我的科研心路歷程

1、我的科研心路歷程教科研工作會(huì)議交流稿各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！說(shuō)實(shí)話昨天下午陶老師電話里把這個(gè)任務(wù)交給我的時(shí)候， 我心里真沒(méi)底。 一 是自己真的覺(jué)得水平不夠， 能力也有限， 從事學(xué)校教科研工作僅有一年多， 取得 的成績(jī)雖然也有幾項(xiàng)， 但還覺(jué)相差甚遠(yuǎn)。 再一個(gè)生怕說(shuō)偏了， 說(shuō)錯(cuò)了，誤導(dǎo)大家， 實(shí)在見笑。既然陶老師說(shuō)每個(gè)人都有這樣發(fā)言的機(jī)會(huì)， 今天就硬著頭皮坐在這里， 和大家一起隨便聊聊我們共同努力著的工作吧。對(duì)于搞教科研的意義每位教師都能順口說(shuō)出幾點(diǎn)， 但是真正在搞教科研、 會(huì) 搞教科研的老師可以說(shuō)很少。 在我印象中我校教科研工作總是處于不斷交接的過(guò) 程中。老教師沒(méi)有壓力了不屑搞，新教師占 8

2、0%以上不太會(huì)搞，有的把它當(dāng)成負(fù) 擔(dān)，揮之不去，有的做表面文章，敷衍了事，甚至有些教師把熱衷于教科研的人 當(dāng)傻子，“出現(xiàn)只有傻瓜才搞教科研”的怪論。我知道，越是這樣，我肩上的擔(dān) 子越重，壓力越大，接受學(xué)校教科室工作很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)， 我還是感到云里霧里。 如何提高自己的教科研能力， 如何開展課題研究管理， 如何開展學(xué)校的教科研工 作，一直是我苦苦思考的問(wèn)題。 實(shí)踐告訴我， 這條路上沒(méi)有捷徑， 只有埋頭苦干， 潛心研究摸索才會(huì)有所收獲。記得小時(shí)我媽媽總是用她那質(zhì)樸的語(yǔ)調(diào)跟我們說(shuō)： “要想人前顯貴， 就得背 后受罪”，直到現(xiàn)在這句話始終激勵(lì)著我能不斷的吃苦。我知道，要想讓一個(gè)學(xué) 校而非一個(gè)人燃起教科

3、研熱情， 必須要做的是讓自己在短時(shí)間內(nèi)具備讓人信服的 能力。所以要不斷的給自己充電。 我抓住一切外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)， 每天堅(jiān)持從 書籍和網(wǎng)絡(luò)上汲取智慧， 通過(guò)全方位多層次的學(xué)習(xí)、 通過(guò)堅(jiān)持反思總結(jié)、 通過(guò)堅(jiān) 持寫教學(xué)隨筆來(lái)提高自己的教科研水平和教科研管理能力。走進(jìn)教科室一年，我做過(guò)的或者正在做的工作主要有以下幾項(xiàng)， 昨天整理了， 現(xiàn)在向大家簡(jiǎn)略的、實(shí)實(shí)在在匯報(bào)一下，如果有哪位老師曾經(jīng)做過(guò)，效果不好， 請(qǐng)千萬(wàn)提醒一下，避免我再走一程彎路。明確指導(dǎo)思想：開展實(shí)用型科研，求實(shí)，求真；開展簡(jiǎn)易型科研，求過(guò)程， 求收獲。首先，建立激勵(lì)機(jī)制，實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)，提高教師開展科研積極性。我認(rèn)為這 是重中之重。 為

4、了讓每位教師都參與進(jìn)來(lái)， 我組織了一次征稿活動(dòng)， 內(nèi)容就是提 出一些教科研方面的一些要求或者困惑甚至可以是一些獎(jiǎng)勵(lì)辦法等等。 我統(tǒng)計(jì)然 后在行政會(huì)上研究通過(guò)， 加入以前的內(nèi)容， 最后形成學(xué)校的一項(xiàng)制度。 有了制度 的保障，而且這樣的制度是自下而上的，想像中效果應(yīng)該會(huì)好。其次鼓勵(lì)老師們大量閱讀， 并寫讀書筆記， 每學(xué)期末上交編輯成冊(cè)， 我把它 取名為師園智慧。鼓勵(lì)老師們寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思等等，也編輯成冊(cè)，叫 隨筆集。第三、在給老師提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的同時(shí)， 在校內(nèi)經(jīng)常有針對(duì)性的開展一些 科研指導(dǎo)。比如：“關(guān)于論文和課題的選題” 指導(dǎo)、“課題方案撰寫” 指導(dǎo)、“如 何開展課題研究”指導(dǎo)等等。把大問(wèn)

