課時(shí)教案國(guó)學(xué)

1、課時(shí)教案課 題秋思教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能在讀懂古詩(shī)的基礎(chǔ)上熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)背誦這首古詩(shī)教具等準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)秋思（唐 張籍）洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意方重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。教學(xué)反思大部分同學(xué)能借助課后譯文讀懂古詩(shī)的意思,在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦此詩(shī)。教學(xué)過程一情景創(chuàng)設(shè)，引入鄉(xiāng)愁一曲相思，就是王安石筆下的那一輪明月一一引誦泊船瓜洲；一曲相思，就是李白筆下的那三千丈的秋思一一引誦秋浦歌一曲相思一曲情，曲曲相思愁煞人，在張籍的筆下，鄉(xiāng)思又是怎樣的一番情景呢？二自讀自悟，體會(huì)情感1）學(xué)生讀四遍以下的詩(shī)，要求，前兩遍讀準(zhǔn)字音，后兩遍讀出韻味。2）檢查朗讀，交流體會(huì)情感。對(duì)話文本，入情入境1）悟“見

2、”之蕭瑟。“見”什么意思？見到什么？（秋風(fēng)）看到“秋風(fēng)”這個(gè)詞，你會(huì)想到什么？（秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，心曠神怡；秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺。）秋風(fēng)是沒有形狀的，難道真的看得見？ “見秋風(fēng)”，其實(shí)見到的是一幅怎樣的景象？（感受蕭瑟冷清之氛圍。）對(duì)比：洛陽(yáng)二月梨花飛，秦地行人春憶歸。引讀（厚重悲涼的背景音樂）：1 .秋風(fēng)之中，蕭殺之氣，怎不讓客居他鄉(xiāng)的游子倍生思念之情一一“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)”；2 .秋風(fēng)之中，木葉凋落，遠(yuǎn)居他鄉(xiāng)的游子啊，多想回到故鄉(xiāng)一一“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)”三想象“意”的內(nèi)涵1 .遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，惟有家書以慰藉思鄉(xiāng)之情。古人說，家書抵萬(wàn)金，假如你給家中寫信，會(huì)寫些什么？簡(jiǎn)介：張籍出身寒微。幼年

3、家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽(yáng)。2 .假如你就是詩(shī)人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩(shī)人，你還會(huì)在家書中寫些什么呢？一一生寫（背景音樂流淚）3 .生在音樂中誦讀。結(jié)語(yǔ)：這么多的話想說，真可以說一一千言萬(wàn)語(yǔ)，用詩(shī)中的話說，就是什么？（意萬(wàn)重） 反復(fù)讀“意萬(wàn)重”。（引讀）：秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢(mèng)，小橋流水的故土啊，你是否已改變了容顏？有多少話， 想對(duì)你們?cè)V說一一情感朗讀前兩句詩(shī)。四品“開”之內(nèi)涵1 . “開封”是什么意思？（打開封好的信）什么時(shí)候“開封”？為什么當(dāng)2 .親愛的孩子，在信快要送出的時(shí)候又“開封”？（體會(huì)內(nèi)容

4、復(fù)雜的情感“復(fù)恐匆匆說不盡”） 想讀：落紅遍地，你秋思滿腹，打開了信封一一“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封” 當(dāng)家書終于“開封”之后，你會(huì)寫些什么呢？（添上一筆，補(bǔ)上；重新合上，只字未動(dòng)。追問學(xué)生因由，引讀）3. 一個(gè)“開”?你讀懂了怎樣的情感？一一情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封” c 誦讀提煉，鄉(xiāng)思情深1千言萬(wàn)語(yǔ)說不盡，千愁萬(wàn)緒難落筆，這正是一一（齊讀古詩(shī)）2-意萬(wàn)重，說不盡。情難理，又開封。這真是一一（齊讀古詩(shī)）3-這就是秋思，一個(gè)游子說不盡，敘不完的思鄉(xiāng)情。一一誦讀全詩(shī)。課時(shí)教案課 題秋詞教學(xué)目標(biāo)1.感受詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。2學(xué)習(xí)作者不怕困難，高昂進(jìn)取的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)詩(shī)

5、句“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”的理解。教具等準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)秋詞（唐劉禹錫）教學(xué)反思本節(jié)課使學(xué)生領(lǐng)悟：萬(wàn)里晴空展現(xiàn)出一幅開闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發(fā)向上的氣勢(shì)。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強(qiáng) 奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便 引詩(shī)情到碧霄”。教學(xué)過程:一、導(dǎo)課：霜葉紅于二月花”就是其同學(xué)們：自古以來(lái)，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情,真實(shí)的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下唐代詩(shī)人劉禹錫的賦秋之作秋詞（板書題目及作者）。二、作者作品介紹：（請(qǐng)同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識(shí)述說出來(lái)

