四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄16.花的勇氣_魯教版

1、.花的勇氣要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。 師：同學(xué)們，我來(lái)給你們上課，歡送嗎？其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句

2、、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 生：歡送！并主動(dòng)鼓掌表示歡送宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也

3、稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 師：哇，同學(xué)們，你們真有禮貌，不僅用語(yǔ)言表示了對(duì)我的喜歡，還用動(dòng)作表示了對(duì)我的歡送！謝謝！。但是好似不太喜歡，掌聲不夠熱烈，用熱烈的掌聲給我加油好不好？再次響起熱烈的掌聲師：謝謝大家！上課前，我來(lái)考考大家，敢承受我的考試嗎？生：敢！ 師：真敢嗎？生：真敢！師：好，我要出題了。問(wèn)題很簡(jiǎn)單，知道的同學(xué)不要搶答，要舉手答復(fù)?？纯凑l(shuí)能很好地控制自己。注意聽(tīng)，如今是什么季節(jié)？生：春天。師：非常好，沒(méi)有人說(shuō)“秋天。第二個(gè)問(wèn)題你們可能答不上喲，誰(shuí)會(huì)背兩首以上描寫春天風(fēng)光的詩(shī)？生1：背?春曉?。師：這首詩(shī)你們幼兒園就會(huì)背了，還有嗎？咱們?nèi)⑺哪昙?jí)學(xué)過(guò)哪首詩(shī)是描寫春天的？生無(wú)人會(huì)

4、背師：提醒?詠柳?碧玉妝成生：學(xué)生齊背師：多美的春天??！還能背一首嗎？生2：背?憶江南?。 師：第三個(gè)問(wèn)題，你們能說(shuō)出兩個(gè)以上里面帶有“花字描寫春天的四個(gè)字的詞語(yǔ)嗎？師板書：花生1：百花爭(zhēng)艷、花紅柳綠。生2：鮮花怒放生3：花香撲鼻師：花是美麗的象征。一說(shuō)起花人們就會(huì)產(chǎn)生許多美妙的情感，當(dāng)代作家馮驥才先生在春天這個(gè)美麗的季節(jié)來(lái)到了維也納，那兒草地上的小花讓他為之震憾。于是他寫下了一篇美妙的文章。補(bǔ)充完好課題：的勇氣請(qǐng)看課題，一起來(lái)讀讀！生：讀課題。師：我聽(tīng)到有的同學(xué)把“勇氣讀得很有力。有力就一定要大聲嗎？不是生：再讀課題。師：對(duì)，這一遍好多了。記住以后齊讀時(shí)聲音小些更好聽(tīng)，單獨(dú)讀時(shí)再大聲些。 師

5、：同學(xué)們，你們昨天都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。下面我來(lái)檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？生：讀詞語(yǔ)。大屏幕出示詞語(yǔ)：小呂 厘米 泛濫 齊刷刷 遺憾 鋪天蓋地 改天換地 傲然挺立 怦然一震齊讀指名讀開(kāi)火車讀。師：詞語(yǔ)讀得真好！那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事？能把它填完好嗎？大屏幕出示： 四月，作者到 ，最初 ，覺(jué)得絕望；后來(lái)在 中看到 ，被震撼了。生：口頭填空師：你填得非常好，我們一起來(lái)看看參考答案。生齊讀師：在維也納，作者開(kāi)場(chǎng)覺(jué)得絕望板書：絕望，后來(lái)被震撼了板書：震撼，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要研究的主要問(wèn)題。師：那么哪一段是寫作者的絕望？生：第一自然段。師：好，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自

6、然段，用“畫出讓作者絕望的句子。生：讀第一自然段。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些句子寫出了讓作者絕望的原因？生：大片大片的草地上，只是綠色明媚的小花。師：這個(gè)句子很長(zhǎng)，黃老師知道你們這段時(shí)間都在練習(xí)縮句，我們來(lái)做一下這個(gè)縮句，好嗎？好的生：草地上只是綠色，見(jiàn)不到小花。師：真聰明！能再簡(jiǎn)單些嗎？生：草地上，見(jiàn)不到小花。師：非常好，“見(jiàn)不到小花用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)就是什么？ 生：沒(méi)花生：無(wú)花師：非常棒！那么是哪里無(wú)花呢？生：草上。師：好，用四個(gè)字概括就是“草上無(wú)花師板書。師：同學(xué)們，你們真能讀書，都學(xué)會(huì)概括了。孩子們，把那么長(zhǎng)的句子讀到四個(gè)字這就叫概括，這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種重要方法。師：請(qǐng)同學(xué)再認(rèn)真讀書，找找哪些句子

7、寫出了作者的絕望情緒？哪句寫得最好，找到了反復(fù)地讀一讀。生：“綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可！師：同學(xué)們一起把這句讀一讀。生齊讀老師也寫了兩個(gè)句子，你們比比看，哪句寫得好？好在哪？大屏幕出示：我下次一定不在四月來(lái)！ 我下次再來(lái)，絕對(duì)不選四月！ 我下次再來(lái)，非躲開(kāi)四月不可！師：哪句寫得好？我們一起來(lái)讀讀，有什么不一樣。生：語(yǔ)氣不同。生：第三句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。師：你們真厲害，知道語(yǔ)氣、感情不同。來(lái)，把這三句話讀一讀，讀出不同的語(yǔ)氣。 生：齊讀這三句話。師：孩子們，我們?cè)谀恼n也學(xué)過(guò) “非不可這樣的句式？誰(shuí)還想得起來(lái)？生：非把老鼠等出不可！師：你記性真不錯(cuò)！你們?cè)僮x讀“我下次再來(lái)，