5、題切成小塊兒，然后逐個(gè)解決。經(jīng)常開展科 研聯(lián)誼、座談等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教科研氛圍。第四、每學(xué)期邀請(qǐng)學(xué)術(shù)專家來(lái)校指導(dǎo)至少一次， 其余大部分時(shí)間靠校內(nèi) “專 家”來(lái)引領(lǐng)。充分利用本校的學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀的資源力量，從 身邊學(xué)起，更有實(shí)踐根基。第五、每學(xué)期由兩三個(gè)教研大組編輯一到兩期教科研信息報(bào)，負(fù)責(zé)信息 宣傳與發(fā)動(dòng)。收集教師的論文，編輯成論文集。成立教師個(gè)人教科研檔案， 詳實(shí)記錄每位教師的教科研信息。第六、實(shí)行三結(jié)合。與師訓(xùn)相結(jié)合，加強(qiáng)教師的科研和學(xué)習(xí)意識(shí)。與教育教 學(xué)具體工作相結(jié)合，搞好各級(jí)課題研究。 與主題研究相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校教育教 學(xué)質(zhì)量的提升。 校本培訓(xùn)本身是立足于教師們教育教

6、學(xué)實(shí)際而開展的培訓(xùn)， 強(qiáng)調(diào) 實(shí)效才是開展的意義所在。 我們每位老師教育教學(xué)任務(wù)相當(dāng)重， 時(shí)間精力都極度 有限，我們必須努力尋求校本培訓(xùn)項(xiàng)目和教科研重點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)， 把本校的校本培 訓(xùn)項(xiàng)目與教科研工作重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)， 老師們集中精力主攻一項(xiàng)， 減少老師們的多 頭緒操作帶來(lái)的疲憊厭倦， 避免不必要、 不深入的形式研究， 避免一些過(guò)多的外 在壓力造成的職業(yè)倦怠。第七、用一種發(fā)展的眼光看待學(xué)校教科研工作。 因?yàn)樽咴诮炭蒲新飞系睦蠋煻枷胱约撼晒Γ?而幾乎每位教師在成功之前都要 經(jīng)歷這樣一段心路歷程：2004年 6 月 曾經(jīng)的恐懼 “曾幾何時(shí)，我跟許多老師一樣，一提到寫論文，就感到頭腦發(fā)暈，充滿恐 懼。因?yàn)榻?/p>

7、科研部門所說(shuō)的論文必須有嚴(yán)密的論證， 有豐厚的理論積淀， 而這些 正是我的能力所不具備的。在我們心里的寫論文，無(wú)非就是東拼西湊搞些理論， 然后胡亂地放進(jìn)一些例子敷衍了事。 很少有自己的思考， 根本不是說(shuō)自己想說(shuō)的 話。這樣的論文除了能使自己學(xué)校的課題通過(guò)驗(yàn)收， 除了得獎(jiǎng)為學(xué)校爭(zhēng)一點(diǎn)榮譽(yù)， 除了評(píng)職稱派一點(diǎn)用場(chǎng)， 對(duì)于自己教育教學(xué)的幫助， 對(duì)于自己的專業(yè)成長(zhǎng)幾乎是 沒(méi)有什么大的幫助的。而教科研工作的目的應(yīng)該是為了提升教育教學(xué)工作的水 平，最終為了學(xué)生的發(fā)展。想到這里，我覺(jué)得自己應(yīng)該改變點(diǎn)什么了，我該走出 恐懼，迎接挑戰(zhàn)，應(yīng)該腳踏實(shí)地的寫一些東西了。我知道，自己明確了這個(gè)問(wèn)題 就向真正的科研之路邁