6、然后總結(jié)）劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，自稱中山人。貞元七年中進(jìn)士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗 元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都， 因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽(yáng)，和白居易為詩(shī)友，并稱“劉百”。他的仿民歌竹枝詞，別 開生面，對(duì)后世影響很大。有劉夢(mèng)得文集40卷。三、課文分析：這是一首七言絕句。請(qǐng)同學(xué)們朗讀，體會(huì)詩(shī)的韻味和節(jié)奏，也感受作者的豪情壯志。問題1、：詩(shī)的前兩句采用了什么手法？對(duì)比手法。作者首先寫了古代文人每當(dāng)受挫，身陷逆境時(shí)，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也”，可以說開創(chuàng)了 “悲秋”之先河。接著道出了自己對(duì) 秋天的感受：秋

7、天勝過春朝。問題2:為什么“我言秋日勝春朝”？“晴空一鶴白云上，便引詩(shī)情到碧霄”問題3:作者認(rèn)為“秋日勝春朝；本單元中學(xué)過的課文還有哪首詩(shī)中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀 點(diǎn)？山行?！巴＼囎鴲蹢髁滞?，霜葉紅于二月花”問題4:本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？天凈沙秋思。作者在寫景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了 “夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的感嘆.問題5:怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”？“晴空”寫出了秋日的天高云淡。“一鶴”是孤單,但也是獨(dú)特的，正是這只鶴頑強(qiáng)奮斗，沖 向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強(qiáng)不屈 的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征。“詩(shī)倩”指豪情

8、，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日 的寂寥自然會(huì)一掃而空的。問題6:比較山行與秋詞同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美。異：山行全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩(shī)側(cè)重 抒寫感受，以說理為主。四、背誦活動(dòng)：1、集體背誦本詩(shī)2、接龍”背誦本詩(shī)五、作業(yè)：1、外背誦劉禹錫寫給白居易的秋詩(shī)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)3、每人查找一篇描寫秋天之景的文章，相互交流欣賞。課時(shí)教案課 題笠翁對(duì)韻教學(xué)目標(biāo)1、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)義化之根，使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大，使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。2、讓學(xué)生了解笠翁對(duì)韻的原文及大致文意。3、熟練朗誦背誦課文

9、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟練朗讀和背誦課文。理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。教具等準(zhǔn)備多媒體板書設(shè)計(jì)麒麟閣 臨春樂隋鶴對(duì)鳩在有感情的反復(fù)朗讀后，從聽覺的角度來(lái)引出“曠野平原，獵士馬蹄 1輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟?！辈シ篷R兒快跑的聲音，學(xué)習(xí)“曠野平教學(xué)反思原，獵士馬蹄輕似箭?！庇糜茡P(yáng)婉轉(zhuǎn)的短笛聲讓學(xué)生學(xué)習(xí)“斜風(fēng)2田雨，牧童牛背穩(wěn)如舟教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入1、課件出示了有水有軒的地方，老師講解那個(gè)地方叫江心洲，后來(lái)叫鸚鵡洲，因?yàn)檫@個(gè) 故事離我們很遠(yuǎn)了，都藏在地下了，課件跳動(dòng)變?yōu)椤暗叵挛恼蔓W鵡洲”，同樣方法，揭示了 “空 中事業(yè)麒麟閣”。2、當(dāng)孩子們理解這兩句韻語(yǔ)時(shí)，接著繼續(xù)講解典故陳后主，隋煬帝，一個(gè)喜好

10、音樂，一 個(gè)喜好游玩，都不是好的君王。出示：“陳唱臨春樂yue,隋歌清夜游?！崩蠋煶鍪疽陨纤木浜? 讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生猜猜他們各喜歡什么。3、指出這些語(yǔ)句來(lái)自李漁笠翁對(duì)韻。引入今天的課題。二、激發(fā)興趣，品讀韻詩(shī)1、自讀整篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、正音麒麟閣 臨春樂隋鶴對(duì)鳩3、出示整首韻詩(shī)，“魚對(duì)鳥，用ji對(duì)鳩jiu。翠館對(duì)紅樓。七賢對(duì)三友，愛日對(duì)悲秋?；㈩?狗，蟻如牛。列辟pi對(duì)諸侯。陳唱臨春樂，隋歌清夜游?？罩惺聵I(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。 曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟?！饼R讀，感覺節(jié)奏感。4、老師出示課件，有關(guān)鶴和鳩，翠館和紅樓的圖案，讓學(xué)生理解鶴和鳩都是鳥類，翠

11、館 和紅樓是建筑物，魚對(duì)鳥，魚和鳥都是動(dòng)物，接著朗讀，誦讀。5-這里壓的是什么韻？學(xué)生一一ou韻.老師繼續(xù)問這首韻詩(shī)，哪個(gè)字最多一一對(duì)。那么 一個(gè)字對(duì)的有：（讀）魚對(duì)鳥，鶴對(duì)鳩；兩個(gè)字對(duì)的有：翠館對(duì)紅樓，七賢對(duì)三友，愛日對(duì)悲 秋。列辟對(duì)諸侯。五個(gè)字對(duì)的有：陳唱臨春樂，隋歌清夜游。七個(gè)字對(duì)的有：空中事業(yè)麒麟 閣，地下文章鸚鵡洲。十一個(gè)字對(duì)的有：曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背 穩(wěn)如舟。6、繼續(xù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊背誦。7、”七賢對(duì)三友，愛日對(duì)悲秋?！逼哔t，老師解釋了七個(gè)愛寫文章的人，三友，用課件（梅， 竹，松）讓學(xué)生自己練說。“虎類狗，蟻如牛?！焙枚嗤瑢W(xué)按今天的眼光來(lái)分析，

