故都的秋閱讀練習(xí)及答案

1、故都的秋閱讀理解試題 第一部分1、在句子后面的括弧里選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入句中的空格處：A.秋天，無(wú)論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得 , 來(lái)得 ，來(lái)得 。江南，秋當(dāng)然也是有的；但草木凋得，空氣來(lái)得 ，天的顏色顯得 ,并且又時(shí)常多雨而少風(fēng)。（淡、慢、靜、清、悲涼、潤(rùn)）B. 一個(gè)人夾在蘇州上海杭州，或廈門(mén)香港廣州的市民中間，混混沌沌地過(guò)去，只能感到一點(diǎn) 點(diǎn)清涼，秋的 ,秋的,秋的意境與姿態(tài)，總 不飽， 不透，不到 十足。（看、味、色、賞玩、嘗）C.足見(jiàn)有 的動(dòng)物，有 的人類，對(duì)于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的 來(lái)的。（感觸、情趣、感覺(jué)）D.南國(guó)之秋，當(dāng)然是

2、也有它的特異的地方的，可是色彩不濃，回味不永。比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是之與，之與，之與，之與。（白干、駱駝、妒魚(yú)、饃饃、黃犬、黃酒、稀飯、大蟹）2.在下面句子的空格處填上適當(dāng)?shù)奶撛~：A.秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)； 北平處處全長(zhǎng)著樹(shù)，屋子又低，所以 在什么地方，都聽(tīng)得見(jiàn)它們的啼唱。B.我 外國(guó)詩(shī)文念得不多，也不想開(kāi)出賬來(lái)，做一篇秋的詩(shī)歌鈔，但你若去一翻英德法意等詩(shī)人的集子， 各國(guó)的1f文的Anthology來(lái)，總能夠看到許多關(guān)于秋的歌頌與悲 啼。C.不單是詩(shī)人， 被關(guān)閉在牢獄里的囚犯，到了秋天，我想也一定會(huì)感受到一種不能自已的深情；秋之于人，何嘗有國(guó)別，何嘗有人種階級(jí)的區(qū)別呢？D.可是這秋

3、的深味， 是中國(guó)的秋的深味，非要在北方， 感受得到底。3.閱讀下面文段，回答后面（1） 一（6）題：不逢北國(guó)之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚(yú)臺(tái) 的柳影，西山的蟲(chóng)唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門(mén)去吧，就是在皇城人 海之中，租人家一椽破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，（甲）一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，（乙）到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹(shù)葉底，朝東（丙）數(shù)著一絲一絲（?。?下來(lái)的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍(lán)朵，自然而然地也能感 覺(jué)到十分的秋意。說(shuō)到了牽牛花，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。最好，

4、還要在牽牛花底，叫長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。A煮聽(tīng)見(jiàn)列灑B泡聽(tīng)得細(xì)漏C沖細(xì)聽(tīng)忙射D燙聆聽(tīng)點(diǎn)昭八、（2）對(duì)這幅畫(huà)面的背景理解正確的一項(xiàng)是（）A.南國(guó)的秋天。B.第二句提及的五種景觀。C.皇城人海。D.很高很高的碧綠的天色。（3）作者說(shuō) 自然而然地感覺(jué)到十分的秋意 “，這 秋意”指的是什么？表現(xiàn)這 秋意”的景是 什么？答：（4）作者置身 皇城人海”，卻在斗室中 細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下的日光 ”靜對(duì)著像喇叭似的牽 牛花”，這是為什么？答：（5）作者為什么說(shuō)牽?；ㄒ?藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”，又為什么說(shuō)最好還要用秋草作陪襯？答：（陶淵明飲酒）（孟浩然過(guò)故人莊）（王維竹里

5、館）（辛棄疾賀新郎）（6）與文中意境最相吻合的詩(shī)句是： （）A.結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。B.綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。C.獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。D.我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山、見(jiàn)我應(yīng)如是。情與貌，略相似。4.認(rèn)真閱讀下面文字，回答（1）（4）題。還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像樣。在灰沉沉的天底下，忽而來(lái)一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來(lái)了。一層雨過(guò)，云漸漸地卷 向了西去，天又青了，太陽(yáng)又露出臉來(lái)了；著置很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙 管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹(shù)底去一立，遇見(jiàn)熟人，便會(huì)用了

