四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 3.搭石 新課標(biāo)

1、.   教學(xué)準(zhǔn)備 1.   教學(xué)目的 1.認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗等7個(gè)生字。會(huì)寫“洪、暴、猛、漲等13個(gè)生字。能正確讀寫“山洪爆發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下等11個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。3.品味由“搭石引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美妙的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。2.   教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 品味由“搭石引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美妙的情感。3.   教學(xué)用具 課件4.   標(biāo)簽

2、60;  教學(xué)過程 一、激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)1.激趣導(dǎo)入出示幾幅有關(guān)橋的圖片，或課件展示橋的圖景。同學(xué)們，你們見過哪些橋？你們知道橋的作用嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文?搭石?，作者沒去贊美宏偉壯麗的大橋，沒去描繪古老的橋梁，而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，出示課文插圖，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢？你們想理解嗎？2.質(zhì)疑定標(biāo)?！按钍@個(gè)詞對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生，看了這個(gè)題目，你一定想弄明白一些問題，你有什么疑問？老師適時(shí)引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。如：a、什么是“搭石?b.搭石是怎樣鋪成的？c.人們是怎樣過搭石的？d.為什么搭石留給作者這么深的印象？二、個(gè)性自讀，自

3、主感知1.第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想方法解決不理解的詞語(yǔ)。2.第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。3.第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。三、合作交流，釋疑解難1.同桌對(duì)讀課文，互相欣賞、評(píng)價(jià)。2.小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)互相幫助解決。3.全班交流，反響。解決幾個(gè)問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。a.什么是“搭石?b.作者圍繞著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景？c.作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石？四、練習(xí)1.識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫a.自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，特別注意俗su、綽

4、chuo、序xu的讀音。b.交流識(shí)記方法，寫字經(jīng)歷?！皾q、衡左中右構(gòu)造的布局；“惰右上角是“左;“序里面勿寫成“矛.c.練習(xí)書寫生字。2.抄寫本課的詞語(yǔ)，給生字表中的生字并擴(kuò)詞。3.朗讀課文。五、尋美悟情，晶讀熏陶1.尋美，知情。課文許多地方都使我們感受到“美,有看得見的詳細(xì)“美,也有看不見的心靈的“美,把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽，并向他她談?wù)勀愕捏w會(huì)。2.賞美，悟情。組織學(xué)生交流感受到的美。老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀感受，賞美悟情。例一：“上了點(diǎn)年歲的人直到滿意了才肯離去。讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞“無論只要直到才從中體會(huì)老人的公益之心。例二：“每當(dāng)上工、下工給人畫一般的美感。a

5、.看圖，品讀這段話，想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。b.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，體會(huì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序。c.朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。a.“風(fēng)景是什么意思？b.作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，假如你是畫家或攝影師，你會(huì)畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢？你能給你的畫或照片取個(gè)題目嗎？把你的想法在四人小組內(nèi)交流。    .c.各小組推舉代表匯報(bào)。如：背老人過搭石；相讓；流動(dòng)的畫；緊走搭石例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)a.你是怎樣理解最后一段話的意思？b.贊頌了搭石什么精神？聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美妙的情感？c.文章的結(jié)尾外

6、表是贊美搭石的，假如改為以贊美“家鄉(xiāng)人作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫？請(qǐng)?jiān)噷憥拙洹?.誦美，傳情。a.讀一讀，把你認(rèn)為“美的語(yǔ)段，高聲誦讀，把你體會(huì)到的情感表達(dá)出來。b.評(píng)一評(píng)：指名朗讀，讓學(xué)生在評(píng)議中增強(qiáng)語(yǔ)感。4.創(chuàng)美，抒情。a.有個(gè)作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎？b.學(xué)生交流平凡事物中的“美.課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即

7、可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。六、課后延伸，拓展選做題：a.背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。b.小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場(chǎng)景寫下來。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么

8、在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像