部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》教學(xué)反思

1、8. 匆匆教學(xué)反思匆匆 是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。課文重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生初步感受其作品優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1. 注重朗讀，感受其優(yōu)美的語(yǔ)言。讀書百遍，其義自見，教學(xué)本課，通過各種形式的讀，我們感受到文章的語(yǔ)言美，學(xué)生讀得有情，讀得有趣，讀中有思考。體會(huì)本文作者運(yùn)用設(shè)問、比喻、排比、擬人的句式，把不易覺察的時(shí)光匆匆，一去不返寫得形象生動(dòng)，富有感染力。在讀中，學(xué)生初步了解本文的特點(diǎn)，如結(jié)

2、構(gòu)精巧，層次清楚，首尾呼應(yīng)，情景交融等。2. 品讀課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的品讀，理解， 從而加深學(xué)生理解作者對(duì)時(shí)光流逝感到的無(wú)奈和惋惜。在教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后第三題，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的寫法”的時(shí) 候，日子”的句式，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行仿寫。在練筆中發(fā) 現(xiàn)，很多學(xué)生寫得還不錯(cuò)。如一學(xué)生寫到“思考時(shí)，日子便從腦中飄過；看書時(shí)，日子從書頁(yè)上跳過；玩電腦時(shí)，日子從鼠標(biāo)上滑過；仰望天空時(shí)，她便伶伶俐俐地從悠悠的白云中飛過3. 體會(huì)珍惜時(shí)間的重要本文教學(xué)，在文章的最后，通過對(duì)惜時(shí)名言警句的交流分享，通過對(duì)明日歌作品的品讀，學(xué)生感

3、悟到了時(shí)間的重要，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。二、成功之處1. 注意擴(kuò)展了讀書領(lǐng)域。上課時(shí)， 課件播放有關(guān)朱自清的圖片簡(jiǎn)介， 配合課文朗讀引導(dǎo)同學(xué)提前進(jìn)人如詩(shī)如畫的散文情境中，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。課后，收集有關(guān)時(shí)間的名言警句，進(jìn)一步感悟時(shí)間的珍貴。2. 注重對(duì)書中好詞好句的積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。匆匆這篇散文采用了多種修辭方法, 用得精當(dāng)，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)這些方法在表達(dá)上的好處，積累好詞、好句、好段，并靈活運(yùn)用。3. 反復(fù)誦讀，積淀感悟。朱自清先生說(shuō)： “文章的勝利，最大因由卻在情感的濃厚?！贝似⑽淖顬楦腥说牡胤?，一是其語(yǔ)言的優(yōu)美，二是其情感的濃厚。引導(dǎo)同學(xué)深人的讀, 富有個(gè)性的悟，結(jié)合自身內(nèi)心的情感體驗(yàn)去讀，去傾聽，傾聽作者的彷徨, 傾聽作者的無(wú)奈，傾聽作者的傷感及對(duì)人生的思索。讓同學(xué)在閱讀中揣測(cè), 在閱讀中體會(huì)，在閱讀中領(lǐng)悟，在交流和討論中說(shuō)出自身的看法，作出自身的判斷，在這節(jié)課上也有較好的體現(xiàn)。三、不足之處我也感覺有些欠缺：學(xué)生的交流雖然還算成功，但不夠深入，停 留在部分成績(jī)好的同學(xué)發(fā)言，學(xué)困生還沒能體會(huì)到文章的主旨。 課堂 上更多的是教學(xué)機(jī)智，是動(dòng)態(tài)生成，為了不使每一節(jié)課匆匆而逝，在 今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力地充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)更加成功。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：精心選用教學(xué)語(yǔ)言， 讓學(xué)生感受語(yǔ)言美