高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)途徑的探討

1、高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)途徑的探討    高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)途徑的探討2011-04-09 10:27 來源：未知 瀏覽次數(shù)： 關鍵字： 教育論文,發(fā)表論文,職稱論文網(wǎng)高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)途徑的探討任 麗摘 要：在全球經(jīng)濟危機的大背景之下,經(jīng)濟蕭條和社會競爭使就業(yè)形勢日益嚴峻,而今高職學生就業(yè)難的問題引起了各方關注。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)直接影響到高職學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實可行性。加強高職學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是高職院校適應時代發(fā)展要求的必然選擇。教育論文,發(fā)表論文,職稱論文網(wǎng)關鍵詞 ：高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 實現(xiàn)途徑21世紀是我國多種經(jīng)濟成分快速發(fā)展的時期。經(jīng)濟的騰飛

2、、科技的發(fā)展為青年學生自謀職業(yè)出路、走開拓創(chuàng)業(yè)之路提供了可能。但是，人們的觀念并沒有跟上形勢的發(fā)展，很多學生并不具備創(chuàng)業(yè)的條件和素質(zhì)，多次就業(yè)不成，無奈之下選擇創(chuàng)業(yè)，這種“生存型創(chuàng)業(yè)”的風險是非常大的，也是不可取的。因此，作為高職院校，如何順應時代的特點、適應市場的需求，迎接挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為重點，開展創(chuàng)業(yè)教育，成為職業(yè)教育改革的一個重要方面。一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，這種人具有首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能。創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)就在于要讓受教育者成長為創(chuàng)業(yè)者，使他們“愿創(chuàng)”、“敢創(chuàng)”、“會創(chuàng)”，通過樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)

3、品質(zhì)和學習創(chuàng)業(yè)知識，形成創(chuàng)業(yè)能力。在實施教育的過程中，必須結(jié)合專業(yè)知識及技能的學習，滲透創(chuàng)業(yè)意識，使學生掌握選擇、建立、管理企業(yè)的知識，使畢業(yè)生在社會主義市場經(jīng)濟大潮中，闖出一條屬于自己的路。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)者成功的心理活動能動性的集中體現(xiàn)，是內(nèi)在的強烈需要和強大驅(qū)動力，主要包括正確的人生價值觀和健康的心理品質(zhì)。在教育過程中，要使學生學會將自己的需要、興趣、理想同社會的需要結(jié)合在一起，要把創(chuàng)業(yè)意識教育與人生價值觀教育、健康的心理品質(zhì)教育有機地結(jié)合在一起。二、創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)途徑1. 在課堂上滲透創(chuàng)業(yè)理念是創(chuàng)業(yè)教育的主渠道在各學科中滲透創(chuàng)業(yè)教育，就是在各學科教學中，傳授好各學科知識的同時，積極進行創(chuàng)

4、新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在高職院校，應該把創(chuàng)業(yè)教育融入到職業(yè)技術教育的教學體系中，形成從培養(yǎng)目標、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學計劃、課程設置、實踐性教學活動等方面一體化的新體系，使創(chuàng)業(yè)素質(zhì)同步養(yǎng)成，以培養(yǎng)出既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)，既有專業(yè)特長，又有經(jīng)營管理能力的復合型人才。2. 在豐富多彩的校內(nèi)實訓和創(chuàng)業(yè)案例中培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力 實踐性教育則是創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的一個依托。以實踐性教學為主體，通過健全創(chuàng)業(yè)教育的實踐體系和實踐教學模式，形成創(chuàng)業(yè)教育的合力。學校要把創(chuàng)業(yè)型人才作為人才培養(yǎng)的一個目標來抓，就要努力創(chuàng)設良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，大力提倡創(chuàng)業(yè)教育，廣泛開展豐富多彩的活動。在對學生進行創(chuàng)業(yè)教育的時候，亦可采

5、用典型的、有特色的創(chuàng)業(yè)案例教學，引導學生積極思考，分組討論，主動參與到案例分析和案例討論中去，學習創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和方法。教學中可通過討論、答辯等形式訓練學生的專業(yè)能力、獨立能力和社會能力。教師要鼓勵和肯定學生的創(chuàng)意，站在更高的層次上去分析、總結(jié)、點評學生的設計方案，使學生由感性認識上升到理性認識，使學生對選擇創(chuàng)業(yè)項目和正確的創(chuàng)業(yè)程序、創(chuàng)業(yè)方法有一定的了解。3.邀請創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生回母校進行現(xiàn)身說教很多學生對創(chuàng)業(yè)缺乏信心和勇氣，甚至對創(chuàng)業(yè)存在恐懼感，因此，讓學生身邊熟悉的人來進行現(xiàn)身說教是行之有效的一種方式，而創(chuàng)業(yè)有成的師兄師姐是最好的榜樣。讓他們用自身艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和業(yè)績教育廣大學生，開啟學生的思