6、緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著 互答著的說(shuō)：唉，天可真涼了 一一”（這了字念得很高，拖得很長(zhǎng)。）可不是么？ 一層秋雨一層涼了！”北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來(lái)，這念錯(cuò)的歧韻,倒來(lái)得正好。（1）北方的秋雨 下得奇，下得有味，下得更像樣”，具體表現(xiàn)在哪里?答：(2)在雨后的斜橋影里”，這是都市閑人站立的背景。這幅背景暗示的內(nèi)容很多，請(qǐng)說(shuō)說(shuō) 你的想法？答：(3)課文為什么描寫(xiě)都市閑人？答：(4)與這段文字意境不相吻合的詩(shī)句是()A.天涼好個(gè)秋。(辛棄疾)B.秋水日潺漫。(王維)C.秋風(fēng)秋雨愁煞人。(秋瑾)D.秋水淺平沙。(趙長(zhǎng)卿)5、對(duì)比描寫(xiě)是本文突出的特征，有南北對(duì)比，中外對(duì)比，動(dòng)靜對(duì)比、大小對(duì)

7、比、色彩對(duì)比 等，請(qǐng)你扣住課文就南北對(duì)比作些具體分析，并說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么作用？答：6、下列語(yǔ)句含義深刻，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。(1)古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方?！鄙畛痢痹谶@里的含意是什么？答：(2)不單是詩(shī)人，就是被關(guān)閉在牢獄里的囚犯，到了秋天，我想也一定感到一種不能自已的深情”。這囚犯”是一種什么樣的心情？答：(3)中國(guó)的文人，與秋的關(guān)系特別深了作者為什么這樣說(shuō)?答：(4)秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分 之一的零頭?！庇暨_(dá)夫先生為什么不惜折損陽(yáng)壽而希冀留得住”這北國(guó)的秋天”呢？答：(5)這秋的深味，尤其是中國(guó)的秋的深味，

8、非要在北方，才感受得到底。”作者為什么這樣說(shuō)？答：第二部分 一、基礎(chǔ)知識(shí)1 .下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音全對(duì)的一項(xiàng)是()A .飽嘗(ch nig )賞玩(sh a n g )領(lǐng)略(l 疏疏落落(l O)B.陪襯(ch n) 落蕊(ru i ) 頹廢(tu)f混混沌沌(d m) C.譬如(b )i幽遠(yuǎn)(y o u) 蕭索(su o)潭柘寺(zh ) D.折去(zh £情趣(q ) 點(diǎn)綴(zhu ) 一椽(chu n)2 .下列各組詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)全都正確的一項(xiàng)是()A.苦澀 屋檐 襯托 房楝 B.索落混鈍落寞平仄 C.訓(xùn)I鴿細(xì)膩凋謝意境 D.歧韻頹廢頌贊蟋摔3 .下列語(yǔ)段的語(yǔ)序已被打亂，

9、其中排序正確的一項(xiàng)是 ()在南方是非要上郊外或山上去才聽(tīng)得到的秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)這嘶叫的秋蟬，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡(jiǎn)直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲(chóng)因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹(shù)，屋子又低，所以無(wú)論在什么地方，都聽(tīng)得見(jiàn)它們的啼唱 A.B.C.D.4 .下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A.校車(chē)安全在成為公眾關(guān)注焦點(diǎn)以后，山東省將在全省范圍內(nèi)對(duì)校車(chē)司機(jī)進(jìn)行交通安全強(qiáng) 化培訓(xùn)，以多種形式提高他們預(yù)防事故的意識(shí)和能力。B.優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化是中華民族珍貴的精神資源，是與時(shí)俱進(jìn)的活的文化，進(jìn)一步弘揚(yáng) 中華傳統(tǒng)文化對(duì)把我國(guó)建設(shè)成文化大國(guó)具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。C.紅富士蘋(píng)果的栽培與管理對(duì)南方人可能會(huì)感

10、到非常陌生，但是對(duì)五十上下的煙臺(tái)人，特 別是這個(gè)年齡段的棲霞人來(lái)說(shuō)卻是很熟悉的。D.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)兩年的等待，中國(guó)足球反賭案涉案人員包括原足球運(yùn)動(dòng)中心副主任楊一民在內(nèi)，將在下周一開(kāi)庭審理。二、課內(nèi)文段閱讀閱讀下面的文字，完成 59題。(a)不逢北國(guó)之秋，已將近十年了。(b)在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚(yú)臺(tái)的柳影，西山的蟲(chóng)唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。(c)在北平即使不出門(mén)去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，_甲 _一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，乙到青天下馴鴿的飛聲。(d)從槐樹(shù)葉底，朝東 一丙數(shù)著一絲一絲_丁 _下來(lái)的日光，或在破壁腰中

