四年級上冊語文教案14讓它們自由生息_語文S版

1、.教學(xué)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 要求觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，

2、如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲

3、隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 1.理解課文的主要內(nèi)容,理解課文采用的是從不同方面連段成篇的表達方式。

4、死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 2.學(xué)會本課的生字、新詞,注意積累詞語。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情。重點難點理解課文的主要內(nèi)容,理解課文采用的是從不同方面連段成篇的表達方式。教學(xué)課時兩課時 知識點詳解 讓它們自由生息􀀋瑞ruì士日內(nèi)瓦油畫般的湖光山色出名遐邇xi

5、25;r。 因為那里的湖光山色猶如一幅美麗的油畫。日內(nèi)瓦為什么知名?城市依日內(nèi)瓦湖畔而建,沒有高大的鋼筋jn水泥叢林,建筑群落間是寬闊的綠地和公園,整座城市猶如鑲嵌xin qiàn在一塊宏大的草皮上。 “沒有高大的鋼筋水泥叢林”“整座城市猶如鑲嵌在一塊巨大的草皮上”,日內(nèi)瓦充滿了大自然的氣息,它之所以出名,就是因為這種自然的美。句導(dǎo)讀:這是一個遠景描寫,從總體上寫出了城市與自然之間的和諧。這座城市有什么特點?第一部分第1自然段:寫瑞士的日內(nèi)瓦以油畫般的湖光山色出名遐邇。􀀌在我們看來,野草和現(xiàn)代城市似 似,這里讀sì。乎是水火不相容的死對頭。園林和市政工人們

6、對城市中的任何一片野草,都會毫不留情地將它鏟除,然后換種上統(tǒng)一的草皮。 毫不留情地將其鏟除,然后換上統(tǒng)一的草皮。在現(xiàn)代城市中,人們是怎樣對待野草的?但是,日內(nèi)瓦人對野草的態(tài)度卻有點兒不同。 把意思一轉(zhuǎn),表明了日內(nèi)瓦人對野草的態(tài)度不是這樣的。這句用一個“卻字起了什么作用?段導(dǎo)讀:這段概括地寫與別的城市相比,日內(nèi)瓦人對野草的態(tài)度有點兒不同。 地毯(tn):厚實有毛絨的織物,可以鋪、蓋或做裝飾品。􀀍日內(nèi)瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇,但也隨處可見花花綠綠的野草和野花。句導(dǎo)讀:這句話是本段的總起句,說明了日內(nèi)瓦城市綠地的共同特點,如“地毯般整齊如一,而又不缺自然之美,“

7、隨處可見花花綠綠的野草和野花。 花花綠綠的野草和野花到處都有,非常的多。“隨處可見說明了什么?在路邊、樹下、樓旁、城市偏僻pì角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處,凡無需特別美化的地方,都生長著野草和野花,它們同樣得到園林工人的定期修剪、養(yǎng)護。 具體介紹了野草、野花在很多地方都可以生長,而且還受到園林工人的照管。這句話說明了什么?日內(nèi)瓦植物園的一面山坡上,野草高高地生長在里圈,人工栽種的草皮低低地守護在外圍,兩者錯落有致,只有上下之分,沒有貴賤jiàn之別。 日內(nèi)瓦人對野草像對待人工草皮一樣喜愛,知道用野草美化城市。它們“只有上下之分,沒有貴賤之別,說明了什么?段導(dǎo)讀:先寫野草野花生長在什么

8、地方,然后以日內(nèi)瓦植物園山坡上的情況為例,說明日內(nèi)瓦人對野草像對待人工草皮一樣喜歡。􀀎日內(nèi)瓦的野草染綠了城市,還被當(dāng)做牧草。 既是過渡句,也是本段的中心句。告訴了我們?nèi)諆?nèi)瓦的又一個奇景。這一句話起什么作用?又告訴了我們什么?在結(jié)合國歐u洲總部萬國宮的宏大院落里,就有一面山坡由野草獨占。每當(dāng)野草長到兩尺多高時,工人們就來收割一次,并打包賣給郊區(qū)的牧民。 感受到日內(nèi)瓦人民對野草的“厚愛”,知道用野草來點綴美化城市。有時,牧民也把牛羊直接趕到草地上吃草,為城市中的人們展現(xiàn)了一幅田園牧歌風(fēng)光圖。從“田園牧歌風(fēng)光圖中你感受到了什么?段導(dǎo)讀:這段寫野草不僅染綠了城市,還被當(dāng)做牧草。這也是

