賴之際，下意識(shí)地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲 又將燈花都震落了。這種姿態(tài)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩(shī)人內(nèi)心的無(wú)聊與焦躁。因此， 的意思是無(wú)聊，如果換成 “忙 ”，就與詩(shī)歌當(dāng)時(shí)的意境不吻合了。（2）此題不能直譯詩(shī)句，要有適當(dāng)?shù)南胂螅Z(yǔ)言要優(yōu)美。示例：梅子黃時(shí)，家家戶戶都 籠罩在煙雨之中，遠(yuǎn)處那長(zhǎng)滿青草的池塘里，傳出蛙聲陣陣。已約請(qǐng)好的客人說(shuō)來(lái)卻還沒(méi) 有來(lái)，時(shí)間一晃就過(guò)了午夜，我手拿棋子輕輕地

3、敲擊著桌面，等著客人，只看到燈花隔一 會(huì)兒就落下一朵故答案為：不能。因?yàn)?閑”字恰如其分地表現(xiàn)了詩(shī)人焦急等待客人到來(lái)而客人卻遲遲不 到的無(wú)聊和無(wú)奈的心情。 “忙 ”字則與詩(shī)的意境和詩(shī)人的心情不協(xié)調(diào)。 在一個(gè)煙雨迷蒙的夜晚，鄉(xiāng)村池塘中傳來(lái)陣陣蛙鳴。直到半夜詩(shī)人也沒(méi)有等到他約請(qǐng)的 朋友，只好一個(gè)人伴著昏黃的油燈，無(wú)聊地敲著棋子，棋子震落了燈花?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查詩(shī)歌鑒賞的煉字能力。解答此題要認(rèn)真閱讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌大 意，結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容和主題、寫作的背景燈進(jìn)行分析。 本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的想象和聯(lián)想能力。解答此題不能直譯詩(shī)句，要有適當(dāng)?shù)南胂?，語(yǔ) 言要優(yōu)美。2古詩(shī)閱讀江夏送倩公歸漢東唐李白彼美漢東國(guó)

4、，川藏明月 輝。寧知喪亂后，更有一珠歸?！咀⑨尅?明月：傳說(shuō)中的 “隨侯明珠 ”，與“和氏璧”齊名。 寧知：誰(shuí)也沒(méi)有想到。 喪亂：安史之亂。（1）簡(jiǎn)要賞析 “更有一珠歸 ”中 “珠”字的妙處。（2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？【答案】 （1）以珠喻人 （倩公），寫出了李白對(duì)倩公才學(xué)、品格的贊美（景仰 ）。（扣住“比喻”贊“美 ”，意近即可 ）（2）前兩句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美麗富饒的漢東國(guó)的贊美之情。后兩句表達(dá)了對(duì)倩公經(jīng)歷戰(zhàn)亂還 能平安回歸的慶幸 （驚喜 ），對(duì)倩公的贊美，以及和友人 （倩公 ）離別時(shí)依依不舍的感情。 （扣住 “贊美 ”惜“別”，意近即可 ）【解析】 【分析】 此題考查詩(shī)歌中的煉字

5、。解答時(shí)，先要反復(fù)誦讀，整體感知詩(shī)歌的內(nèi) 容，根據(jù)詩(shī)中意象，體會(huì)詩(shī)歌意境，把握詩(shī)人情感；然后按照題目要求，仔細(xì)品味詩(shī)句， 理解詩(shī)句意思，根據(jù)詩(shī)句特點(diǎn)，辨析詩(shī)句的表現(xiàn)手法，并結(jié)合具體語(yǔ)境，分析其表達(dá)效 果。答題思路是：意思或修辭或手法 +表達(dá)效果 +感情（心情）。這里用 “珠 ”字 寫出了李白 對(duì)倩公才學(xué)、品格的贊美 （景仰 ）。本題考查了句意理解及作者的情感。做題時(shí)要結(jié)合全詩(shī)加以理解，情感抒發(fā)是詩(shī)歌最主 要的美學(xué)特征，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人的情感，從而豐富心靈，陶冶性情。鑒 賞詩(shī)歌的情感是中考考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一，學(xué)生應(yīng)全面了解背景，把握形象內(nèi)涵，體會(huì)意 境特點(diǎn)，明確抒情方式。這首詩(shī)寫出

