四年級上冊語文教案6檢閱 鄂教版

1、.?檢閱?【教學目的】知識與技能：、會認7個生字，會寫10個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、場面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、吞沒等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解“這個小伙子真棒“這些小伙子真棒。過程與方法：1、通過理解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，體會博萊克當時的心情以及他的優(yōu)良品質(zhì)。2、通過感情朗讀，感受團結(jié)的力量。 情感態(tài)度與價值觀：感受大家對殘疾人博萊克的尊重和保護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。【教學重難點】重點：幫助學生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。 難點：體會關鍵語句“這個孩子真棒“這些孩子真棒的深層含義

2、。 教學準備：課件，觀看國慶閱兵。教學過程：一、談話導入，交流入題。1、出示課題，學生交流對課題的理解。2、觀看國慶閱兵儀式，學生說感受，評評參加檢閱的人。二、初讀課文，交流感受。1、過渡：同學們用最美妙的詞語評價了參加檢閱的人，今天我們將來到波蘭首都華沙，參加那兒的國慶檢閱活動?？纯床ㄌm觀眾是怎樣評價這次檢閱的。請大家翻開書本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。2、學生讀課文，觀眾是怎樣評價他們的？交流。板書出示最后的兩句話。這個小伙子真棒這些小伙子真棒反復讀，讀后質(zhì)疑。隨即解決知道的問題，如，這個小伙子是誰？歸納板書：是啊，為什么說小伙子真棒？三、研讀一“這個小伙子真棒1、我們先來認真

3、讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來，體會體會。出示：在隊伍的第一排等老師也讀出了博萊克很棒。來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？注意從詞語中體會學生朗讀。多神氣的孩子啊，請你來讀讀。2、我們再來讀讀，體會體會博萊克當時的心情。緊張，驕傲，自信，莊嚴、榮耀朗讀指導。你體會到，你來讀讀。3、朗讀“這個小伙子真棒。難怪觀眾會這樣夸獎他。我們也來夸夸博萊克。加上動作試一試。是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。觀眾不由自主地說四、研讀二“這些小伙子真棒！1、過渡：可是，有些觀眾還是有不同意見，理解“糾正，糾正是怎樣的？學生試讀。強調(diào)“這些2

4、、是的，大家剛剛就想到了一個問題，“這些小伙子棒在哪里？請大家再讀課文，用波浪線劃出，小組合作討論，交流交流。3、學生交流。仁慈、真誠、友誼、團結(jié)。1我是從“棘手體會到的。從五個問號感受到的。A、誰也來讀讀，你們都讀讀，體會到什么，是從那個詞語中體會到的，你再來讀一讀。這件事情棘手在哪里？總結(jié)：為難，苦惱他是怎樣說這句話的？那你來讀一讀。他在想些什么？B、感受“鴉雀無聲，鴉雀無聲是怎樣的？靜到怎樣程度，大家在想什么？C、出示課文第六自然段，朗讀大家的內(nèi)心斗爭。這有五個問號，誰能讀好。你們從這幾個問號中發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里體會到的，你們能把這種體會通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？感受多個問號。勸他不去，會怎樣

5、呢？學說：勸他不去，會。把他放在隊尾，會。博萊克會怎樣想？把他藏在隊伍中間，會。請全體女生讀讀，從你們的聲音中已經(jīng)感受到兒童隊員都不想傷害博萊克，大家深深的愛著博萊克，指導朗讀2我是從隊長的決定中體會到的。最后結(jié)果呢？請一個男生讀隊長的話，你從隊長的話中感受到什么？這個決定好嗎？隊長寧可放棄檢閱時軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多么仁慈??！閃現(xiàn)愛心的智慧。讀一名兒童團員的話，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么？有愛心。讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么？輕松，快樂。齊讀。3難怪觀眾會這樣贊揚出示“這些小伙子真棒，你如今能讀得更好嗎？4、是的，當博萊克和兒童隊員們檢閱時，觀眾還有哪些議論的？我聽到了

6、很多觀眾發(fā)自內(nèi)心的夸獎。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。同學們，當博萊克拄著拐杖參加檢閱時，你們認為他的動作會和其他隊員一模一樣嗎？但觀眾原諒了他，包容了他，也細心呵護著他，難道我們不應該把贊揚送給得意的觀眾嗎

7、？家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。 “這些觀眾真棒！。補上三點省略號。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。五、升華延伸。1、此時此刻，我們再來聽聽波蘭的運發(fā)動進展曲，你瞧，一個拄著拐杖的男孩神氣地走來了，一對邁著整齊步伐的兒童隊員走來了，這時，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，假如你是博萊克，是兒童隊的一員，或是觀眾，也可以是臺上的波蘭總統(tǒng)，你想說