四年級上冊語文教案14讓它們自由生息 語文S版

1、.14?讓它們自由生息?教案深度解教材：本文寫的是日內(nèi)瓦這個城市中人與環(huán)境、動物和諧相處的一幕幕，能讓學(xué)生感受到這個國際化的大都市和其他大城市的不同，產(chǎn)生向往之情。在課文中，作者運(yùn)用連段成篇的方式，分別從綠地、野草染綠城市、鳥的生活、鳥兒和人和諧相處等方面細(xì)致生動地進(jìn)展了描寫。四年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡自然，也喜歡模擬和學(xué)習(xí)，有一定的探究才能，閱讀才能和表達(dá)才能也比以前有了很大的進(jìn)步。因此，老師可從課題入手，采取以讀代講、引導(dǎo)點(diǎn)撥和讀寫結(jié)合的方法，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，激發(fā)其探究欲望，再自讀自悟。在教學(xué)過程中，老師可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在感知語言文字的同時，感受人與自然的

2、和諧之美，理解日內(nèi)瓦這座城市的與眾不同。知識與才能：1、會寫“鋼、筋、政、統(tǒng)、守、染、聯(lián)、占、尊、叉10個生字，會認(rèn)“瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑9個生字。積累詞語“鑲嵌、收割、赴宴、念頭。2、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文采用的從不同方面連段成篇的寫作方法。3、感受日內(nèi)瓦人民對自然的熱愛之情。打破重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文的構(gòu)造，學(xué)習(xí)從不同方面連段成篇的寫作方法。打破方法：通過閱讀，讓學(xué)生概括每個自然段的大意，引導(dǎo)學(xué)生明白將這幾個自然段對不同對象的描寫連在一起，就構(gòu)成了這篇課文。難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，理解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們自由生息的。打破方法：讓學(xué)生理解“人工栽種

3、的草皮與野草只有上下之分、沒有貴賤之別和“小小麻雀也活得自在，活得有尊嚴(yán)的深化含義。教法與學(xué)法推薦：教法：采取以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法和讀寫結(jié)合法，以課題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解日內(nèi)瓦這座城市的與眾不同。學(xué)法：通過反復(fù)朗讀法熟悉課文內(nèi)容，在讀中感悟、積累遷移；在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，感知語言文字，感受人與自然的和諧之美。師生齊準(zhǔn)備：老師：日內(nèi)瓦的城市風(fēng)光圖片和視頻、生字詞卡片。學(xué)生：理解兩三個大城市的特點(diǎn)。課時巧安排：2課時。第一課時課時目的：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。2、能有感情地朗讀課文，理解詞語，品味本文的語言。3、初步

4、理解從不同方面連段成篇的寫作方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。1、提問：隨著社會的進(jìn)步，世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，建立得越來越先進(jìn)，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？學(xué)生答復(fù)2、揭題：對，這些城市都是現(xiàn)代化的大城市。今天，我們要走入一個城市日內(nèi)瓦出示日內(nèi)瓦這座城市的圖片，看看這座城市有什么與眾不同的地方。板書課題3、質(zhì)疑：同學(xué)們請看課題，這里的“它們指的是誰？帶著這個問題，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過提問引出日內(nèi)瓦，從而自然導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。二、自讀課文，自學(xué)生字。1、讓學(xué)生借助注音或字典認(rèn)識生字，記憶本課要求會認(rèn)的字。2、老師指導(dǎo)學(xué)生識字，同時利用生字卡片檢查生字的掌握情況。1“

5、筋指什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解“鋼筋。2“剪、栽、啄、赴都是表示什么的詞？分別和什么有關(guān)？含有什么偏旁？引導(dǎo)學(xué)生得出都是描寫動作的詞語，分別和“刀、樹、嘴、走有關(guān)。3老師指出學(xué)生容易寫錯的字筋、尊，讓學(xué)生自主書寫兩遍。4讓學(xué)生通過組詞的方法正確區(qū)分“聯(lián)與“連、“占與“戰(zhàn)。聯(lián)結(jié)合、聯(lián)軍 占占地、占領(lǐng)連連接、大連 戰(zhàn)戰(zhàn)斗、戰(zhàn)土【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字，進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能。三、朗讀課文，理解內(nèi)容，體味感情。1、老師出示問題：課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？老師板書：野草、小鳥2、學(xué)生朗讀課文并說說各自然段的主要內(nèi)容，老師歸納。第一自然段：簡潔明了地描寫了日內(nèi)瓦美麗的風(fēng)光