6、了李白對(duì)倩紅的極度欣賞和在離別時(shí)的依依不舍之 情。故答案為： 以珠喻人 （倩公），寫出了李白對(duì)倩公才學(xué)、品格的贊美（景仰 ）。 （扣住“比喻”贊“美 ”，意近即可 ） 前兩句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美麗富饒的漢東國(guó)的贊美之情。后兩句表達(dá)了對(duì)倩公經(jīng)歷戰(zhàn)亂還能 平安回歸的慶幸 （驚喜），對(duì)倩公的贊美，以及和友人 （倩公 ）離別時(shí)依依不舍的感情。 （扣住 “贊美 ”惜“別”，意近即可 ）【點(diǎn)評(píng)】此題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。煉字是詩(shī)歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉之字往往是 在該詩(shī)句中最富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，比如動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、修飾詞語(yǔ)、表示聲音和顏色 的詞語(yǔ)等。答題時(shí)，先要解詞釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表

7、達(dá)效果時(shí) 要將詞語(yǔ)放回到詩(shī)句中，體會(huì)其表情達(dá)意上的妙處。此題考查學(xué)生對(duì)思想感情的理解能力。理解詩(shī)句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩(shī)中所描 寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩(shī)人心境和情緒，二是抓住詩(shī)中詩(shī)人直接表達(dá)情感的句子理 解，三是結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容和寫作背景理解。理解詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合寫作背景分析，3詩(shī)歌鑒賞登飛來(lái)峰王安石飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（1）這首詩(shī)中浮云這一意象指的是什么 ?（2） 王安石登飛來(lái)峰中 ， 兩句詩(shī)與蘇軾題西林壁中不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中兩句異曲同工，寫法極為相似。（3） 詩(shī)人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩(shī)揭示了怎樣的人生哲理?【答案】

8、（ 1）指困難、挫折、障礙等。（2）不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層（3）只有站得高，看得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒【解析】 【分析】（ 1）本題考查詩(shī)意的理解。 “不畏浮云遮望眼 ”的意思是不怕層層浮云遮 住我那遠(yuǎn)眺的視野。這里的浮云可以理解為一些消極的詞語(yǔ)，如挫折、磨難、艱辛等。 （2）本題在默寫的時(shí)候注意要寫好每一個(gè)漢字，不能寫錯(cuò)別字。（3）本題考查詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理，這首詩(shī)與一般的登高詩(shī)不同。這首詩(shī)沒(méi)有過(guò)多的寫眼 前之景，只寫了塔高，重點(diǎn)是寫自己登臨高處的感受，寄寓 “站得高才能望得遠(yuǎn) ”的哲理。 這與王之渙詩(shī) “欲窮千里目，更上一層樓 ”相似。前者表現(xiàn)一個(gè)政治變革家撥云見(jiàn)日、高

9、瞻 遠(yuǎn)矚的思想境界和豪邁氣概，后者表現(xiàn)要想取得更好的成績(jī)，需要更加的努力的互勉或自 勵(lì)之意。故答案為：（ 1）指困難、挫折、障礙等。 （2）不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層（3）只有站得高，看得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒?！军c(diǎn)評(píng)】（ 1）本題考查對(duì) “浮云”意象的理解。所謂 “意象 ”簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，可以說(shuō)就是主觀的 “意”和客觀的 “象 ”的結(jié)合，也就是融入詩(shī)人思想感情的 “物”。（2）本題考查學(xué)生的古詩(shī)詞背誦能力。在背誦詩(shī)詞時(shí)不僅要注意讀音，更要注意容易寫 錯(cuò)的字。一些易錯(cuò)字可以結(jié)合詞義背誦。對(duì)于結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容填寫詩(shī)句，學(xué)生要多了解詩(shī)詞 的寫作背景及作者的思想感情，正確把握內(nèi)容，才能準(zhǔn)確默