12、最后，由老師 說出其中的典故。8、在有感情的反復(fù)朗讀后，從聽覺的角度來(lái)引出“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨， 牧童牛背穩(wěn)如舟?！辈シ篷R兒快跑的聲音，學(xué)習(xí)“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭?！庇糜茡P(yáng)婉轉(zhuǎn)的短 笛聲讓學(xué)生學(xué)習(xí)“斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。”9、韻詩(shī)不但有韻律美，還有節(jié)奏美，讓我們拍著手，再來(lái)讀一讀。10、我們一起背這首韻詩(shī)，老師出示填空題，魚對(duì)（），鶴對(duì)（），翠館對(duì)（）。七賢對(duì)（），愛日對(duì)（）?；㈩悾ǎ┫伻纾ǎ?列辟對(duì)（）。陳唱臨春（）。隋歌清夜（）?？罩惺聵I(yè)（），地下文章（）。三、拓展練習(xí)1、出示課件，讓學(xué)生組成對(duì)子2、找對(duì)子海內(nèi)存知己路遙知馬力一一明月松間照一生當(dāng)作人杰一白日依山盡一

13、一 遠(yuǎn)看山有色一四、總結(jié)中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，除了笠翁對(duì)韻，還有三字經(jīng)等等，都是我國(guó)的文化現(xiàn) 寶，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中一定能進(jìn)一步領(lǐng)略帶到中國(guó)文化的魅力。課時(shí)教案課 題從軍行教學(xué)目標(biāo)理解本詩(shī)的技巧和特點(diǎn)以及勇于報(bào)國(guó)的精神教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)賞析詩(shī)眼和意象及技巧。以少勝多的構(gòu)思。教具等準(zhǔn)備多媒體板書設(shè)計(jì)注釋從軍行：樂府相和歌？平調(diào)曲舊題?！胺榛稹本洌夯脻h書匈奴傳“烽火通于甘泉、長(zhǎng)安數(shù)月”語(yǔ)意。西京,指K女0教學(xué)反思這首詩(shī)借用樂府舊題“從軍行”,描寫一個(gè)讀書士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗 的全過程。僅僅四十個(gè)字，既揭示出人物的心理活動(dòng)，又渲染了環(huán)境氣氛， 筆力極其雄勁。教學(xué)步驟:.作者簡(jiǎn)介楊炯：（650 693

14、?）,華陰人，排行七。顯慶四年（659）舉神童，五年待制弘文館，上元 三年（676）補(bǔ)校書郎，天授元年（690）與宋之問同直習(xí)藝館。后為婺州盈川令，世稱 楊盈川。與王勃、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。擅長(zhǎng)五律，語(yǔ)言精麗嚴(yán)整，風(fēng)格警勁 弘放。有盈川集，全唐詩(shī)存詩(shī)一卷。二.詩(shī)的背景舊唐書高宗紀(jì)載：永隆二年（681）,突厥入侵固原、慶陽(yáng)一帶，裴行儉奉命出征。楊炯 此詩(shī)當(dāng)作于此時(shí)。三.注釋從軍行：樂府相和歌？平調(diào)曲舊題?！胺榛稹本洌夯脻h書匈奴傳“烽火通于甘泉、長(zhǎng)安數(shù)月”語(yǔ)意。西京，指長(zhǎng)安。牙璋：調(diào)兵的符信，分兩塊，合處凸凹相嵌，叫做“牙”，分別掌握在朝廷與和主將手中， 調(diào)兵時(shí)以此為憑。鳳闕：指長(zhǎng)安

15、宮闕。史記 ？封禪書：“（建章宮）其東二十余丈。龍城：匈奴的名城，借指敵方要地。凋：此處意為“使脫色”。旗畫：軍旗上的彩畫。百夫長(zhǎng)：指下級(jí)軍官。四.賞析全詩(shī)：全詩(shī)寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？分別用兩個(gè)字概括。來(lái)犯，出征，圍城，苦戰(zhàn)。（最后抒懷）首聯(lián)：1 .分析“烽火”這一意象。古代邊塞要地設(shè)有烽火臺(tái)。邊境一有軍事警報(bào)，就通過烽火臺(tái)傳遞信號(hào)，白天燒狼糞，青煙 直上；晚上點(diǎn)燃柴火，烽火高照，看到了狼煙或烽火，便知軍情緊急。通過“烽火”這一形 象化的景物，把軍情的緊急表現(xiàn)出來(lái)了。2 .賞析關(guān)鍵詞“照”的表達(dá)作用。一個(gè)“照”字運(yùn)用了夸張的手法，寫出了烽火之猛烈，戰(zhàn)勢(shì)之危急，渲染了緊張氣氛。3 .賞析關(guān)鍵詞“自”。