9、日內(nèi)瓦的一個奇景。 這句話是下文的總述句,起承上啟下的作用。􀀏日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。這句話在文中起了什么作用?這里沒人提籠架鳥,欲把天下珍奇鳥類都關(guān)進自家籠中獨賞。 可以看出這里的人們對鳥的愛不是那種自私狹隘的“愛”。從人們對鳥的做法中你看出了什么?從日內(nèi)瓦湖中的白天鵝,到城內(nèi)樹林里的黑烏鴉,都有人投喂面包和巧克力,從未聽說過偷捕 捕,這里讀b。和濫làn殺的事情發(fā)生。這里幾乎所有的鳥都不怕人,一見有人喂食就飛來討要。不少老人還每天定點定時去湖邊喂鳥,鳥兒也準(zhǔn)時來“赴宴fù yàn,在老人的指尖上啄zhuó食。 人與鳥之間和諧相

10、處。而這“鳥兒的樂園”是日內(nèi)瓦人營造的,是他們讓鳥兒這樣自由生息的。人“定點定時喂鳥,鳥“準(zhǔn)時赴宴“在老人的指尖上啄食,這些情景讓你感受到了什么?日內(nèi)瓦人把整座城市都營造成一個鳥兒的樂園。段導(dǎo)讀:這一自然段先從“面上寫日內(nèi)瓦的鳥類是怎樣生活的。􀀐在鳥兒的樂園里,連小小麻雀也活得自在,活得有尊嚴。 小麻雀在這里受到了人們的寵愛、尊重,人們像對待客人一樣善待它。句導(dǎo)讀:這個擬人句是對一部分內(nèi)容的總述。又從“點上詳細寫出了鳥兒的樂園里的小麻雀。一個“連字,寫出了日內(nèi)瓦人對鳥兒的寵愛?！坝凶饑乐傅氖鞘裁?每當(dāng)游人在湖邊長椅上吃東西時,最常見的陪客就是三五只跳躍在腳邊的麻雀。 這里麻雀

11、多,很自由?！白畛Ｒ娬f明了什么?等人一走,麻雀瞬間就會把撒落在地上的面包屑xiè拾掇得干干凈凈。 擬人,寫小麻雀的工作效率高,又體現(xiàn)了游人對小麻雀的喜愛。這句話運用了什么修辭手法?許多游客在日內(nèi)瓦最愉快的感受就是在野餐桌上與麻雀一起就餐。 小麻雀與人一起在野餐桌上就餐,對人毫不戒備。這正是因為人們非常善待它們,把它們當(dāng)做陪客,使它們在人的面前有了尊嚴的緣故。人在野餐桌前一坐下,就會有幾只麻雀飛來,瞪著小眼,晃著腦袋,一蹦一跳地向面包靠近,簡直伸手就可以把它們叉到盤子里做一樣小菜。讀后你有什么感受?但是見小小生靈這般對人毫不戒備,誰又會產(chǎn)生這樣的念頭呢? 反問。這樣更有力地說明這里的人

12、們對小麻雀的呵護與喜愛,這源自于人們對純真美好事物的認同。這句話是什么句式?段導(dǎo)讀:這一自然段又從“點上詳細寫了鳥兒的樂園里的小麻雀。第二部分第26自然段:寫野草和鳥兒可以在這里自由生息。1.學(xué)會本課的生字、新詞。2.能正確、流利地朗讀課文。3.整體感知課文的主要內(nèi)容。世界地圖、日內(nèi)瓦的風(fēng)景圖片。一導(dǎo)入1.出示日內(nèi)瓦的風(fēng)景圖片看到這優(yōu)美的風(fēng)光你有什么感受?學(xué)生甲:那里風(fēng)景優(yōu)美,就像一幅畫卷。學(xué)生乙:我真想到那里去旅游。學(xué)生丙:要是我能生活在那里就好了。2.這個美麗的地方就是瑞士的日內(nèi)瓦,讓我們來看看它的位置。出示世界地圖這座城市為什么會這么美?讓我們從課文中獲取答案吧。二初讀課文1.自由讀課文