10、寫。（ 3）本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌主旨的基本能力。解答時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際分 析，重點(diǎn)理解，準(zhǔn)確把握即可。4詩(shī)歌鑒賞游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。（1）全詩(shī)緊扣一個(gè) “”字，按 推移展開(kāi)敘述。（2）首聯(lián)寫出了什么內(nèi)容？（3）“古風(fēng)存 ”一句用來(lái)贊美農(nóng)民的什么品格？（4）本詩(shī)中哪兩句流傳最廣？含有什么哲理？你是怎樣理解這兩句詩(shī)的？請(qǐng)結(jié)合自己的體 會(huì)談一談。（ 5 ） “柳暗花明 ”寫出了自然美景，請(qǐng)問(wèn)： 為什么用 “暗”來(lái)形容 “柳”、用 “明”來(lái)形容“花 ”？ “柳暗花明 ”流

11、傳下來(lái)成為一個(gè)成語(yǔ)，它現(xiàn)在意思通常指什么？【答案】 （ 1）游；時(shí)間（2）寫出了豐收的年景和農(nóng)民熱情好客的淳厚性格。（3）用農(nóng)民服飾的簡(jiǎn)樸盛贊他們性格的淳厚質(zhì)樸。（4）“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村 ”。用來(lái)比喻人在遇到困境時(shí)會(huì)生出許多希望。（ 5） 柳色深綠，所以用 “暗 ”；花光艷麗，所以用 “明 ”。 比喻困境后重新出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)， 看到希望?！窘馕觥?【分析】（ 1）題目 “游山西村 ”緊扣一個(gè) “游 ”字展開(kāi)寫。這是一首記游抒情詩(shī)，抒 寫江南農(nóng)村日常生活，詩(shī)人緊扣詩(shī)題“游 ”字，但又不具體描寫游村的過(guò)程，而是剪取游村的見(jiàn)聞，來(lái)體現(xiàn)不盡之游興。全詩(shī)首寫詩(shī)人出游到農(nóng)家，次寫村外之景物，復(fù)寫村

12、中之情 事，末寫頻來(lái)夜游。所寫雖各有側(cè)重，但以游村貫穿，并把秀麗的山村自然風(fēng)光與淳樸的 村民習(xí)俗和諧地統(tǒng)一在完整的畫面上，構(gòu)成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的格調(diào)。此詩(shī)題材 比較普通，但立意新巧，手法白描，不用辭藻涂抹，而自然成趣。所以全詩(shī)按照時(shí)間推移 展開(kāi)敘述。（ 2） “莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”學(xué)出了農(nóng)家的美好和熱情好客，一個(gè) “足”字，是“充足 ”之意。寫出了農(nóng)家豐收的年景和農(nóng)人熱情好客的淳厚品性。（3） “古風(fēng)存 ”一句展現(xiàn)出的是對(duì)農(nóng)民美好品質(zhì)的贊美，突出農(nóng)民服飾的簡(jiǎn)單、樸素，據(jù) 此作答即可。（ 4）游山西村中流傳最廣的兩句詩(shī)是：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。這兩句 詩(shī)寫出了山西村

13、山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象，包含有困境中蘊(yùn)涵希望的哲 理。（5）花是紅色的，在視覺(jué)上，紅色的花容易聯(lián)想到紅色的火，所以古人往往用火，明， 一類的詞來(lái)形容。柳是綠色的，在視覺(jué)上，古人把綠，青，黑，歸作一類。明明是一頭黑 發(fā)，古人寫作青絲，明明是黑色的鬢角，古人寫作綠鬢。這里就用黑，暗一類的詞形容 柳。故答案為：（ 1）游；時(shí)間（2）寫出了豐收的年景和農(nóng)民熱情好客的淳厚性格。（3）用農(nóng)民服飾的簡(jiǎn)樸盛贊他們性格的淳厚質(zhì)樸。（ 4） “山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村 ”。用來(lái)比喻人在遇到困境時(shí)會(huì)生出許多希望。（5）柳色深綠，所以用 暗”；花光艷麗，所以用 明”比喻困境后重新出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)， 看到