16、“心中自不平”，是由烽火而引起的，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，他不愿再把青春年華消磨在筆硯 之間。一個(gè)“自”字，表現(xiàn)了書生那種由衷的愛國(guó)激情，寫出了人物的精神境界。4 .發(fā)端警竦頸聯(lián)：1 .第三句“牙璋辭鳳闕"，描寫軍隊(duì)辭京出師的情景?！把黎啊笔腔实壅{(diào)兵的符信，分凹凸兩塊， 分別掌握在皇帝和主將手中?！傍P闕”是皇宮的代稱。這里，詩(shī)人用“牙璋”、“鳳闕”兩詞，顯 得典雅、穩(wěn)重。為什么用典雅、莊重的詞語(yǔ)？既說明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師場(chǎng)面的隆重和莊嚴(yán)。2 .第四旬“鐵騎繞龍城”，“鐵騎”與“龍城”相對(duì)烘托了怎樣的氛圍？“鐵騎”、“龍城”相對(duì)，渲染出龍爭(zhēng)虎斗的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。3 .賞析“繞”字

17、一個(gè)“繞”字，形象地寫出了唐軍包圍敵人的軍事態(tài)勢(shì)和冒死赴敵的勇氣。4 . “牙璋”才“辭鳳闕”，“鐵騎”已“繞龍城”，詞采壯麗，對(duì)偶精整，而一氣直貫，將反侵略的軍 事行動(dòng)寫得迅猛凌厲，聲勢(shì)逼人。頷聯(lián)：1 .作者是怎樣做到“言少意多”的藝術(shù)效果的？第三聯(lián)描寫了兩軍交鋒的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。漫天大雪，紛紛飄下，軍旗上畫著的青龍白虎之類的圖案，黯淡模糊，看不清了；北風(fēng)呼嘯，戰(zhàn)鼓雷鳴，各種聲響混雜在一起，回蕩在邊地沙場(chǎng)之上。這里寫的只是眼中看到的雪和旗的景色，耳中聽到的風(fēng)和鼓角的聲音，但我從這里便可以想象得到，那兵來(lái)將擋、人仰馬翻、刀光閃爍、箭簇紛飛、戰(zhàn)馬嘶鳴、殺聲震地的 壯烈戰(zhàn)斗聲面。那么大的一個(gè)激戰(zhàn)聲面，只

18、用了十個(gè)字，就非常生動(dòng)地勾畫出來(lái)，的確收 到了 “言少意多”的藝術(shù)效果。2 .體會(huì)詩(shī)人描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的手法？繪聲繪色，以戰(zhàn)地風(fēng)雪烘托戰(zhàn)斗之激烈。尾聯(lián)：頷聯(lián)反跌尾聯(lián)：盡管風(fēng)雪苦寒，戰(zhàn)斗激烈，仍然“寧為百夫長(zhǎng)”，為保衛(wèi)祖國(guó)效力。首尾呼應(yīng)， 完美地表現(xiàn)了 “從軍”的主題。五.總結(jié):這首詩(shī)借用樂府舊題“從軍行”，描寫一個(gè)讀書士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過程。僅僅四十 個(gè)字，既揭示出人物的心理活動(dòng)，又渲染了環(huán)境氣氛，筆力極其雄勁。這首短詩(shī)，寫出書生投筆從戎，出塞參戰(zhàn)的全過程。能把如此豐富的內(nèi)容，濃縮在有限的篇 幅里，可見詩(shī)人的藝術(shù)功力。首先詩(shī)人抓住整個(gè)過程中最有代表性的片斷，作了形象概括 的描寫，至于書生是怎樣

19、投筆從戎的，他又是怎樣告別父老妻室的，一路上行軍的情況怎 樣，這種跳躍式的結(jié)構(gòu)，使詩(shī)歌具有明快的節(jié)奏，如山崖上飛流驚湍，給人一種一氣 直下、一往無(wú)前的氣勢(shì)，有力地突現(xiàn)出書生強(qiáng)烈的愛國(guó)激情和唐軍將士氣壯山河的精神面 貌。初唐四杰很不滿當(dāng)時(shí)纖麗綺靡的詩(shī)風(fēng)，他們?cè)谠?shī)歌的內(nèi)容和形式上作過頗有成效的開拓和 創(chuàng)新，楊炯此詩(shī)的風(fēng)格就很雄渾剛健，慷慨激昂。這首詩(shī)情調(diào)慷慨激昂，可以說是盛唐邊塞詩(shī)的先聲。課時(shí)教案課 題笠翁對(duì)韻第二則1、止確認(rèn)讀課文中的生字，流利的誦讀課文。2、體會(huì)笠策i對(duì)韻的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)仗”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的語(yǔ)感。3、讓學(xué)生在一種典雅的國(guó)學(xué)氛圍中受到熏陶。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)笠翁對(duì)韻

