新人教版(部編)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文語(yǔ)文園地六寫(xiě)大自然中的問(wèn)題》示范課教案_24

1、部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六寫(xiě)話寫(xiě)大自然中的問(wèn)題一、教材分析寫(xiě)大自然中的問(wèn)題是部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六 中的一次寫(xiě)話練習(xí)。教材提供了一些大自然中的問(wèn)題示例， 引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)奇妙的事物和自然現(xiàn)象，從不同角度用不同方 式提由問(wèn)題。從例文來(lái)看，教材提供了多個(gè)疑問(wèn)詞，對(duì)大自 然的事物進(jìn)行了分類，包括動(dòng)物類、植物類、自然現(xiàn)象類 滲透了提問(wèn)思維層級(jí)，包括單點(diǎn)結(jié)構(gòu)思維、多點(diǎn)結(jié)構(gòu)思維、 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)思維和抽象拓展層次思維。根據(jù)課標(biāo)相關(guān)要求：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周圍事物，寫(xiě) 自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和 生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、 問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！蔽覀冞M(jìn)行了學(xué)情調(diào)查

2、，發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生不能 正確使用問(wèn)號(hào)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)大自然領(lǐng)域提問(wèn)時(shí)單一地使 用“為什么”，在特定的生活情境中也會(huì)無(wú)意識(shí)地運(yùn)用其它疑 問(wèn)詞。通過(guò)學(xué)情分析，絕大多數(shù)屬于單點(diǎn)思維層次，屬淺層 次的，說(shuō)明學(xué)生思維相對(duì)比較狹隘?！闭Z(yǔ)言是思維的外衣”， 本課教學(xué)力圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，借助思維導(dǎo)圖，設(shè)計(jì)以“小鳥(niǎo)” 為載體的“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用” “思維發(fā)展與提升”教學(xué)活動(dòng)，力求 喚醒學(xué)生的生活認(rèn)知，鏈接學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)展學(xué)生的單點(diǎn)結(jié)構(gòu)思維、多點(diǎn)結(jié)構(gòu)思維、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)思維和抽象拓展思維。二、教學(xué)目標(biāo)1. 能對(duì)大自然中的事物或現(xiàn)象從不同角度不同方式來(lái)提問(wèn)。2. 仿照例子，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫(xiě)出來(lái)。3. 樂(lè)于分享、欣

3、賞“問(wèn)題”，感受問(wèn)句中語(yǔ)言文字之美，對(duì)大自然充滿好奇。三、教學(xué)過(guò)程（ 一 ） 出示問(wèn)號(hào)，導(dǎo)入話題1 . 出示問(wèn)號(hào)，引出話題。2 .生讀寫(xiě)話要求： 大自然真是奇妙哇！ 你心中是不是也藏著很多“問(wèn)號(hào)”？把它們寫(xiě)下來(lái)吧！【 設(shè)計(jì)意圖 】 出示問(wèn)號(hào)，開(kāi)門見(jiàn)山直接引出話題，讓學(xué)生明確寫(xiě)話要求。（二）梳理學(xué)情，找準(zhǔn)起點(diǎn)1 .PPT 出示部分學(xué)生課前的提問(wèn)。2 .反饋學(xué)生提問(wèn)中出現(xiàn)的問(wèn)題?！?設(shè)計(jì)意圖 】 為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生，應(yīng)學(xué)情先行，找準(zhǔn)學(xué)生的表達(dá)困難。只有找到學(xué)生提問(wèn)的“瓶頸”所在，方能對(duì)癥下藥，采取有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（三）借助載體，學(xué)習(xí)提問(wèn)1. 對(duì)一物進(jìn)行提問(wèn)。（ 1 ） PPT 出示小鳥(niǎo)圖片。