14、希望?！军c(diǎn)評(píng)】（ 1）本題考查詩(shī)歌主要內(nèi)容的把握。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行具體展開(kāi)，準(zhǔn)確 把握即可。（ 2）本題考查學(xué)生煉句的基本能力。解答的時(shí)候要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容細(xì)致分析，具體把握。（ 3 ）本題考查學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的基本能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容細(xì)致分析，具體概 括即可。（ 4）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌重點(diǎn)詞句的含義和作用的理解能力。揣摩詩(shī)中的詞句，領(lǐng)會(huì)它 在詩(shī)歌中的作用。詞語(yǔ)的賞析可以從動(dòng)詞、形容詞、色彩詞等入手；句子的賞析可以從句 中描述的畫面、意境及蘊(yùn)含的情感、哲理入手。（ 5）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌重點(diǎn)詞句的含義和作用的理解能力。具體技巧有：抓關(guān)鍵詞； 分析遣詞造句；描述畫面；體會(huì)意境；把握情感

15、；領(lǐng)悟哲理；賞析寫作手法等。5閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題?；创?兵后 宋）戴復(fù)古 小桃無(wú)主自開(kāi)花，煙草茫茫帶晚鴉。幾處敗垣 圍故井，向來(lái) 一一是人家。【注】 淮村：淮河邊的村莊。 戴復(fù)古：南宋著名江湖詩(shī)派詩(shī)人，曾從陸游學(xué)詩(shī)。 敗垣：毀壞的矮墻。 向來(lái)：往昔，過(guò)去。（1）根據(jù)詩(shī)歌的情感基調(diào)，給此詩(shī)配樂(lè)，選擇 的樂(lè)曲最合適。（ ）A.悲傷凄涼B高亢激昂C恬淡悠揚(yáng)D.輕快活潑（2）聯(lián)系全詩(shī)，賞析首句中 “自 ”字的妙處?！敬鸢浮?（ 1）A（2）一個(gè) “自”字，寫出了桃花不識(shí)人間悲苦，依舊盛開(kāi)的情境，與下文煙草茫茫，晚鴉聒 噪，兵后逃亡，人煙稀少的景致，形成鮮明對(duì)比。以花的無(wú)情，來(lái)反襯詩(shī)人見(jiàn)到此情此景 時(shí)的

16、痛心之情?！窘馕觥?【分析】（ 1）桃花盛開(kāi)本是一幅很鮮明的畫面，顯示出勃勃的春的生機(jī)，但詩(shī)加 上“無(wú)主 ”二字，就平添了凄涼與傷慘；而春草籠煙展示的也是萬(wàn)物繁昌的景象，加上 ?！倍?，隱隱在說(shuō)，這里的耕地都長(zhǎng)滿了野草，一片荒涼，末綴上烏鴉這一不吉祥的鳥(niǎo)， 不啻在告訴人們，這里已經(jīng)沒(méi)有人煙了。詩(shī)人匠心獨(dú)運(yùn)，把極熱鬧奮發(fā)的春天寫得極不堪，不寫兵荒馬亂，兵荒馬亂已經(jīng)包括了進(jìn)去。故而選A合適。（2）做此題首先要了解古詩(shī)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對(duì)關(guān)鍵字做出賞析，賞析時(shí)要把字放在語(yǔ) 言環(huán)境中， “小桃無(wú)主自開(kāi)花 ”，意思是桃花不識(shí)人間悲苦，花開(kāi)依舊。這早春的艷陽(yáng)景 色，倍增兵后的凄涼。煙草茫茫，曉鴉聒噪，兵后逃

17、亡，人煙稀少，為后面兩句點(diǎn)題的詩(shī) 蓄勢(shì)。用以反襯詩(shī)人見(jiàn)到此情此景時(shí)的痛心之情。故答案為： A； 一個(gè) “自”字，寫出了桃花不識(shí)人間悲苦，依舊盛開(kāi)的情境，與下文煙草茫茫，晚鴉聒 噪，兵后逃亡，人煙稀少的景致，形成鮮明對(duì)比。以花的無(wú)情，來(lái)反襯詩(shī)人見(jiàn)到此情此景 時(shí)的痛心之情?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查把握詩(shī)歌內(nèi)容和感情基調(diào)。答題時(shí)應(yīng)注意，明確詩(shī)歌的表層意思與深 刻意義，把握詩(shī)歌的主旨和思想傾向。要立足于對(duì)詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的賞析之 上，準(zhǔn)確選擇。 本題考查賞析詩(shī)歌的煉字。答題時(shí)應(yīng)注意，答題步驟為： 解釋該字在句中的含義； 展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象； 點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的 情感