8、出了第一步。 ”2005年11 月 身心疲憊，開始懈怠 “大量隨筆堆積出了一些漂亮的文章，隨之各種獎(jiǎng)項(xiàng)接踵而至。我感覺(jué)到了 自己得分量，內(nèi)心洋溢著滿足。 周圍總能聽到羨慕與欽佩的目光， 我的腰更加挺 直了。此刻的我好像變形了，我甚至有些陶醉。有時(shí)，我會(huì)把自己近來(lái)發(fā)表的文 章翻出來(lái)看看， 看著發(fā)表自己文章的很厚的一疊雜志和報(bào)紙， 我感覺(jué)已經(jīng)很滿足 了。在學(xué)校里，總能聽到贊美的言辭。有的老師說(shuō)喜歡讀我的文章，有的則恭維 地說(shuō)，到退休也寫不出這么多東西來(lái)的。 走到外面也一樣， 很多領(lǐng)導(dǎo)和老師都因 為在報(bào)刊看到過(guò)我的名字說(shuō)早已認(rèn)識(shí)我了。 或許是為了文章而寫文章的緣故， 或 許寫文章只是為了一種功利，

9、我有些陶醉。 感覺(jué)這些資本似乎已經(jīng)夠了， 所以寫 作和研究的腳步開始放慢了，甚至開始停頓。 ”“這一階段， 在寫隨筆之前我都極力刻意的去找理論支撐， 漸漸地，身邊的 書可以借用的沒(méi)了。 我就那么干巴巴的寫著教育故事， 自己都感到?jīng)]勁了。 再后 來(lái)，我感到教育就是重復(fù)，教育故事也是重復(fù)。當(dāng)我感到教育研究茫然的時(shí)候， 我想，大概我的研究也應(yīng)該到此結(jié)束了。 ”“我知道，凡是成就一番事業(yè)的人，大 凡都有一股鍥而不舍的精神。 看著身邊瀟灑生活的教師， 我感覺(jué)我太累了。 堅(jiān)持 每星期寫一到兩篇教育隨筆真的好累， 尤其是當(dāng)我在研究茫然的時(shí)候， 有時(shí)，我 為了寫一篇東西要在臺(tái)燈下坐很久很久。 越是這樣， 寫出

10、的東西自己都覺(jué)得沒(méi)有 味道。在我的身邊，曾經(jīng)有幾個(gè)被我?guī)?dòng)的教師，他們堅(jiān)持寫了一階段以后，當(dāng) 我再與他們交流的時(shí)候， 他們會(huì)調(diào)皮地裝出苦惱的樣子對(duì)我說(shuō)， 我實(shí)在沒(méi)東西寫， 我實(shí)在寫不出來(lái)， 我這階段太忙了。 合作伙伴都離開了我， 我更感到了研究和寫 作的疲勞。我對(duì)自己說(shuō)，我太累了，我也停止研究和寫作吧，和許多教師一樣， 能應(yīng)付學(xué)校的工作已經(jīng)很不錯(cuò)了。 零碎的教育故事的敘述， 追求名利的研究， 最 終使我的研究沒(méi)有走遠(yuǎn)。我的研究和寫作開始懈怠了。 ”2006年 2 月 覺(jué)悟來(lái)自新教育實(shí)驗(yàn)的引領(lǐng) “正當(dāng)我的教育研究熱情漸漸走向低谷的時(shí)候， 2006 年的暑假，我在中國(guó) 教育報(bào)上認(rèn)識(shí)了“教育在線”網(wǎng)

11、站。偶然的點(diǎn)擊進(jìn)入，從此我走進(jìn)了一個(gè)全新 的教育研究的世界。 在“教育在線”，我認(rèn)識(shí)了一大批堅(jiān)持進(jìn)行教育研究的老師。 走進(jìn)教育在線，我被感動(dòng)了，終于弄懂了教科研全部?jī)?nèi)涵和意義，也懂了：只要 行動(dòng)，肯定能獲得成功！于是，以后的日子里，我不但寫，而且堅(jiān)持天天寫，幾 乎不給自己懈怠的理由。 我們?cè)倜?，有朱市長(zhǎng)這么忙嗎？他每天都有隨筆上傳的； 我們?cè)倜?，有李?zhèn)西老師忙嗎？他每天都有 5000 字的班主任手記發(fā)往教育在線。2006 年 2 月 在工作中快樂(lè)地研究 當(dāng)把工作看成了研究，當(dāng)把研究看作了工作，我才感到了工作的無(wú)窮快樂(lè)。 首先，我覺(jué)得我的工作有了明確的目標(biāo)。我要把學(xué)生教育好，使他們健康成長(zhǎng)； 我要把自己發(fā)展好，在工作中體現(xiàn)自我價(jià)值。 ”上面的例子是真實(shí)的， 就發(fā)生在我的身邊。 讀了這位老師的內(nèi)心獨(dú)白， 我更