高考考前輔導(dǎo)-物理

1、整理課件 整理課件 高考，更像一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，高考，更像一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，如何才能取勝？如何才能取勝？ 知彼知己，方能百知彼知己，方能百戰(zhàn)百勝戰(zhàn)百勝。整理課件整理課件 通過(guò)一、二輪的復(fù)習(xí)，高三學(xué)生大部分通過(guò)一、二輪的復(fù)習(xí)，高三學(xué)生大部分已經(jīng)掌握了物理學(xué)中的基本概念、基本規(guī)已經(jīng)掌握了物理學(xué)中的基本概念、基本規(guī)律及其一般的應(yīng)用。現(xiàn)在首要的任務(wù)是要律及其一般的應(yīng)用?，F(xiàn)在首要的任務(wù)是要把整個(gè)高中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化；另外，把整個(gè)高中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化；另外，要在理解的基礎(chǔ)上，能夠綜合各部分的內(nèi)要在理解的基礎(chǔ)上，能夠綜合各部分的內(nèi)容，進(jìn)一步提高解題能力。這一階段復(fù)習(xí)容，進(jìn)一步提高解題能力。這一階段復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：

2、的指導(dǎo)思想是：突出主干知識(shí)，突破疑點(diǎn)、突出主干知識(shí)，突破疑點(diǎn)、難點(diǎn)；關(guān)注熱點(diǎn)和難點(diǎn)；關(guān)注熱點(diǎn)和考試說(shuō)明考試說(shuō)明新增點(diǎn)、新增點(diǎn)、變化點(diǎn)。變化點(diǎn)。 整理課件整理課件第一，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，第一，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，更加準(zhǔn)確地理解物理基礎(chǔ)知識(shí)。形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，更加準(zhǔn)確地理解物理基礎(chǔ)知識(shí)。具體操作是：具體操作是：（1）將考試說(shuō)明中的知識(shí)點(diǎn)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求印發(fā)給學(xué)生，）將考試說(shuō)明中的知識(shí)點(diǎn)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求印發(fā)給學(xué)生，作為學(xué)生回歸教材進(jìn)行知識(shí)梳理的提綱，然后讓學(xué)生據(jù)此回憶，作為學(xué)生回歸教材進(jìn)行知識(shí)梳理的提綱，然后讓學(xué)生據(jù)此回憶，如果回憶

3、得較清晰，說(shuō)明這部分知識(shí)掌握較好；如果感到模糊如果回憶得較清晰，說(shuō)明這部分知識(shí)掌握較好；如果感到模糊不清，說(shuō)明遺忘嚴(yán)重，就要認(rèn)真閱讀理解記憶，把考試說(shuō)明中不清，說(shuō)明遺忘嚴(yán)重，就要認(rèn)真閱讀理解記憶，把考試說(shuō)明中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求作為知識(shí)復(fù)習(xí)的參照物，也可采用看到書上的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求作為知識(shí)復(fù)習(xí)的參照物，也可采用看到書上的有關(guān)目錄回憶內(nèi)容，或先看書上每章節(jié)后面的小結(jié)回答有關(guān)內(nèi)有關(guān)目錄回憶內(nèi)容，或先看書上每章節(jié)后面的小結(jié)回答有關(guān)內(nèi)容，主要起到查漏的作用，再回到教材。閱讀和利用教材要有容，主要起到查漏的作用，再回到教材。閱讀和利用教材要有針對(duì)性，印象才深刻，防止隨意性和盲目性，切實(shí)做到查漏補(bǔ)針對(duì)性，印象才

4、深刻，防止隨意性和盲目性，切實(shí)做到查漏補(bǔ)缺，以達(dá)到全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)的目的。缺，以達(dá)到全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)的目的。（2）分章節(jié)、分板塊。讓學(xué)生按自己的認(rèn)識(shí)和理解，寫出知）分章節(jié)、分板塊。讓學(xué)生按自己的認(rèn)識(shí)和理解，寫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行知識(shí)的整合，書才能越讀越薄，才能不斷縮短識(shí)結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行知識(shí)的整合，書才能越讀越薄，才能不斷縮短復(fù)習(xí)知識(shí)的周期，使知識(shí)準(zhǔn)備充分，信心堅(jiān)定地迎接高考。復(fù)習(xí)知識(shí)的周期，使知識(shí)準(zhǔn)備充分，信心堅(jiān)定地迎接高考。整理課件 第二，回歸教材，閱讀教材中與生活實(shí)際和現(xiàn)代科技聯(lián)第二，回歸教材，閱讀教材中與生活實(shí)際和現(xiàn)代科技聯(lián)系緊密的應(yīng)用性、探索性的例子。系緊密的應(yīng)用性、探索性的例子。 因?yàn)閷W(xué)生

