四年級上冊語文教案長城(2)_新課標(biāo)

1、.?長城?教學(xué)設(shè)計死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 教學(xué)目的：唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立

2、了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的宏偉氣勢。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一

3、道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。 2.理解長城的特點，初步感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊美之情。3.學(xué)習(xí)聯(lián)想的寫作方法。重難點：理解長城的特點，初步感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊美之情。教學(xué)過程：一、出示圖片，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：同學(xué)們，假期里老師出去旅游了，我們先來看幾張照片。課件出示旅游圖片同學(xué)們，你們知道老師去哪里玩了嗎？學(xué)生答復(fù)咱班的同學(xué)有去過長城的嗎？學(xué)生自由說沒有去過的同學(xué)也不要著急，這節(jié)課我們就一起走近長城，理解長城。板書課題二、初讀課文，整體感知一課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，誰來告訴我：作者對長城發(fā)出了怎樣的贊嘆？學(xué)生說二學(xué)生匯報交流，出示課件：這樣氣魄宏偉的

4、工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。學(xué)生齊讀。三、品味課文，理解長城一這樣的長城有怎樣的特點呢？下面請同學(xué)們在小組里討論討論：長城有什么特點？你是從哪些描寫中感受到這一特點的？開場吧！二學(xué)生匯報交流1.預(yù)設(shè)：學(xué)生說出長城長的特點，你是從哪些詞語中感受到它很長呢？指名學(xué)生答復(fù)1課件出示第一段，這是從什么角度來看長城？指名學(xué)生答復(fù)你們知道一萬三千里有多長嗎？有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天。2朗讀感受長城的長。指名學(xué)生讀、齊讀、男生讀、女生讀。3回歸奇跡：這樣長而有氣勢的長城，真是一個偉大的奇跡?。↓R讀。課件出示：這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。2.過度

5、：我們接著來交流，長城還有什么特點？預(yù)設(shè)：學(xué)生說出長城高大鞏固的特點，你是從哪些描寫中感受到它的高大鞏固的？指名學(xué)生答復(fù)1我們來看看這些描寫，課件出示這是從哪個角度來觀看長城？指名學(xué)生答復(fù)，板書：近觀讓我們一起讀一讀，感受一下。2回歸奇跡：這樣高大鞏固的長城，一次又一次抵御了外族的侵略，難怪作者說它是一個偉大的奇跡，讓我們再來一起讀讀這句話，課件出示：這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。齊讀。3感受到了長城的長和高大鞏固，我們再來理解一下它的設(shè)計，請同學(xué)們看看這段描寫課件出示請同學(xué)們拿出筆和紙，畫一畫長城的示意圖。請一位同學(xué)到黑板上畫師小結(jié)：從這段描寫和同學(xué)畫的示意圖中我們可以感

6、受到長城設(shè)計的巧妙，難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆課件出示齊讀。3.同學(xué)們，不管是遠看還是近觀，都是作者眼中看到的長城板書：看，除了看到的，作者還想到了誰？指名學(xué)生答復(fù)1我們一起來看看這段話課件出示單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。在自己讀一讀。2你從這段描寫中感受到了什么？和你的同桌交流一下。指名學(xué)生答復(fù)3指導(dǎo)朗讀。4回歸奇跡：古代勞動人民建造長城是多么不容易??！想到勞動人民付出的血汗，我們真的要贊嘆課件出示：這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。四、學(xué)習(xí)“聯(lián)想的寫作方法一同學(xué)們，作者由看到的長城想到了建造長城的勞動人民，板書：想想到了勞動人

7、民建造長城的艱辛，這種根據(jù)事物的外部特征和內(nèi)部特征，由一種事物想到另一種事物的寫作方法就叫做聯(lián)想。習(xí)作中運用聯(lián)想，能開拓思路，使文章構(gòu)造更飽滿，內(nèi)容更充實課件出示。二課件出示?秦兵馬俑?中的語句，自己讀一讀，同桌交流：哪些是作者看到的？哪些是作者想到的？學(xué)生答復(fù)小結(jié)：在這段描寫中，作者由兵馬俑的神態(tài)動作想到了他們在做什么，運用聯(lián)想的方法使內(nèi)容更加充實。三讓我們來體驗一下這種寫作方法，課件出示：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的古代勞動人民來。我們一起讀讀這句話，齊讀這是文中有關(guān)聯(lián)想的語句，下面就讓我們仿照著這句話來寫一寫，可以學(xué)著作者用上幾個動詞。1.老師先給大家?guī)讉€提示，課件出示：走在校園里，望著干凈整潔的甬路，很自然地想起。拿起作業(yè)本，讀著工整的批語，很自然地想起。2.下面同學(xué)們發(fā)揮你們的想象和聯(lián)想，仿