四年級下冊英語教學(xué)設(shè)計Lesson 3 What time is it 教學(xué)設(shè)計1接力版

1、.Lesson 3 What time is it教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1.知識目的。1能聽懂、會說、認讀單詞: time, late , half, get , hour , play 02 能聽懂、會說句型: What time is it? It's. o'clock. It's half past. I'm anhour late.2. 才能目的。1能準確模擬本課錄音中的內(nèi)容。2 能在圖片、實物的幫助下或在真實情境巾，運用句型"What time is it?Its. . 0' clock. Its half past . "詢問時

2、間并做出相應(yīng)的答復(fù)。3 能在圖片、實物的幫助下或在真實情境中運用句型" 1 ' m an hour late."3. 情感態(tài)度、文化知識、學(xué)習(xí)策略。1 培養(yǎng)學(xué)生認真觀察和積極考慮的才能，初步形成英語思維意識。2養(yǎng)成樂于同伴合作，積極參加學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。3養(yǎng)成嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時的好習(xí)慣。教學(xué)重點：運用句型"What time is it? It's.o'clock. It's half past."詢問時間并做出相應(yīng)的答復(fù)。教學(xué)難點：自旨在圖片、實物的幫助下或在真實情境中，運用句型"It's . It

3、's half past"答復(fù)時間。教學(xué)步驟：1. 熱身活動。播放歌曲"Ten little Indians"營造輕松愉快的課堂氣氛，復(fù)習(xí)數(shù)字一至十的英文表達。學(xué)生做數(shù)數(shù)游戲，復(fù)習(xí)其他數(shù)詞，為學(xué)習(xí)時間表達做鋪墊。 歌曲演唱。老師利用多媒體課件播放歌曲Seven little Indians，老師和學(xué)生跟隨音樂一起唱歌做動作。數(shù)數(shù)游戲。老師設(shè)計一個數(shù)字炸彈，比方說三和與三有關(guān)的數(shù)字是炸彈，學(xué)生根據(jù)座位順序依次輪流，不能說三和與三有關(guān)的數(shù)字，假如說錯就被淘汰，看誰反響快。2. 新知呈現(xiàn)與操練。利用師生問答、實物輔助等手段，直觀呈現(xiàn)詢問和答復(fù)時間的句型"

4、;What time is it? It's. o'clock. It's half past."幫助學(xué)生理解句型的語義。 老師用多媒體課件或鐘表呈現(xiàn)整點的時間，教學(xué)" . 0' clock" ，老師注意示范發(fā)音。并板書句型"It 's. o'clock."老師利用課件或鐘表顯示更多的整點時間讓學(xué)生練習(xí)。老師同時提問"What time is it?"讓學(xué)生感知問句。 老師出示鐘表，藏起時針和分針，板書句型"What time is it?"老師組織學(xué)生自由

5、認讀操練此句型，領(lǐng)讀后出示時針和分針，讓學(xué)生操練該句型"It's. o'clock."然后組織學(xué)生進展問答練習(xí)"What time is it? It's. o'clock."老師在多媒體課件中顯示模糊的鐘表畫面請學(xué)生猜測時間，利用板書提示，學(xué)生用"What time is it?"提問。學(xué)生運用句型詢問之后出示明晰的鐘表，顯示正確時間。 老師用多媒體課件或鐘表呈現(xiàn)幾點半的時間，教學(xué)"half past . "老師注意示范發(fā)音并板書句型"Its half past.&quo

6、t;老師利用多媒體課件或鐘表顯示更多的幾點半時間讓學(xué)生練習(xí)。老師同時提問; "What time is it?" 學(xué)生答復(fù)"1ts half past . . "老師出示鐘表，藏起時針和分針，提問What time is it?然后出示時針和分針，讓學(xué)生操練該句型的答語It's half past.老師在多媒體課件中顯示模糊的鐘表畫面請學(xué)生猜測時間，利用板書提示學(xué)生用"What time is it?"提問。學(xué)生運用句型詢問之后出示明晰的鐘表，顯示正確時間。老師播放錄音，學(xué)生模擬跟讀后分小組練習(xí)，并小組展示朗讀。3. 穩(wěn)固拓展

7、。通過猜測活動和問答活動，穩(wěn)固句型"What time is it? It's. o'clock. It's half past . . "的語義表達。通過會話表演活動，進一步穩(wěn)固句型"What time is it? It's. o'clock. It's half past." 的語義和語用功能，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用語言的才能。問答活動。老師利用第2 板塊教學(xué)掛圖或教材插圖，請學(xué)生觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容。老師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本板塊時間表達的特點，然后老師補充說明"Its ten fifteen.

8、" 的時間表達方式。播放錄音，學(xué)生跟讀，理解所給例子的意義。然后學(xué)生兩人一組，根據(jù)第2板塊的鐘表圖畫展開問答活動，最后老師檢查學(xué)生的練習(xí)情況。猜測活動。學(xué)生用左右手分別代表時針和分針代表分針的子上可拿一支筆加大長度 ，用不同的子位演示時間讓其他學(xué)生猜測。 會話表演活動。老師利用多媒體課件出示一張改進后的第1 板塊情景圖，呈現(xiàn)媽媽和小男孩的對話Mom: Mike, what time is it? Mike: Oh, it's half past eight. 1'm an hour late. 讓學(xué)生推測男孩的上學(xué)時間，在情境中教學(xué)單詞hour， late ，學(xué)生在情

9、境中理解"1' m an hour late." 的語義。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。老師利用多媒體課件呈現(xiàn)更多的情境和時間，比方上課、去打球等事情的情境和時間，讓學(xué)生運用句型1' m. late. 進展恰當(dāng)?shù)谋磉_。4. 總結(jié)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代