11、，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；?朝榮)的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺(jué)到十分的秋意。(e)說(shuō)到了牽牛花，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。(f) 最好，還要在牽?；ǖ?，教長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。5在下面所列的詞語(yǔ)中，給文中空缺處甲、乙、丙、丁選擇恰當(dāng)?shù)脑~。煮、泡、沖、燙；聽(tīng)得、聽(tīng)見(jiàn)、細(xì)聽(tīng)、聆聽(tīng)；漫、細(xì)、忙、點(diǎn)；灑、射、漏、照甲處 () 乙處 () 丙處 () 丁處 ()6 b 句中作者列舉了五處飽含秋意的景觀，但用筆極簡(jiǎn)，其原因是()A.這些景觀雖富于秋的特色，但都為人所寫(xiě)過(guò)，作者要另辟蹊徑，故而一筆帶過(guò)。B 這些景觀雖富于秋的特色，但不足表現(xiàn)作者的情感，僅以此襯托，故

12、而用簡(jiǎn)筆。C.這些景觀雖富于秋的特色，但一般人只是感覺(jué)得到卻說(shuō)不出來(lái)，故而一筆帶過(guò)。7作者從、 、 方面來(lái)描繪清晨在院中見(jiàn)到的景象，讀來(lái)親切感人。這是因?yàn)樽髡甙褌€(gè)人的心情與故都的秋色自然地融化在一起，秋中有情，情中有秋。8 d句中說(shuō)：自然而然地也能感覺(jué)到十分的秋意?！蹦敲矗琫句中的評(píng)議是否多余？為什么？答：9 作者在 f 句中要求在“牽?；?”下還需有“幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草”作為 “陪襯 ”， 這樣說(shuō)有什么道理？答：第一部分答案1. 答案：略。(見(jiàn)課文)2. 答案：略。(見(jiàn)課文)3. (1)解析：甲處動(dòng)詞的選用要能表現(xiàn)人物悠閑的心態(tài)，動(dòng)作不能太大。乙處要注意與 上句構(gòu)成整齊句式。丙處唯

13、細(xì)”才能表現(xiàn)人物的清閑。丁處要注意槐樹(shù)。答案：B。(2)解析：能否正確識(shí)別畫(huà)面背景，關(guān)系著能否正確理解畫(huà)面的深刻含意。南國(guó)的秋天 可以說(shuō)是北國(guó)的秋天的大背景，前者用以反襯后者，但不是這幅小的畫(huà)面的背景。第二句 提及的五種景觀，不在作者所寫(xiě)的北國(guó)之秋的畫(huà)面之內(nèi)。碧綠的天色是畫(huà)內(nèi)之景，可以看 作是小屋的背景，用以反襯屋之矮小，顯示環(huán)境的空曠，但不能說(shuō)是這全幅畫(huà)的背景。這 幅畫(huà)的背景是 皇城人?！保@背景反襯了畫(huà)面的幽靜，也反襯了畫(huà)中人心境的平靜。答案:C(3)解析： 秋意”是文內(nèi)揭示旨意的詞語(yǔ)，對(duì)其理解不能停留在字面上和抽象層面上。答案：秋意是清、靜。作者用高空烘托環(huán)境的空曠，用鴿聲反襯環(huán)境的幽靜

14、，用漏下的日光”間接描寫(xiě)了槐樹(shù)的茂密，用藍(lán)朵形容清秋的平和。(4)解析；這道題從表面看是要求透過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)去窺視人物的內(nèi)心世界，而實(shí)際 上是考察我們是否理解這段景物描寫(xiě)的旨意。理解這段文字，不能只看到屋內(nèi)的人(作者) 在做什么，而且要看到屋外的人在做什么，因此皇城人?！彼膫€(gè)字是關(guān)鍵所在。答案：這是皇城”，多少人寒窗苦讀，力求仕途上飛黃騰達(dá)。這是 入海”，天下熙熙，皆 為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往?！钡髡邔?duì)這一切似乎都漠然置之，獨(dú)處斗室，悠閑地細(xì)數(shù)著絲絲日光，靜對(duì)著牽?；ā＿@正是他淡漠功名富貴，幻想超脫隱遁的心態(tài)的流露。(5)解析：解答此題必須懂得一點(diǎn)色彩心理學(xué)。色彩是一種物理現(xiàn)象，沒(méi)有靈魂

15、，沒(méi)有 感情。但審美經(jīng)驗(yàn)證明，人的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)一旦與外來(lái)的色彩刺激發(fā)生一定的呼應(yīng)時(shí)，就會(huì)在 人們的心理上引起某種情緒反應(yīng)。例如，在紅色環(huán)境中，人的脈搏加快，血壓升高，情緒 激動(dòng)。而處在藍(lán)色環(huán)境中，脈搏會(huì)減緩，情緒較沉靜。顏色能影響腦電波，紅色的反應(yīng)是 警覺(jué)，對(duì)藍(lán)色的反應(yīng)是放松等。答案：藍(lán)色、白色稱為冷色，與作者閑適而稍顯悲涼的心態(tài)最相吻合。紫黑色，雖然也屬 冷色，但帶悲哀、絕望的情調(diào)，作者悲而不哀。紅色稱暖色，表現(xiàn)熱烈激情，最不符合作 者的心態(tài)。秋草，枯黃哀敗之色，用它作陪襯，能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出秋的悲涼。(參看 課文解讀”)(6)解析：本題旨在了解古今文化的承襲關(guān)系，郁達(dá)夫在故都的秋中所流露出來(lái)的情