5、很少接觸到這方面的儀器，實(shí)際閱讀科普讀物因?yàn)閷W(xué)生很少接觸到這方面的儀器，實(shí)際閱讀科普讀物少，見(jiàn)識(shí)相對(duì)較少，如果考題中一旦出現(xiàn)這方面內(nèi)容，很少，見(jiàn)識(shí)相對(duì)較少，如果考題中一旦出現(xiàn)這方面內(nèi)容，很難適應(yīng)，感到茫然，解題就更難了。學(xué)生通過(guò)對(duì)以上內(nèi)容難適應(yīng)，感到茫然，解題就更難了。學(xué)生通過(guò)對(duì)以上內(nèi)容的閱讀，既可熟悉這方面的內(nèi)容，又可以培養(yǎng)自己的閱讀的閱讀，既可熟悉這方面的內(nèi)容，又可以培養(yǎng)自己的閱讀能力，提高其獲取自然知識(shí)的能力。教材中與生產(chǎn)實(shí)際和能力，提高其獲取自然知識(shí)的能力。教材中與生產(chǎn)實(shí)際和現(xiàn)代科技相聯(lián)系的內(nèi)容，主要有：飛船問(wèn)題，加速器、汽現(xiàn)代科技相聯(lián)系的內(nèi)容，主要有：飛船問(wèn)題，加速器、汽車的加速顯示

6、儀，靜電除塵，電磁流量計(jì)，等離子發(fā)電機(jī)，車的加速顯示儀，靜電除塵，電磁流量計(jì)，等離子發(fā)電機(jī)，磁單極，超導(dǎo)體，磁懸浮列車，等等問(wèn)題，都在教材中有磁單極，超導(dǎo)體，磁懸浮列車，等等問(wèn)題，都在教材中有比較清楚的敘述，充分體現(xiàn)了物理學(xué)在現(xiàn)代科技中的支柱比較清楚的敘述，充分體現(xiàn)了物理學(xué)在現(xiàn)代科技中的支柱性作用。通過(guò)回歸教材在掌握知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理性作用。通過(guò)回歸教材在掌握知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解，并緊扣高考的主題，培養(yǎng)考生的能力。解，并緊扣高考的主題，培養(yǎng)考生的能力。整理課件 第三，樹(shù)立打通意識(shí)，把以往分散、獨(dú)立、分割的知識(shí)或技第三，樹(shù)立打通意識(shí)，把以往分散、獨(dú)立、分割的知識(shí)或技能整合起來(lái)，找到它

7、們的連接點(diǎn)，形成一個(gè)能夠綜合、創(chuàng)新的能整合起來(lái)，找到它們的連接點(diǎn)，形成一個(gè)能夠綜合、創(chuàng)新的知能網(wǎng)絡(luò)。知能網(wǎng)絡(luò)。 可以某一關(guān)鍵的物理量或物理概念為中心，找出與之相聯(lián)系可以某一關(guān)鍵的物理量或物理概念為中心，找出與之相聯(lián)系的有關(guān)物理量或規(guī)律來(lái)構(gòu)成知識(shí)板塊。如：以能量的轉(zhuǎn)化與守的有關(guān)物理量或規(guī)律來(lái)構(gòu)成知識(shí)板塊。如：以能量的轉(zhuǎn)化與守恒為核心，它可以將整個(gè)高中物理各個(gè)部分中涉及到能量的知恒為核心，它可以將整個(gè)高中物理各個(gè)部分中涉及到能量的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)組成一個(gè)知識(shí)板塊：機(jī)械能守恒定律、熱力學(xué)第識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)組成一個(gè)知識(shí)板塊：機(jī)械能守恒定律、熱力學(xué)第一定律、電場(chǎng)力作功、焦耳定律、閉合電路定律、法拉第電磁一定律

