化學九年級下課題3 金屬資源的利用和保護

1、.九年級化學下教案第八單元金屬和金屬材料課題3金屬資源的利用和保護 第1課時 一、【教材分析】教學目的1.能說出鐵、鋁、銅等常見金屬的礦物，通過實驗理解煉鐵的原理和方法，認識化學原理對實際消費的指導作用。2.通過對某些含有雜質的物質的計算，將化學原理、計算和消費實際嚴密地結合在一起。3.通過搜集、查閱資料、討論交流等詳細探究活動養(yǎng)成良好學習習慣和學習方法。教學重點鐵的冶煉和有關雜質問題的計算。教學難點含雜質等不純量的化學方程式的計算。教學方法聯(lián)絡實際進展考慮實驗探究分析討論得出結論聯(lián)絡實際發(fā)揮想象提快樂趣。教學準備1.老師準備：制作課件，搜集有關工業(yè)煉鐵的視頻；2.學生準備：復習課題2的有關知

2、識，預習鐵的冶煉。搜集有關我國煉鐵的相關資料。二、【教學過程】第一課時教學活動設計意圖老師活動學生活動情境引入1. 蘇通大橋：總長8206米，斜拉橋主孔跨度1088米，列世界第一；主塔高度306米,列世界第一；斜拉索的長度580米,列世界第一。2. 人類生活離不開金屬。3. 軍事科學也需要大量的金屬。觀看考慮以情景引入課題，激發(fā)學生的學習熱情。引出課題我的方案一 .金屬在自然界中的存在考慮：1.金屬在自然界以什么形式存在？2. 自然界中常見的礦石有哪些？鐵礦石有哪些？展示部分常見礦石的圖片：如：赤鐵礦主要成分Fe2O3、黃鐵礦主要成份FeS2、菱鐵礦主要成份FeCO3、鋁土礦主要成份Al2O3

3、、黃銅礦主要成份CuFeS2、輝銅礦主要成份Cu2S【過渡】如今，人類每年都要向地殼和海洋索取大量的金屬礦物資源，以提取數以噸計的金屬。其中，提取量最大的是鐵。那么：礦石如何變成金屬呢？鐵礦石如何變成鐵呢？閱讀教材P14P15頁的內容，討論并答復以下問題1. 觀看圖片，理解礦石的主要成分2. 考慮討論：鐵礦石如何變成鐵？引導學生自己閱讀，潛意識強化自主學習的重要性，培養(yǎng)學生的自學才能和分析歸納才能。二 .鐵的冶煉閱讀教材16頁答復以下問題：1.煉鐵的原料：2.煉鐵的原理：3煉鐵的設備： 【介紹】把鐵礦石冶煉成鐵是一個復雜的過程。工業(yè)上煉鐵時，把鐵礦石和焦炭、石灰石一起參加高爐，在高溫下，利用焦

4、炭與氧氣反響生成的一氧化碳把鐵從鐵礦石里復原出來?！径嗝襟w播放】生鐵的冶煉原料：石灰石、鐵礦石焦炭、空氣原理：在高溫下，利用焦炭與氧氣反響生成的一氧化碳把鐵從鐵礦石中復原出來設備：煉鐵高爐讓學生通過所學化學知識選取煉鐵原料，理解化學與社會和技術的互相關系。過渡：那么實驗室是如何煉鐵的呢？下面來做一氧化碳復原氧化鐵的實驗，理解實驗室煉鐵的方法出示：一氧化碳復原氧化鐵的實驗裝置觀察實驗現象：反響的化學方程式：考慮：實驗需要注意的事項：1、先通CO還是先點燃酒精燈？為什么？2、先熄滅酒精燈還是先停頓通CO？為什么？過渡：在實際消費時，所用的原料或產物一般都含有雜質，在計算用料和產量時，應考慮到雜質問

5、題。三、有關雜質問題的計算例題：1、用1000 t含氧化鐵80的赤鐵礦石，理論上可以煉出純鐵多少噸 ? 2、假如煉出含鐵為96%的生鐵多少噸？【分析】化學方程式表示的是純物質間的質量關系，該物質的質量=含雜質物質的質量純物質的質量分數。含有的雜質不能直接代入化學方程式計算，因為雜質沒有參加反響。總結：純物質的質量=不純物質的質量物質的質量分數不純物質的質量=純物質的質量物質的質量分數穩(wěn)固練習：1、某鋼鐵廠每天需消耗5000t含氧化鐵76的赤鐵礦石，該廠理論上可以日產Fe98的生鐵多少t?2、冶煉2019t含雜質3的生鐵，需要含Fe3O4的磁鐵礦石多少t?【分享】學完本課題你有什么收獲？現象：紅

