四年級上冊語文教案23霧凇蘇教版

1、.23、 ?霧凇? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的知識與技能1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。過程與方法1、復(fù)習(xí)舊課，揭題導(dǎo)入，觀看錄像，自讀課文。2、借助課件，感受景美，理解成因，體會表達(dá)。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情。重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)舊知 揭題導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)?九九歌?1、同學(xué)們，以前學(xué)過的?九九歌?還記得嗎？誰來為大家背一背？2、指名背誦或集體背誦。3、你知道

2、最冷的時候嗎？在這季節(jié)里給你留下了什么印象？2、提醒課題。1、在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，我們這里萬物蕭條，樹木凋零。可是遠(yuǎn)在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是-霧凇。2、板書課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進(jìn)這美麗奇妙的霧凇世界.3、播放視頻，欣賞霧凇。?霧凇?優(yōu)秀教案|?霧凇?原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)4、看到眼前的霧凇你想說些什么？是呀！同學(xué)們都特別的喜歡霧凇。課文中是怎樣來描寫這美麗的霧凇呢？請同學(xué)們翻開課本，自由讀讀第一小節(jié)。二、精讀課文 感受景美1、學(xué)習(xí)第一段1、吉林霧凇與長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。課文中有這么一句話：出示:這就是出名全國的吉林霧凇奇觀。

3、齊讀這句話，理解“奇觀后，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀。2、第一自然段中哪句話表達(dá)出了這個奇觀？學(xué)生答復(fù)后出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。指名讀。3、想想看，從這句話中我們能讀懂什么？從哪個詞體會到的？板書 晶瑩潔白 銀光閃爍4、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。2、學(xué)習(xí)第三段棵棵楊柳宛假設(shè)玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿1、欣賞著這美景，你還能用什么詞來形容她的美呢？用你最喜歡的、最美的詞或你最熟悉的詞說。板書千枝百態(tài) 瓊枝玉樹2、同學(xué)們在課外一定讀過很多詩，能吟誦一兩句描寫霧凇的嗎？3、松

4、花江畔的人們又是怎樣來贊美它的呢？請同學(xué)們輕聲第三自然段4、生答后出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開讀、品這句詩。想表達(dá)一下你的情感嗎？再讀這句詩。5、誰來告訴大家這句詩中的“梨花原來指的是什么？6、用這句詩來贊美霧凇，你們覺得妥當(dāng)嗎？談?wù)勀愕目捶?。霧凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的小結(jié)：看來作者用這句詩來贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩來贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。3、學(xué)習(xí)第二段吉林霧凇很美，它們爭奇斗艷，獨(dú)具魅力，是景中之絕，令無數(shù)中外游客贊嘆不已。這神奇美麗的霧凇是怎樣形成的呢?霧凇?優(yōu)秀教案|?霧凇?原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)1、帶著問題自由

5、讀課文第二段，出示問題霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什么？讀后小組討論交流2、霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話寫出了霧凇形成所必需的條件？3、出示句子：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。4、 從這句話中我們能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？告訴我你的發(fā)現(xiàn)。板書 嚴(yán)寒季節(jié) 過于飽和的水汽。5、請同學(xué)們觀看一下霧凇的形成過程多媒體播放霧凇形成的過程，看后誰來再說一說這個過程。6、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個條件嗎？請同學(xué)們再從第二自然段中找找看，并用橫線畫出相關(guān)的句子來。匯報(bào)交流。7、老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過程怎樣

6、？同學(xué)們試著用波浪線畫一畫它的形成過程。想想看這個過程怎樣？我們交流一下。8、霧凇的形成過程給你的感覺怎樣？從哪些詞語可以看出？試著把這些詞語圈出來，互相交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣全都是銀松雪柳了。引讀，指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿枝頭，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪人們說它是出名全國的奇觀。板書奇觀三、總結(jié)全文 拓展延伸霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。很想請一位同學(xué)來朗讀，讓我們在美妙的音樂下，清脆朗讀聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國的美麗。播放視屏一生配樂朗讀 其他同學(xué)邊聽邊欣賞畫面我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)

7、過的?九寨溝?，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊(duì)課我們舉行游大山名川，頌美麗祖國朗讀會。板書設(shè)計(jì)23 霧 凇老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。潔白晶瑩 銀光閃爍 玉樹瓊枝 千姿百態(tài)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。奇觀這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)