8、、電場(chǎng)力作功、焦耳定律、閉合電路定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、愛(ài)因斯坦光電效應(yīng)方程、玻爾假設(shè)中原子的躍遷、感應(yīng)定律、愛(ài)因斯坦光電效應(yīng)方程、玻爾假設(shè)中原子的躍遷、質(zhì)能方程等。再如力學(xué)中，以加速度和初速度的方向變化為核質(zhì)能方程等。再如力學(xué)中，以加速度和初速度的方向變化為核心進(jìn)行組建：將各種運(yùn)動(dòng)歸類組合為一個(gè)板塊。在熱學(xué)中以溫心進(jìn)行組建：將各種運(yùn)動(dòng)歸類組合為一個(gè)板塊。在熱學(xué)中以溫度為一個(gè)板塊，在電路中以電流為一個(gè)板塊等。這些以主干知度為一個(gè)板塊，在電路中以電流為一個(gè)板塊等。這些以主干知識(shí)為核心來(lái)組建的板塊，最大的優(yōu)點(diǎn)是濃縮了物理知識(shí)，抓住識(shí)為核心來(lái)組建的板塊，最大的優(yōu)點(diǎn)是濃縮了物理知識(shí)，抓住了物理變化過(guò)

9、程中的本質(zhì)特點(diǎn)，為解決新情境下的物理問(wèn)題提了物理變化過(guò)程中的本質(zhì)特點(diǎn)，為解決新情境下的物理問(wèn)題提供了一些幫助。使學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通。供了一些幫助。使學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通。整理課件整理課件整理課件整理課件 整理課件 第一，第一，后期復(fù)習(xí)中堅(jiān)持面向全體學(xué)生，后期復(fù)習(xí)中堅(jiān)持面向全體學(xué)生，分層要求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)分層要求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)，盡量把時(shí)間和課堂還給學(xué)自主性學(xué)習(xí)，盡量把時(shí)間和課堂還給學(xué)生；教師主要進(jìn)行考試說(shuō)明鉆研，樣題生；教師主要進(jìn)行考試說(shuō)明鉆研，樣題分析，分析高考趨勢(shì)，收集高考信息和分析，分析高考趨勢(shì)，收集高考信息和各地模考試題，把握難易程度，確定復(fù)各地?？荚囶}，

10、把握難易程度，確定復(fù)習(xí)方案，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和輔導(dǎo)，習(xí)方案，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和輔導(dǎo)，確定好專題，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性、有效確定好專題，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性、有效性，使學(xué)生作好知識(shí)、能力、心理準(zhǔn)備，性，使學(xué)生作好知識(shí)、能力、心理準(zhǔn)備，為取得良好高考成績(jī)打下基礎(chǔ)。為取得良好高考成績(jī)打下基礎(chǔ)。 整理課件 第二，第二，后期復(fù)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)查漏補(bǔ)缺。后期復(fù)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)查漏補(bǔ)缺。查錯(cuò)反思，即對(duì)知識(shí)進(jìn)行排查、梳理、查錯(cuò)反思，即對(duì)知識(shí)進(jìn)行排查、梳理、整合，以保證高考知識(shí)儲(chǔ)備；同時(shí)進(jìn)行整合，以保證高考知識(shí)儲(chǔ)備；同時(shí)進(jìn)行物理資料的整理，主要是平時(shí)練習(xí)題考物理資料的整理，主要是平時(shí)練習(xí)題考試題，重作錯(cuò)題，尋找思維缺陷和解題試

11、題，重作錯(cuò)題，尋找思維缺陷和解題方法的不足，從而起到一種修復(fù)功能，方法的不足，從而起到一種修復(fù)功能，全面掌握物理學(xué)的概念、規(guī)律、方法。全面掌握物理學(xué)的概念、規(guī)律、方法。后階段主要進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合的強(qiáng)化訓(xùn)練，后階段主要進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合的強(qiáng)化訓(xùn)練，練速度，練質(zhì)量，練規(guī)范，練技巧，練練速度，練質(zhì)量，練規(guī)范，練技巧，練心理，練出能力，練出狀態(tài)，目的是確心理，練出能力，練出狀態(tài)，目的是確?？忌诹己脿顟B(tài)下參加高考。?？忌诹己脿顟B(tài)下參加高考。 整理課件 第三，選題要第三，選題要“精精”，講評(píng)要，講評(píng)要“細(xì)細(xì)”選題要選題要 精精 ，主要體現(xiàn)在新穎性、梯度性、適度性、，主要體現(xiàn)在新穎性、梯度性、適度性、針對(duì)性和

