高中生物第3章第1節(jié)《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教案新人教版必修

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第3章第1節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)課題第3章第1節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)課型新授課教學目標1.知識目標（1）概述生長素的發(fā)現(xiàn)過程。（2）了解生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。2能力目標（1）嘗試探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度。（2）進行實驗設計和實驗結論的評價。3情感目標 學習科學家嚴謹細致的工作作風和科學態(tài)度以及對真理不懈追求的科學精神，進一步激發(fā)學生辯證唯物主義世界觀的樹立。重點難點1. 教學重點 生長素的發(fā)現(xiàn)過程。2. 教學難點（1）生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。（2）科學實驗設計的嚴謹性分析。教具準備多媒體課件的制作課時安排1課時教學過程與教學內容教學方法、教學手段與學法

2、、學情（一） 新課導入多媒體展示圖片：向光生長的植物問題：圖片中植物生長特點？提示：植物會向著光源生長在單側光的照射下，植物朝向光源方向生長的現(xiàn)象，叫做向光性說出向光性對植物生長的意義？過渡：向光性是日常生活中非常常見的現(xiàn)象，許多科學家就是通過對植物生長向光性的研究發(fā)現(xiàn)了調節(jié)植物生命活動的一種非常重要的激素生長素，它也是第一種被人們發(fā)現(xiàn)的植物激素，下面我們就重溫科學家在生長素的發(fā)現(xiàn)過程中的所做的一些實驗。（二） 新課講授一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程1.達爾文的實驗：材料：金絲雀虉草（背景介紹）胚芽鞘圖片胚芽鞘：單子葉植物，特別是禾本科植物胚芽外的錐形套裝物叫做胚芽鞘，它能保護生長中的胚芽。種子萌發(fā)時，

3、胚芽鞘首先鉆出地面，出土后還能進行光合作用圖片：實驗示意圖（四組，見教材P46）解釋錫箔紙，不透光問題：描述各步操作的實驗處理和實驗現(xiàn)象提示：胚芽鞘在黑暗中向上生長完整的胚芽鞘受到單側光照射，尖端下方朝向光源彎曲去掉尖端后單側光照射，胚芽鞘不生長錫箔（不透光）罩住尖端，胚芽鞘直立生長錫箔罩住尖端下方，尖端下方朝向光源彎曲問題：（1）比較圖和的實驗現(xiàn)象，可以得出什么結論？（2）比較和的實驗現(xiàn)象，可以得出什么結論？（3）比較和的實驗現(xiàn)象，可以得出什么結論？（4）該實驗的結論是什么？提示：（1）單側光引起胚芽鞘向光生長；（2）胚芽鞘的向光性彎曲與尖端有關；（3）胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位（4）該實

4、驗的結論是：單側光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激，這種刺激傳遞到下部的伸長區(qū)時會造成背光面比向光面長得快，因而出現(xiàn)向光性。2. 詹森的實驗圖片：實驗示意圖（一組，見教材P47）解釋瓊脂片可以透水和一些化學物質問題：（1）觀察示意圖，描述實驗現(xiàn)象（2）比較實驗組和對照組的實驗現(xiàn)象，能得出什么結論？提示：（1）實驗組：彎向光源生長；對照組：不生長也不彎曲；（2）實驗證明，胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部。3拜爾的實驗圖片：實驗示意圖（一組，見教材P47）問題：（1）觀察示意圖，描述實驗現(xiàn)象（2）拜爾為什么要選擇黑暗的環(huán)境？（3）能得出什么結論？提示：（1）朝對側彎曲生長（2）排除光的影

5、響，控制變量（3）胚芽鞘的彎曲生長，是因為尖端產(chǎn)生的刺激在下部分布不均勻造成的詹森和拜爾的實驗都證明了“刺激”可以向下運輸，“刺激”是什么？科學家推測可能是一種化學物質。4.溫特的實驗多媒體展示溫特實驗，（P47）問題：（1）觀察示意圖，描述實驗現(xiàn)象（2）比較實驗組和對照組的實驗現(xiàn)象，能得出什么結論？提示;（1）實驗組：朝對側彎曲生長；對照組：不生長也不彎曲；（2） 胚芽鞘頂端確實可以產(chǎn)生某種向下運輸?shù)牟⒛芤鹋哐壳噬L的物質。溫特認為這可能是和動物激素類似的物質，并把這種物質命名為：生長素。1934年首次從人的尿液中分離出生長素，其化學本質為吲哚乙酸。為什么能夠從人的尿液中分離出植物生長素？

6、1942年從高等植物中分離出生長素。（IAA）進一步發(fā)現(xiàn)，植物體內還有具生長素效應的物質還有吲哚丁酸（IBA）、苯乙酸（PAA）。5.植物向光性的原因植物向光彎曲的原因是生長素分布不均造成的：單側光造成生長素分布不均，背光側比向光側生長素含量多，引起兩側生長不均而造成向光彎曲。二、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布：請學生閱讀書P48，回答下列問題。問題：（1）生長素主要合成的部位在哪？（2）生長素主要分布在哪里?（3）生長素的運輸，分析書P49，技能訓練，這個實驗的設計是否嚴密？從這個實驗結果到結論之間的邏輯推理是否嚴謹？如果要驗證上述結論是否正確，應該對實驗方案如何改進？提示：（1）幼嫩的芽、葉和發(fā)育著的種子。（2）生長素主要分布在生長旺盛的部位。（3）實驗設計不嚴密。也不嚴謹。缺少對照實驗，說明生長素不能從形態(tài)學下端向形態(tài)學上端運輸，因此這個實驗需要把胚芽鞘倒置的對照。總結：生長素的運輸方向：極性運輸和非極性運輸。運輸方式：主動運輸。（三） 課堂小結師生共同小結：1.生長素的發(fā)現(xiàn)歷程2.生長素的產(chǎn)生、運輸和分布（四） 課堂練習 課件展示習題（五） 課后作業(yè) 完成課后練習和課時作業(yè)板書第3章 植物的激素調節(jié)第1節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)一、生長素的發(fā)