18、，或有怎樣的表達(dá)效果（點(diǎn)出表現(xiàn)手法）。6閱讀下面的詩(shī)，完成各題。夕次盱眙縣韋應(yīng)物落帆逗淮鎮(zhèn)，停舫臨孤驛。浩浩風(fēng)起波，冥冥日沉夕。人歸山郭暗，雁下蘆洲白。獨(dú)夜憶秦關(guān)，聽(tīng)鐘未眠客。（ 1）請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)句“浩浩風(fēng)起波，冥冥日沉夕 ”中的疊字在寫景中的表達(dá)效果。（2）請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人 “未眠 ”的原因。【答案】 （ 1）運(yùn)用疊字，能增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律感，讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美；詩(shī)中“浩浩”、 “冥冥”運(yùn)用疊字，生動(dòng)形象地寫出了晚風(fēng)勁吹，水波浩蕩，夕陽(yáng)沉落，暮色昏暗的蒼 涼凄清的夜景。（2）曠野夜景的蒼涼凄清；漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂寞；羈旅在外秋夜思鄉(xiāng)。【解析】 【分析】（ 1） “浩浩風(fēng)起

19、波，冥冥日沉夕 ”承接首聯(lián)， “風(fēng)起波 ”日“沉夕 ”描寫夜晚 江邊的景象。傍晚因路途風(fēng)波，不得不停舫孤驛，交代停泊的原因，也寫出羈旅奔波的艱 辛。 “浩浩 ”、“冥冥 ”生動(dòng)形象地寫出了晚風(fēng)勁吹，水波浩蕩，夕陽(yáng)沉落，暮色昏暗，以曠 野蒼涼凄清的夜景，烘托內(nèi)心漂泊異鄉(xiāng)的凄苦心情。（ 2）結(jié)合 “落帆逗淮鎮(zhèn)，停舫臨孤驛 ”得出：漂泊異鄉(xiāng)；結(jié)合 “浩浩風(fēng)起波，冥冥日沉夕 ”得 出：景色凄涼；結(jié)合 “人歸山郭暗，雁下蘆洲白 ”得出：孤獨(dú)寂寞；結(jié)合 “獨(dú)夜憶秦關(guān) ”得 出：夜憶秦關(guān)。然后綜述即可。故答案為： 運(yùn)用疊字，能增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律感，讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美；詩(shī)中 “浩 浩”、 “冥冥”運(yùn)用疊字

20、，生動(dòng)形象地寫出了晚風(fēng)勁吹，水波浩蕩，夕陽(yáng)沉落，暮色昏暗的蒼 涼凄清的夜景。 曠野夜景的蒼涼凄清；漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂寞；羈旅在外秋夜思鄉(xiāng)?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查分析的表達(dá)效果。答題時(shí)應(yīng)注意，疊字，又名重言”系指由兩個(gè)相同的字或詞組成的詞句。從以下角度賞析：語(yǔ)音上和諧悅耳，節(jié)奏明朗，韻律協(xié)調(diào)，具有 傳情達(dá)意的形象性。本題考查分析描寫方法和思想感情。答題時(shí)應(yīng)注意，從作家、作品的相關(guān)背景資料人 手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩(shī)句的原意。抓住詩(shī)詞中關(guān)鍵的動(dòng)詞的用法、含 義及作用去賞析。7閱讀下面的唐詩(shī)，完成后面小題竹里館王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。（1）下列對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析，不

21、恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A. 此詩(shī)作于王維晚年隱居藍(lán)田輞川時(shí)期，寫山林幽居情趣，屬閑情偶者。B. 前兩句寫詩(shī)人獨(dú)自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘯C后兩句運(yùn)用了擬人化的手法，把傾酒眷銀輝的一輪明月當(dāng)成心心相印的知己朋友，顯示 出詩(shī)人新穎而獨(dú)到的想象力。D.四句詩(shī)的用字造語(yǔ)氣勢(shì)磅礴，妙諦自成，境界自出，蘊(yùn)含著一種特殊的藝術(shù)魅力。（2）下列詩(shī)句中，和本詩(shī)表達(dá)的情感截然不同一項(xiàng)是（A. 返景入深林，復(fù)照青苔上。B. 明月松間照，清泉石上流。C朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。D.澗戶寂無(wú)人，紛紛開(kāi)且落?！敬鸢浮?（ 1）D（2）C【解析】 【分析】（ 1） D 錯(cuò)誤，此詩(shī)的用字造語(yǔ)并非氣勢(shì)