13、,注意把字音讀準(zhǔn),把語句讀通順。2.小組自學(xué)生字,將自學(xué)中遇到的難點提煉出來,集體交流。3.反響學(xué)習(xí)情況。1出示生字,指名讀。2理解生字詞的意思。鋼筋鋼、筋你在什么地方見過鋼筋?它是做什么用的?市政工人政你還能用“政組什么詞?統(tǒng)一統(tǒng)“統(tǒng)一是什么意思?它的反義詞是什么?守護守“守護是什么意思?染綠染事物都可以被染成什么顏色?結(jié)合國聯(lián)“結(jié)合國是一個什么機構(gòu)?你知道“結(jié)合國都由哪些國家組成嗎?尊嚴尊應(yīng)該怎樣做才是維護了國家的尊嚴?刀叉叉吃西餐時,怎樣使用刀叉?4.書寫指導(dǎo)。1啄:第九畫“點不要丟掉。2餐:最后一畫是“點,書寫時要注意標(biāo)準(zhǔn)。5.讀課文的過程中還有哪些詞語不理解?大家一起交流。6.指名,

14、分自然段讀課文。三初步感知課文1.“讓它們自由生息中的“它們指的是誰?野草、野花和小鳥。2.讀了課文,你覺得日內(nèi)瓦除了美麗,還給你留下了什么印象?結(jié)合課文內(nèi)容說一說。結(jié)合學(xué)生說的內(nèi)容進展板書3.用自己的話說說課文主要講了什么。4.把你最感興趣的段落讀一讀,和同學(xué)進展交流。5.總結(jié):課文重點講的是幾部分內(nèi)容?如何連段成篇的?理清文章脈絡(luò),理解課文按不同方面表達的寫作方式。1.課前可讓學(xué)生查閱日內(nèi)瓦的圖片和文字資料,使學(xué)生對日內(nèi)瓦有一個大致的理解。課上,默讀課文后,可要求學(xué)生找出日內(nèi)瓦這座國際化大都市與眾不同的地方,再想想這些不同之處說明了什么。2.可以用“抓住重點句,理解段落內(nèi)容的方法學(xué)本文,引

15、導(dǎo)學(xué)生畫出第46自然段的重點句,弄懂各段的意思,找出它們與全文的聯(lián)絡(luò),進而理解全文的中心讓它們自由生息。1.理解課文的主要內(nèi)容,感受日內(nèi)瓦的美麗,懂得要保護生物、保護環(huán)境,營造良好的生存環(huán)境。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文從不同方面連段成篇的寫作方式。日內(nèi)瓦城市風(fēng)光影片。一導(dǎo)入野草、野花和小鳥,在日內(nèi)瓦自由生息,是誰讓它們?nèi)绱俗栽?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二學(xué)習(xí)第24自然段1.課文是從野草和鳥兒兩方面來描繪日內(nèi)瓦人讓“它們自由生息的。我們先看第24自然段:野草和野花在日內(nèi)瓦自由生息。請學(xué)生讀課文的第3、4自然段,說說它們生活在什么地方。它們生活在路邊、樹下、樓旁、城市偏僻角落、城鄉(xiāng)結(jié)合處、植物園

16、、萬國宮。 2.人們是怎樣對待它們的?定期修剪養(yǎng)護,把野草當(dāng)成牧草。3.生活中你見過修剪過的野花、野草嗎?你身邊的人對待野花、野草是什么態(tài)度?學(xué)生甲:我看見野草都被拔掉,因為它們影響環(huán)境。要是好看的野花,我就摘一些。學(xué)生乙:生活中我沒有見過修剪野草和野花的人,有些人把野草燒掉。4.大家拔野草、野花或者把它們燒掉的原因是什么?日內(nèi)瓦人和大家的做法卻不同,他們這么做是為了什么?都是為了讓環(huán)境更美。5.目的一樣,做法卻這么不同。你有什么想法?學(xué)生甲:日內(nèi)瓦人把野草、野花也當(dāng)成生命,所以不鏟除它們。學(xué)生乙:日內(nèi)瓦人覺得利用野草、野花美化城市也很好。學(xué)生丙:我覺得日內(nèi)瓦人的做法更好,能使環(huán)境更美麗,充滿