6、色粉末逐漸變?yōu)楹谏具@種黑色粉末是復原出來的鐵】，澄清石灰水變渾濁【證明有二氧化碳生成】，尾氣燃燒生成藍色火焰【說明為一氧化碳氣體】。反響的化學方程式：Fe2O33CO2Fe3CO2點燃CO2+CaOH2=CaCO3+H2O2CO + O2 2CO2【解答】1、先通一氧化碳的目的：排除裝置內的空氣，以免加熱時一氧化碳與空氣混合，可能會發(fā)生爆炸。2、實驗后繼續(xù)通入一氧化碳的目的：防止氧化鐵被復原成鐵后，在較高的溫度下重新被氧化后果是得到鐵和氧化鐵的混合物；防止液體倒吸。1、解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質量為 1000t80800 t。設：800t氧化鐵理論上可以煉出鐵的質量為x。Fe2O3

7、 + 3CO2Fe + 3CO2160 256800t xx= 560 t。2、折合為含鐵96%的生鐵的質量為560t96%=583t。答：1000 t含氧化鐵80的赤鐵礦石，理論上可煉出純鐵560噸折合含鐵96的生鐵583 t。由于一氧化碳具有毒性不合適課堂演示，用錄像代替實驗的演示，學生既能看到預期的現象，同時節(jié)約了教學時間、增加了課堂的容量。通過實驗室和工業(yè)冶煉鐵的原理、條件、裝置的比照，使學生認識化學原理對實際消費的指導作用。通過計算把化學原理和消費實際嚴密結合在一起，使學習活動成為有機的整體，有利于學生主動參與學習。培養(yǎng)了學生分析解決問題的才能。在解題過程中培養(yǎng)學生嚴謹的思路，嚴謹的

8、解題格式。培養(yǎng)學生嚴謹的學習習慣。使學生在反思中找缺乏，在反思中進步進步。隨堂達標檢測板書設計課題3 金屬資源的利用和保護存在形式單質化合物金屬鐵的冶煉原料：鐵礦石、石灰石、焦炭設備：高爐原理：3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2高溫礦石含雜質物質的計算教學反思結合實際，每個問題進展詳細的歸納總結，各個知識點都有拓展問題，交融在教學中，學生不僅學到教材知識，還能理解到很多近似的的問題。九年級化學下教案第八單元金屬和金屬材料課題3金屬資源的利用和保護 第2課時 一、【教材分析】教學目的1.通過實驗學習金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。通過對礦物可供開采的年限的介紹，產生金屬資源的危機意識

9、，懂得要保護金屬資源。2.通過搜集、查閱資料、討論交流等詳細探究活動養(yǎng)成良好學習習慣和學習方法。3.通過學習廢棄金屬對環(huán)境的污染，樹立環(huán)保意識，認識回收利用廢舊等金屬資源保護的重要性。教學重點1.鐵銹蝕的條件及其防護。2.合理利用金屬資源的意識。教學難點對鐵銹蝕條件及其防護措施的初步探究。教學方法聯(lián)絡實際進展考慮實驗探究分析討論得出結論聯(lián)絡實際發(fā)揮想象提快樂趣。教學準備1.老師準備：制作課件，搜集有關工業(yè)煉鐵的視頻；2.學生準備：復習課題2的有關知識，預習鐵的冶煉。搜集有關我國煉鐵的相關資料。二、【教學過程】第二課時教學活動設計意圖老師活動學生活動情境引入：展示常見金屬的銹蝕圖片金屬材料在我們

10、消費、生活中具有廣泛的用處。一方面，人類每年要向大自然索取大量的金屬礦物資源，以提取數以億噸計的金屬，。另一方面，根據有關報道，如今世界上每年因腐蝕而報廢的金屬設備和材料相當于年產量的2040。這是多么驚人的數字呀！防止金屬銹蝕已成為科學研究和技術領域中的重大題。一：金屬的銹蝕與防護探究新知：鐵銹主要成分是Fe2O3XH2O，它是疏松多孔的物質。那么，由鐵到鐵銹，它可能是和空氣中的哪些成分反響？鐵制品銹蝕條件的探究猜測：A 可能是鐵 的作用 B 可能是鐵與 的作用C 可能是鐵與 的作用設計探究方案：展示：一周內的實驗圖片，讓學生觀察實驗現象得出實驗結論。注：此實驗在約一周前已給學生布置。資料：

11、Fe2O3 XH2O很疏松，易吸水，不能阻礙里層的鐵繼續(xù)與氧氣、水蒸氣反響，如不及時除去，會加快鐵制品的生銹，使鐵全部被腐蝕。而鋁不同，鋁與氧氣反響生成致密的Al2O3薄膜，覆蓋在鋁的外表，從而保護里層的鋁不再與氧氣反響，所以鋁耐腐蝕?？紤]：防止鐵生銹的方法有哪些？討論：這部自行車的防銹措施有哪些？想想為什么選擇不同的防銹措施呢？考慮與交流某同學晚上幫媽媽做飯，切完菜的刀放在砧板上，第二天早上發(fā)現菜刀生銹了。問： 1菜刀上是否發(fā)生了化學反響？ 2菜刀為什么會生銹？3為了防止這把菜刀生銹，該同學應該如何做？資料：銅也能被銹蝕，銅銹的主要成分是Cu2OH2CO3，是銅與氧氣、水和二氧化碳等物質作用