22、磅礴。（ 2） C 錯(cuò)誤，此句出自木蘭詩(shī)，描寫木蘭在邊塞軍營(yíng)的艱苦戰(zhàn)斗生活的一個(gè)畫面：在 夜晚，凜冽的朔風(fēng)傳送著刁斗的打更聲，寒光映照著身上冰冷的鎧甲。故答案為：D;C【點(diǎn)評(píng)】 本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的賞析和辨析的能力。解答此題要求考生讀懂詩(shī)歌，理解 詩(shī)歌的內(nèi)容、把握詩(shī)人的思想情感，注意詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，對(duì)選項(xiàng)逐項(xiàng)進(jìn)行審讀，結(jié)合對(duì) 詩(shī)歌的理解進(jìn)行判斷辨析。 本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的情感的理解和辨析，要求考生讀懂詩(shī)歌，正確理解詩(shī)人的思想情 感。8閱讀下面兩首古詩(shī)，完成兩小題。采蓮曲 唐王昌齡 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。 亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。（1）詩(shī)歌第二句 “芙蓉向臉兩邊開(kāi) ”用了襯托的

23、手法，明寫 ，實(shí)則為了襯托出之美。（ 2）請(qǐng)賞析 “亂 ”字的妙處?！敬鸢浮?（ 1）荷花（芙蓉）;人（采蓮女）（2）“亂入 ”即雜入，混入之意。形象地寫出了荷葉羅群，芙蓉人面恍若一體，稍一錯(cuò)神， 采蓮少女與綠荷紅蓮渾然為一，忽然不見(jiàn)了蹤影，表現(xiàn)出采蓮女天真爛漫、朝氣蓬勃?！窘馕觥?【分析】本題是一道詩(shī)歌賞析試題。（ 1 ）本題考查了對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)句的賞析能力，詩(shī)歌句子賞析需要我們?cè)诹私庠?shī)歌的結(jié)構(gòu)和作者 思想情感的基礎(chǔ)上作答。 “芙蓉向臉兩邊開(kāi) ”不單單是比喻，而是描繪出一幅美麗的圖景： 采蓮少女的臉龐正掩映在盛開(kāi)的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開(kāi) 放。少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照

24、映，讓人感到這些采蓮女子簡(jiǎn)直就是美麗的大自然 的一部分。（ 2）本題考查詩(shī)歌煉字賞析。古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的 妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。 寫出了佇立凝望者在剎那間所產(chǎn)生的一種人花莫辨的感覺(jué)，寫出了采蓮女的天真活潑。故答案為：（ 1）荷花（芙蓉）；人（采蓮女）（2）“亂入 ”即雜入，混入之意。形象地寫出了荷葉羅群，芙蓉人面恍若一體，稍一錯(cuò)神， 采蓮少女與綠荷紅蓮渾然為一，忽然不見(jiàn)了蹤影，表現(xiàn)出采蓮女天真爛漫、朝氣蓬勃。 【點(diǎn)評(píng)】詩(shī)歌鑒賞題的基本技巧，一是讀作者，了解作者生活的朝代和作者的思想；二是 讀背景，了解文本寫作

25、的緣由；三是讀注釋，幫助我們疏通詩(shī)歌內(nèi)容；四是讀詩(shī)歌，找出 關(guān)鍵詞句，推出作者要表達(dá)的中心思想。然后根據(jù)題目要求做題。9閱讀下面詩(shī)歌，完成下列小題。題春晚（宋）周敦頤花落柴門掩夕暉，昏鴉數(shù)點(diǎn)傍林飛。吟余小立闌干外，遙見(jiàn)樵漁一路歸。（1）下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A.全詩(shī)描繪柴門滑落、烏鴉歸林等畫面，靜謐而富有生氣，表現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心的興奮。B詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏可以按照音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分，例如，昏鴉/數(shù)點(diǎn)/傍林飛。C本文寫景的三句詩(shī)，句句緊扣晚”字，既是春之晚，又是天之暮。D.樵夫漁人，擔(dān)柴捕魚，一路歸來(lái)，從遙見(jiàn)”可知，作者的視角是遠(yuǎn)望。（2）請(qǐng)你展開(kāi)想象，描繪出 “花落柴門掩夕暉，昏鴉數(shù)點(diǎn)傍林飛 ”所表現(xiàn)