12、創(chuàng)新性。編制試題時(shí)要做到：針對(duì)性和創(chuàng)新性。編制試題時(shí)要做到：習(xí)題要加習(xí)題要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，減少深、難、繁的習(xí)強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，減少深、難、繁的習(xí)題。題。適當(dāng)滲透一些與實(shí)際生活、生產(chǎn)、科技相聯(lián)適當(dāng)滲透一些與實(shí)際生活、生產(chǎn)、科技相聯(lián)系的習(xí)題。系的習(xí)題。編擬的習(xí)題有利于物理思想的培養(yǎng)，編擬的習(xí)題有利于物理思想的培養(yǎng)，物理研究方法的掌握。物理研究方法的掌握。 講評(píng)試卷要重思路、善引導(dǎo)、做示范、細(xì)糾正，講評(píng)試卷要重思路、善引導(dǎo)、做示范、細(xì)糾正，做到做到“四講四評(píng)四講四評(píng)”，四講：，四講：講共性與個(gè)性，講共性與個(gè)性，講講思路與規(guī)律，思路與規(guī)律，講題型和技巧，講題型和技巧，講發(fā)散和變化。

13、講發(fā)散和變化。四評(píng)：四評(píng)：評(píng)錯(cuò)誤解答、防止重蹈覆轍，評(píng)錯(cuò)誤解答、防止重蹈覆轍，評(píng)優(yōu)秀解評(píng)優(yōu)秀解法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，評(píng)新題生題、增強(qiáng)應(yīng)變能力，評(píng)新題生題、增強(qiáng)應(yīng)變能力，評(píng)陳題新做、提高憂患意識(shí)。評(píng)陳題新做、提高憂患意識(shí)。整理課件 “ “讀讀”：將題目從頭到尾認(rèn)真地默讀一遍，：將題目從頭到尾認(rèn)真地默讀一遍，從題目中獲取信息，這一步一定要全面、細(xì)心。從題目中獲取信息，這一步一定要全面、細(xì)心。對(duì)題中關(guān)鍵性的詞語(yǔ)要多加思考，搞清含義，對(duì)題中關(guān)鍵性的詞語(yǔ)要多加思考，搞清含義，對(duì)特殊字、句、條件可以用著重符號(hào)批注。不對(duì)特殊字、句、條件可以用著重符號(hào)批注。不要急于求解，有些同學(xué)拿到題目立即寫上

14、一大要急于求解，有些同學(xué)拿到題目立即寫上一大堆公式，往往不知所云；有些同學(xué)審題時(shí)漏看、堆公式，往往不知所云；有些同學(xué)審題時(shí)漏看、錯(cuò)看或看不全題目中的條件，這是不良習(xí)慣，錯(cuò)看或看不全題目中的條件，這是不良習(xí)慣，是解題中是解題中 “ 無(wú)從下手無(wú)從下手 ”、“ 解答出錯(cuò)解答出錯(cuò) ” 的重要原因之一。的重要原因之一。 整理課件 “ “畫畫”：就是對(duì)題目中出現(xiàn)的物理情景、物理：就是對(duì)題目中出現(xiàn)的物理情景、物理過(guò)程畫一些必要的草圖。過(guò)程畫一些必要的草圖。這是解題中很重要的一這是解題中很重要的一環(huán)，也是解題的突破口。搞清物理過(guò)程必須認(rèn)真環(huán)，也是解題的突破口。搞清物理過(guò)程必須認(rèn)真審題，根據(jù)題中告訴的各已知量的

15、數(shù)量關(guān)系充分審題，根據(jù)題中告訴的各已知量的數(shù)量關(guān)系充分想像、分析、判斷，使物理過(guò)程更為直觀。想像、分析、判斷，使物理過(guò)程更為直觀。 “找找”：在擬畫好圖形的基礎(chǔ)上，尋找各個(gè)物：在擬畫好圖形的基礎(chǔ)上，尋找各個(gè)物理量，包括已知的和未知的、顯現(xiàn)的和隱含的；理量，包括已知的和未知的、顯現(xiàn)的和隱含的；找出題目的關(guān)鍵詞、物理變化的條件和過(guò)程，特找出題目的關(guān)鍵詞、物理變化的條件和過(guò)程，特別是一些隱含的物理?xiàng)l件和物理現(xiàn)象。別是一些隱含的物理?xiàng)l件和物理現(xiàn)象。這是強(qiáng)化這是強(qiáng)化知識(shí)、接受題目信息的手段。它能解決你漏看、知識(shí)、接受題目信息的手段。它能解決你漏看、錯(cuò)看等問(wèn)題，為正確解題奠定基礎(chǔ)。錯(cuò)看等問(wèn)題，為正確解題奠

