四年級上冊語文一課一練－1老師您好蘇教版

1、.1老師,您好!1.看拼音,寫漢字。1瞧,神奇的大自然又在bin zh絢麗的彩虹。2那篇小說sù造了栩栩如生的人物,它jìn透了爸爸的心血。聽說那篇小說獲獎了,爸爸的眼中yng出幸福的淚水。2.讀句子,給加點字的正確讀音畫“?！俺痗háozho霞jiàxiá不出門,晚霞行千里。這句諺語蘊ynyùn含著勞ráoláo動人民的智慧。3.給加點字選擇恰當?shù)慕忉尅ｍ?錢,經(jīng)費;頸的后部;用于分工程的事物。1鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。2近些年,我國環(huán)保方面的用項逐年增加。3地北天南,哪一項創(chuàng)造不蘊含著老師的辛勞!4.寫出以下詞

2、語的同義詞。飛速祝愿崇高茁壯蘊含辛勞5.本課中的許多詞語可以組成對子,請你回憶課文內(nèi)容填一填。昨天對現(xiàn)實對春暉對悄悄地對對架起金橋?qū)Φ乇碧炷?.把句子改為肯定句。地北天南,哪一項創(chuàng)造不蘊含著老師的辛勞!2.照樣子,仿寫一個贊美春天的感慨句。例:啊,老師的事業(yè)多么美妙!1.本詩是一首飽含感情的詩歌,“老師,您好飽含著怎樣的感情?多項選擇A.飽含著作者對老師的尊敬和愛戴之情B.飽含著對老師美妙事業(yè)的贊頌和對老師的良好祝愿C.飽含著作者長大后想成為一名老師的強烈愿望2.“,/那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。其中,“甘露是指。 一課內(nèi)閱讀用把人才塑造, 讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊,老

3、師的事業(yè)多么美妙!筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地; 笑語盈盈,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。每當看到, 我就情不自禁地衷心祝愿:老師,您好!1.根據(jù)課文內(nèi)容補充句子。2.畫“句中的“春暉比喻,“朝霞比喻A.早晨的霞光B.老師的諄諄教導(dǎo)。在文中,以下詞語又分別比喻什么?選一選。 “春蠶比喻,“茁壯的新苗比喻。A.學生B.老師3.作者對老師有怎樣的祝愿?請用“畫出來。你對老師又有怎樣的祝愿呢? 二課外閱讀山溝里的師生情城里的張老師來山溝里支教了。張老師上第一節(jié)課時,班里的學生有坐著的,有趴著的,有把腳蹺在凳子上的,有想發(fā)言不舉手就嚷開了的沒有良好的習慣怎么行?從此

4、,張老師要求學生們每天練習10分鐘坐姿,她笑盈盈地說:“大家挺起胸來!女孩子要亭亭玉立,男孩子要堅韌挺拔,讓老師看看誰最美!她還教給學生做人的道理,教學生唱歌、畫畫兒,糾正學生寫字的筆順、筆畫和字形的錯誤樣樣都一絲不茍。張老師來了半年,班級里的相貌今非昔比,孩子們都喜歡上了張老師。張老師走到哪里,哪里就有她和學生的笑聲。一天早晨,幾個孩子笑瞇瞇地送給張老師一大捧山菊花,一朵朵金黃色的山菊花怒放在枝頭。一直拿著一個蘋果沉默不語的小鵬突然大聲說:“老師,我以后一定要好好學習,再也不打架了!這個蘋果是給您吃的,可甜了!張老師接過蘋果,感覺很奇怪,原來蘋果已經(jīng)被咬了一小口,咬過的地方有一個發(fā)黃的牙印。

5、張老師心頭一熱很是感動,一定是小鵬咬了一口蘋果,發(fā)現(xiàn)它很甜,所以就拿在手里很長時間,想送給老師吃。每當深夜,修改著山里娃們的作業(yè),聽著大山深處的鳥鳴聲,張老師內(nèi)心總是感覺很溫暖,她已經(jīng)愛上了這所山村小學1.從短文中找出適宜的成語寫下來。1形容美女身材修長或花木等形體挺拔。2連最細微的地方也不馬虎,形容辦事認真。2.孩子們?yōu)槭裁聪矚g上張老師的課?以下說法正確的選項是多項選擇A.張老師幫他們養(yǎng)成良好的習慣,教給他們做人的道理B.張老師很嚴厲,要求學生必須喜歡她的課C.張老師教他們唱歌、畫畫兒,糾正他們寫字的筆順、筆畫和字形的錯誤3.小鵬為什么要把一個咬了一小口的蘋果送給張老師?4.讀了短文,你覺得

6、張老師是一個什么樣的人?人們常用詩句“來贊美老師無私奉獻的精神。填序號 A.問渠那得清如許,為有源頭活水來B.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干C.誰言寸草心,報得三春暉1老師,您好!字詞訓練營1.1編織2塑浸涌2.zhoxiáyùnláo3.1234.飛快祝福高尚強壯蘊藏辛苦5.今天理想朝霞輕輕地鋪設(shè)大道古今中外句子闖關(guān)島1.地北天南,每一項創(chuàng)造都蘊含著老師的辛勞。2.例如:啊,春天的風光多么美麗!重點打破吧1.AB2.笑語盈盈老師的心血閱讀小長廊一1.真理和智慧編織理想的絲線鮮花在幸福地開放2.老師的關(guān)心和保護BBA3.老師,您好!例如:我祝愿老師永遠年

7、輕美麗,身體安康!這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導(dǎo)學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?二1.1亭亭玉立2一絲不茍2.AC單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定

8、期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。3.小鵬對老師充滿感謝之情,他咬了一口蘋果,發(fā)現(xiàn)蘋果很甜,就用甜蘋果表達這種感情。4.略“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄?/p>