部編版語文五年級下冊書法課件上窄下寬的字

1、2.上窄下寬的字一、教學目標1 .引導學生了解上下結構中上窄下寬類型字的書寫特點，把握這類字的書 寫規(guī)律。2 .學會寫好上窄下寬類型的字，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和興趣。3 .引導學生了解我國最早的文字 一一甲骨文，初步感知甲骨文的書寫特點， 感受甲骨文的美。二、教學重難點1 .掌握上窄下寬類型的字的特點。2 .掌握“晃” “離” “安”三個字的書寫規(guī)律。三、教學準備1 .帶有“晃” “離” “安”的勾線填墨米字格紙。2 .多媒體課件、實物投影儀、毛筆、墨汁等。四、教學過程（一）導入1,出示甲骨文4，史如這是我國最早的文字一一甲骨文，這些都是什么字呢？猜一猜。2.出示答案：水牛女虎。3,通過這幾

2、個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（字的形狀與實物相似）4,出示甲骨文圖片及簡介。甲骨文，又稱“契文” “甲骨卜辭” “殷墟文字”或“龜甲獸骨文”。甲骨文 的內(nèi)容很豐富，大多是商朝人占卜的記錄，還有一些天文、氣象、地理、農(nóng)業(yè)、 交通、疾病等內(nèi)容，是研究中國古代歷史的珍貴資料。5.欣賞甲骨文。出示圖片。欣賞甲骨文的書法藝術。有人認為，中國的書法是由甲骨文開始的，因為甲骨文已具備書法的三個要 素，即用筆、結字、章法。這些古老的文字筆畫較細，以直線居多，大部分呈長 方形，一般來說筆畫多的字形大，筆畫少的字形小。就整篇文字而言，字間距離 有疏有密，布局上講究對稱和平衡，處處表現(xiàn)出原始書法藝術的形式美。（二）揭示課

3、題，整體感知規(guī)律1 .揭題。今天，我們來學習上窄下寬的字。2 .出示“晃”“蓋”“是”“恩”“安”字?？匆豢矗胍幌?，這些字在字形上 有什么共同特點。交流。（這些字都是上下結構，上窄下寬，下部形如底座，托住上部）（三）學寫“晃”字1 .出示“晃”字。觀察一下，這個字是如何做到上寬下窄的？學生觀察，交流。（“晃”字上部的“日”及“光”的上半部分筆畫收緊，形 窄；“光”的下半部分橫、撇向左伸展，豎彎鉤向右伸展，筆畫舒展）2 .小結：上窄下寬的字，上部收緊，下部舒展。3 .示范書寫，邊寫邊提示：“日”部邊豎內(nèi)收，字形扁；“光”部豎短，點、 撇短小緊湊，橫畫左長右短，長撇伸直向左舒展，豎彎鉤先向左下斜

4、，再向右伸。4 .學生練習書寫。5 .展示，評議。（重點圍繞“上部收緊，下部伸展”）（四）學寫“離”字1 .出示“附'字。自學提示：認真觀察 “離”字，自讀課本的“寫法提要”，想一想，“離” 字是如何做到上部收緊、下部舒展的。寫這個字需要注意什么問題？與同學交流2 .交流總結。上部收緊，下部舒展：草字頭筆畫短小，緊湊；中部的“日”字小而扁，邊 豎內(nèi)收；下部的橫折鉤寬大，起筆偏左。中心對正：上中下三部分的中心在一條豎線上。3 .練習書寫。展示，評議。（五）遷移訓練，學寫“安”字1 .出示“是” “蓋” “安” “恩”字。2 .自學提示：觀察這些字，閱讀“習字指導”，思考：這些字是如何做到

5、“上 部收緊，下部舒展”的？3 .交流。4 .練習書寫“安”字。將作業(yè)放到黑板上展示、評議。（六）比較欣賞1 .同學們，我們教材上使用的字來自唐代書法家顏真卿43歲時所寫的多寶塔碑，這些字點畫圓整，端莊秀麗。歷史上的很多大書法家在處理上窄下寬 字的時候都有自己獨特的方法。2 .出示歐體與柳體的“安”字。歐體、柳體的“安”字，為突出主筆橫畫，將寶蓋頭收縮，并減省了點畫。3 .出示顏體與趙體的“離”字。顏體的“離”字來自顏真卿晚年所寫的顏勤禮碑。顏體、趙體的“離” 字橫折鉤寬大，起筆有別。4 .小結：同學們，我們看到，書法家們在處理這兩個字的時候，雖然用筆、 結構上有所不同，但他們都遵循了上窄下寬的字的共同規(guī)律，做到了上部收緊， 下部舒展。（七）總結這