20、的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)仗”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。教具等準(zhǔn)備多媒體1 一字對(duì)大大大大大花板書設(shè)計(jì)2-對(duì)二字。七嘴一一大山一一爭(zhēng)先一一大言一一山清七上大文刮風(fēng)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了 “一東”的三個(gè)特點(diǎn)， 字?jǐn)?shù)相對(duì)，而且內(nèi)容相對(duì)，（押韻）不僅押韻還能讀出旋律，（意境）還后意境非常優(yōu)美的千教學(xué)反思古絕對(duì)。教學(xué)過程:師生禮儀展示，營(yíng)造國(guó)學(xué)氛圍，心平氣和學(xué)國(guó)學(xué) （緩慢，國(guó)學(xué)味道）師：上課 生：起立、鞠躬師：請(qǐng)（還禮）師：為中華之崛起而讀書。二：欣賞趣聯(lián)故事，激發(fā)興趣，了解對(duì)聯(lián)基本特征師：同學(xué)們，老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)有關(guān)對(duì)聯(lián)的故事，我們一起來(lái)看一看。（播放視頻）三：總結(jié)對(duì)仗的特點(diǎn)，介紹笠翁對(duì)韻書籍師：你

21、們一定覺得這幅對(duì)聯(lián)解縉對(duì)的很妙吧！（交流：妙在哪里）同學(xué)們說的真好，我們一起再來(lái)讀讀這幅對(duì)聯(lián)。（課件出示對(duì)聯(lián)內(nèi)容）這就是古代人們寫對(duì)聯(lián)時(shí)常用的一種方法一一對(duì)仗（板書）師：今天老師就為大家?guī)?lái)了一本專門訓(xùn)練兒童 應(yīng)對(duì)、掌握音韻格律的啟蒙讀物。（課件出示笠翁對(duì)韻）讀書名師：這本書呀，是明末清初的李漁編寫的， 笠就是下雨天戴的斗笠，笠翁就是李漁自己, 對(duì)韻就是講對(duì)仗、押韻的。今天馮老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)笠翁對(duì)韻的第一部分“一東” 的部分內(nèi)容。（板書：一東）四：學(xué)習(xí)笠翁對(duì)韻1、正字正音。（1）師范讀師：請(qǐng)大家打開書，翻到第2頁(yè)，認(rèn)真聽老師讀。注意聽清字音，找找 對(duì)韻的感覺。（2）生自讀（3）指名讀。（

22、4）關(guān)于內(nèi)容理解（5）師生問答答疑解惑2、了解對(duì)仗特點(diǎn)和押韻特點(diǎn)師：結(jié)合我們剛才對(duì)對(duì)聯(lián)的理解，你能說說這段文字哪里體現(xiàn)了對(duì)仗的特點(diǎn)？（字?jǐn)?shù)、內(nèi)容：舉個(gè)例子）（板書：字?jǐn)?shù)相對(duì)、內(nèi)容相對(duì)）師：同學(xué)們自己讀一讀，體會(huì)一下對(duì)仗的特點(diǎn)。生：自讀、生生對(duì)讀、師生對(duì)讀、齊讀師：同學(xué)們讀的真好聽，朗朗上口，富有節(jié)奏。其實(shí)這又體現(xiàn)了這段文字的另一個(gè)特點(diǎn)像這樣，把相同韻母的字放在句子最后就是押韻。（板書：押韻）舉例：“一東”這段文字每一句的最后一個(gè)字押的都是 （ong）四支、五微、六魚（課件出示）這也是笠翁對(duì)韻這本書的編排特點(diǎn)一一按韻分篇（課件出示）”。3、讀出韻味師：怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：自己試一試

23、，打著節(jié)奏讀一讀。生：全班拍手讀4、出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境（1）（出示圖片）用一句來(lái)描述嗎？ “風(fēng)高秋月白”（2）看到的景色和想到的感覺讀出來(lái)。生試讀（3）什么樣的美景和這樣的美景相映襯呢？ “雨霽晚霞紅”（出示圖片）（4）試著讀一讀（板書：意境）（5）像這樣有意境的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們找一找，試著讀一讀。（6）指名讀，你最想讀哪句？（試讀）五：拓展練習(xí) 師：你們想自己對(duì)對(duì)子嗎？試一試1 一字對(duì)大一一高一一一一冷一一花一一大一一2、對(duì)二字。七嘴一一高山一一爭(zhēng)先一一千言一一冷清一一七上一一大文一一刮風(fēng)一一3、四字對(duì)。福如東海 （）東西南北 （）4、對(duì)五字的詩(shī)句：出示句子學(xué)生一起

24、背。東融飛燕子一一七日依山盡一一明月松間照一一5、趣填妙對(duì)：還珠格格，小燕子、私塾老師作了一個(gè)對(duì)子，欣賞一下。明羊上山，山碰山羊角?？谘蛩Ｏ滤疀]水牛腰?？谀材信畬?duì)讀，感受樂趣。6、書上練習(xí)處理六總結(jié)升華今天，我們初次認(rèn)識(shí)了笠翁對(duì)韻這本書，（對(duì)仗）不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，而且內(nèi)容相對(duì),（押韻）不僅押韻還能讀出旋律，（意境）還有意境非常優(yōu)美的千古絕對(duì)；課下，請(qǐng)同學(xué)們把一東的內(nèi)容熟讀背誦，你會(huì)有更多的收獲。課時(shí)教案課 題教案序號(hào)7-7 1軍中夜感授課時(shí)間2013 1016課 型新授教學(xué)目標(biāo)1、熟讀會(huì)背從軍行、軍中夜感。2、對(duì)照譯文初步理解詩(shī)文的大概意思。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟讀會(huì)背。背誦詩(shī)義。教具等準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)

