高中物理《3_3滑動摩擦力》說課稿新人教版必修1

1、精品教案滑動摩榛力一、教材分析滑動摩擦力是高中物理第一冊第三章第三節(jié)摩擦力中的內(nèi)容，它既是本章、節(jié)的重點，又是以 后學習牛頓運動定律、物體平衡、動量、能量等知識的基礎。因此，學生對該內(nèi)容學習的好壞將直 接影響到許多力學問題的解決。教材通過生活實例引起學生猜想現(xiàn)象、實驗探究、分析結果，讓學 生帶著問題學習，在問題中激發(fā)靈感，接受知識，充分體現(xiàn)學生的主觀能動性。同時，這節(jié)教材的 內(nèi)容十分聯(lián)系生活實際，學生對于掌握知識取材方便，在教材的“說一說”部分加入傳送帶和輪胎 的插圖，在“做一做”部分設計一個拆卸自行車軸承的實驗，加深學生理解滾動摩擦小于滑動摩擦 這一理論，充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向

2、社會”的新課改理念。二、學情分析在初中已初步掌握了實3i探究的基本程序 （觀察現(xiàn)象一提出問題一猜想假設一方案設計一實驗 探究一歸納總結一解釋現(xiàn)象）；初步具備了設計實驗方案的能力和較強的動手操作能力并具有較好的 思考與質(zhì)疑、交流與合作的學習習慣。通過前一節(jié)課針對靜摩擦力的教學，基本了解了所教學生的學習現(xiàn)狀和發(fā)展?jié)撃?，確定合適的教學起點、教學側重點，使教學設計和教學實施具有針對性，避免盲目性。根據(jù)以上情況，我設計教學目標和重難點如下：三、教學目標知識與技能一：知識與技能目標1、知道滑動摩擦力的概念和產(chǎn)生條件2、學會判斷滑動摩擦力的方向3、理解滑動摩擦力大小與那些因素有關二：過程與方法目標1、知道“

3、影響滑動摩擦力大小的因素”實驗的研究方法與過程2、培養(yǎng)學生收集信息、處理信息以及應用實際的能力三：情感態(tài)度與價值觀1、1培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的信心和能與他人團結協(xié)作的合作精神2、讓學生滲透抓住主要矛盾和主要因素，忽略次要因素的辯證思想過程與方法1、培養(yǎng)學生利用物理語言分析、思考、描述摩擦力的概念和規(guī)律的能力；2、培養(yǎng)學生的實驗探究能力，學會在實驗中控制變量和實驗條件；3、通過自己動手實驗，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；4、通過學生自己設計實驗并參與比賽等形式激發(fā)興趣提高探究創(chuàng)新意識。情感、態(tài)度與價值觀1、利用實驗和生活實例激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生合作的精神和對科學的求知欲。2、培養(yǎng)學生實踐認

4、識（規(guī)律）實踐（解決實際問題）的思想。3、在研究問題時，要培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。4、認識科學技術對于社會發(fā)展和人類生活的影響。能說明生活、生產(chǎn)中采用應用摩擦力的實例,發(fā)展觀察能力。四、重點和難點重點：1、知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件及其規(guī)律，并能用公式解決實際問題2、讓學生初步認識控制變量的研究方法，培養(yǎng)學生的觀察、操作能力，歸納表達能力難點：1、滑動摩擦力方向的判斷2、滑動摩擦力產(chǎn)生條件的判斷五、教學方法（實驗探究、分析歸納、,觀察提問、討論分析、應用舉例、練習鞏固）根據(jù)教學內(nèi)容的上下承接關系，學生剛學完力、重力、彈力，對力學研究中的一些物理量已有 初步的了解。在教學中應引導

5、學生充分運用已知的物理知識和方法進行分析和探索，使學生在實踐 中親自體驗實踐出真知的重要性，形成愿意運用科學思維方法和研究方法去解決問題的科學價值觀。 針對素質(zhì)教育對學生能力的要求，本節(jié)課的教學就嘗試采用實驗探索、問題啟發(fā)式教學法、討論分 析、應用舉例、練習鞏固，加強自主性、探究性、合作性學習，使學生通過親自參與探究滑動摩擦 力規(guī)律的全過程，學習科學探究的方法，加深對物理知識的理解，而不是生硬的死記硬背，同時在 觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實際。使他們在創(chuàng)新精神和實踐能 力方面得到發(fā)展和提高。從而培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。學法在全面

6、推進素.質(zhì)教育的今天，教學中做到“授人魚，不如授人以漁”這句話顯得更為重要。我 們不僅要教給學生知識，更重要的是在傳授文化知識的同時，積極培養(yǎng)學生的學習能力，為他們今 后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎，所以學法指導可分為：、使學生學會發(fā)現(xiàn)問題和分析、解決問 題的能力。學生只有有了疑問，才有學習的動力，而問題的解決恰好就是建立新的知識結構的過程， 從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力；要鼓勵學生自己去尋找解決問題的方法， 特別是一些具有代表性的方法，如本節(jié)課的“控制變量法”，并將此方法遷移應用到其它方面。從而讓學生在教學活動中學習知識，掌握方法，發(fā)展能力。以達到教學最佳效果。所以，本節(jié)學習

7、方法指導主要是教給學生“三會”：會根據(jù)實驗目的和實驗方法進行實驗設計， 會用實驗進行探索，會用數(shù)學方法進行分析總結找出規(guī)律。六、教學過程提問：靜摩擦力的產(chǎn)生條件？方向如何？大小與什么有關？條件：彈力，不光滑，相對運動。方向：與相對運動方向相反。大小的探究。當一個物體在另一個物體表面上相對另一物體滑動時，會受到另一物體阻礙它相 對滑動的力，這種力叫做滑動摩擦力。2 .方向：滑動摩擦力的方向總跟接觸面相切，跟物體的相對運動的方向相反。“相反”是指相對接觸的物體，而不能相對別的物體。所謂“相對運動”，指的是兩個物體分別以對方為參照物所表現(xiàn)出來的運動，而不是相對地面或其他物體的運動。觀察A在B上滑動時

8、的情況進行具體的分析。理解相對運動含義。3 .探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關呢？通過實驗讓學生體會到不同物體間滑動摩擦力的大小會有所不同，進行思考：滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關呢？A.與接觸面的粗糙程度有關8 .跟物體間的壓力（正壓力）有關C.跟物體接觸面積的大小有關根據(jù)以上幾條猜測，設計實驗去進行驗證探索。（利用控制變量法來進行探，究）壓力FN摩擦力Ff作出FN Ff圖象，尋找其中規(guī)律。對實驗過程和結論進行評估和交流?；瑒幽Σ亮Υ笮∨c接觸面積無關?；瑒幽Σ亮Φ拇笮∨c正壓力成正比，其比例系數(shù)由接觸面的材料決定，稱之為動摩擦因數(shù)（科） 即： F=獷N“廣跟相互接觸的兩個物體的材料有關，還跟接觸面的粗糙程度有關，沒有單位。閱讀P59表1 了解幾種材料間的動摩擦因數(shù)在上面的實驗中，我們還可以得出一些其他結論:.速度也無關。對其他條件不與面積無關；在速度變化不大的情況下，滑動摩擦力的大小與變時，測出其由靜止到運動一段時間內(nèi)的摩擦力，作拉力一摩擦力的圖象例題分析小結和思考：1 .請學生談談本節(jié)課的收獲。2 .如何判別靜摩擦力和滑動摩擦力？3 .完成問題與練習。補充一些與