6、。第二自然段：寫日內(nèi)瓦人對野草的態(tài)度與其他城市的人有點(diǎn)兒不同。第三自然段：寫日內(nèi)瓦的野草隨處可見，而且人工草皮和野草沒有貴賤之別板書：隨處可見 定期修剪、養(yǎng)護(hù)。第四自然段：寫野草在這個城市還被當(dāng)做牧草。第五自然段：寫出日內(nèi)瓦是鳥兒的樂園板書：自由生息。第六自然段：寫在鳥的樂園里，連麻雀也活得自在、有尊嚴(yán)板書：自在、有尊嚴(yán)。3、考慮：日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息？1找出第三自然段中的有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？老師用課件出示學(xué)生讀到的重點(diǎn)語句：日內(nèi)瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也隨處可見花花綠綠的野草和野花。老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“隨處可見這個詞語，感受日內(nèi)瓦人對野草

7、野花的態(tài)度。日內(nèi)瓦植物園的一面山坡上，野草高高地生長在里圈，人工栽種的草皮低低地守護(hù)在外圍，兩者錯落有致，只有上下之分，沒有貴賤之別。老師引導(dǎo)學(xué)生考慮：我們看到的城市里的草坪是怎樣的？在比照中感受日內(nèi)瓦這個城市的與眾不同之處。2默讀第四自然段，說說從第四自然段中感受到了什么。學(xué)生默讀后，指名答復(fù)。老師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：這一自然段描繪了日內(nèi)瓦的野草非常多，還用來當(dāng)做牧草，喂牛羊。因?yàn)槿諆?nèi)瓦人不損傷野草，所以野草才會生長得如此旺盛。在城市中喂牛羊，是一幅我們在其他城市無法看到的情景，讓人不得不對這個城市感到贊嘆。4、引導(dǎo)學(xué)生說說日內(nèi)瓦人是怎樣讓小鳥“自由生息的。1學(xué)生默讀課文第五、六自然段，從

8、中找出課文中的有關(guān)句子讀一讀，說說自己對這些句子的感受。2學(xué)生暢所欲言。3老師歸納并列舉例子進(jìn)展引導(dǎo)總結(jié)。老師在學(xué)生答復(fù)的根底上總結(jié)，加深學(xué)生的認(rèn)識：從這些句子中，我們可以感受到日內(nèi)瓦人為鳥兒營造了一個非常舒適、自由的樂園。4老師指名朗讀自己最喜歡的句子，并說說喜歡的理由。5、老師引出本文的寫作方法：課文重點(diǎn)講了幾個部分的內(nèi)容？是如何連段成篇的？1明確：課文先寫日內(nèi)瓦的美麗風(fēng)光，引出草坪，然后介紹了草和鳥兒在這里自由生息。課文的每個部分都是重點(diǎn)，一個自然段介紹一個方面的內(nèi)容。2學(xué)生再次默讀課文，感受這種連段成篇的寫作方法。老師強(qiáng)調(diào)：可將這種連段成篇的寫作方法運(yùn)用在自己的習(xí)作上?！驹O(shè)計(jì)意圖】在朗

9、讀、探究重點(diǎn)句子的過程中，理解課文內(nèi)容；通過提問，明確本文的寫作方法，進(jìn)步學(xué)生的習(xí)作程度。四、課堂小結(jié)。1、老師小結(jié)：日內(nèi)瓦人用自己對大自然的愛，為野草和鳥兒營造了一個樂園，讓它們在這里自由自在地生長、生活。同時也給了我們啟發(fā)：人和自然應(yīng)該和諧相處，我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物和植物，讓我們的地球家園更美麗。2、布置作業(yè)：課后搜集不同城市的特點(diǎn)和日內(nèi)瓦的相關(guān)知識。五、第一課時作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音，寫詞語。gng jn zn yán tng y答案：鋼筋 尊嚴(yán) 統(tǒng)一二、讀句子，答復(fù)以下問題?！霸邙B兒的樂園里，連小小麻雀也活得自在，活得有尊嚴(yán)。請你結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者為什么這樣說？答案：答案