26、的畫面?！敬鸢浮?（ 1）A （2）柴門外落花紛飛，宛如一簾花幕將夕陽(yáng)余暉遮掩，花幕外幾只黃昏歸巢的烏鴉緊挨著 樹(shù)林低飛，像數(shù)點(diǎn)墨跡潑灑在天邊，寧?kù)o而安詳。”體現(xiàn)的【解析】 【分析】（ 1）A 選項(xiàng)中 “內(nèi)心的興奮 ”不當(dāng)， “柴門滑落、烏鴉歸林等畫面 是“閑適安寧 ”。（2）描首先根據(jù)題干要求找出所描寫的景物，再找出這些景物的修飾語(yǔ)，加上修飾語(yǔ)將 這些景物重新描述，最后運(yùn)用想象和聯(lián)想，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言將這些景物連綴成畫面。此 題一定要把落花遮掩夕陽(yáng)、烏鴉傍林低飛的景象描繪出來(lái)。故答案為： A；柴門外落花紛飛，宛如一簾花幕將夕陽(yáng)余暉遮掩，花幕外幾只黃昏歸巢的烏鴉緊挨著樹(shù) 林低飛，像數(shù)點(diǎn)墨跡潑灑

27、在天邊，寧?kù)o而安詳。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查詩(shī)歌鑒賞。這是一道選擇題，選項(xiàng)涉及詩(shī)歌鑒賞的多個(gè)方面，要求考 生要熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容、主題、詩(shī)人的情感、表現(xiàn)手法等?？忌獙?duì)選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn) 行仔細(xì)的審讀，逐項(xiàng)辨析。本題考查詩(shī)歌的意境。考生要對(duì)詩(shī)句的內(nèi)容進(jìn)行理解，用生動(dòng)形象地的語(yǔ)言進(jìn)行描繪， 注意修辭手法的運(yùn)用。10 閱讀下面詩(shī)歌，完成小題。田家（宋）范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜。（1）詩(shī)人用清新的筆調(diào)，描寫了農(nóng)村初夏時(shí) 的勞動(dòng)氣氛。（2）第四句“也”字富有意味，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)加以賞析?！敬鸢浮?（1）緊張忙碌 （2）“也”字把農(nóng)村兒童從小熱愛(ài)勞動(dòng)，天真爛漫的形象刻

28、畫了出來(lái)，富有生活情趣，也給 全詩(shī)增添了活潑輕松的氣氛?！窘馕觥俊痉治觥窟@首詩(shī)熱情地贊頌了農(nóng)村少年兒童熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)。上半首寫 村莊兒女 "晝耕夜績(jī)的勞動(dòng)生活，贊揚(yáng)他們年紀(jì)雖輕，卻早已"當(dāng)家 "，挑起了生活的重?fù)?dān)。后半首通過(guò)細(xì)節(jié)描繪了農(nóng)村初夏時(shí)緊張忙碌的場(chǎng)景， 把從小熱愛(ài)勞動(dòng)而又天真爛漫的農(nóng)村 兒童形象刻劃了出來(lái)，既生動(dòng)又富有生活情趣。天真還未懂事的小孩還沒(méi)學(xué)會(huì)如何去幫助耕種和織布，但也會(huì)在桑樹(shù)下面學(xué)起了種瓜。表現(xiàn)農(nóng)村兒童從小熱愛(ài)勞動(dòng)而又天真爛漫的形象， 富有生活情趣，也給全詩(shī)增添了活潑輕 松的氣氛。故答案為： 緊張忙碌 也”字把農(nóng)村兒童從小熱愛(ài)勞動(dòng)，天真爛漫

