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文檔簡介

1、理發(fā)師教學設計及點評本資源推薦人:洪嘯音樂教育網(wǎng)友 媚眼如絲本教學設計:遼寧省撫順市清原實驗小學 李艷教學目標1啟發(fā)學生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲,并能用簡單的肢體動作進行歌表演2能合理運用打擊樂器為歌曲伴奏,培養(yǎng)、提高學生參與意識和演奏能力。3通過聽賞,了解澳大利亞的風土人情及歌曲剪羊毛讓學生進一步培養(yǎng)熱愛勞動,從小熱愛勞動的思想,樹立只有勞動才能創(chuàng)造奇跡的堅定信念。重難點引導學生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲內涵。教學準備多媒體、鋼琴、歌片、打擊樂環(huán)節(jié)教師活動學生活動創(chuàng)設情境寓教于樂律動:感受音樂給人帶來的歡快愉悅的情緒,激發(fā)學生表演欲望,為下面歌曲學唱,做情感上的鋪墊。播放

2、歌曲勞動最光榮師生邊歌邊舞,在歌曲中感受勞動的快樂。感受理解學唱歌曲1.播放媒體,讓學生感受理發(fā)店的勞動情景。觀賞理發(fā)店熱鬧的情景,感受勞動給人帶來的快樂。2.啟發(fā)學生創(chuàng)想理發(fā)店所能發(fā)出的各種聲音,并有節(jié)奏地模仿。探索、模仿理發(fā)店的聲音如:“咔嚓、嗚、沙沙”等。3.出示節(jié)奏,教師指揮,分組合作表現(xiàn)。能有節(jié)奏地模拍,并達到節(jié)奏聲音和諧統(tǒng)一,富有美感。4.師生在音樂中共同感受、表現(xiàn)理發(fā)店的各種聲音效果。隨音樂伴奏,師生合作,共同表現(xiàn)。5.教師范唱歌曲理發(fā)師。聽賞歌曲,情感體驗思考:歌曲情緒及理發(fā)師是怎樣的人物?6.指導學生有節(jié)奏地朗讀歌詞。用雙響筒伴奏,增強學生讀詞的節(jié)奏感。7.指導演唱歌曲,對歌

3、曲情緒處理。挖掘歌曲的情感,用歡快、富有彈性的聲音演唱。合作探究表現(xiàn)音樂8、啟發(fā)學生創(chuàng)編動作,扮演理發(fā)店里不同的表演角色,表現(xiàn)歌曲內涵。隨音樂自由發(fā)揮,抒發(fā)內心情感。9.出示打擊樂,引導學生為歌曲配伴奏。合理運用打擊樂器,感受其表現(xiàn)效果。10.分組討論,合作表演,互演互評。運用多種音樂表現(xiàn)手段表達歌曲內涵。鑒賞拓展審美陶情11.觀看澳大利亞的風土人情,聽賞澳大利亞歌曲剪羊毛,讓學生進一步感受勞動的快樂。聽辨賞析,讓學生進一步感受勞動創(chuàng)造幸福、勞動更讓人快樂的那種樂觀向上的情感內涵。12.進一步激勵學生用喜歡的方式演唱歌曲理發(fā)師在歌曲中樹立“愛勞動、尊重他人勞動成果”的意識。教師簡介李艷,畢業(yè)于

4、撫順市師范學校音樂專業(yè),大專本科,小學高級教師,優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,是省優(yōu)秀課教師、省骨干教師、省科研教師、市拔尖人才、市優(yōu)秀青年教師。多次獲省“三隊”比賽一等獎、省論文一等獎。“辛勤工作十余載,忘我從教育芬芳”,從教十多年,她深愛教育事業(yè),深愛學生,把工作作為第一需要,在音樂教育的沃土上撒播著希望。=教學點評歌曲理發(fā)師是一首律動、表演特點鮮明的表演曲,教師以全新的教育理念,創(chuàng)造性地使用教材,將教學內容進行了重組和拓展。依據(jù)低年級學生思想活動以形象思維為主,行為上表現(xiàn)出好奇、好動,喜歡模仿等傾向,容易被某一具體的場景所感染的這些特征,教師在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具

5、,配上象聲詞,如;吹風筒嗚,洗頭嘩,噴霧沙,剪子咔嚓,進行多層次、多聲部奧爾夫節(jié)奏、聲勢的訓練,立體效果非常好。采用形式多樣,生動活潑的教學方式,設計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動,幫助學生在學習中保持主動、自然、愉快的心情。另外,為培養(yǎng)學生傾聽音樂的能力,教師在歌曲教學中,將聽唱與接唱結合運用,把枯燥學習變成了樂學,使學生在潛移默化中,掌握音樂知識和技能的學習。教師對教材理解很透,很精心地把教材中的相關內容,編排成趣味性很強的游戲活動。將感受音樂的律動、學習音樂的知識技能,自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中,使孩子們在豐富多彩的“游戲”中,快樂地接受音樂的熏陶,激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學評價注重激勵性和發(fā)展性,教師評價、生生互評,肯定、贊賞學生的點滴進步,讓孩子們感受到學習成功的歡樂。教師素質好,感染力強,語言得體到位,教師的每一個溫柔的目光都蘊含著濃濃的情、深深地愛,親切的問候、贊許、信任、和善等,表現(xiàn)出教師對學生獨特的親和力,特別是老師走進學生中間,和學生在一起,演、奏、唱,與學生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關系。總之,本課突出了“以

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