16、定基礎(chǔ)。 整理課件 “建建”：做到以上幾點(diǎn)后，充分挖：做到以上幾點(diǎn)后，充分挖掘大腦中所有儲(chǔ)存的物理知識(shí)，邊思掘大腦中所有儲(chǔ)存的物理知識(shí)，邊思索、邊聯(lián)想，準(zhǔn)確地構(gòu)建物理模型，索、邊聯(lián)想，準(zhǔn)確地構(gòu)建物理模型，快速列出物理方程進(jìn)行求解?？焖倭谐鑫锢矸匠踢M(jìn)行求解。 由于人都具有一定的思維定勢(shì)，理由于人都具有一定的思維定勢(shì)，理解和思考問(wèn)題思路一旦出錯(cuò)，在短時(shí)解和思考問(wèn)題思路一旦出錯(cuò)，在短時(shí)間內(nèi)是很難自己發(fā)現(xiàn)的，所以解題要間內(nèi)是很難自己發(fā)現(xiàn)的，所以解題要爭(zhēng)取一次性解決問(wèn)題，不要寄希望于爭(zhēng)取一次性解決問(wèn)題，不要寄希望于最后檢查時(shí)再去修正錯(cuò)誤。最后檢查時(shí)再去修正錯(cuò)誤。整理課件第二：重視解題規(guī)范的訓(xùn)練，克服非智

17、力因素造成的丟分第二：重視解題規(guī)范的訓(xùn)練，克服非智力因素造成的丟分 A、物理規(guī)范答題的總原則、物理規(guī)范答題的總原則 說(shuō)理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴(yán)密，說(shuō)理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴(yán)密，語(yǔ)言要規(guī)范且具有學(xué)科特色，文字要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要規(guī)范且具有學(xué)科特色，文字要簡(jiǎn)潔，字母符號(hào)要規(guī)范且符合學(xué)科習(xí)慣。答題時(shí)字母符號(hào)要規(guī)范且符合學(xué)科習(xí)慣。答題時(shí)表述的詳略原則是物理方面要祥，數(shù)學(xué)方表述的詳略原則是物理方面要祥，數(shù)學(xué)方面要略。書寫方面，字跡要清楚，能單獨(dú)面要略。書寫方面，字跡要清楚，能單獨(dú)辨認(rèn)。題解要分行寫出，方程要單列一行。辨認(rèn)。題解要分行寫出，方程要單列一行。絕不能連續(xù)寫下去，將方程、答案淹沒(méi)在絕不能連

18、續(xù)寫下去，將方程、答案淹沒(méi)在文字之中。文字之中。整理課件（1）要有必要的文字說(shuō)明）要有必要的文字說(shuō)明（2）要有必要的方程式）要有必要的方程式（3）要有必要的演算過(guò)程及明確的結(jié)果）要有必要的演算過(guò)程及明確的結(jié)果（4）解題過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式有講究）解題過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式有講究（5）使用各種字母符號(hào)要規(guī)范）使用各種字母符號(hào)要規(guī)范（6）學(xué)科語(yǔ)言要規(guī)范，有學(xué)科特色）學(xué)科語(yǔ)言要規(guī)范，有學(xué)科特色（7）繪制圖形圖象要清晰、準(zhǔn)確）繪制圖形圖象要清晰、準(zhǔn)確第二：重視解題規(guī)范的訓(xùn)練，克服非智力因素造成的丟分第二：重視解題規(guī)范的訓(xùn)練，克服非智力因素造成的丟分 整理課件B、物理規(guī)范答題的基本要素、物理規(guī)范答題的基本

