9《兒童詩(shī)兩首》課件

1、汲取：喧鬧： 水葫蘆： 吸取。 喧嘩熱鬧。 多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色。詩(shī)中的水葫蘆加上了引號(hào)，不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，與我們通常說(shuō)的“旱鴨子”是相對(duì)的。 高洪波 高洪波高洪波 筆名向川，1951年生，內(nèi)蒙古開魯人。有兒童詩(shī)集鵝鵝鵝大象法官飛龍與神鴿喊泉的秘密少女和泡泡糖吃石頭的鱷魚種葡萄的狐貍我喜歡你，狐貍。散文集波斯貓文壇走筆人生趣談司馬臺(tái)的磚高洪波散文選高洪波軍旅散文選。評(píng)論集說(shuō)給繆斯的情話。詩(shī)歌我想獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，散文集悄悄話獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。 我想把小手我想把小手安在桃樹枝上。安在桃樹枝

2、上。帶著一串花苞，帶著一串花苞，牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，悠啊，悠悠啊，悠悠出聲聲春的歌唱。悠出聲聲春的歌唱。這一節(jié)主要寫：這一節(jié)主要寫：“我我”想把小手安在想把小手安在桃樹枝上，把春天打扮的更美。桃樹枝上，把春天打扮的更美。我想把腳丫我想把腳丫接在柳樹根上。接在柳樹根上。伸進(jìn)濕軟的土地，伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)長(zhǎng)啊，長(zhǎng)長(zhǎng)成一座綠色的帳篷。長(zhǎng)成一座綠色的帳篷。綠色的帳篷綠色的帳篷指“大柳樹”“我我”想把腳丫接在柳樹枝上，想把腳丫接在柳樹枝上，并長(zhǎng)成一棵大樹。并長(zhǎng)成一棵大樹。我想把眼睛我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。裝在風(fēng)箏上?？窗自贫嗳彳?，看白云多柔軟，瞧太陽(yáng)多明亮，瞧

3、太陽(yáng)多明亮，望啊，望望啊，望藍(lán)天是我的課堂。藍(lán)天是我的課堂。寫寫“我我”想把眼睛裝在風(fēng)箏上。想把眼睛裝在風(fēng)箏上。我想把我自己我想把我自己種在春天的土地上。種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小草，綠得生輝，變小花，開得漂亮，變小花，開得漂亮，成為柳絮和蒲公英，成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。更是我最大的愿望。我會(huì)飛啊，飛我會(huì)飛啊，飛飛到遙遠(yuǎn)的地方。飛到遙遠(yuǎn)的地方。寫我想把自己種在春天的土地上，寫我想把自己種在春天的土地上，成為柳絮和蒲公英。成為柳絮和蒲公英。不過(guò)，飛到遙遠(yuǎn)的地方，不過(guò)，飛到遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量要和爸爸媽媽商量商量從這段話中，你體會(huì)到什么？從這段話中，你體會(huì)到什

4、么？“我我”的懂事。的懂事。寫寫“我我”要飛到遙遠(yuǎn)的地方，但要和爸爸媽媽商量。要飛到遙遠(yuǎn)的地方，但要和爸爸媽媽商量。不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方， 要和爸爸媽媽商量商量要和爸爸媽媽商量商量 這是詩(shī)中的最后一節(jié)，從詩(shī)意上看，與第這是詩(shī)中的最后一節(jié)，從詩(shī)意上看，與第四節(jié)詩(shī)是緊密相關(guān)的。乍看起來(lái)，似乎有畫蛇四節(jié)詩(shī)是緊密相關(guān)的。乍看起來(lái)，似乎有畫蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí)，添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí)，與前面的詩(shī)句有些不和諧，甚至格格不入。實(shí)與前面的詩(shī)句有些不和諧，甚至格格不入。實(shí)際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我我”是怎是怎樣地沉迷

5、在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂(lè)了，實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂(lè)了，爸爸媽媽是不是放心呢爸爸媽媽是不是放心呢? ?所以得和他們商量商所以得和他們商量商量。這更增加了詩(shī)的情趣。量。這更增加了詩(shī)的情趣。前四節(jié)的最后一句在表達(dá)上都有什么特點(diǎn)？這樣寫好在哪里？都帶有破折號(hào)，而且破折號(hào)都都帶有破折號(hào)，而且破折號(hào)都起解釋、說(shuō)明作用，這樣寫得好起解釋、說(shuō)明作用，這樣寫得好處在于使句子更完整。處在于使句子更完整。 我想我想寫了一個(gè)孩子一連串美妙寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想：想把小手安在桃樹枝上，想的幻想：想把小手安在桃樹枝