25、從軍行（其四）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生仿佛看到了塞外風(fēng)沙肆虐的惡劣環(huán)境，感受到了守邊戰(zhàn)士戍邊的凄苦孤獨(dú)與悲涼，更感受到了將士們奮勇殺敵的決心以及誓教學(xué)反思死報(bào)國(guó)的壯志豪情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。帶著殺敵立功的豪情，雪恥復(fù)國(guó)、重整乾坤的壯志，邊關(guān)將士們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵， 他們身上所體現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈愛國(guó)主義精神和寧死不屈的高尚情操，千百年來(lái)。一直感染和鼓 舞著后來(lái)人。在描寫戰(zhàn)事的古詩(shī)中，詩(shī)人或描寫激烈的廛戰(zhàn)場(chǎng)面，或展現(xiàn)戰(zhàn)士們大無(wú)畏的英 雄氣概。今天我們一起走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀第二單元古典詩(shī)詞專題誦讀板塊：戎馬。二、誦讀第五首從軍行（其四）過渡：我們先來(lái)誦讀誦讀第五首王昌齡筆下的從軍行（其四） »,領(lǐng)略

26、一下邊塞風(fēng)光, 感受守邊戰(zhàn)士的生活狀況。1、出示從軍行（其四）請(qǐng)大家把這首邊塞詩(shī)先認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓，讀出節(jié)奏，讀 得有板有眼。（生讀）（指名朗讀古詩(shī)）2、出示視頻，學(xué)生欣賞。過渡：我們一起走進(jìn)水墨動(dòng)畫，領(lǐng)略一下當(dāng)時(shí)唐朝的邊塞風(fēng)光，看看將士們作戰(zhàn)的情況。3-介紹作者一一王昌齡。過渡：接著我們來(lái)了解作者王昌齡。4、介紹文題背景。5、理解詩(shī)意，讀譯文。帶著你的理解來(lái)讀這首詩(shī)。6、欣賞錄音，整體感知。過渡：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽課文的朗讀錄音，邊聽邊想象畫面。7、誦讀詩(shī)句。過渡語(yǔ)：俗話說“書讀百遍其義自見；那我們就來(lái)多讀幾遍。教師在學(xué)生朗讀過程中指導(dǎo) 其讀出節(jié)奏和韻味。8、背誦古

27、詩(shī)，積累語(yǔ)言。出示幻燈從不同的程度檢測(cè)背誦。9、欣賞小學(xué)生吟唱的從軍行學(xué)生可跟吟唱。10、欣賞古詩(shī)新唱。三、誦讀第六首軍中夜感過渡：短短的二十八個(gè)字，讓我們感受到了戍邊將士的豪邁情懷，接下來(lái)看看明朝的張家玉又將為我們展示了邊塞將士們?cè)鯓拥纳钅兀?、出示軍中夜感請(qǐng)大家把這首邊塞詩(shī)先認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓，讀出節(jié)奏，讀得有板有眼。（生讀）（指名朗讀古詩(shī)）2-介紹作者一一張家玉。過渡：接著我們來(lái)了解作者張家玉。3、理解詩(shī)意，讀譯文帶著你的理解來(lái)讀這首詩(shī)。4、誦讀詩(shī)句。5、背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。出示幻燈從不同的程度檢測(cè)背誦。四、小結(jié)。我們看到了塞外風(fēng)沙肆虐的惡劣環(huán)境，感受到了守邊戰(zhàn)

28、士戍邊的凄苦孤獨(dú)與悲涼，更感受到了將士們奮勇殺敵的決心以及誓死報(bào)國(guó)的壯志豪情，讓我們來(lái)齊讀這兩首邊塞詩(shī)。五、拓展延伸1、出示王昌齡的從軍行組詩(shī)中的其一、其二兩首學(xué)生讀一讀。2、王昌齡的從軍行組詩(shī)共七首，七首詩(shī)七幅不同的畫面，感興趣的同學(xué)回家之后可 以再收集另外幾首讀一讀，感受盛唐邊塞詩(shī)的悲壯，豪放。課時(shí)教案課 題笠翁對(duì)韻（二）教學(xué)目標(biāo)1、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)義化之根，使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大，使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。2、讓學(xué)生了解笠翁對(duì)韻的原文及大致文意。3、熟練朗誦背誦課文教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟練朗讀和背誦課文。理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。教具等準(zhǔn)備多媒體課件板書設(shè)

