四年級上冊語文教案29重陽節(jié)的傳說語文S版

1、.重陽節(jié)的傳說“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有

2、“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。教學目的： 1.有感情地朗讀課文，知道重陽節(jié)風俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。 2.學習本課生字新詞。 3.幫助學生進展調查訪問，理解家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的。 教學重、難點： 通過閱讀，理解課文內容，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。 教學時間：2課時 教學準備：課件 教學過程： 第1課時 一、創(chuàng)設情景，導入新課 以前我們學習過?九月九日憶山東兄弟?這首古詩，如今哪位同學能背誦，并告訴大家九月九日是什么節(jié)日？ 在民間流傳著關于重陽節(jié)來歷的美麗傳說，同學們想不

3、想理解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢？板書：重陽節(jié)的傳說 利用學生已有的知識經歷引出新課的學習，學生的積極性濃重。在此根底上學習新課，激發(fā)了學生好奇心，和主動探究的學習欲望。 二、初讀課文，感知內容 1學生一讀課文自由讀，要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。 2學生二讀課文和同座合作讀，可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。 3學生三讀課文指名讀或開火車讀，每人一個自然段，讀后請學生進展評價，指出優(yōu)點和缺乏。 4學生四讀課文默讀，想一想：課文講了哪些內容？引導學生說說課文的主要內容。 引導學生多讀課文，老師在課上給足時間，每次讀書應明確要求，

4、注意讀的質量。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。三、指導認字和寫字 1屏顯本課的生字。 2讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。 3引導觀察要求寫的字。重點討論交流“妻、拜、勤、瓶、侵、襲這6個字的寫法。老師板書給學生看。 4學生練習寫5個生字、3個詞語；及時展示學生寫的字，進展評價、指點。 四、語文理論活動：調查訪問：家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的？ 五、作業(yè):寫生字抄詞,熟讀課

5、文 第2課時 一、復習引入 默讀課文,回憶課文講了什么內容? 板書：拜師學藝斬妖除魔紀念桓景 二、深化研讀 1.指讀課文第一部分，考慮哪一句話概括了桓景為什么要拜師學藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。 指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅決。 2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？ 結合學生匯報，出示重點內容。 出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。 從“終于這個詞你體會到什么？ 引導學生理解桓景拜師學藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅決。 出示：桓景每天勤學苦練，終于練

6、成了一身好武藝。 堅決的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學苦練的補充詳細？ 這個教學環(huán)節(jié)的目的是讀寫結合，既理解桓景不怕艱辛拜師學藝的精神，又培養(yǎng)學生的想像才能，學習傳說故事的寫作特點，為本單元的習作打根底。從寫作角度說，傳說故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復、比照、重疊等修辭方法，使故事情節(jié)在反復、比照中產生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術魅力。學生在表達時不用告訴他們這些內容，能模擬上文去說就可以了。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式

7、,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學習課文。 4.學習第二部分：出示燈片 考慮題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？ 自學提示：1默讀課文第二部分，考慮問題。 2畫出讓你感動的詞句，簡單批注。 3有感情地朗讀。 交流匯報，理解重點： 1到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉叄肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň?，然后領著大家登上了附近的一座高山。 聯絡上文理解桓景按照師父的方法去做，做好了斬妖除魔的準備。 2桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉身就逃?；妇皩仕暮笮摹班驳財S出寶劍，“哧的一聲就把他扎死了。 抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學生對桓景為民除害的敬仰之情。 三、總結課文 1.填空：這一天是農歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行、等活動，來紀念桓景鏟除妖魔、為民除害。九月初九又是重陽日，人們就把這一天