10、不唯一，合理即可。第二課時課時目的：1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和連段成篇的寫作方法。2、理解、積累和日內(nèi)瓦相關(guān)的知識。3、感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)、保護(hù)環(huán)境的感情。教學(xué)過程：一、回憶所學(xué)，導(dǎo)入新課。1、復(fù)習(xí)回憶。1出示生字詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。2重點(diǎn)檢查學(xué)生的書寫。3引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所講的連段成篇的寫作方法。2、談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們欣賞了課文，還提到了本文所運(yùn)用的連段成篇的寫作方法。那么，課文是如何連段成篇的？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課所學(xué)的知識，溫故知新，進(jìn)而導(dǎo)入對新課的學(xué)習(xí)。二、朗讀課文，進(jìn)一步感知課文。1、老師指名分自然

11、段朗讀課文。2、老師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所講的連段成篇的寫作方法，提出問題：課文是用什么方法來連段成篇的？3、老師提示學(xué)生從課文中找一些既和前文又和下文有關(guān)的句子。預(yù)設(shè)：生1：但是，日內(nèi)瓦人對野草的態(tài)度卻有點(diǎn)兒不同?！暗潜硎巨D(zhuǎn)折，這句話既點(diǎn)明了日內(nèi)瓦人對野草的態(tài)度的不同，又引出了下一段日內(nèi)瓦人對野草不同態(tài)度的表達(dá)。生2：日內(nèi)瓦的野草染綠了城市，還被當(dāng)做牧草。這句話具有承上啟下的作用。生3：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。一個“也字說明了鳥和野草一樣的自由生息，引起本段對鳥的描寫。生4：在鳥兒的樂園里，連小小麻雀也活得自在，活得有尊嚴(yán)。這個句子緊接上一段，又引出本段對麻雀的描寫。老師歸納，同學(xué)們說

12、得都很好。這些句子都起到了承上啟下的作用，作者通過這樣的過渡句，非常完美地將各段落連接為一個整體，構(gòu)成了本文?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過回憶講述，讓學(xué)生明白過渡句在課文中的作用，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。三、展示資料，積累知識。1、學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)日內(nèi)瓦的資料。2、要求學(xué)生說說從搜集的資料中收獲了哪些知識。3、老師總結(jié)學(xué)生對日內(nèi)瓦資料的展示，并通過課件出示有關(guān)日內(nèi)瓦的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受日內(nèi)瓦的風(fēng)光和特點(diǎn)。4、引導(dǎo)學(xué)生想象還會有哪些生物在這個城市自由生息。自由發(fā)言老師小結(jié)：同學(xué)們說得都很對，雖然課文只重點(diǎn)介紹了野草和小鳥，但是和自然和諧相處的日內(nèi)瓦人一定會讓更多的生物舒適地生活在這個城市

13、中。這真是一座任何生物都很向往的城市?。?、引導(dǎo)學(xué)生說出保護(hù)我們城市環(huán)境的幾條建議，讓學(xué)生明白只有保護(hù)好環(huán)境，我們才能擁有更好的生活?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過交流日內(nèi)瓦的資料，讓學(xué)生直觀感受美妙的環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。四、仿寫句子，拓展練習(xí)。1、出示教材第66頁的課后習(xí)題3，指名朗讀句子，然后讓學(xué)生討論詞語的意思。明確：“雖然但表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞；“幾乎是差一點(diǎn)兒、接近于的意思。2、指名用帶點(diǎn)的詞語造句，老師對于正確的句子進(jìn)展肯定；對于不適宜的句子要及時指出，讓學(xué)生知道錯誤所在，及時改正。【設(shè)計(jì)意圖】通過理論造句，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握根底知識，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)才能。五、課堂小結(jié)。老師小結(jié)：日內(nèi)

14、瓦是一座非常美麗的城市，這得益于當(dāng)?shù)厝藢Νh(huán)境的保護(hù)，日內(nèi)瓦的美景我們誰都喜歡，所以只有好好保護(hù)周圍的環(huán)境，才有希望讓我們生活的城市變得更美麗。六、板書設(shè)計(jì)14 讓它們自由生息隨處可見野草定期修剪、養(yǎng)護(hù)讓它們自由生息 保護(hù)環(huán)境自由生息小鳥自在、有尊嚴(yán)第二課時作業(yè)設(shè)計(jì)一、詞語填空。提到日內(nèi)瓦，我們可以用_、_等詞語來形容。答案：例如：風(fēng)景秀麗 鳥語花香二、句子品析。在我們看來，野草和現(xiàn)代城市似乎是水火不相容的死對頭。1、這句話中的“似乎可以去掉嗎？為什么？要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我

15、特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。_2、用“似乎寫一個句子?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中

16、“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。_要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)