在小學語文中如何進行德育教育

1、論文題目：在小學語文教學中如何進行 德育教育作 者： 楊清奇任教學校： 分水鄉(xiāng)雙鳳小學聯(lián)系電話:在小學語文教學中如何進行德育教育俗話說“人無德不立，業(yè)無德不興”，這句話就點明了 “德”的重要性。在 應試教育中教育者只關注學生成績的提高， 而忽視了德育教育，導致學生的思想 品德教育落后，出現(xiàn)一些社會問題，因此必須重視德育。新課程標準指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國 語文”，”語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，所以 提高學生的思想道德品質，是小學語文教學的重要任務之一，也就是除了要牢固 樹立教書育人的觀念外，還要善于把握教材中德育的內容，選

2、好教學過程中進行 德育教育的方法，講究德育時分寸的適度，在備課時設計好德育教育的環(huán)節(jié)。語文課具有豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容 的目標導向，同時也應尊重學生在學習過程中的體驗。因此，在語文教學中，教 師要根據(jù)教材特點和學生實際，進行德育教育，讓學生潛移默化的提高社會主義 覺悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力，這樣能達到“教書育人”的目的。 小學語文教學中蘊含著豐富多彩的育人典型， 教師要充分挖掘教材，在教學中對 學生進行德育教育滲透，從而達到“潤物細無聲”的效果。我認為在小學語文教 學中應該從以

3、下幾個方面滲透德育教育： 一、根據(jù)教材內容，確定德育目標凡事預則立，不預則廢。教學也是如此，在語文教學中深鉆課程標準，吃透 教材內容，在此基礎上確立課文的德育目標， 是進行德育滲透重要一步。只有吃 透教材，才能在教學中有的放矢。因此，學期的開始就要大體了解教材的內容， 確定這學期的德育目標，在以后的教學中以目標為中心進行教學。 在學習每篇課 文之前也要深鉆教材，從不同角度挖掘德育內容，確定這篇文章作者想要達到的 德育目的，然后融入到教學環(huán)節(jié)中。比如，在教學小學語文人教版四年級上冊 去 年的樹的時候，我是抓住“承諾”展開教學的，小鳥答應樹要唱歌給他聽，第 二年回來的時候見不到樹了，然后千辛萬苦的

4、去尋找好朋友樹， 讓學生知道“答 應別人的事情就要做到"，誠信是立人之本。在教學長城時，利用數(shù)據(jù)和圖 片讓學生感受長城宏偉壯觀的氣勢，從而感受我國古代人民的智慧，培養(yǎng)學生熱 愛祖國的思想感情，深深地感受到長城是由我國古代人民的智慧和血汗建成的。 只有在上課前確定本課的目標，才能在教學過程中有重點的進行教學， 否則一節(jié) 課下來自己都不知道要教什么，所以上課前要確定好目標，上課才能有的放矢， 理清上課的思路。二、在教學作者背景中滲透德育教育每篇文章的時代、作者背景都是不同的，讓學生課前預習尋找關于這篇文章 的時代背景有助于學生理解課文，因為這不僅能幫助學生加深對文章思想內容的 理解，還能

5、讓學生從中深切感受到社會責任感和使命感，認識作者的高尚品格， 從而情不自禁的受到感染，有助于進行道德教育，比如在進行生命生命一課的教學中，學生通過讀課文，根本不能通過小瓜苗、飛蛾的事例來聯(lián)想到珍愛 生命，珍惜時間，不懈努力，讓人生更有意義，不能對生命有一個很好的認識。當我在介紹作者的背景的時候學生們都震驚了，作者杏林子，她12 歲的時候患有“類風濕性關節(jié)炎”， 全身關節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉。小學畢業(yè)后便因病輟學的杏林子，數(shù)十年來堅持自修，以致成為臺灣文壇上的著名作家。殘而不廢的她，憑著堅強的毅力，筆耕不輟，著有四十多本著名的散文、小說、 傳記、 劇本，

6、被譽為 “臺灣最具影響力的作家”，曾當選為第八屆 “臺灣十大杰出女青年”。 她組織成立了 “伊甸殘障福利基金會”。聽了這些學生們都深有感觸，感到自己應該珍愛生命，珍惜時間，讓自己的人生更加有意義。教師的講解是不能達到這個效果的，學生說的這些都是自己的真實感受。他們都拿自己和張海迪、杏林子作比較，覺得自己太優(yōu)越了，所以要努力學習， 在今后的成就上也要超越他們，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。通過介紹作者背景很好的感染學生，從而達到德育目的，完成教學任務。、在解讀課文時滲透德育教育教材編排者選的這些課文都是有原因的，從各個角度進行選材，達到各種育人的目的。而教師就是在分析這些課文的過程中，根據(jù)其內容

7、和特點，掌握適當時機，靈活地進行德育教育，從而達到良好的育人效果。1、從學習古詩中滲透德育詩歌自古就是傳統(tǒng)和弘揚中華文化最形象的載體，詩歌更是千百年來塑造炎黃子孫人格氣質最獨特而有效的方式。學生通過學習古詩了解我國博大精深的詩文化， 古詩語言簡練精辟，每一首詩都融入了作者的感情，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的思想感情，進而達到愛國教育的目的。通過讀詩來陶冶學生的情操，通過積累古詩，來沐浴學生的心靈。2、反復誦讀，悟出情感古人云“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。指的是通過反復朗讀，就能明白文意，把握作者的思想感情。語文教材中有些意境優(yōu)美、情感濃郁的文章特別適合用多讀的方法來達到道德教育的目的。只有把課文讀通、

8、讀熟了才能很好的理解課文內容， 人物的思想感情。讀的方式很多種在把課文讀熟的前提下可以采用分角色朗讀，這樣可以讓學生更加了解課文內容，更加了解人物的內心世界。3、通過分析詞句領會內涵語言文字是情感的載體。在教學中，教師要抓住文章中重點的字詞語句，引導學生進行分析，從而體會其中的思想感情。比如在 萬年牢一文中， 從 “悶、洗、擦、削、串”等一系列的動作中體會做糖葫蘆過程的復雜，從而了解父親是一位對工作認真，一絲不茍的人。四、在語文實踐活動中滲透德育語文綜合性學習是語文教學的有機組成部分，他不僅是培養(yǎng)學生動手能力有效途徑， 也是進行德育滲透的重要渠道。教師要很好的利用綜合性學習活動，進行德育教育，使德育進一步延伸。比如在語文實踐性作業(yè)設置時可以讓學生做一個農民種花生、起花生以及花生生長過程中除草、打藥的調查報告，簡單的一個作業(yè)， 由學生向家長咨詢，然后自己做這個調查報告，讓學生了解種花生的整個過程，從而了解到父母的辛苦，達到了一個很