29、的形象刻畫了出來(lái)，富有生活情趣，也給全 詩(shī)增添了活潑輕松的氣氛?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干， 確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，確定具體語(yǔ)句或者自己歸納概括作答。本題考查賞析詩(shī)歌的煉字。答題時(shí)應(yīng)注意，步驟一般包括如下幾步：首先解釋本字的字 面意思，如果有修辭手法，要點(diǎn)明修辭手法；然后結(jié)合詩(shī)句闡釋詩(shī)意，語(yǔ)言盡可能優(yōu)美； 最后點(diǎn)明作者的感情。11閱讀下面的古詩(shī)，完成問(wèn)題。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。 旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔

30、氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（木蘭詩(shī)節(jié)選）（1）句照應(yīng)木蘭詩(shī)前文的“，"； 句可用后面的“，來(lái)概括。（2） 寫木蘭的征途和戰(zhàn)地生活時(shí)，詩(shī)中渲染了怎樣的氣氛?表現(xiàn)了木蘭怎樣的思想感情？（3） 木蘭替父從軍表現(xiàn)了（）A. 古代北方勞動(dòng)?jì)D女的愛(ài)國(guó)精神和英雄氣概B. 古代戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和對(duì)統(tǒng)治階級(jí)戰(zhàn)爭(zhēng)政策的否定C古代人民要求男女平等的愿望D.愛(ài)國(guó)主義精神以及古代人民對(duì)男尊女卑的封建禮教的抗議【答案】 （ 1）愿為市鞍馬；從此替爺征；萬(wàn)里赴戎機(jī)；關(guān)山度若飛（2）寫征途，渲染悲涼氣氛，借以烘托木蘭思念親人的感情；寫戰(zhàn)地生活，渲染緊張森嚴(yán) 的氣氛，借以烘托木蘭的豪情壯志。（3）A【解

31、析】【分析】（1）句照應(yīng)前面的 愿為市鞍馬，從此替爺征 ”，句可用后面 的“萬(wàn)里赴戎機(jī)；關(guān)山度若飛 ”來(lái)概括。（ 2）本題考查環(huán)境描寫的作用。細(xì)讀文本可知，第三段為環(huán)境描寫，渲染了一種悲涼的氣氛， “不聞爺娘喚女聲 “表現(xiàn)了木蘭的思親情懷。同時(shí) “關(guān)山度若飛 “一句寫出行軍的迅速 和不易。渲染緊張森嚴(yán)的氣氛，烘托出烘托木蘭的 豪情壯志。（ 3）本題考查概況文中主旨的能力。文章主要講述的就是木蘭替父從軍的故事，主要表 現(xiàn)的是木蘭這個(gè)形象，表現(xiàn)了古代北方勞動(dòng)?jì)D女的愛(ài)國(guó)精神和英雄氣概。至于B、C、D 三個(gè)選項(xiàng)中涉及的內(nèi)容文章中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。故選： A。故答案為： 愿為市鞍馬；從此替爺征；萬(wàn)里赴戎機(jī)；

32、關(guān)山度若飛；寫征途，渲染悲涼氣氛，借以烘托木蘭思念親人的感情；寫戰(zhàn)地生活，渲染緊張森嚴(yán)的 氣氛，借以烘托木蘭的豪情壯志。AO【點(diǎn)評(píng)】本題考查重點(diǎn)句子的掌握。結(jié)合上下文分析即可分析作答。本題是對(duì)環(huán)境描寫的考查。思路：這句話寫出了的景物特征，渲染了 的氛圍，烘托了人物的心情。本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句，分析選擇即可。12.閱讀詩(shī)歌，完成下列小題。晚次鄂州 盧綸云開(kāi)遠(yuǎn)見(jiàn)漢陽(yáng)城，猶是孤帆一日程。估客晝眠知浪靜，舟人夜語(yǔ)覺(jué)潮生。三湘愁鬢逢秋色，萬(wàn)里歸心對(duì)月明。舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡，更堪江上鼓鼙聲。（注釋） 這首詩(shī)作于作者避安史之亂南下流亡途中。估客：商賈。 三湘：本指湘江流域，泛指江南地區(qū)。 更堪：更難堪，猶豈能再聽(tīng)。鼓鼙（ P；軍用大鼓和小鼓， 后也指戰(zhàn)事。（1 ）“愁”字堪稱本詩(shī)的詩(shī)眼，從三、四聯(lián)看，詩(shī)人愁的原因有哪些？（2）請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)三四兩聯(lián)的抒