19、要素（1 1）要有必要的文字說(shuō)明）要有必要的文字說(shuō)明 “必要的文字說(shuō)明必要的文字說(shuō)明”是指每列出一個(gè)方程式之前一定要寫出所根據(jù)的物理是指每列出一個(gè)方程式之前一定要寫出所根據(jù)的物理概念及規(guī)律，或是指綜合題前后段之間的聯(lián)系語(yǔ)言。概念及規(guī)律，或是指綜合題前后段之間的聯(lián)系語(yǔ)言?！氨匾奈淖终f(shuō)明必要的文字說(shuō)明”一定一定要簡(jiǎn)練而有邏輯性。要簡(jiǎn)練而有邏輯性?！昂?jiǎn)練簡(jiǎn)練”就是要把就是要把“分析分析”性語(yǔ)言去掉。具體來(lái)講可以重性語(yǔ)言去掉。具體來(lái)講可以重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面：點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面：說(shuō)明研究的對(duì)象（個(gè)體或系統(tǒng)，尤其是整體和隔離相結(jié)合的題目，一定要注說(shuō)明研究的對(duì)象（個(gè)體或系統(tǒng)，尤其是整體和隔離相結(jié)合的題目

20、，一定要注意研究對(duì)象的轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化問(wèn)題）。意研究對(duì)象的轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化問(wèn)題）。說(shuō)明研究的過(guò)程或狀態(tài)。說(shuō)明研究的過(guò)程或狀態(tài)。說(shuō)明所列方程的依據(jù)及名稱，這是展示考生思維邏輯嚴(yán)密性的重要方面。說(shuō)明所列方程的依據(jù)及名稱，這是展示考生思維邏輯嚴(yán)密性的重要方面。說(shuō)明題目中的隱含條件，臨界條件。說(shuō)明題目中的隱含條件，臨界條件。說(shuō)明非題設(shè)字母、符號(hào)的物理意義。說(shuō)明非題設(shè)字母、符號(hào)的物理意義。說(shuō)明規(guī)定的正方向、零勢(shì)點(diǎn)及所建立的坐標(biāo)系。說(shuō)明規(guī)定的正方向、零勢(shì)點(diǎn)及所建立的坐標(biāo)系。說(shuō)明所求結(jié)果的物理意義（有時(shí)還需要討論分析），對(duì)題目所求或說(shuō)明所求結(jié)果的物理意義（有時(shí)還需要討論分析），對(duì)題目所求或整理課件（2 2）要有必要的方

21、程式）要有必要的方程式 物理方程是表達(dá)的主體，如何寫出，重點(diǎn)要注意好以下物理方程是表達(dá)的主體，如何寫出，重點(diǎn)要注意好以下幾點(diǎn)：幾點(diǎn)：寫出的方程式（這是評(píng)分依據(jù)）必須是最基本的，不能以變寫出的方程式（這是評(píng)分依據(jù)）必須是最基本的，不能以變形的結(jié)果式代替方程式，如不能用代替（這是相當(dāng)多考生所忽形的結(jié)果式代替方程式，如不能用代替（這是相當(dāng)多考生所忽視的）。視的）。要用字母表達(dá)方程，不要摻有數(shù)字的方程，不要方程套方程。要用字母表達(dá)方程，不要摻有數(shù)字的方程，不要方程套方程。要用原始方程組聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地要用原始方程組聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地“續(xù)續(xù)”進(jìn)進(jìn)一些內(nèi)容。一些內(nèi)容。方程式有多個(gè)

22、的，應(yīng)分式布列（分步得分），不要合寫一式，方程式有多個(gè)的，應(yīng)分式布列（分步得分），不要合寫一式，以免一錯(cuò)而致全錯(cuò)，對(duì)各方程式要編號(hào)以免一錯(cuò)而致全錯(cuò)，對(duì)各方程式要編號(hào)整理課件（3）要有必要的演算過(guò)程及明確的結(jié)果）要有必要的演算過(guò)程及明確的結(jié)果演算時(shí)一般先進(jìn)行文字運(yùn)算，從列出的一系列方程，演算時(shí)一般先進(jìn)行文字運(yùn)算，從列出的一系列方程，推導(dǎo)出結(jié)果的計(jì)算式，最后代入數(shù)據(jù)并寫出結(jié)果。這樣推導(dǎo)出結(jié)果的計(jì)算式，最后代入數(shù)據(jù)并寫出結(jié)果。這樣既有利于減輕運(yùn)算負(fù)擔(dān)，又有利于一般規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，同既有利于減輕運(yùn)算負(fù)擔(dān)，又有利于一般規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也能改變每列一個(gè)方程就代入數(shù)值計(jì)算的不良習(xí)慣。時(shí)也能改變每列一個(gè)方程就代入

