七年級(jí)語(yǔ)文第五單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、七年級(jí)語(yǔ)文第五單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作要求：1、要抓住這個(gè)人的特點(diǎn)觀(guān)察，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。2、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。3、根據(jù)文章中心自己擬一個(gè)題目。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)各種描寫(xiě)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。難點(diǎn)：通過(guò)具體的事寫(xiě)出人物的品質(zhì)。一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？都喜歡聽(tīng)什么歌曲？（學(xué)生自由發(fā)言）師：今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧，想唱的同學(xué)也可以跟著一起唱。（播放歌曲找朋友）師：這首歌曲我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，這就是我們學(xué)過(guò)的歌曲找朋友。聽(tīng)完這首歌，我想同學(xué)們一定知道我們今天要學(xué)習(xí)哪個(gè)單元的作文。生：第五單元。師：你們很

2、聰明。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讓我們一起來(lái)讀讀本次習(xí)作的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)學(xué)生熟悉的歌曲找朋友來(lái)導(dǎo)入習(xí)作，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，活躍課堂的氣氛，自然地導(dǎo)入至習(xí)作的新課中。二、審題立意1、師：好。習(xí)作的內(nèi)容我們已經(jīng)知道了。讀了習(xí)作內(nèi)容我們知道本次習(xí)作有幾個(gè)角度？（兩個(gè)）。是的，角度一，用一兩件事介紹自己的小伙伴，注意要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。角度二，發(fā)揮想象，將發(fā)生在“我”和好朋友間的一件事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。師：今天這節(jié)作文課，老師就以角度一為例，對(duì)本單元的作文進(jìn)行講解。2、師：寫(xiě)作文，我們第一步要做什么呢？（板書(shū)：審題。）對(duì)。習(xí)作中,我們將它稱(chēng)為“審題立意”，習(xí)作有什么要求，我們要清楚，這

3、一點(diǎn)十分重要，否則，就有可能會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，后果很?chē)?yán)重的。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x角度一，注意聯(lián)系關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的要求。（學(xué)生自由說(shuō)本次習(xí)作的關(guān)鍵詞及習(xí)作要求）關(guān)鍵詞一，小伙伴：本次作文是寫(xiě)小伙伴之間的故事，如果寫(xiě)成爸爸、媽媽或者其他人是不行的。選擇一位小伙伴來(lái)寫(xiě)，這位小伙伴不一定是同學(xué)，也可以寫(xiě)鄰居或者親戚。關(guān)鍵詞二，一兩件事，告訴我們可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)兩件事，但是這兩件事最好是圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。關(guān)鍵詞三，特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的地方。很好，那么這三個(gè)關(guān)鍵詞中，最重要的是哪一個(gè)？（特點(diǎn)）。是的，不管你寫(xiě)小伙伴的幾件事，所寫(xiě)的事情都必須突出他的某一特點(diǎn)。3、特點(diǎn)是

4、指人或事物所具有的獨(dú)特的地方。談到特點(diǎn)，老師有幾個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜嗎？4、說(shuō)得好，記人物的時(shí)候，我們就要抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，才能讓人一目了然，給人留下深刻的印象。老師大概將特點(diǎn)歸納了一番，特點(diǎn)可以成這么幾類(lèi)：（1）愛(ài)好：如愛(ài)唱歌、愛(ài)畫(huà)畫(huà)、愛(ài)跳舞、愛(ài)踢球（2）特長(zhǎng)：如：會(huì)畫(huà)畫(huà)、書(shū)法好、作文好、數(shù)學(xué)好、球打得好（3）品德：如，樂(lè)于助人、刻苦學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心殘疾人、孝敬父母（4）脾氣：如膽大、愛(ài)哭、火爆脾氣、牛脾氣師:同學(xué)們，在我們的生活中，你一定有自己的小伙伴，他們也一定有自己獨(dú)特的地方，我們稱(chēng)之為特點(diǎn)，你能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)向我們介紹你的小伙伴的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，明確特點(diǎn)。）5、今天老師就給

5、大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)介紹你最熟悉、最要好的小伙伴的特點(diǎn)。三、擴(kuò)散聯(lián)想（選材）1、師：看來(lái)，小伙伴的特點(diǎn)已經(jīng)在你的頭腦留下了深刻的印象，那么在習(xí)作中，我們可以通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)小伙伴的特點(diǎn)呢？（事例）2、對(duì)，習(xí)作的時(shí)候，我們要細(xì)細(xì)回憶生活，選擇一件事或者兩件最能反映小伙伴物點(diǎn)的事例寫(xiě)入作文，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，才能緊扣主題，反映中心，生動(dòng)形象，打動(dòng)讀者。3、當(dāng)然，敘述事例的時(shí)候，我們要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)結(jié)果。除此之外，還要加入人物的描寫(xiě)。4、師：這兩個(gè)材料都說(shuō)明了韓蓄的一個(gè)特點(diǎn)：愛(ài)看書(shū)。是的，你們認(rèn)為哪個(gè)材料更好？是的，同樣的事例，說(shuō)明同樣的問(wèn)題，但是效果卻大相徑庭。