12、而產生的。二：金屬資源保護過渡：礦物的儲量有限，而且不能再生，那么我們怎樣保護金屬資源呢？討論：對于金屬資源除了采取防止金屬腐蝕的措施外，還可以通過什么途徑來使金屬資源得到保護呢？閱讀課本19頁討論：廢棄金屬的回收有什么意義？小結：談談這節(jié)課你有哪些收獲？看圖片、考慮A 可能是鐵 氧氣 的作用 B 可能是鐵與 水 的作用C 可能是鐵與 氧氣和水 的作用方案：探究實驗一：取一枯燥試管放入鐵釘，塞緊橡皮塞?？?參加少量枯燥劑探究實驗二 ：在試管中參加適量蒸餾水，使鐵釘全部浸沒 在水中?？傻渭訋椎沃参镉吞骄繉嶒炄涸谠嚬苤袇⒓由倭康恼麴s水，使鐵釘的一半浸沒在水中?，F象：a.在枯燥空氣中不生銹。b.浸

13、沒在水中不生銹。c.半截浸沒在水中銹。結論：鐵生銹的條件：與空氣氧氣和水同時接觸分組討論得出答案：1.保持鐵制品外表的干凈和枯燥。2.在鐵制品外表涂油、刷漆、搪瓷、鍍上 耐腐蝕的金屬、烤藍即外表生成致密的氧化膜保護層，使鐵制品與空氣隔絕。3.制成耐腐蝕的合金，如不銹鋼，就是在鋼中參加一點鎳和鉻而制成的合金。分組討論并各抒己見：1發(fā)生了化學反響。 2與空氣中的氧氣和水蒸汽接觸。3保持干凈枯燥。練一練：1、在以下各種情況下，埋在地下的輸油鑄鐵管道被腐蝕速度最慢的是 A在潮濕，疏松的土壤中 B在含鐵元素較多的酸性土壤中 C在枯燥、致密、不透氣的土壤中 D在含砂粒較多，潮濕透氣的土壤中2、全世界每年因

14、生銹損失的鋼鐵，約占世界年產量的四分之一。某學生想弄清楚鐵生銹是否必須同時有空氣和水，他將干凈的鐵釘放入A、B、C三支試管中，進展研究。1一周后，編號為_的試管中鐵釘最易生銹。 2比較吐魯番盆地和海南島兩地，鐵生銹相對較慢的地區(qū)是_。 閱讀答復：1.防止金屬腐蝕2.回收和利用廢舊金屬3.合理開采礦物4.尋找金屬的代用品1、 可節(jié)約金屬資源2、由于金屬冶煉需在高溫下進展，回收廢棄金屬并再利用可節(jié)約能源3、降低金屬制品的消費本錢，可使人們得到物美價廉的金屬制品4、可減少金屬對環(huán)境的污染學生分組討論，并交流討論結果讓學生清楚地認識到金屬資源保護的重要性。 根據鐵銹的化學式，讓學生大膽猜測。根據猜測設

15、計實驗方案，培養(yǎng)學生嚴謹的科學實驗態(tài)度讓學生明確鐵生銹的必要因素和其他因素的區(qū)別。 防銹方法確實定，可以結合第七單元學過的滅火的原理和方法，引導學生形成根本的運用知識的思路：理解反響的條件促進或破壞反響的條件到達某一目的?；瘜W來源于生活又效勞于生活。根據不同的鐵制品采取不同的防銹措施。通過討論，認識到保護金屬資源的重要性，培養(yǎng)學生節(jié)約資源的意識。通過小結幫助學生理清知識點，教會學生學習方法。隨堂達標檢測1、通過實驗答復，鐵釘在以下哪些情況下容易生銹？1在枯燥的空氣中2在潮濕的空氣中3部分浸入食鹽水中4浸沒有植物油中2、以下做法能防止鐵制品生銹的是A、自行車臟了用清水沖洗B、用廢酸液沖洗鐵制污水管道C、在鐵制籃球架上刷一層油漆D、切完咸菜后，盡快將菜刀洗凈擦干3、1以下家庭生活垃圾：廢舊書刊報紙 廢電池 廢棄橡膠、塑料制品 易拉罐飲料瓶 廢棄電線 破舊鐵鍋、鋁壺 變質剩飯菜 瓜皮果殼 廢棄玻璃物品等，其中可回收利用的有?；厥绽门c保護金屬資源的相關聯(lián)的是。2請你聯(lián)絡實際再提出兩條節(jié)約金屬資源的建議: 。板書設計課題