29、計(jì)蟲“魚對(duì)鳥文如牛。稠i對(duì)鳩jiu。翠館對(duì)紅樓。七賢對(duì)三友，愛日對(duì)悲秋。虎類狗，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到了中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，除了笠翁對(duì)韻，還有三字經(jīng)等等，都是我國(guó)的文化瑰寶，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中一教學(xué)反思、"定能進(jìn)一步領(lǐng)略帶到中國(guó)文化的魅力。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入1、課件出示了有水有軒的地方，老師講解那個(gè)地方叫江心洲，后來(lái)叫鸚鵡洲，因?yàn)檫@個(gè) 故事離我們很遠(yuǎn)了，都藏在地下了，課件跳動(dòng)變?yōu)椤暗叵挛恼蔓W鵡洲”，同樣方法，揭示了 “空 中事業(yè)麒麟閣”。2、當(dāng)孩子們理解這兩句韻語(yǔ)時(shí)，接著繼續(xù)講解典故陳后主，隋煬帝，一個(gè)喜好音樂，一 個(gè)喜好游玩，都不是好的君王。出示：“陳唱臨春樂yue,隋歌清夜

30、游。”老師出示以上四句后, 讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生猜猜他們各喜歡什么。3、指出這些語(yǔ)句來(lái)自李漁笠翁對(duì)韻。引入今天的課題。二、激發(fā)興趣，品讀韻詩(shī)1、自讀整篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、正音麒麟閣 臨春樂隋鶴對(duì)鳩3、出示整首韻詩(shī)，“魚對(duì)鳥，用ji對(duì)鳩jiu。翠館對(duì)紅樓。七賢對(duì)三友，愛日對(duì)悲秋?；㈩?狗，蟻如牛。列辟pi對(duì)諸侯。陳唱臨春樂，隋歌清夜游?？罩惺聵I(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。 曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟?！饼R讀，感覺節(jié)奏感。4、老師出示課件，有關(guān)鶴和鳩，翠館和紅樓的圖案，讓學(xué)生理解鶴和鳩都是鳥類，翠館和紅樓是建筑物，魚對(duì)鳥，魚和鳥都是動(dòng)物，接著朗讀，誦讀。5-這里壓的是

31、什么韻？學(xué)生一一ou韻.老師繼續(xù)問這首韻詩(shī)，哪個(gè)字最多一一對(duì)。那么 一個(gè)字對(duì)的有：（讀）魚對(duì)鳥，鶴對(duì)鳩；兩個(gè)字對(duì)的有：翠館對(duì)紅樓，七賢對(duì)三友，愛日對(duì)悲 秋。列辟對(duì)諸侯。五個(gè)字對(duì)的有：陳唱臨春樂，隋歌清夜游。七個(gè)字對(duì)的有：空中事業(yè)麒麟 閣，地下文章鸚鵡洲。十一個(gè)字對(duì)的有：曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背 穩(wěn)如舟。6、繼續(xù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊背誦。7、”七賢對(duì)三友，愛日對(duì)悲秋?！逼哔t，老師解釋了七個(gè)愛寫文章的人，三友，用課件（梅， 竹，松）讓學(xué)生自己練說。“虎類狗，蟻如牛?！焙枚嗤瑢W(xué)按今天的眼光來(lái)分析，最后，由老師 說出其中的典故。8、在有感情的反復(fù)朗讀后，從聽覺的角度來(lái)引出

32、“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨， 牧童牛背穩(wěn)如舟。”播放馬兒快跑的聲音，學(xué)習(xí)“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭?！庇糜茡P(yáng)婉轉(zhuǎn)的短 笛聲讓學(xué)生學(xué)習(xí)“斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟?！?、韻詩(shī)不但有韻律美，還有節(jié)奏美，讓我們拍著手，再來(lái)讀一讀。10、我們一起背這首韻詩(shī)，老師出示填空題，魚對(duì)（），鶴對(duì)（），翠館對(duì)（）。七賢對(duì)（），愛日對(duì)（）?；㈩悾ǎ┫伻纾ǎ?列辟對(duì)（）。陳唱臨春（）。隋歌清夜（）。空中事業(yè)（），地下文章（）。三、拓展練習(xí)1、出示課件，讓學(xué)生組成對(duì)子2、找對(duì)子海內(nèi)存知己一路遙知馬力明月松間照一生當(dāng)作人杰一白日依山盡一遠(yuǎn)看山有色一四、總結(jié)中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，除了笠翁對(duì)韻，還有三字經(jīng)等等，都

33、是我國(guó)的文化現(xiàn) 寶，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中一定能進(jìn)一步領(lǐng)略帶到中國(guó)文化的魅力。課時(shí)教案課 題過分水嶺教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)過分水嶺，理解古詩(shī)人意。2、體會(huì)古詩(shī)的韻味教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)古詩(shī)的韻味。教具等準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)面介t買占詩(shī)的方法：一、 念詩(shī) 吟詩(shī) 誦詩(shī) 詠詩(shī) 舞詩(shī)二、明確詩(shī)意-念詩(shī)教學(xué)反思通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法 。教學(xué)過程一、引入新課1、直接切入課題。簡(jiǎn)介作者。2、簡(jiǎn)介讀古詩(shī)的方法：念詩(shī) 吟詩(shī) 誦詩(shī) 詠詩(shī) 舞詩(shī)二、明確詩(shī)意-念詩(shī)1、板書古詩(shī)，自由讀詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞。2、再讀，小組讀，討論：想想每句詩(shī)的大意。二、體會(huì)意境吟詩(shī)1、反復(fù)吟詩(shī)，心中復(fù)現(xiàn)情景，然后解讀詩(shī)境。2、交流體會(huì)、集體匯報(bào)。溪水本