6、原因是什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)。）四、謀篇構(gòu)思師：審清了題意，確定了特點(diǎn)，選好了材料，接下來(lái)就是謀篇構(gòu)思了。結(jié)合本次習(xí)作的實(shí)際，老師向大家介紹兩種快速構(gòu)思的方式，供選擇：1倒序式直接回憶具體事例呼應(yīng)開(kāi)頭2三段式外貌開(kāi)頭具體事例人物特點(diǎn)例文欣賞：我的同學(xué)（倒序式）在我書(shū)桌的抽屜里，珍藏著一支破舊的圓珠筆，盡管它已不能再使用了，但我還一直珍藏著，因?yàn)樗o我留下了難忘的回憶（直接回憶）那是一天中午，我哼著小曲兒來(lái)到學(xué)校，學(xué)校板報(bào)上，我寫(xiě)的發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的好作風(fēng)一文被評(píng)為一等獎(jiǎng)，心里能不高興嗎？我美滋滋地走進(jìn)教室。突然，我發(fā)現(xiàn)自己那支一次性圓珠筆掉在地上，不知是誰(shuí)把筆的兩端壓壞了。我撿起筆一瞧，筆帽上缺了一

7、塊，筆頭被壓得裂成了好幾片塑料皮。算了，把它扔了吧，反正沒(méi)多少筆水了，勤儉節(jié)約也用不著這么節(jié)約。再說(shuō)，用這么破的筆，多讓人家笑話(huà)。我在給自己臺(tái)階下，帶著幾分惋惜，“啪”的一聲，筆被扔到了垃圾筒里。這時(shí)，坐在第一排的周捷看見(jiàn)了，忙又從垃圾里撿起了這支筆，問(wèn)道：“干什么扔了呀？這筆多好啊！”我漫不經(jīng)心地說(shuō)：“不要了，你看都摔成了什么樣子了，還怎么用?。俊彼龓е荒樛锵У纳袂檎f(shuō)：“可以補(bǔ)一補(bǔ)嘛，扔了多可惜呀！”她回到座位上，拿出一塊抹布把筆上上下下擦干凈，然后取出膠條小心翼翼地補(bǔ)在殘缺的地方，那樣子像是在做什么工藝品似的。貼補(bǔ)了好一會(huì)兒，筆上的“傷”總算治好了，雖說(shuō)不大美觀(guān)，但還是很不錯(cuò)的！我有些不

8、好意思，苦著臉問(wèn)：“周大小姐，你勞神補(bǔ)它干什么呀？這種筆我有好幾支呢?！彼沉宋乙谎郏骸坝泄P就應(yīng)該浪費(fèi)嗎？你不是剛寫(xiě)了一篇提倡大家勤儉節(jié)約的文章嗎？忘得倒挺快，轉(zhuǎn)眼就”我趕忙用手捂住她的嘴：“知道啦，我下回嘻，別說(shuō)啦！”是??！瞧我，真是說(shuō)一套，做一套，口是心非，到底讓人家抓住把柄了！后來(lái)，我一直用這支筆寫(xiě)作業(yè)，直到筆水用完才用小塑料口袋把它包好放進(jìn)抽屜里。我忘不了這件小事，它使我懂得了要心口如一，要真正養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。（呼應(yīng)開(kāi)頭）“小書(shū)蟲(chóng)”（三段式）一雙小小的眼睛，雙眼皮，兩條柳葉眉長(zhǎng)在眼睛上，鼻子下面，嵌著一張大嘴，薄薄的嘴唇上長(zhǎng)著一個(gè)“吃痦”，這就是我的朋友韓蓄。她一看起書(shū)來(lái)就沒(méi)完沒(méi)

9、了，真讓人受不了。所以，我常叫她“小書(shū)蟲(chóng)”。想起上學(xué)期的一個(gè)午休，老師發(fā)下了我們心愛(ài)的中國(guó)校園文學(xué)，我草草地翻了翻，覺(jué)得很沒(méi)意思，又看了看一旁的韓蓄，還在認(rèn)真看著。她在看什么呢？這么專(zhuān)心，我心里想?？戳丝此臅?shū)，我也翻到了那頁(yè)，仔細(xì)看了看，改變了對(duì)這本書(shū)的印象。下課鈴打響了，我很想出去玩，可韓蓄還在專(zhuān)心看著，心想：怎么還在看呀！看書(shū)多無(wú)聊。我看著那些密密麻麻的字就頭暈，她可真行。我大聲叫道：“韓蓄，咱們出去玩吧！”見(jiàn)她不理我，我又叫道：“小書(shū)蟲(chóng)咱們出去玩吧！”她這才答應(yīng)道：“噓我正看到關(guān)鍵呢！”我發(fā)火了，搶走了她手里的書(shū)，就往外跑，回頭一看，只見(jiàn)韓蓄在后面張牙舞爪的叫道：“把書(shū)還給我，把書(shū)還給我，”平時(shí)一向文靜的她，今天卻鐵青著臉，好像要跟我拼命。我拿她沒(méi)辦法，只好把書(shū)還給了她。上課了，我匆忙回到教室，第一眼就看