4、（ 2 ）以小鳥(niǎo)為載體，針對(duì)小鳥(niǎo)的不同角度（方面）提出不同的問(wèn)題。2. 聯(lián)系它物提問(wèn)。預(yù)設(shè)：鳥(niǎo)與同伴、鳥(niǎo)與樹(shù)、鳥(niǎo)與蟲(chóng)子、鳥(niǎo)與獵人3. 聯(lián)系自然現(xiàn)象提問(wèn)。預(yù)設(shè)：鳥(niǎo)與風(fēng)、鳥(niǎo)與雪【設(shè)計(jì)意圖】 上師大王榮生教授說(shuō)， 成功教學(xué)的核心是“設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“對(duì)一物提問(wèn)”“聯(lián)系它物提問(wèn)”“聯(lián)系自然現(xiàn)象提問(wèn)”等利于學(xué)生思維層級(jí)提升的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 其目的是通過(guò)活動(dòng)牽引讓學(xué)生思維從單點(diǎn)結(jié)構(gòu)思維，到多點(diǎn)結(jié)構(gòu)思維、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)思維、抽象拓展思維，層層遞進(jìn)，層層拓展。從而打開(kāi)孩子的思路，激活學(xué)生思維的火花， 學(xué)習(xí)從不同角度不同方式來(lái)提出有趣的、 有價(jià)值的問(wèn)題，促進(jìn)“思維”的發(fā)展與提升。（四）觀看視頻，書(shū)寫(xiě)問(wèn)句1.

5、 出示例文，明確寫(xiě)話的基本格式。2. 出示視頻，走進(jìn)大自然，拓寬視野。3. 出示寫(xiě)話要求，學(xué)生書(shū)寫(xiě)問(wèn)句，教師巡視?！驹O(shè)計(jì)意圖】 選取包括大自然各類事物和現(xiàn)象的視頻，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)前先想一想， 說(shuō)一說(shuō)， 這既是對(duì)學(xué)生思維拓展的簡(jiǎn)單檢測(cè)， 也是給全班其他同學(xué)示范和引路。 然后讓學(xué)生安靜寫(xiě)話，讓寫(xiě)作靜靜的發(fā)生，讓課堂靜靜地進(jìn)行， 同時(shí)也為教師巡視指導(dǎo)，收集展示評(píng)價(jià)“作品”提供了保障。（五）展示作品，品評(píng)問(wèn)句1. 展示個(gè)別學(xué)生“作品”，教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。2. 同桌互評(píng)?；ピu(píng)要求：圈出表示問(wèn)的詞語(yǔ)；標(biāo)出喜歡的問(wèn)句。3. 展示小組同學(xué)的問(wèn)句。4. 小結(jié)升華?！驹O(shè)計(jì)意圖】 大聲地讀、 分享自己的“作品”和“問(wèn)句”，能激

6、發(fā)學(xué)生的自信。 同時(shí)通過(guò)欣賞同伴的問(wèn)句， 標(biāo)注自己最滿意的句子，體現(xiàn)了學(xué)生在“寫(xiě)話”之后不斷內(nèi)化，自我修改與提升的過(guò)程。最后通過(guò)“一根小草為什么這樣鋒利？”“蜻蜓的翅膀?yàn)槭裁床粫?huì)折斷？”產(chǎn)生兩大發(fā)明的例子，把孩子對(duì)大自然的神秘、向往引入新的探索和思考。板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)大自然中的問(wèn)題為什么哪兒怎么誰(shuí)教材要求：為什么星星會(huì)眨眼睛？為什么雨后天上桂著彩虹？樹(shù)葉的形狀為什么是各種各樣的?花為什么是五顏六色的呢？下雨前蜘蛛逃到哪兒去了 ？是誰(shuí)告訴蟬要下雨了 ？石頭上怎么會(huì)有貝殼呢？大自然真是奇妙哇！你心中是不是也藏著很多“問(wèn)號(hào)”？把它們寫(xiě)下來(lái)吧！教師簡(jiǎn)介：駱蘭，女，生生于1980年3月，南川區(qū)隆化第七小學(xué)校一級(jí)教師，南川區(qū)級(jí)骨干教師。多篇論文獲市、區(qū) 級(jí)一、二等獎(jiǎng)； 2015 年參加西師出版社課程資源錄制，錄像課獲重慶市“課程育