四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案白銀仙境的悲哀3 滬教版

1、.白銀仙境的悲哀 教案 公開(kāi)課教學(xué)目的：1、  理解詞語(yǔ)“悲哀、幽美、面目全非的意思，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)展想象說(shuō)話。2、  抓住前后變化的相關(guān)詞句的品析與朗讀，理解課文主旨。3、  樹(shù)立熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 品析與朗讀，理解課文主旨。 教學(xué)難點(diǎn)： 尋找白銀仙境變化的原因，體會(huì)悲哀。 教具準(zhǔn)備：課件PPT 教學(xué)過(guò)程： 一、 領(lǐng)悟幽美、提醒課題 （1）  “白銀仙境引入。 1、 國(guó)外，曾經(jīng)有一個(gè)小鎮(zhèn)名為“白銀仙境。板書(shū)：白銀仙境。2、

2、 怎樣的小鎮(zhèn)才能獲得這樣的美稱(chēng)呢？  （2） 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受小鎮(zhèn)的幽美。 1、出示第1小節(jié)。個(gè)別讀。想想小鎮(zhèn)為什么會(huì)被稱(chēng)為仙境，找找相關(guān)的句子。3、 交流相關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀。 1 PPT那里有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，有清澈的小河，有五彩繽紛的野花，有歡樂(lè)的小鳥(niǎo)，空氣格外清新。   a 指導(dǎo)排比句朗讀。   b板書(shū)：美 c齊讀。 2 小鎮(zhèn)上的人以打魚(yú)狩獵為生，很少與外界交往，過(guò)著安逸、寧?kù)o的生活。與喧鬧的城市相比，那里簡(jiǎn)直是人間仙境。

3、60;a寧?kù)o喧鬧  板書(shū)：幽    b 指導(dǎo)朗讀。 3小結(jié)：這個(gè)小鎮(zhèn)不僅美麗，而且幽靜，作者用了“幽美這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。小鎮(zhèn)也得了一個(gè)仙境般的名字白銀仙境。4、 齊讀，感受小鎮(zhèn)的幽美。5、 看圖讀詞語(yǔ)。 5、結(jié)合這些詞語(yǔ)來(lái)夸夸白銀小鎮(zhèn)說(shuō)話練習(xí)6、 想象說(shuō)話。 二引入課題，提出質(zhì)疑 過(guò)渡：生意人羅賓遜走進(jìn)白銀仙境也情不自禁地夸贊：這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新穎空氣。 1 板書(shū)補(bǔ)充課題：34 白銀仙境的悲哀。讀。 2 “悲哀的

4、近義詞。      2讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？ 3生活在仙境是幸福快樂(lè)的，怎么會(huì)悲哀呢？出示：曾經(jīng)。讀。這個(gè)詞說(shuō)明了什么？ 這里已面目全非板書(shū)：面目全非 二、 細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。（1） 白銀仙境的變化。 1、白銀仙境變成什么樣子了？同學(xué)們讀讀6-8小節(jié)的內(nèi)容，對(duì)照之前的幽美，找找短短三個(gè)月里白銀仙境有了哪些變化，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。2、 同學(xué)們找到了哪些變化？ 交流。3、選擇你感受最深的讀。逐句讀。3、 男女生對(duì)照讀。 5、小結(jié)：通過(guò)前后的比照，我們真切感受到了白銀

5、仙境的面目全非，這真是白銀仙境的悲哀！讓人痛心！ （2） 白銀仙境變化的原因。 1、小組討論：白銀仙境的面目全非是跟誰(shuí)有關(guān)？他們分別做了什么？有什么危害？ 默讀課文第4-7小節(jié)，根據(jù)課文相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)。2、 我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9

6、160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背

7、的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。交流。羅賓遜、鎮(zhèn)上人、游客3、 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。小結(jié)。板書(shū)：人為破壞 三白銀仙境的悲哀還是誰(shuí)的悲哀。 白銀仙境受到污染，面目全非，羅賓遜、鎮(zhèn)上人和城里人的深受其害，白銀仙境的悲哀也是他們的悲哀，這悲哀還是誰(shuí)的悲哀呢？ 地球上又有一塊凈土被污染，這可是人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境。 失去

8、了自己賴(lài)以生存的自然環(huán)境這也是人類(lèi)的悲哀“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載

9、，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。 三、提醒中心，總結(jié)全文 出示最后一小節(jié)  齊聲朗讀。                                

10、   34   白銀仙境的悲哀                                                      &