23、數(shù)值計(jì)算的不良習(xí)慣。數(shù)據(jù)的書寫要用科學(xué)記數(shù)法。數(shù)據(jù)的書寫要用科學(xué)記數(shù)法。計(jì)算結(jié)果的有效數(shù)字位數(shù)應(yīng)根據(jù)題意確定，一般應(yīng)與計(jì)算結(jié)果的有效數(shù)字位數(shù)應(yīng)根據(jù)題意確定，一般應(yīng)與題目中開(kāi)列的數(shù)據(jù)相近，取兩位或三位即可。如有特殊題目中開(kāi)列的數(shù)據(jù)相近，取兩位或三位即可。如有特殊要求，應(yīng)按要求選定。要求，應(yīng)按要求選定。計(jì)算結(jié)果是數(shù)據(jù)的要帶單位，且不得以無(wú)理數(shù)或分?jǐn)?shù)計(jì)算結(jié)果是數(shù)據(jù)的要帶單位，且不得以無(wú)理數(shù)或分?jǐn)?shù)做計(jì)算結(jié)果（文字式的系數(shù)可以），如做計(jì)算結(jié)果（文字式的系數(shù)可以），如“kg”kg”、“m/s”m/s”、“m”m”均是不允許的；是字母符號(hào)的不用帶單均是不允許的；是字母符號(hào)的不用帶單位位整理課件（4）解題過(guò)程

24、中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式有講究）解題過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式有講究“代入數(shù)據(jù)代入數(shù)據(jù)”，解方程的具體過(guò)程可以不寫出。，解方程的具體過(guò)程可以不寫出。所涉及的幾何關(guān)系只需說(shuō)出判斷結(jié)果而不必證明。所涉及的幾何關(guān)系只需說(shuō)出判斷結(jié)果而不必證明。重要的中間結(jié)論的文字表達(dá)式要寫出來(lái)。重要的中間結(jié)論的文字表達(dá)式要寫出來(lái)。所求的方程若有多個(gè)解，都要寫出來(lái)。然后通過(guò)所求的方程若有多個(gè)解，都要寫出來(lái)。然后通過(guò)討論，該舍去的舍去。討論，該舍去的舍去。數(shù)字相乘的，數(shù)字之間不要用數(shù)字相乘的，數(shù)字之間不要用“”而用而用“”進(jìn)行連接進(jìn)行連接整理課件（5）使用各種字母符號(hào)要規(guī)范）使用各種字母符號(hào)要規(guī)范字母符號(hào)要寫清楚、寫規(guī)范，忌字跡潦草。

25、閱卷時(shí)因?yàn)樽帜阜?hào)要寫清楚、寫規(guī)范，忌字跡潦草。閱卷時(shí)因?yàn)椤?、r r、”不分，不分，“G”G”的草體像的草體像“a”a”，希臘字母，希臘字母“、”筆順或形狀不對(duì)而被扣分已屢見(jiàn)不鮮了。筆順或形狀不對(duì)而被扣分已屢見(jiàn)不鮮了。尊重題目所給的符號(hào)，題目給了符號(hào)的一定不要再另立符號(hào)。如題目給出半徑是尊重題目所給的符號(hào)，題目給了符號(hào)的一定不要再另立符號(hào)。如題目給出半徑是r r，你若寫成，你若寫成R R就算錯(cuò)。就算錯(cuò)。一個(gè)字母在一個(gè)題目中只能用來(lái)表示一個(gè)物理量，忌一字多用。一個(gè)物理量在同一題中不能有一個(gè)字母在一個(gè)題目中只能用來(lái)表示一個(gè)物理量，忌一字多用。一個(gè)物理量在同一題中不能有多個(gè)符號(hào)，以免混淆。多個(gè)符號(hào)，