6、上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。和向往。你覺(jué)得作者的想法美在哪?我想（一）我想（一）我想把小手，我想把小手，化作三秋桂子，化作三秋桂子，飄香宇宙，飄香宇宙，連嫦娥也頻頻回望。連嫦娥也頻頻回望。我想把腳丫，我想把腳丫，化作潺潺流水，化作潺潺流水，讓母親河讓母親河永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。我想把眼睛我想把眼睛化作中秋的月亮，化作中秋的月亮，榕樹下的孩子我想把身體榕樹下的孩子我想把身體化作肥沃的土地，化作肥沃的土地，讓西北部的

7、不毛之地，讓西北部的不毛之地，也有小麥的芳香。也有小麥的芳香。我想（二）我想（二）我想把耳朵，我想把耳朵，高高地懸掛空中，高高地懸掛空中，時(shí)時(shí)提高警惕，時(shí)時(shí)提高警惕，讓犯罪分子無(wú)處躲藏。讓犯罪分子無(wú)處躲藏。 街頭街頭聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車輛喧鬧，聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。哪管它街頭廣播聲高。書頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，書頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著也想著“黑旋風(fēng)黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)水戰(zhàn)“浪里白條浪里白條”。閱讀閱讀寫兒童不過(guò)街上的喧鬧，沉浸在讀書的樂(lè)趣中。寫兒童不過(guò)街上的喧鬧，沉浸在讀書的樂(lè)趣中。 街頭

8、讀水滸傳的孩子，那樣的專注，盡管馬路街頭是那樣的喧鬧，卻絲毫不能影響他，對(duì)時(shí)間的推移也渾然不覺(jué)。無(wú)邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對(duì)比。 前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他他( (她她) )似乎很懂得愛(ài)護(hù)書，翻頁(yè)時(shí)動(dòng)似乎很懂得愛(ài)護(hù)書，翻頁(yè)時(shí)動(dòng)作是輕輕的?？隙ㄊ菚械墓适掠腥ぃ魇禽p輕的。肯定是書中的故事有趣，所以他所以他( (她她) )情不自禁地微笑著。后一情不自禁地微笑著。后一句點(diǎn)明了他看的是句點(diǎn)明了他看的是水滸傳水滸傳，但主，但主要說(shuō)他看書看得入迷了，只想著要說(shuō)他看書看得入迷了，只想著“黑黑旋風(fēng)旋風(fēng)”

9、水戰(zhàn)水戰(zhàn)“浪里白條浪里白條”的事，對(duì)時(shí)的事，對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒(méi)有注意到。間的悄然流逝一點(diǎn)也沒(méi)有注意到。 溪邊溪邊垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像玉帶一樣平靜。山溪像玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。草地上蹦跳著魚兒和笑聲。釣魚釣魚寫孩子在溪邊釣魚的歡樂(lè)。寫孩子在溪邊釣魚的歡樂(lè)。 溪邊釣魚的孩子，那樣的快樂(lè)，靜靜的溪水映著愛(ài)美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺(jué)得空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的

10、一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象。像剛下水的鴨群，像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)是哪個(gè)“水葫蘆水葫蘆”一下鉆入水中，一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙。出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙。戲水戲水寫江上戲水的孩子調(diào)皮可愛(ài)。 江上戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你撥我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見(jiàn)了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對(duì)小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫，給人

11、以鮮明的形象感。 讀了讀了童年的水墨畫童年的水墨畫這首這首詩(shī)，你看到了怎樣的畫面詩(shī)，你看到了怎樣的畫面?這個(gè)畫這個(gè)畫面給你怎樣的感覺(jué)面給你怎樣的感覺(jué)? 云是畫面的主角讓陽(yáng)光渲染它的模樣暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮樹是畫面的主角讓風(fēng)涂抹它的年輪 山村孩子的畫山村孩子的畫邱易東濃一筆，淡一筆葉的眼睛在崖畔張望泥土是畫面的主角讓幻想展示它的富有深一腳，淺一腳山路上印滿秋天的芬芳愛(ài)之歌愛(ài)之歌黑塞（德國(guó)）黑塞（德國(guó)） 我是一頭鹿，你就是那小鹿，我是一頭鹿，你就是那小鹿， 小鳥是你，我就是那樹，小鳥是你，我就是那樹， 太陽(yáng)是你，我就是那白雪，太陽(yáng)是你，我就是那白雪， 白天是你，我就是那夢(mèng)。白天是你，我就是那夢(mèng)。 夜晚，從我入睡的嘴飛出，夜晚，從我入睡的嘴飛出， 一只黃金鳥，飛向你，一只黃金鳥，飛向你， 歌聲嘹亮，翅膀斑斕，歌聲嘹亮，翅膀斑斕， 它對(duì)你唱一支愛(ài)之歌，它對(duì)你唱一支愛(ài)之歌， 它唱著我給你的歌。它唱著我給你的歌。 書包書包 我把四季的春光，裝進(jìn)書包。 我把寶貴的知識(shí)，裝進(jìn)書包。 我把