17、自然氣息。學(xué)生丁:野草不僅可以美化環(huán)境,日內(nèi)瓦人還把野草當(dāng)成牧草,牛羊可以吃,這樣很好地利用了野草。6.讓我們一起讀一讀第24自然段,感受日內(nèi)瓦人對野草、野花的保護。7.課件出示句子:日內(nèi)瓦植物園的一面山坡上,野草高高地生長在里圈,人工栽種的草皮低低地守護在外圍,兩者錯落有致,只有上下之分,沒有貴賤之別。談?wù)勀銓@句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生體會:在日內(nèi)瓦,野草和野花也是有存在價值的,園林工人充分利用它們美化城市,和那些人工栽種的草皮一樣,它們也是城市的一道風(fēng)景。8.讓我們一起去看看日內(nèi)瓦寬闊的綠地,美麗的野草、野花,欣賞一幅田園牧歌圖。播放影片有感情地朗讀第24自然段。三學(xué)習(xí)第5、6自然段1.日內(nèi)瓦

18、的鳥也像野草般自由生息,自讀課文第5、6自然段。你對課文中哪些內(nèi)容感興趣?可以畫出來。2.集體交流所畫的句子。學(xué)生畫的句子可能不一樣,可能都會圍繞喂鳥、小麻雀吃面包屑等內(nèi)容,要引導(dǎo)學(xué)生體會日內(nèi)瓦人對鳥的保護。對重點句子的理解,還需要老師指導(dǎo)。對重點句子的理解:1這里幾乎所有的鳥都不怕人,一見有人喂食就飛來討要。“幾乎是什么意思?你能換一個詞語又不改變句子原意嗎?想象小鳥討要食物的情景。讀一讀這句話。2在鳥兒的樂園里,連小小麻雀也活得自在,活得有尊嚴。小小麻雀活得“有尊嚴是什么意思?是誰給予它們的這種尊嚴?3許多游客在日內(nèi)瓦最愉快的感受就是在野餐桌上與麻雀一起就餐。為什么是“最愉快的感受?4人在

19、野餐桌前一坐下,就會有幾只麻雀飛來,瞪著小眼,晃著腦袋,一蹦一跳地向面包靠近,簡直伸手就可以把它們叉到盤子里做一樣小菜。但是見小小生靈這般對人毫不戒備,誰又會產(chǎn)生這樣的念頭呢?“這樣的念頭是什么“念頭?人們會不會產(chǎn)生這樣的念頭?比照:但見小小生靈這般對人毫不戒備,人們不會產(chǎn)生這樣的念頭。與原句在語氣上有什么不同?5日內(nèi)瓦人把整座城市都營造成一個鳥兒的樂園。他們不怕這么多鳥兒破壞城市的環(huán)境衛(wèi)生嗎?他們是怎樣對待這些問題的?6有感情地朗讀課文第5、6自然段。7課文第46自然段的第一句話分別在文章中起什么作用? 過渡句,起承上啟下的作用。四感悟升華1.你覺得還有誰在日內(nèi)瓦自由生息?2.結(jié)合課文內(nèi)容以

20、及自己的想象,填空。在日內(nèi)瓦沒有,有的是。 3.日內(nèi)瓦人為什么這樣對待野草、野花和小鳥?人類關(guān)愛生物,才能營造適于我們生存的環(huán)境。4.有感情地朗讀課文第1自然段。五課外延伸1.學(xué)習(xí)了課文,結(jié)合我們的生活實際,你有什么想說的?2.你能為我們的城市美化提一些合理的建議嗎?1.使學(xué)生明確日內(nèi)瓦人是如何對待野草和鳥兒的以后,老師可以設(shè)計這樣一個場景:假設(shè)你是生活在日內(nèi)瓦的一只鳥兒,你會如何向別人介紹日內(nèi)瓦?以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.課文第一句話中的“油畫般的湖光山色,學(xué)生似懂非懂,老師應(yīng)適當(dāng)解釋一下“油畫,明確其色彩明艷、層次清楚的特點,進而體味日內(nèi)瓦雖為國際性大都市,卻以自然之美著稱于世的與眾不同之處。當(dāng)然,找一些描摹自然風(fēng)光