26、以免混淆。尊重習(xí)慣用法。如拉力用尊重習(xí)慣用法。如拉力用F F，摩擦力用，摩擦力用f f表示，閱卷人一看便明白，如果用反了就會(huì)帶來(lái)誤解。表示，閱卷人一看便明白，如果用反了就會(huì)帶來(lái)誤解。角標(biāo)要講究。角標(biāo)的位置應(yīng)當(dāng)在右下角，比字母本身小許多。角標(biāo)的選用亦應(yīng)講究，如通過(guò)角標(biāo)要講究。角標(biāo)的位置應(yīng)當(dāng)在右下角，比字母本身小許多。角標(biāo)的選用亦應(yīng)講究，如通過(guò)A A點(diǎn)點(diǎn)的速度用的速度用, ,就比用或好。通過(guò)某同一點(diǎn)的速度，按時(shí)間順序第一次用，第二次用就很清楚。如果倒就比用或好。通過(guò)某同一點(diǎn)的速度，按時(shí)間順序第一次用，第二次用就很清楚。如果倒置，必然帶來(lái)誤解。置，必然帶來(lái)誤解。物理量的符號(hào)不論大寫還是小寫，均采用斜

27、體。如功率物理量的符號(hào)不論大寫還是小寫，均采用斜體。如功率P P、壓強(qiáng)、壓強(qiáng)p p、電容、電容C C、光速、光速c c等。等。物理量單位符號(hào)不論大寫還是小寫，均采用正體。其中源于人名的單位應(yīng)大寫，如庫(kù)侖物理量單位符號(hào)不論大寫還是小寫，均采用正體。其中源于人名的單位應(yīng)大寫，如庫(kù)侖C C，亨利，亨利H H。由兩個(gè)字母組成的單位，一般前面字母用大寫，后面字母用小寫，如。由兩個(gè)字母組成的單位，一般前面字母用大寫，后面字母用小寫，如H Hz z、W Wb b。單位中大于的，。單位中大于的，詞頭應(yīng)采用大寫正體，小于的，詞頭應(yīng)采用小寫正體表示。如兆赫詞頭應(yīng)采用大寫正體，小于的，詞頭應(yīng)采用小寫正體表示。如兆赫

28、MHMHZ Z，不能寫成，不能寫成mHmHz z，千克，千克kgkg不不能寫成能寫成KgKg，皮法，皮法pFpF不能寫成不能寫成PFPF。其他符號(hào)中如三角函數(shù)符號(hào)、對(duì)數(shù)符號(hào)采用小寫正體。如正弦其他符號(hào)中如三角函數(shù)符號(hào)、對(duì)數(shù)符號(hào)采用小寫正體。如正弦sinsin；對(duì)數(shù)；對(duì)數(shù)lglg；代表點(diǎn)、線、面；代表點(diǎn)、線、面及序號(hào)的字母不論大寫還是小寫，均采用斜體。及序號(hào)的字母不論大寫還是小寫，均采用斜體。 整理課件（6）學(xué)科語(yǔ)言要規(guī)范，有學(xué)科特色）學(xué)科語(yǔ)言要規(guī)范，有學(xué)科特色學(xué)科術(shù)語(yǔ)要規(guī)范，如學(xué)科術(shù)語(yǔ)要規(guī)范，如“定律定律”、“定理定理”、“公式公式”、“關(guān)系關(guān)系”、“定則定則”等詞要用準(zhǔn)確，閱卷時(shí)等詞要用準(zhǔn)確，閱卷時(shí)“由牛頓運(yùn)由牛頓運(yùn)動(dòng)定理動(dòng)定理”、“動(dòng)能定律動(dòng)能定律”、“四邊形公式四邊形公式”、“油標(biāo)卡油標(biāo)卡尺尺”等錯(cuò)誤說(shuō)法時(shí)有發(fā)生。等錯(cuò)誤說(shuō)法時(shí)有發(fā)生。語(yǔ)言要富有學(xué)科特色。如一些考生把語(yǔ)言要富有學(xué)科特色。如一些考生把“以保證氣體質(zhì)以保證氣體質(zhì)量不變量不變”說(shuō)成說(shuō)成“防止漏氣、進(jìn)氣防止漏氣、進(jìn)氣”，在如圖所示的坐標(biāo)，在如圖所示的坐標(biāo)系中將電場(chǎng)的方向說(shuō)成系中將電場(chǎng)的方向說(shuō)成“西南方向西南方向”、“南偏西南偏西4545”、“向左下方向左下方”等均是不規(guī)范的，應(yīng)說(shuō)成等均是不規(guī)范的，應(yīng)說(shuō)成“與軸正方向夾與軸正方向夾角為角為-135-135”或或“如圖所示如圖所示”。整理課件（7）繪制圖形圖