6、路，讓學生樹立創(chuàng)業(yè)理想，學習創(chuàng)業(yè)方法，激發(fā)內(nèi)在潛能，使創(chuàng)業(yè)不再高不可攀、讓人生畏，使他們感受到創(chuàng)業(yè)成功者就在他們的身邊。4.開展創(chuàng)業(yè)指導，使學生了解創(chuàng)業(yè)的途徑由于學生對市場經(jīng)濟的實踐比較陌生，讓學生了解創(chuàng)業(yè)常識，學校應該有計劃地舉辦各類創(chuàng)業(yè)知識講座，開展創(chuàng)業(yè)指導，如聘請工商、稅務、銀行等部門的專業(yè)人士來校講解“如何申請營業(yè)執(zhí)照”、“如何納稅”、“如何申請貸款”等企業(yè)經(jīng)營管理知識，進一步讓學生了解創(chuàng)業(yè)的途徑。三、在積極參加社會實踐中積累創(chuàng)業(yè)體驗 1.把實習實訓作為培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的第一實踐基地實習實訓是職業(yè)教育的重要組成部分，也是創(chuàng)業(yè)教育深化的重要階段。實習實訓是了解專業(yè)或行業(yè)相關知識

7、的大好機會，為學生提供了檢驗自己知識和能力的場所和展示知識才能的舞臺，使學生提高了職業(yè)技術水平，了解了本行業(yè)特點、機構(gòu)設置和運作方法，拓寬了行業(yè)知識。實習帶隊教師要抓住實習這個大好時機，善于鼓勵學生“尋找機會，別錯過機會，讓才能充分展示出來”，使學生萌生創(chuàng)業(yè)意識，涌動創(chuàng)業(yè)激情，確立創(chuàng)業(yè)目標。2.營造校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使學校的各種活動成為創(chuàng)業(yè)教育的有效載體校園文化是學生成長和發(fā)展的直接環(huán)境，對學生素質(zhì)形成起著潛移默化的作用，學校要引導各類社團組織注意圍繞創(chuàng)業(yè)教育這一主題來開展活動，如市場營銷活動、科技作品競賽、自我形象設計活動、創(chuàng)業(yè)設計大賽等，積極支持和指導學生共同營造豐富多彩、富有特色的校園創(chuàng)業(yè)氛

8、圍。通過活動的開展，將課堂教學與課外訓練有機結(jié)合起來，使學生開闊視野、增長見聞、豐富體驗，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，形成綜合的知識結(jié)構(gòu)和綜合性的能力。3.創(chuàng)造機會，讓學生體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛與快樂學?？梢誀幦∩鐣鞑块T的支持，利用暑假或寒假組織學生嘗試“當老板”。在體驗過程中為學生提供條件，加深學生對工作實踐的了解和認識，并提高營運技能。通過這樣的實習創(chuàng)業(yè)機會，可以讓學生體驗創(chuàng)業(yè)的苦與樂，可以使更多的學生脫穎而出，加入到創(chuàng)業(yè)者的行列。各個高職院校也可效仿此種途徑，組織學生進行豐富多彩的創(chuàng)業(yè)體驗。四、進行創(chuàng)業(yè)教育亟需解決的問題1.樹立現(xiàn)代教育觀念要提高對創(chuàng)業(yè)

9、教育的認識，必須樹立現(xiàn)代教育觀念。傳統(tǒng)教育觀認為，教育主要是傳道、授業(yè)、解惑；而現(xiàn)代教育觀則認為，教育在完成上述任務的同時，還要實現(xiàn)創(chuàng)新，不僅要對原有知識進行創(chuàng)新，更要培養(yǎng)一批適應知識經(jīng)濟的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)造型人才，同時，還要培養(yǎng)學生堅強的性格。正如哈佛教育家認為，“培養(yǎng)人才最重要的不是灌輸知識，而是培養(yǎng)堅強的性格，這比什么都重要”。2.急需建設與創(chuàng)業(yè)教育相匹配的高素質(zhì)的師資隊伍教師是學校開展創(chuàng)業(yè)教育能否取得成效的關鍵，因此，必須先讓教師掌握創(chuàng)業(yè)教育的理念，激發(fā)教師主動地改革教學方法，積極探討實施創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。教師不但要教給學生創(chuàng)業(yè)的各種基本知識、基本技能，更重要的是要通過互動式的教學，從思

10、想深處激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望，從而調(diào)動學生的潛能，去從事創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動。3.創(chuàng)業(yè)教育應該與職業(yè)教育同軌實施創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的教育，要想避免主觀隨意性，以須融入到職業(yè)教育之中，形成創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育同軌實施的整套教育體系，有步驟、有計劃地實施教育內(nèi)容，完成教育過程。職業(yè)技術素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)同步養(yǎng)成，以培養(yǎng)出既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)，既有專業(yè)技能又有經(jīng)營管理能力的復合型人才。江澤民同志曾在1999年8月的全國教育工作會議上指出，“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，就可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，對維護社會穩(wěn)定和繁榮各項事業(yè)就會發(fā)揮重大的作用”。因此，創(chuàng)業(yè)教育是時代的要求，高職院校要成為創(chuàng)業(yè)者成長的搖籃，教育和鼓勵學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)本領，主動適應社會需求，憑著堅忍不拔的意志力，憑著組織才能和協(xié)作精神，開創(chuàng)出一片屬于自己的天空，證實自我生存