34、無(wú)情，但我入山這三天里，這溪水像有意似地一直在自己的側(cè)畔同行。因此當(dāng)?shù)巧蠋X頭，就要和溪水分頭而行的時(shí)候，心中便不由自主地涌起依依惜別之情。四、感悟詩(shī)情-誦詩(shī)（一）、教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀，然后學(xué)生朗誦。1、討論押韻：ng課 題過分水嶺教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)過分水嶺，理解古詩(shī)人意。2、體會(huì)古詩(shī)的韻味教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)古詩(shī)的韻味。教具等準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)面介t買占詩(shī)的方法：一、 念詩(shī) 吟詩(shī) 誦詩(shī) 詠詩(shī) 舞詩(shī)二、明確詩(shī)意-念詩(shī)教學(xué)反思通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法 。教學(xué)步驟：一、引入新課1、直接切入課題。簡(jiǎn)介作者。2、簡(jiǎn)介讀古詩(shī)的方法：念詩(shī) 吟詩(shī) 誦詩(shī) 詠詩(shī) 舞詩(shī)二、明確詩(shī)意-念詩(shī)1、板書古詩(shī)，自由讀詩(shī)，認(rèn)識(shí)字

35、詞。2、再讀，小組讀，討論：想想每句詩(shī)的大意。二、體會(huì)意境吟詩(shī)1、反復(fù)吟詩(shī)，心中復(fù)現(xiàn)情景，然后解讀詩(shī)境。2、交流體會(huì)、集體匯報(bào)。溪水本無(wú)情，但我入山這三天里，這溪水像有意似地一直在自己的側(cè)畔同行。因此當(dāng)?shù)巧蠋X頭，就要和溪水分頭而行的時(shí)候，心中便不由自主地涌起依依惜別之情。四、感悟詩(shī)情-誦詩(shī)（一）、教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀，然后學(xué)生朗誦。1、討論押韻：ng課 題山行留客教學(xué)目標(biāo)1、對(duì)照譯文初步理解詩(shī)文的大概意思。2、激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟讀會(huì)背。背誦詩(shī)義。教具等準(zhǔn)備多媒體課件板書設(shè)計(jì)了解詩(shī)人簡(jiǎn)介。再讀詩(shī)義。指名說詩(shī)的意思，全班齊讀譯文。同桌練背。

36、同桌檢查，小組檢查。學(xué)習(xí)了三首描寫山的古詩(shī)，會(huì)吟誦這三首古詩(shī)，感受到古典詩(shī)詞給我們帶來(lái)的享受。教學(xué)反思教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)杜牧的山行導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天老師和大家一起學(xué)習(xí)中華誦國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，三年級(jí)我們?cè)鴮W(xué)過唐代詩(shī)人杜牧的一首古詩(shī)山行，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)背一背？2、指名、齊背3、聽吟誦。4、聽古詩(shī)輕唱。二、教學(xué)葉茵的山行1、師過渡：南宋的葉茵也寫了一首山行。2、指名讀、齊讀3、簡(jiǎn)介作者。4、再讀詩(shī)文。5、指名說詩(shī)的意思，全班齊讀譯文。6、同桌練背。7、同桌檢查，小組檢查。8、欣賞山行古詩(shī)新唱，看圖全班齊誦讀師：（三卜教學(xué)山行留客1、過渡：山中的景色美，山中的人更是熱情好客，他們挽留客人的方式別具一

37、格，我們來(lái)學(xué) 習(xí)這首古詩(shī)山行留客。2、出示山行留客，指名讀。3、了解詩(shī)人簡(jiǎn)介。4、再讀詩(shī)文。5、指名說詩(shī)的意思，全班齊讀譯文。6、同桌練背。7、同桌檢查，小組檢查。8、欣賞山行留客古詩(shī)新唱，看圖全班齊誦讀。（四）、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三首描寫山的古詩(shī)，讓我們?cè)俅我髡b這三首古詩(shī)，感 受古典詩(shī)詞給我們帶來(lái)的享受。（五）、拓展延伸1、除了這三位詩(shī)人寫的古詩(shī)，其他詩(shī)人也寫了描寫山的古詩(shī)，老師給大家推薦兩首。（六）、布置作業(yè) 1、還有許許多多描寫山的古詩(shī)，我們可以上網(wǎng)去查找。課時(shí)教案課 題山行教學(xué)目標(biāo)1、理解詩(shī)的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人熱愛秋天、熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想感情。2、體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。3、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境教具等準(zhǔn)備小黑板板書設(shè)計(jì)山路綿長(zhǎng)，山勢(shì)高緩白云深處，人家居住山行熱愛自然喜愛楓林，難抑驚喜點(diǎn)明原因，揭示中心教學(xué)反思在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。）（教師肯定學(xué)生所說）因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。但是秋大，是一個(gè)多姿多彩的