8、非躲開(kāi)四月不！。生讀師：我從你們的讀中體會(huì)到了絕望，作者也絕望了，因?yàn)椴萆蠠o(wú)花。那么這草上果真無(wú)花嗎？生：不是，有花。師：那么，哪段寫了“有花？生：第二自然段。 師：好，請(qǐng)讀第二自然段，把描寫花的句子用“劃出來(lái)。生：“我用手撥開(kāi)草一看這么遼闊！師：從這句中可以看出有花，是嗎？大屏幕出示： 我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花， 白的、黃的、紫的； 純潔、嬌小、鮮亮； 這么多、這么密、這么遼闊！師：同學(xué)們，我們來(lái)分角色讀讀這段話，好嗎？好老師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，全班一起讀第四行。師生：合作讀這段話。師：你們看這段話第二行寫花的什么？色彩第三行寫花的什么？樣子第四呢？數(shù)

9、量師：孩子們，咱們看最后一句，前面都是一個(gè)字“多、“密，后面“遼闊是兩個(gè)字。能將這個(gè)“遼闊換成一個(gè)字嗎？生：大生：寬生：廣師：把自己換好的字放到句子中讀讀。生讀師：還能將“遼闊換成四個(gè)字的嗎？生：無(wú)邊無(wú)際師：非常好，還押韻呢。來(lái)，把它多讀讀幾遍。生讀師：孩子們，你們看，黃老師把這段話倒過(guò)來(lái)讀，你聽(tīng)后有什么感覺(jué)？師按：第一行，第四行，第三行，第二行的順序倒著讀。生：很別扭。生：感覺(jué)很不舒適。師：對(duì)，不順。那大作家這為什么要按“色樣數(shù)這個(gè)順序?qū)懩?？生：因?yàn)轭伾钗恕煟耗阏媛斆?！?duì)，把最吸引的人放在最前面來(lái)寫。這段把花寫得這么美，能把它背下來(lái)嗎？可以加上動(dòng)作試著背一背。生背師：遺憾的是這花長(zhǎng)在

10、草的下面。板書：草下有花，作者期待這花長(zhǎng)在草上嗎？生：期待。師：哪句寫出了作者的期待？生：第二自然段的最后一句話。師：孩子們，一起把這句話讀一讀。生齊讀師：這些花冒出來(lái)了嗎？生：冒出來(lái)了。師：哪段寫花冒出來(lái)了。生：第七自然段。師：認(rèn)真把第七自然段讀讀，找出描寫花冒出來(lái)的句子，用“ 標(biāo)出來(lái)。生：此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)鋪滿了全新的色彩。師：是啊，幾天前，那大片大片的草地上生接讀第一段中的句子師：此刻那些花兒生接讀第七段中的句子反復(fù)讀兩遍師：什么是“改天換地“？生：就是以前草地上只是大片大片的綠，如今草地上開(kāi)滿了五彩繽紛的小花。生：長(zhǎng)滿了亮堂奪目的小花。師：是的，真好同學(xué)們懂得前后文聯(lián)起來(lái)思考

11、。如今草上有花了板書：草上有花。是啊，幾天前比草矮幾厘米的小花，在冷風(fēng)冷雨中，怎么一下子就冒出來(lái)了，而且開(kāi)得如此鮮艷燦爛。作者都被震驚了，他在想這是什么原因呢？生：因?yàn)榛ㄓ杏職狻煟耗阏媪瞬黄?！看看哪句寫出了花的勇氣？生：“它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下拔地而起呢？師：哪些詞最能表達(dá)出花的勇氣？生：冷風(fēng)冷雨、拔地而起師相機(jī)板書師：非常棒！下面請(qǐng)大家讀最后一段，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。生：讀。師：看到花冒出來(lái)了，作者在想，我也在想，我把自己的想法寫出來(lái)了，你們?cè)敢庾x一讀嗎？看看我和作者的想法一樣嗎？誰(shuí)寫得更好？為什么？出示：我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，而是在冷風(fēng)冷雨中冒出來(lái)呢？小小的花

12、兒有如此的氣魄！我的心頭一震，我明白了生命的意味是勇氣！生讀生：我覺(jué)得黃老師寫得好。師：謝謝你們對(duì)我的鼓勵(lì)。生：我覺(jué)得作者寫得好，因?yàn)樽髡邔懟ㄊ窃诶滹L(fēng)冷雨中冒出來(lái)，寫出了花的勇氣。生：我覺(jué)得作者寫得好，因?yàn)樽髡哂昧恕鞍蔚囟?。生：作者寫得好，因?yàn)樽髡吣菢訉懜鼙磉_(dá)出作者的情感。師：你們真可以稱得上是小作者家了。下面老師把這段背給你們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？師背完響起熱烈的掌聲 師：謝謝你們的掌聲！你們一起來(lái)把這段讀讀，好嗎？生讀 師：下面讓我們一起來(lái)欣賞一下作者的寫法。出示我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！生讀。師：老師也寫了一句，你們看看有什么不同。出示：我的心頭一震，使我明白了生命的意味是勇氣！生：前面一句是“怦然一震。生：前面一句多了“這一震，還多了“是什么和破折號(hào)。生：這樣表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。師：孩子們，你們能模擬課文的寫法，說(shuō)一說(shuō)嗎？出示說(shuō)話練習(xí)：1、我聽(tīng)后心頭一震，使我知道了生活的意義是奮斗！我聽(tīng)后心頭怦然一震， ！2、我讀完這后心頭一熱，使我清楚了