16、感，與古人也有相通之處。答案：A。4. (1)解析：此題啟示我們把握段內(nèi)的中心句，將抽象性的詞語(yǔ)具體化。答案：下得奇、下得有味”表現(xiàn)在忽來(lái)忽去、息列索落”；下得更像樣”表現(xiàn)在、層(陣)秋雨一層(陣)涼”。(2)解析：這是一道補(bǔ)充想象性的題目，要求不僅能讀出字面上的東西，而且要能讀出文字背后的東西。答案：斜橋影里”是橋的影子在夕陽(yáng)照射下投射的陰影，暗示時(shí)近黃昏，夕陽(yáng)西沉。作者這樣寫(xiě)是用日光之暖來(lái)反襯天色之冷，夕陽(yáng)增添了秋天傍晚時(shí)的清冷和悲涼。這里是雨后斜橋”，橋下有河，仿佛能聽(tīng)到秋水潺潺流動(dòng)，更顯得環(huán)境的幽靜。橋上有樹(shù)，在蕭瑟秋風(fēng) 之中能想象出木葉落紛紛，飄零逐水流。幽靜、幽美之景如在眼前。(3

17、)解析：在這篇北國(guó)秋景的畫(huà)圖里，只有兩幅畫(huà)面出現(xiàn)了人，一是秋晨破屋，一是秋 雨斜橋。作者為什么描寫(xiě)這樣的兩個(gè)人物？他們有什么的內(nèi)在關(guān)系，這是需要深入探究的 問(wèn)題。答案：作者寫(xiě)都市閑人，是寫(xiě)他的理想人生。 作者不遠(yuǎn)千里來(lái)到故都，目的是要 飽嘗"秋的深味”。在 椽破屋”他尋到了理想中的秋天，也就是他的都市桃花源”，在這里他又尋到了向往著的桃花源”中的人，即都市閑人，而且用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)他們無(wú)憂無(wú)慮的悠 閑生活，這樣就完整地描繪了他的都市田園生活的理想，飽嘗”了的故都的秋味”。(4)解析：故都的秋全篇籠罩著一種悲涼憂愁的情調(diào)，但在這幅畫(huà)面里卻是滲透了一 絲的喜悅。答案:C。5、答案：從整

18、體上看，開(kāi)篇提到江南，秋當(dāng)然也是有的”，結(jié)尾提到 南國(guó)之秋，當(dāng)然也有它的特異的地方的”，并作了適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)，以此與北國(guó)之秋作對(duì)比。從局部來(lái)看，第5、6自然段，也進(jìn)行了南北對(duì)比。第 5自然段，寫(xiě)了北方的秋蟬與南方的秋蟬之異，第 6自然 段寫(xiě)了北方的雨與南方的雨之不同。這樣的對(duì)比，其作用都是抑南揚(yáng)北， 以此強(qiáng)化一個(gè)觀念：這秋的深味，尤其是中國(guó)的秋的深味，非要在北方(實(shí)際是指皇城人?！钡?故都”)，才感受得到底?！?、(1)答案：深沉”在這里是指 以小明大”的 火“觸景生情”的 情”。梧桐一葉(落) 是小景，天下知秋(知?dú)q之將暮)”是大情。 落蕊”，聲音也沒(méi)有”，氣味也沒(méi)有”，只能 感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的感覺(jué) ”，留下來(lái)”一條條掃帚的絲絞，看起覺(jué)得很細(xì)膩，又覺(jué)得清閑”，作者從這些 小景”中，感悟到 落寞”人生的大情，這便是 深沉”。(2)答案：這是一種身在囚室，心憂天下，壯志難酬的悲憤之情。(3)答案：在封建的專制統(tǒng)治下，中國(guó)的文人被壓抑、被摧殘、失意潦倒的人太多太多了。所以，到了人生的秋天，仍然功業(yè)無(wú)成，聲名無(wú)望，面對(duì)碩果累累、北風(fēng)蕭索的秋天，就難 免不發(fā)出人生如夢(mèng)”的悲涼感嘆。(4)答案： 秋天”，到了課文的后部分已經(jīng)虛化，不只是指自然的秋天，也是指人生的秋天。故都的秋”也不只是一種自然的景觀，而是作者的一種人